中等职业教育教学方法改革
职业教育教学方法改革面临的问题与对策
职业教育教学方法改革面临的问题与对策职业教育是培养职场人才的重要途径之一，而教学方法的改革与创新是职业教育持续发展的关键。
目前在职业教育教学方法改革中仍然存在着一些问题，影响着培养学生的能力和素质。
本文将就职业教育教学方法改革面临的问题和对策进行探讨。
一、问题1. 教学内容和方法陈旧在过去，职业教育的教学内容和方法相对陈旧，过于侧重理论知识的灌输，而忽视了实践能力和技能的培养。
这导致了学生在实际工作中运用所学知识的能力不足，无法满足实际用人单位的需求。
2. 缺乏与实际工作的结合传统的职业教育教学方法往往缺乏与实际工作的结合，学生在校期间缺乏真实的工作场景和实践机会，导致他们无法真正理解和掌握所学的知识和技能。
3. 教师教学水平不高一些职业教育学校的教师教学水平相对较低，他们的教学理念和方法比较陈旧，难以满足学生的需求，也难以引导学生适应市场的需求。
4. 学生学习动力不足由于传统教学方法的局限，学生对职业教育的学习动力不足，缺乏实际的学习动力和目标，也难以培养出真正的职业技能。
二、对策1. 更新教学内容和方法针对现行的问题，职业教育可以通过更新教学内容和方法来改革教学，增加实践性课程，加强技能培养的力度，让学生在学校期间就能够接触到真实的生产和工作场景，增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 加强与实际工作的结合为了更好地培养学生的实际能力，职业教育可以加强与实际工作的结合，与用人单位合作，提供实习机会和工作经验，将学校与企业真正结合起来，让学生能够更好地理解工作的需求，增强实际操作能力。
3. 提高教师教学水平教师是教学质量的关键，提高教师的教学水平对于职业教育的教学方法改革至关重要。
学校可以通过培训提高教师的教学水平，鼓励教师参与科学研究和实践活动，不断更新自己的知识和教学方法，使之能够更好地引导学生适应市场需求。
4. 激发学生学习动力为了激发学生的学习动力，学校可以在课程设置上进行调整，加强学生的学习兴趣和学习动力，激发学生对职业教育的热情，让他们在学校时就能够明确自己的职业目标和学习动力。
浅析中等职业教育教学模式
职教课 改 旨在 有效培养 学生的应用能 力， 建“ 构 以
能 力 为 本 位 ． 职 业 实 践 为 主 线 ， 项 目课 程 为 主 体 的 以 以
业教 学并 将 学 生培 养成 社 会 需 要 的 有 用 之 人 ， 一件 关 是 系到 未 来 发 展 的 大 事 。 中职 教 学 模 式 应 该 进 行 改 革 ： （ ） 变 角 色 ， 变传 统 的教 学行 为 。在教 学 中教 师 应 一 转 改
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浅析 中等 职 业 教 育教 学 模 式 在 进 入 信 息爆 炸 的二 十 一 世 纪 ， 如何 更好 地 进 行 职
职 教 课 程 改 革 中专 业 课 教 学模 式 初 探
对 中职教育教学模 式的改革迫在眉睫 、势在必行。
中职 教 育教 学模 式 改 革 可作 如 下 尝试 ：一 ） 立 鲜 活 的 （ 建
教 材 体 系。一 本 教 材 已无 法 完 成教 学任 务 。 就 要 求 教 这 师 一 方 面 多搜 集 鲜 活 的 资料 编 成讲 义作 为补 充 ． 一 方 另 面 下 企 业 实践 ， 累丰 富 的 实践 经验 。 （ ） 用 以学 生 积 二 采
由传 统 的知 识 传授 者 变 为 学 生 学 ． 的 组 织 者 。 为 学 生 － ｊ － 成
模 块化” 专业 课 程 体 系． “ 以一 化 ” 即 三 。
“ 以一化 ” 实施 过程 中如何 展 开 ， 得 长 期探 索 ， 三 在 值
在操 作层 面上职教 课程 改 革 中教 学模 式 理应做 到 ：一 ） （ 教 学方式理 实一体 。改 变传统 的授 课方 式 ， 推行 理 实一 体课 堂 ． 专 业知 识 与 专业 技 能教 学 有机 结 合 ， 课 堂 主 阵地 将 将
浅谈中等职业教育的课堂教学改革
教 育探索
浅谈 中等职业教育 的课堂教学 改革
◎朱新 力
（ 河南省 商丘市雎阳区成 人中专教师，河南 商丘 ４６Ｄ ） ７ ０５ 中图分类号 ： Ｆ １ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号：１ ７— ９ ２ （ ０ ０ ０ — ２ — ２ ７３８ ６ ３０ ９ ２ １ ） ３ ０ ７ ０ 摘要：中职教育的课 堂教 学改革是 中职教育改革 的重要组成部分，加强 中职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求。本论文分析 了中职教 育课堂教学改革相对滞后的原 因，并针对中职教 育课堂教学改革的原则 ，对 中职教育课堂教学改革的措旌进行了探讨 。 关键词 ：中职教育；有效性 ；教学管理；课堂要素
、
中职教育 中课堂教 学改革相对滞后的原 因
是 课 堂教 学 的内容 还是课 堂 教学 的方式 都需 要改革 ，但现 实情
况 却是 “ 雷声 大 、雨点小 ” 。
二、 中职教 育中课堂教学改革的原则
中职教育 教学 改革 的基础 单位 是育 中课 堂教 学 改革相对 滞后 昵？ 只注 意 “ 点” 的示范 ，未注 意 到 “ 面” 的推 广是 其 中的一 个 重要原 因。 管理学 中 的 “ 木桶 原理 ”告诉 我们 ， 管理成效 如 何 ，不是 取决 于做得 最好 的某个 人或 某件 事， 而是取 决于最 差 的人 或事；同样 道理 ，改 革成效好 坏不是 取 决于 “ ” 点 ，而是体 现在 “ 面”上 。当前 最为迫 切 的是新 的课堂 教学方 式从 点到 面、
的前提 ， 是考 知识还 是考 能 力？ 是理论 性考 试还是 操作性 考核 ， “ 课堂 教学 到底应 该怎 样进 行？ ”各种 各样 的教 学原则 和 对 职 业教育 尤其 重要 。 由此 看来 ，没 有管理 层的推 动就不 可能 教 育 理念层 出不 穷，几 乎所 有的 中职教 育工 作者都 知道 ，无论 最 大程 度地落 实课 堂教学 改革 方案 。
中等职业学校创新创业教育教学改革研究
1963419566@ 职成教苑基金项目:石家庄工程技术学校校级课题 以就业为导向,探讨中等职业学校创新创业教育改革研究与实践 (SGXKT 202106),课题组成员陈跃华㊁王宏林㊁王哲㊂作者简介:陈跃华(1977-),男,河南清丰人,体育硕士,高级讲师,研究方向为创新教育㊂中等职业学校创新创业教育教学改革研究ʏ㊀石家庄工程技术学校㊀陈跃华㊀㊀摘要:在中等职业创新创业教育教学开展的过程中,要深入分析当前存在的问题,然后针对问题采取有效的改进措施㊂学校和教师都要提升认识,既要促进教学体系的完善和改进,还要优化教育条件,为学生提供更多实习机会,同时加强教师的培训提升,全面增强双创教育的质量㊂关键词:中等职业学校;创新创业;教育教学一㊁培养中职学生创新创业能力的作用(一)促进教育事业发展目前,全球已经进入知识经济的时代,知识已经成为产业发展的核心动力㊂所以,不论是普通高等教育,还是职业教育,都面临着巨大的挑战,同时也有很多发展机遇㊂在这个时代下,创新是进步和发展的核心动力,要增加创新能力,就要引进大量创新型人才㊂从当前的市场竞争来看,知识㊁科技等方面的竞争,其本质上都是人才的竞争㊂而教育则是培养人才的主要手段,现代社会中,教育的观念㊁结构㊁体制等方面都在不断地改进和优化,传统教育模式已经逐渐被淡化,各种新的教学方法㊁教育理念层出不穷㊂从市场需求来看,社会对创新创业(以下简称双创)人才的需求在不断增多,在保障学生创新能力的同时,也要培养学生的创业精神,使学生可以积极开拓发展的新途径㊁新路线,探索和开发各类新兴行业,使学生的特长得到发挥,不仅解决学生的就业问题,也能促进学生自我价值的实现㊂从教育的角度来看,要培养更多双创人才,就要进行教育教学的改革,转变传统的观念和方法,贴近现代社会,重视实践教学,充分发挥职业教育的作用,使学生就业㊁企业招贤的需求都得到满足,同时也带动职业教育的发展,实现三方共赢㊂(二)满足学生就业需求现代社会虽然对人才有很大的需求,但同时也有很高的要求,所以人才市场的竞争十分激烈,优质岗位一向是能者居之㊂尤其在教育事业迅速发展的情况下,中等职业学校的招生数量在不断提升,专业人才的数量也就随之增加,学生的就业压力㊁竞争强度在不断极大㊂针对这种情况,要解决学生的就业难题,必须要积极开展双创教育,国家也对该教育提出了大力的支持和引导,出台了许多政策方案,为双创教育的落实打下了良好的基础㊂对于中等职业院校来说,学生要满足职业需求㊁完成岗位任务,就要对市场需求有所了解,可以为不同的群体提供不同的服务内容,实现个性化㊁多元化的发展㊂各个行业All Rights Reserved.职成教苑1963419566@都走在创新的道路上,如果长期保持单一的模式,会导致行业的发展空间变狭窄㊂创新则可以为行业发展注入活力,保持创新对各个行业㊁企业来说都十分重要㊂所以,岗位对创新型人才有了更高的需求㊂为了培养学生的创新创业能力,中等职业院校积极开展双创教育,根据学生的岗位工作内容㊁实践要求不断改进教学方法,使学生具有创新能力和创业意识,可以在实践工作中总结经验㊁改进方法㊁创新创造,从根本上提升学生的核心竞争力,使企业有更大的就业空间㊂二㊁中等职业学校创新创业教育教学中存在的问题(一)课程设置不当目前,中等职业学校虽然认识到了双创教育的重要性,但很多学校并没有开展专门的双创教育活动或教学课程,往往只是在就业指导中进行教学,教育教学不够充分,无法提升学生的能力和意识㊂一方面,需要提升中职双创教学课程改革的效率,根据教育部门的要求和安排,要对传统的教学计划进行革新,尤其针对考试测验的模式进行革新㊂如果课堂教学始终只倾向于理论知识,且有教师来主导课堂,则职业教育的特点并没有体现出现,学校的课程也缺少特色,难以满足学生的需求㊂从双创教育课程的角度分析,不论是教学内容,还是教学计划,都应该更加科学㊁全面,否则双创教育教学的质量难以提升,学生的双创能力无法真正提升㊂(二)教育条件落后中职的学生普遍在13~16岁之间,这个处于青春期,不仅身体正在发育,思想也正在迈向成熟,但缺少社会经验,即使掌握了专业技术和知识,对行业的发展㊁岗位工作的具体内容㊁市场的竞争情况等方面也不了解,难以独立完成创业㊂从中等职业教学的实际情况来看,大部分中职学校都比较封闭,学生与外界接触的机会较少,学校与企业之间没有形成良好的合作关系,所以实践教学活动匮乏,学生难以积累经验㊂很多中职学校并没有创造有利的教学条件,学生实践学习的机会㊁平台较少,学校管理组织的水平也不高,造成很多双创教育内容难以实现㊂(三)师资力量匮乏调查显示,欧美等国家的教育普遍侧重于学生实践能力的培养,教师会帮助学生积累丰富的社会经验,在各个教育阶段中都渗透社会活动等教育内容㊂但我国长期处于应试教育的模式下,思想观念都受到了传统教育模式的影响,大部分学校㊁教师都侧重于理论知识教学,即使是职业教育也不例外㊂虽然职业教育已经得到一定的发展,实践课程也不断增多,但岗位实习的机会依旧很少,教师即使掌握了实际操作的技巧㊁方法,但没有真实的工作经验,同样也很难满足岗位的要求㊂三㊁中等职业学校创新创业教育教学改革策略(一)优化课程体系,创新教学内容在中等职业学校双创教育改革的过程中,首先要做的就是改革课程体系,转变传统的教学观念,增加课程教学的内容㊂双创教育应该更加重视学生创新精神㊁能力的培养,为学生创业打下思想基础㊂创新精神体现在多个方面,包括创新的积极性㊁自觉性㊁主动性等,创新能力则包括思维能力㊁行动能力㊁专业技术等内容㊂学生拥有了积极的创新精神㊁良好的创新能力后再开展双创教育,可以促进教育效果的提升㊂实际上,创新的概念更加广泛,包含了创业的内容㊂所以,可以将创业教育视作创新教学的一部分㊂在设计课程体系时,应该根据学生专业确定课程结构㊂(二)改善教育条件,强化创业意识在双创教育中,强化学生的创业意识尤为重要,通过实践教学㊁模拟训练等方式,使学生了解创业的方式和创业中存在的问题㊂为此,需要改善教育条件,为学生提供实践操作㊁岗位训练的机会㊂学校应该积极与企业合作,利用企业中的资源㊁岗位,为学生提供训练㊁学习的平台和机会㊂学校可以创建训练班,学生可以根据需求自愿参与㊂训练班可以组织各类课外活动,采用项目教学㊁社会实践㊁小组合作等方式来强化学生的实践应用能力;在校企合作上,可以将企业中的专业人士邀请到学校中进行教育演讲,也可以将学生送到企业中实习锻炼㊂例如,All Rights Reserved.1963419566@ 职成教苑石家庄㊁扬州㊁青岛等促进校企协同育人模式的深化改革,推进 1+X 证书制度和现代学徒制度,积极建设合作试点,培养更多 工匠人才 ㊂与此同时,学校探索 多主体 的育人机制,并且实施 多效度 的运行机制㊂中职学校也与高职学校形成了良好的合作关系,联合构建 联合学院 大专部 ,引进了更多新技术㊁新方法,使 工匠学院 产教融合人才培训基地 等合作实体不断增多㊂(三)强化师资力量,完善机构体系教师的专业水平与教学水平有直接关系,对于中职学校来说,教师普遍掌握了专业的知识和技术,教学能力符合职业教育的要求,但大部分教师从学校毕业之后直接就任教师,并没有专业岗位就业的工作经历,也没有创业的经验,所以对行业的实际情况㊁创业中存在的问题并不了解,很难为学生提供有效的帮助和支持㊂针对这种情况,应该加大师资投入力度,不仅要为学生提供实践学习的机会,也要加强教师的培训工作,鼓励教师到企业中深造学习,并且积极开展市场调查,了解行业的顶尖技术㊁发展趋势,提升教师的专业素养和教学水平,使教师可以为学生提供更多帮助㊂双创教育本身就具有综合性㊁全面性的特点,教师不仅要组织学生开展丰富的教学活动,还要与各个组织部门形成合作关系,将课堂教学与社会实践结合在一起,发挥教师的引导作用,提升教学管理的水平,保障各个教学和实践环节的顺利落实,促进双创教育质量的提升㊂责任编辑㊀陈思颖基金项目:湖南理工职业技术学院教育教学改革研究项目一般资助课题(Lgy 20yb 006)㊂作者简介:孙燕荣(1980-),男,侗族,贵州天柱人,教育学硕士,讲师,研究方向为职业教育管理和大学生就业指导;余银萍(1983-),女,汉族,湖北红安人,硕士研究生,讲师,研究方向为思想政治教育㊂高职院校大学生职业发展与就业指导课程实践教学改革探究以湖南理工职业技术学院为例ʏ㊀湖南理工职业技术学院㊀孙燕荣㊀余银萍㊀㊀摘要:教育部办公厅文件‘大学生职业发展与就业指导课程教学要求“明确指出,职业发展与就业指导课程是集理论课㊁实务课和经验课为一体的综合课程㊂要求课程教学在兼顾理论知识传授的同时,突出其实践性和经验性特点㊂而课程实践性㊁经验性的内容,不能像理论知识灌输那样去教学,而需要通过课内㊁外开展内容丰富㊁形式多样的实践活动进行教学和指导,使学生积累相应的知识素养和经验阅历,锻炼和提高相关方面技能㊂关键词:高职院校;职业发展;就业指导All Rights Reserved.。
论中等职业院校经济类专业教学方法的改革
才的根本任务。我们应该 以培养学生 的应用 技术能力为主导 ，制定 培
养学生知识 、素质和能力 的方案 ，最终让每个经 济专业的毕业生 既有 扎实的基础理论知识 、又有较强的动手能力。 ２ ．中等职业院校经济类专业教学现状
２ ． １教 学方 式 以教 师 为 中心
知识 和理论学 习掌握好就能够取得一个满意 的成绩 ，这就 是学习的最
不一定是正确 的，经济专业的课本无 法做 到让学生像数理化那 样不容 置疑 ，由于经济专业的特性 ，这些课 程需要学生批判地 去学 习 ，这样
我 国的中等职业教 育从本质上来讲需要 的是让 学生获得劳动 力市 场 中的竞争能力和优势 ， 尤其是 中等 职业学 校的经济类专业 ，所 以我
们要提高学生对市场的认识 ，增强市场 的观念 ，让学生对社会 的适应 能力得到提高。我们中职经济专业 的人才培 养一定要符合现代 的市场
高 目标 。对 于那些影响学 习成绩不 大 的那 些环节 ，比如说课 堂讨论 、
对于 中等职业院校来说 ， 尤其是经济类 专业的教学 ，老师 在课堂
授课 的过程 中无疑是绝对的主角，这样教 学的本质就是我们所 说的填
社会实践或者一些课外活动 ，这些其 实对学生 的素质很有 帮助的科 目
不给予重视 ，觉得参不参加都无所谓。基于这些现象 ，我们 要在 以后 的经济教学 中对传统的教学评估体系进行改变 ，把 以前 的注重学生 的
职 教
台
论 中等 职 业 院 校 经济 类专 业 教 学 方法 的改 革
何仁聘 （ 重庆市经贸中等 专业学校 ）
摘 要：中等职业院校经济类专业教学方法的改革随着世界的经济一体化程度得 到 了加 快 ，中职 院校 的经济专业越来越 多的在教 学 内容上
中职学校课堂教学改革实施方案
-- -- 会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革
实施方案(初稿)
《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度,职业教育的改革也正向教学领域不断深入,在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的针对性、实效性和时代感,以就业为导向，培养更多更好的技能型人才,提高课堂教学的有效性,积极有效推进我校课堂教学改革,切实提高我校的办学水平和教学质量，结合我校实际,特制订此实施方案。 一、 课堂教学改革的指导思想、 以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率。在教学设计上,要侧重学生学什么？怎样学?学的结果如何?教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用,把学习主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。在课堂教学中,以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想,致力于教学方式和学习方式的转变,促进学生主体的回归和学习能力的提高,关注学生的成长过程和生活质量,激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。 二、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是:以教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学-- -- 习、合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养;面向全体,分层实施。 三、课堂教学改革的总体模式（操作流程） 此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。这种模式具有四个阶段:“课前预习——自主学习---交流讨论－--巩固训练（培养能力）”。具体操作流程及注意事项如下 : (一）布置预习任务 至少提前一天给学生划定各组预习任务,全组学生先各自完成任务，然后集体讨论交流得出最佳答案,完成老师指定预习任务。 (二)课堂教学流程 （1）创设教学情境：教师导入(１—２分钟)。 （２）出示学习目标:明确学习目的。 (３)指导学生自学：布置本课任务，教师巡视检查预习情况，指导学生自学; (4)学生自主学习：小组交流讨论(３—5分钟)。 (5)检测自学效果：学生（或小组)上台展示,每组展示完成要让其它组点评和补充（25—30分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动)； (6)教师精讲点拨（3—5分钟); （7)课堂巩固训练（３—5分钟,根据各学科情况,时间可适当浮动）； (8）教学小结提升； (三）注意事项 １、教师备课。备课做到四问: -- -- １)你打算这节课让学生获得什么?(即本堂课的学习目标是什么？注
职业教育教学方法改革面临的问题与对策
职业教育教学方法改革面临的问题与对策随着社会经济发展的不断进步，职业教育的重要性日益凸显。
目前职业教育教学方法存在一些问题，需要进行改革。
本文将重点探讨职业教育教学方法改革面临的问题以及对策。
一、问题分析1.1 学科知识与实际应用脱节当前的职业教育教学过程中，学科知识与实际应用之间存在脱节。
许多职业教育培训机构注重学科知识的传授，但忽视了实际应用的能力培养。
学生掌握了一定的理论知识，但在实际操作中却无法灵活运用。
1.2 模拟训练与实际情景脱节职业教育教学过程中，很多学校和机构采用模拟训练的方式进行教学，但模拟训练与实际情景之间存在脱节。
学生在模拟训练中可以做到熟练掌握一定的技能，但面对真实情况时却很难适应和应对。
1.3 教师教学能力有待提高职业教育教学中，很多教师的教学能力有待提高。
教师在专业知识、教学方法和教学技巧方面存在一定的不足，无法满足不同学生的学习需求。
二、对策建议2.1 加强实践环节与理论知识的融合可通过丰富实践环节，增加职业教育学生的实际操作时间，提升学生应用理论知识解决实际问题的能力。
可以组织实地实训、实习实训等实践教学活动，将学生置于真实的工作环境中，让学生在实践中不断积累经验和技能。
2.2 建立职业教育与企业合作机制可以建立职业教育与企业合作机制，将教育与产业需求有效结合起来。
通过与企业合作，学校可以了解到企业对人才的需求，调整教学内容和方法，使学生所学的知识与企业的实际需求相匹配。
学校和企业可以开展联合培养、实习就业等模式，提升学生的实践能力和就业竞争力。
教师是职业教育教学的中坚力量，提升教师教学能力非常重要。
学校可以加强对教师的培训与评价，提供教师教学方法和技巧的培训，帮助教师了解学生的学习需求和特点，提高教学反馈和指导能力。
学校还可以建立教师交流平台，促使教师之间互相学习和借鉴，共同提高教学质量。
2.4 加强教学评价和反馈机制建立完善的教学评价和反馈机制，可以帮助教师了解自己教学的优势和不足，并及时进行调整和改进。
什么是职业教育教学改革
什么是职业教育教学改革：针对职业教育的特点改革传统的教学模式以适应现代企业的需求.比如专业的总体发展目标、专业模式、校企合作模式等，教学计划与大纲的设定，教学模式的选择，如“一体化”教学、模块教学、项目引领法等.职业教育教学改革：从设计入手提高教学质量中职生多是文化基础比较薄弱、更喜欢动手操作的学生。
要把他们培养成具有一定专门技能和终身可持续发展能力的人才，教师在进行教学设计时必须注意以下四个关键点。
关键点一：凸显“发展性”与“契合性”的教学目标设计“发展性”要求教学目标的高低程度要适合学生的发展需要，过高或过低的教学目标都不能满足学生的发展需要，只有处于“最近发展区”的教学目标才能发挥教学的最大效益，促进学生的最大发展。
“契合性”要求教学目标与教学内容、教学方法等教学要素相契合。
教学目标规范着教学内容的选择与组合，规范着教学方法的使用与调整；教学内容是实现教学目标的有效手段，必须围绕教学目标进行有效组织；教学方法必须围绕教学目标进行有效使用和调整。
只有教学目标、教学内容、教学方法等各个教学要素相互契合，形成一股合力，才能发挥教学的最大效益。
关键点二：凸显“问题性”与“应用性”的教学内容设计“问题性”是指教学内容应以问题为中心来组织。
体现教学内容的问题应具有信度、效度、难度和梯度。
信度关注问题的趣味性；效度关注问题对教学目标的达成性；难度关注问题对学生的挑战性；梯度关注问题的层次性。
“应用性”是指教学内容应与实践应用相结合。
教学目标指向学生实践应用能力的形成，教学内容围绕学生实践应用能力的提高有效组织。
教学内容与实践应用的结合主要有两种方式，即“应用问题教学化”和“教学内容实践化”。
教学内容与实践应用的融合，有利于学生在真实情境中掌握教学内容，学会运用知识解决问题。
关键点三：凸显“自主性”与“操作性”的教学方法设计“自主性”强调教学方法的使用必须引发学生的自主活动。
自主是学习的关键。
学生通过自主思考，认知结构实现了重组与更新；通过自主操作，应用能力得到了训练与加强。
职业教育课程教学改革
职业教育课程教学改革一、改革背景1. 社会需求的变化随着产业结构的调整和升级，社会对技能人才的需求也在发生变化。
传统职业教育课程设置已无法满足现代产业的需求，必须进行改革，以培养符合市场需求的高素质技能人才。
2. 教育理念的更新职业教育作为一种教育类型，其教育理念应与普通教育有所不同。
职业教育应注重实践性、职业性和应用性，强调学生的动手能力和职业素养的培养。
3. 国际化趋势的推动在全球化的背景下，职业教育需要与国际接轨，学习借鉴国外先进的职业教育经验，提高我国职业教育的国际竞争力。
二、改革目标1. 优化课程体系根据市场需求和职业发展趋势，调整课程设置，优化课程体系，使课程更加贴近实际、具有针对性和实用性。
2. 创新教学方法改革传统的教学方法，采用项目教学、案例教学、情景教学等多样化的教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 加强校企合作深化校企合作，与企业共同开发课程、共同培养人才，使职业教育更加贴近企业需求，提高学生的就业竞争力。
4. 提高师资水平加强职业教育师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为课程改革提供有力保障。
三、改革措施1. 完善课程评价体系建立科学、合理的课程评价体系，对课程设置、教学方法、教学效果等进行全面评估，为课程改革提供依据。
2. 推动教育信息化充分利用现代信息技术，推动职业教育课程教学改革，提高教学质量和效果。
3. 加强政策支持政府应加大对职业教育课程改革的支持力度，提供政策、资金等方面的保障，为课程改革创造有利条件。
4. 强化宣传引导职业教育课程教学改革是一项系统工程，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力。
只有不断推进课程改革，才能培养出更多高素质的技能人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。
职业教育课程教学改革四、改革挑战1. 传统观念的束缚在传统观念中，职业教育往往被认为是低层次教育，导致社会对职业教育的认知度和认可度较低。
改革过程中，需要转变这种观念，提高社会对职业教育的重视程度。
对中等职业教育教学方法改革的研究与实践
对中等职业教育教学方法改革的研究与实践作者：黄亚洲来源：《教育界·上旬》2014年第02期【摘要】对中等职业教育教学方法改革的研究与实践是十分必要的，分析职业教育教学方法改革的制约因素，提出改革的措施，经过实践形成现代教学方法体系，提高教学质量。
【关键词】中等职业教育教学方法改革研究与实践改革职业教育教学方法，是提高教学质量的必由之路。
教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。
研究中等职业教育教学方法，就是要探索适应现代职业教育发展需要，适应中等职业教育教学规律和特点，构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。
一、改革中等职业教育教学方法的必要性1. 提高职业教育质量需要改革教学方法质量是职业教育发展的生命线，也是职业教育的基本要求。
提高教学质量，必须建立就业为导向的现代职业教育教学体系，确立教学目标和教学内容。
当教学目标和教学内容确立后，教学方法对教学质量的提高起着至关重要的作用。
课程内容和课程目标是解决教什么和教到什么程度的问题，而教学方法是连接知识、技能与学生之间的桥梁，是解决如何教得更好、如何让学生学得更好更有效的问题。
因此，提高职业教育质量必须深化教学方法改革。
2. 职业教育教学现状迫切需要改革教学方法中职学校的学生学习基础普遍比较差，不仅文化基础水平低、而且个体差异大；教师在教学中又存在着以教师为中心、教学方法单一枯燥、教学内容脱离实际的现状。
课堂教学中一些符合职业教育特点、尊重学生主体地位、注重“学中做”的诸如行为导向教学之类的教学方法还没有得到广泛的推广和应用。
因此，改革教学方法显得十分迫切。
3. 职业教育的特点要求必须改革教学方法中职的培养目标是一线的高素质劳动者和中初级专门人才。
要求教学过程按职业岗位能力组织教学，教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间”转变。
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中等职业教育教学方法改革初探
摘要：由于中职学生的知识基础参差不齐、学习能力不强，加上专业课知识比较抽象、实践性强，而传统的教学方法枯燥、单一，给教学工作带来很大困难，无法充分调动学生的学习积极性，难以达到职业学校的教学目标。
本文对中等职业教育教学方法改革进行尝试和探索，以提高教学质量，为社会输送高素质的中职人才。
关键词：中等职业教育；教学方法；改革
中职学生知识基础较差、学习能力不强，在职校读书的目的也不同。
不少学生只是为了混一张文凭，便于以后找工作，根本就没有好好学习知识和技术的想法，这给教学工作带来很大困难。
而传统的教学枯燥、单一，更不能充分激发学生的学习兴趣和积极性，一节课下来，学生往往毫无收获，根本没有提高，无法实现发展。
随着我国经济的发展，企业对员工素质和能力的要求日益提高。
如何进行职业教育教学改革，培养符合市场需要的实用型人才，是中等职业教育面临的首要任务。
职业教育教学改革的着眼点是教育教学方法的改革，笔者一直对教学方法进行尝试和探索，下面谈一下看法。
一、教学方法的概念和内涵
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法既包括教师怎么教，也包括学生怎么学。
从其概念来看，教学方法以包含以下内涵：
（1）教学方法与教学目标的紧密联系，是教学目的实现的关键；（2）教学方法是师生共同完成教学活动所采用的手段；（3）教学方法的功能是多方面的，既可凭借教学方法使学生掌握知识、技能和技巧，也可凭借教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，使学生形成正确的人生观和就业观；（4）教学方法是一个由教学目的、教学内容、教学手段、教学原则、考核方法组成的操作系统。
二、对传统职业教育教学方法进行改革
长期以来，中等职业学校一直沿用普通中学的教学方法，只注重强调知识的传授与掌握，不重视实践能力的培养，没有真正形成具有职业教育自身特色的教学方法，偏离了中等职业教育的培养目标。
对传统职业教育教学方法进行改革，是提高职业教育教学质量的必由之路，是提高中等职业教育质量的根本途径。
（一）以生为本，改进教学方法，提高课堂教学效率
传统教学过程中，以教师为中心，只注重教师的教，不研究学生的学，教师扮演着主角，处于主导地位，学生则扮演着听众角色，处于被动地位，只能进行机械、被动的学习。
这种教学方法对普通学校的学生有一定的用处，但对动手能力和创新能力要求较高的中职院校学生收效甚微。
为了达到最佳教学效果，在课堂教学中，教师应以学生为主体，树立“以生为本”的教学观，充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与到课堂教学，调动学生的积极性，激发学生求知的欲望，让学生在师生互动过程中学到知识和技能，学会
独立获取知识和技能的方法。
根据中职学校教学的特点，教师可以采用灵活多样的教学方式方法。
如以教师讲述为主的传授法，以学生探索为主的体验教学法、讨论教学法、项目教学法，按程序对教材进行学习的学导式教学法，以创设环境激起情绪体验为主的情境教学法、模拟教学法、实践教学法，以面向全体学生为主的互动教学法、以照顾学生差异为主的分层教学法等。
因此，在教学过程中，教师应根据课程特点及学生实际情况，因材施教，选用正确的教学方法。
（二）采用教学新方法，优化课堂教学过程，大力发展职业教育基础教育的教学方法固然有许多优点，但是硬套在职业教育上是不切实际、效率低的，所以，探索一些科学、实用、高效的教学方法成了发展职业教育的关键。
在教学中，教师应采用经过职业教育先行者在长期的教学实践中摸索出来的教学方法，如情境教学法、案例教学法、任务驱动法等，优化教学过程，提高教学的有效性。
能否激发学生学习的兴趣是判断教学方法改革是否成功、能否大范围推广的关键，要提高学生学习的兴趣，教师应做好以下工作：（1）明确目标，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”许多中职生对未来的职业方向或行业模糊，学习态度和目标不明确。
因此，为了激发学生积极主动地学习，掌握必备的知识和技能，为将来步入社会打下坚实的基础，必须让学生明确就读职校的目的、性质和未来的职业走向，激发学生的学习兴趣。
（2）学练结合，活学活用。
传统职业教育过多强调专业理论知
识的传授，忽视对学生动手能力和实践操作能力的培养，而现代社会需要的是实践和理论相结合的人才。
因此，教师在教学中，应该把理论落到实处，在理论指导下训练学生的操作技能，活学活用，让学生在实践过程中体验到操作的乐趣，享受到成功的喜悦，进一步激发和维持学生学习的兴趣。
（3）师生互动，共创双赢。
在教学中，教师应该尊重每一位学生，做学生的知心朋友，维护他们的自尊。
通过营造轻松、和谐、融洽的课堂气氛，教师应与学生建立和谐的师生关系，注重与学生的互动，采用多种教学方法和手段，使枯燥的书本知识变得生动，从而让学生积极主动地投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣。
总之，在职业教育教学方法的探讨过程中，只要教师不断地探索和实践，重视教学方法的改革，一定会提高教学质量，迎来中职教育更加美好的明天。