民族、语言和宗教
正确认识民族与宗教的关系 坚持教育与宗教相分离
今天我们一起来了解以下几个问题： 一、民族是什么？民族是怎样产生的？ 二、宗教是什么？宗教是怎样产生的？ 三、民族在形成和发展过程中与宗教的关系
四、现代社会普遍遵循的政教分离原则与教 育与宗教相分离
一、民族是什么？民族是怎样产生的
1、民族概念
1913年斯大林在《马克思主义 和民族问题》一书中，首次提 出了马克思主义的民族定义。
生产力的发展是古代民族
古
形成的经济条件
代
民
族
血缘关系的淡化
形
成
的 基
部落联盟组织的建立
本
条 件
国家的产生，使民族最终
形成
民族形成的多种途径
由几异个种部落族在通发婚展后中 相互由形融资几成合本个的而主民形混义族成血上融的民升民合族时族而，，期 形成如如新汉美族的洲形、民的维成族新吾的，型尔民如民族族回。族族等。
党和国家实行教育与宗教相分离，具体讲在 学校教育中就是要做到五个分离
（1）学堂与教堂相分离； （2）教师与宗教职业人员相分离； （3）教材与宗教经典、宗教教义相分离； （4）学生与教徒相分离； （5）学校教育活动与宗教活动相分离。
5.共产党员、共青团员要牢固树立马克思主 义无神论的观点
宗教消亡的条件
恩格斯在《反杜林论》 中指出的：
“当社会通过占有和有 计划地使用全部生产资 料而使自己和一切社会 成员摆脱奴役状态的时 候，当谋事在人，成事 也在人的时候，现在还 在宗教中反映出来的最 后的异己力量才会消灭， 因而宗教反映本身也就 随之消失。原因很简单， 这就是那时再没有什么 东西可以反映了。”
宗教是什么
1、概念 宗教是关于超人间、超自然力量的一种
社会意识，以及因此而对之表示信仰和崇拜 的行为，是综合这种意识和行为并使之规范 化、体制化的社会文化体系和社会力量。
民族、语言和宗教
合作探究1
• 你认识下面的民族吗？结合图5.8，谈谈民 族的特征，并说说你所知道的的其他民族 文化。
合作探究2
• 你认识右图中的语言吗？
• 读图5.10，分析世界主要语言的分布特点。
语言 汉语
主要分布地区
英语
俄语 法语
欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家 阿拉伯语
巩固训练
• • • • 图中A地居民主要通用的语言是________，主要的人种是________。 图中B地居民通用的语言是______，信奉的宗教是______。 图中C地居民通用的语言是_____，E地居民通用的语言是______。 图中D地居民通用的语言是______，信奉的宗教是_____。
合作探究3
• 你能描述一下下面的图片吗？反映的是什么 情景？
• 你认识下面的建筑物吗？描述一下他们的 特征？
伊斯兰教典型建筑—— 清真寺它也建筑成圆形 的顶，但顶上有装饰物。
基督教典型建筑——教 堂建筑成尖顶，哥特式， 用白色装饰。
佛教典型建筑——寺庙。 它主要建筑成圆形的塔 形，同时用金黄色来装 饰。
• 下列关于世界三大宗教的叙述，正确的是（
– – – – A.基督教主要分布在欧洲和北美洲 B.基督教是世界上分布最广泛的宗教 C.印度教是在印度民族形成之后产生的 D.佛教主要分布在南亚、东南亚及东亚地区
）
• 关于世界语言的叙述，正确的有（
）
– A.全世界大约有2 000多种语言，有语种就有文字 – B.英语是世界上使用范围最广的语言，主要分布在欧洲、 北美洲和澳大利亚等地 – C.阿拉伯语在亚洲西部、非洲北部的许多国家中通用 – D.西班牙语主要是西班牙人使用
七年级地理上册5.2民族、语言和宗教教案晋教版
（3）学生可以参加学校或社区组织的民族、语言和宗教主题活动，亲身体验和了解我国民族、语言和宗教的特点。
（4）鼓励学生与家长、朋友分享学习到的民族、语言和宗教知识，提高学生的交流和表达能力。
（5）学生可以利用网络资源，处理能力。
（4）鼓励学生参加各类民族文化活动，如民族舞蹈、民族音乐、民族手工艺等，培养学生的兴趣爱好。
（5）利用网络资源，让学生搜集关于我国民族、语言和宗教的各类资料，提高学生的信息检索和处理能力。
（6）开展民族、语言和宗教知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的知识掌握情况。
（7）邀请民族学、语言学、宗教学等方面的专家或学者进行讲座，为学生提供更多专业的学术资源。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的民族、语言和宗教内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的民族、语言和宗教内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）《中国民族志》：详细介绍了我国各民族的分布、语言、宗教、文化等特点，为学生提供了丰富的民族知识。
视频：播放有关民族、语言和宗教的短视频，让学生更直观地感受不同民族的文化特点。
在线工具：运用在线地图工具，让学生自主探究民族的分布特点，提高学生的自主学习能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解民族、语言和宗教的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习民族、语言和宗教内容做好准备。
不同民族、种族、国籍以及不同宗教患者的不同习惯
不同民族、种族、国籍以及不同宗教患者的
不同习惯
我国有55个少数民族，各自具有不同的风俗习惯和宗教信仰，作为医护人员，我们有义务了解和掌握我国有关民族问题的方针和政策，了解与尊重不同民族成员间在语言、文化、风俗习惯、宗教信仰等方面的差异，有益于正常诊疗获的开展。
现将不同民族、种族、国籍、宗教的习惯及禁忌罗列如下：
1.回族第—不吃自死物，第二不吃血，第三不吃猪肉，第四不吃未念真主之名而宰杀之物。
并且讲究卫生，爱干净。
2.满族不许戴狗皮帽、吃狗肉，最忌讳别族人戴狗皮帽进家来。
满族过去忌吃狗肉，假若小孩一定要吃，须用一块布蒙起给他躲着吃。
3.藏族最大的禁忌是杀生，受戒的佛教徒在这方面更是严格。
虽吃牛羊肉，但他们不亲手宰杀。
忌用单手接递物品。
主人倒茶时，客人须用双手把茶碗向前倾出，以表敬意。
不得动手摸弄藏族的头发和帽子。
忌用有藏文的纸当手纸或擦东西。
4.苗族讲究真情实意，非常热情，最忌浮华与虚伪，不要称主人“苗子”，禁杀狗、打狗，不吃狗肉；
5.瑶家自古以来禁忌吃狗肉
6.佛教弟子进食荤食；
7.朝鲜族的禁忌有：不喜食羊、鸭、鹅及油腻食物，喜食狗肉，尤喜狗肉汤，但婚丧及佳节时禁止杀狗、食狗肉。
8.青藏地区的佛教忌讳食用水生生物，尤其忌讳食用鱼类；
9.维吾尔族---禁食猪肉、驴肉、食肉动物及凶禽猛兽；禁食一切动物的血。
10.塔吉克族忌用脚踩食盐或食物，忌骑马穿过羊群，忌接近主人的羊圈或以脚踢羊，这会被认为是大不敬。
吃饭时忌将饭菜倒在地上，等主人收拾完餐具才能离席，交谈时忌脱帽。
民族与宗教 心得体会
民族与宗教心得体会民族与宗教是人类社会中两个重要而复杂的概念。
民族指的是一群人在共同的历史、文化、语言等因素下形成的集体身份认同，而宗教则是人们对超自然力量以及与之相关的信仰和实践的体系。
民族和宗教是密不可分的，它们互为因果，相辅相成。
从历史上看，宗教在民族的形成与发展中起到了重要的作用。
宗教可以提供给民族一种共同的信仰体系和精神支持，促进民族的凝聚力和团结性。
宗教的教义和价值观也经常会塑造着民族的道德观念、行为规范和社会习俗。
比如，基督教的传播在一定程度上推动了欧洲文明的发展与融合，伊斯兰教的传播使阿拉伯民族扩大了领土和影响力。
在中国，佛教、道教和伊斯兰教等对中华文明的形成与发展都起到了积极的推动作用。
然而，民族与宗教之间的关系也常常产生冲突与矛盾。
在某种程度上，宗教与其所属的民族相互区分开来，并且可能导致不同宗教信仰的冲突。
历史上，各种宗教之间的冲突和战争时有发生。
例如，欧洲宗教改革导致了天主教与新教之间的长期斗争，尤其是长达三十年的宗教战争。
此外，斯里兰卡的印度教徒与锡克教徒之间也因不同宗教信仰而发生了激烈的冲突。
这些冲突与矛盾的产生，一方面源于各个宗教之间的信仰差异和争夺资源的竞争，另一方面也与不同民族之间的历史纷争和领土争端有关。
然而在今天，我们也可以看到，很多地区的民族与宗教之间的关系是和谐共存的。
一个典型的例子是我所在的中国。
中国是一个多民族、多宗教共存的国家，有56个民族和五大宗教。
尽管在中国历史上也发生过一些宗教冲突和民族分离主义运动，但是当前的中国社会对民族和宗教之间的关系有着较为开放和宽容的态度。
中国政府积极倡导“民族团结、宗教和谐”的理念，致力于保护少数民族的传统文化和宗教信仰的自由，同时也加强了宗教界与政府的合作与交流，为社会的稳定和和谐做出了积极贡献。
在个人层面上，我认为民族与宗教的关系是多元且复杂的，不能简单地以一种模式就对待和解释。
每个人都有自己的信仰和文化根源，这在很大程度上决定了一个人的身份认同和行为方式。
我国的民族和宗教
4.我国的民族区域自治制度
• • • • • 民族区域自治是我国的一项基本民族政策。 含义: 民族区域自治的前提：国家的统一领导 自治机关: 体现少数民族人民当家作主,体现民族关系 的基本原则 • 民族区域自治政策的制定依据:历史特点\现 实情况\政治和社会基础 • 优越性:
• 例题：民族区域自治是我国的一项基本政 治制度。请简述民族区域自治制度的特色 及其优越性。 • 答案：⑴①民族区域自治制度是以维护国 家的统一领导为前提的。②民族区域自治 制度是在少数民族聚居区实行的。③民族 区域自治地方是通过自治机关来行使自治 权的。 • ⑵保证了少数民族管理国家大事和本民族 内部事务的民主权利。有利于捍卫国家的 统一和安全。有利于加快发展少数民族地 区的经济文化。
• ②民族团结是指各民族在社会生活和
交往中的和睦、友好和互助、联合的 关系。
• A．民族的团结和民族凝聚力的强弱是衡量 一个国家综合国力的标志之一。 • Ｂ．各民族的大团结是我国统一、繁荣、 昌盛的重要保证。 • Ｃ．加强民族团结，维护国家统一，是中 华民族的最高利益，也是我国各族人民的 神圣职责和义务。
2、我国的宗教政策
• 我国实行宗教信仰自由政策： • 宗教信仰自由的含义： • 尊重和保护宗教信仰自由，包括既保护人们信教 的自由，又保护人们不信教的自由 • 国家保护正常的宗教活动，正常的宗教活动是… • 依法加强对宗教事务的管理 • 积极引导宗教与社会主义社会相适应 • 坚持独立自主自办原则 • 我国实行宗教信仰自由政策必要性
3、树立科学世界观 反对各种迷信活动
• • • • 正常的宗教活动: 迷信活动及其危害 必须依法严惩邪教:含义\特点\本质 努力树立科学世界观
正常的宗教活动、封建迷信、邪教的区别
民族的几个概念
民族的几个概念民族是指在特定历史和地理条件下，由相同的语言、宗教、风俗习惯、血缘关系等因素所形成的一个共同体。
民族概念涉及到多个方面，以下将从文化、历史、社会、政治等角度详细分析民族的几个概念。
首先，民族的文化概念。
文化是民族的核心，它包括了民族的语言、宗教、风俗习惯、艺术等方面。
语言是民族文化的基础，是文化传承的媒介。
宗教是民族信仰的核心，它影响着民族的价值观和行为模式。
风俗习惯是民族传统的体现，它包括了民族的饮食、服饰、房屋样式等方面。
民族的艺术也是其独特的文化表现，如音乐、舞蹈、绘画等。
民族文化的传承和发展，既体现了民族的独特性，也是民族认同的重要依据。
其次，民族的历史概念。
历史是民族存在和发展的基石，它记录了民族的发展过程和经历。
民族的历史包括了他们的起源、迁徙、建立国家等方面。
历史是民族传统和记忆的根基，是民族认同的重要源泉。
民族的历史也决定了他们在全球历史舞台上的地位和影响力。
通过对历史的学习和研究，我们可以更好地了解和认识不同民族的差异和共同点。
第三，民族的社会概念。
社会是民族生活的舞台，它包括了民族的社会结构、组织形式、社会制度等方面。
民族的社会结构反映了其内部的社会等级和关系。
民族的社会组织形式涉及到民族的家族、部落、村落等共同体的形成与变迁。
民族的社会制度则是民族社会行为规范和组织方式的体现，它包括法律、习俗、道德等方面。
民族的社会概念有助于我们理解和分析不同民族社会的特点和问题。
最后，民族的政治概念。
政治是民族发展和生存的重要环节，它涉及到民族的政治组织、权力分配、决策机制等方面。
民族的政治组织可以是国家、自治区、部落等形式。
民族的权力分配和决策机制决定着民族内部的治理方式和政策制定过程。
政治也关注民族与其他民族之间的关系，如民族之间的领土争端、外交关系等。
民族的政治概念帮助我们理解和探讨民族与国家之间的关系，以及民族自决权和多元文化政策等问题。
综上所述，民族的概念是一个复杂而多维的概念，它涉及到文化、历史、社会、政治等多个方面。
人口、民族、语言、宗教.
人口、民族、语言、宗教人口质量人口质量是指人的科学文化素养、觉悟程度、劳动习惯、劳动技能和身体健康水平。
人口质量是由自然生理条件与社会条件两方面的因素决定的，而社会条件则是主要的。
人口质量与人口数量是紧密相联的，人口质量的重要标志是劳动者文化科学和技术水平的提高。
人口自然增长率也称“人口净增率”。
一个国家或地区的人口自然增长率是指一定时期内该国家或地区净增人口数（出生人数减去死亡人数）对同期平均人数之比，用千分率表示。
从“出生率”减去“死亡率”可得出“人口自然增长率”。
在人口统计中“人口自然增长率，是反映人口社会劳动力后备力量的增长数量和增长速度的一个重要标志。
人口自然增长率从属于一定的社会生产方式，是研究人口发展动态的重要标志之一。
人口出生率是人口统计中反映居民在一定时期内生育频度的指标。
指全国或某一地区在一年内平均每千人中的活产婴儿数，用千分率表示。
计算公式为：出生率（‰）=一年内活产婴儿数/同年平均人口数×1000‰。
出生率的高低是人口增减的重要因素之一，是研究人口变动情况的依据。
人口死亡率是人口统计中反映居民在一定时期死亡频度的指标。
指全国或某一地区在一年内平均每千人中死亡的人数，通常用千分率表示。
计算公式为：死亡率（‰）=一年内死去的人数/年平均人口×1000‰死亡率可按不同性别、年龄、职业和疾病等计算。
它反映了人民的健康水平，是研究人口数变动情况的依据之一。
人口老化一个国家人口的年龄构成中，如果老年人（65 岁以上）的比重不断增加，就叫做人口老化。
老年人占总人口的比例超过10％这个国家就叫老年型国家。
引起人口老化的原因一方面是出生率下降，儿童在总人口中的比重下降，老年人口比重上升；另一方面是某些国家青年人的外迁及第二次世界大战参战国受到的人口损失对于老年人相对数量的增长产生的影响。
如德意志民主共和国老年人比重高达16.6％。
近几十年来，在大部分经济发达国家、人口老化的情况很突出。
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一种语言传播，使用的广泛程度，从某种意义上讲是
个国家实力的体现，英语的分布如此广泛，和历史上英国的
经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的。
拓展延伸:(当堂检测，能力迁移)
英语是随着资本主义的整延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易
年级：七教学内容：民族、语言和宗教教学时数：1 总课时数：25
第 周（ 月 日— 月 日）
主备人：审核人：授课人：__________ 授课时间：
教材
分析
1、理解什么是民族？
2、知道世界主要的语言.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
（欧洲的西部、 北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、
美国、澳大利亚等国家。)
3.为什么它能成为世界上使用最广泛的语言?
学生活动:
前面两个问题学生回答，并在地图上找到这
国家，并请两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
学生活动:
学生分组讨论第3题后，每组选位代表阐明自己组的观点。
拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）
国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。
近十几年来，由于中国在世界上的地位不断地提高，世
界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学
好汉语。
教
学
过
程
合作探究：（师生互动，释疑解难）
课堂调整
1、世界上使用范围最广是哪种语言？（英语）
2、它主要分布在哪些国家和地区？
在“世界政治地图”上找到这些国家。
基督教伊斯兰教佛教
教后记：
课标
要求
1、世界主要语省和农教及其主要分市地区。
2、形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
教学
目标
1、运用地图说出世界主要语言的分布地区。
2、阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3、举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
链接
中考
什么是民族，知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最书的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)，知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
学法
指导
通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。理解并尊重宗教信仰的差别。运用体验、展示、合作等多种教学方法。
教
学
过
程
导入明标：（创设情境，导入新课）
课堂调整
1、情境导入:
同学们说说你们都属于哪个民族?你们还知道什么民族?
通过提问导入本节课民族这一概念
出示学习内容
1、用解什么是民族
2.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
3.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
自主学习：（问题引领，充分自学）
二、自主学习，合作探究
学生先通过自主学习民族、语言、宗教等概念，使用最
广的语言，三大宗教等对本节课中基本知识有个大概了解。
三、展示反馈，评价提升
汉语是世界上使用人类最多的语言，是我国的主要语
言。它历史悠久，是我国汉民族的共同语言，主要分布在中
等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政
治、经济。文化等活动中使用最广的语言。
世界大约有2000多个民族，世界有6种最常见的言语，3大宗教及他们
的起源和分布。
板书设计：
5.2民族、语言和宗教
1、民族
2、语言
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语
3、宗教
世界的宗教发源地、标志、及现分布地区