春 第一课时
《春》第一课时教案设计三篇
《春》第一课时教案设计三篇小编整理的《春》第一课时教案设计三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春》第一课时教案设计1【教学目标及重点】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从鸟的角度，《泊船瓜洲》是从春风的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
(利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
)二、学习目标利用课件出示学习目标。
三、教师范读，整体感知1、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分。
2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
七年级语文上册1春第一课时
• 3.二读课文（小声读）：
•(1)理清文章思路结构：本文可分成几个部分？为 什么？
•(2)本文表达了一种怎样的思想感情？
• (3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点 概括。
课文解析 整体感知
按要求朗读
1.读音正确 ，声音清楚。
2.把握好感情的变化。
3.按练习一要求好好练习，读出轻重缓 急，读出对春的赞美。
读至写。 • 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大
自然的感情。
作者档案
课件PPT
朱自清（1898—1948）原名 朱自华，字佩弦，江苏扬州 人。现代散文家、诗人、学 者、民主战士。1920年北京 大学哲学系毕业。作品有:散 文《桨声灯影里的秦淮河》 《背影》《荷塘月色》等名 篇。
写作背景
课文解析 精研细读
课件PPT
• 讨论作者是按什么层次描写春花的。
• 明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从 高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与 静相结合。
• 如果第4自然段第一句话不写“你不让我，我不让 你”和“赶趟儿” ，表达效果会有什么不同？
• 明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你 ，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动 形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。
课文解析 精研细读
课件PPT
作者使用了哪些词语描画春草？描 画了春草的什么特点？
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿 一大片……
颜色 草的长势
叠用形容词
细致描画春草的生机
课文解析 精研细树，你/不让我，我/不让你， 都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞， 白的/像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上/ 好像已经/满是桃儿、杏儿、梨儿。花下/成千 成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶/飞来飞 去。野花/遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还/眨呀眨 的。
新人教版朱自清《春》公开课第一课时PPT课件
齐读赞春部分，思考作者赞春 运用了哪些修辞？各突出了春天 什么特点？体现了作者怎样的思 想感情？
像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了 “生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活泼”， 给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“力”，突出了“健 壮”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 比喻、排比，展示春天的 “新”“美”“力”，赞美春天，积极向上。
小测试
读一读 水涨 应和 薄烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里
小测试
读一读下面的词语
zhăng yìng hè báo
水涨 应 和 薄烟
yùn
黄晕
zhuăn
宛转
cáng
捉迷藏
sàn
散在草丛里
范读
听配乐朗读，请大家美美地听， 美美地看，敞开心扉,用心去感受 朱自清笔下美丽的春天。听完以
后用一句话概括自己听《春》 的感受。用句式“我觉得《春》 美得像-------”来说。 。
朱自清散文《春》 范读flv
梳理结构
• 请同学们快速浏览课文，采取 一字串珠的方式说说文章的整 体结构。
全文共分为三层：
第一部分（第一段） 盼春； 总 第二部分（二至七段）绘春； 分 第三部分（八至十段）赞春。 总
连续反复和 拟人
“盼”东风送 春
齐读后思考： 第一段，运用了什么修辞方 法？突出了一个什么字？
你选的是朱自清先
生描绘的哪一幅图画? 为
什么喜欢? 每幅图中的句 句皆可欣赏。
★修 辞 运 用 ★词 语 锤 炼 ★角度选择
★句式变化
★顺序安排
……
我最喜欢的一幅画
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
(语文教案)《春》第一课时教案设计
春第一课时教案设计春是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。
下面是我给大家整理的春第一课时教案设计5篇，希望对大家能有所帮助!春第一课时教案设计1教材分析本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级(上)第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分表达了这一点。
因此，春作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读〞中逐步加深对“美〞的体验，逐步感受春天带给人们的发奋向上的情感。
教学设计春一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带着学生分析描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的;既是语感的，又是技能的;既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
语文七上《春》课件第一课时(先学后教)
学习目标
1.能正确朗读课文，掌握生字词，把 握重音和停连。
2.能正确理解文中描绘的五福春日图 景。
第一次：“先学后教”比正确朗读课文
自学指导
轮读课文，比谁能读准字音，停顿 正确，声音响亮，有感情，注重重 音和停连。
盼望着，盼望着，东风来了，
春天的脚步近了
小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷 藏，风轻悄悄的，草
软绵绵的。
春天像刚落地的娃娃， 从头到脚都是新的，他生 长着。
春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，
有铁一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。
检测生字词
1.正确朗读生字词 嗡 wēng 朗润 rùn 酝酿 yùn niàng 卖弄 nòng 嘹亮 liáo 应和 hè 喉咙 hóu lóng 烘托 hōng 静默 mò 抖擞 sǒu 风筝 zhēng 窠巢 kē 薄烟 bó 蓑 suō 黄晕 yùn 2.解释词意 朗润：
春
盼春
（1）
绘春
（2-7）
赞春
（8-10）
春醒图（2） 春草图（3） 春花图（4） 春风图（5） 春雨图（6） 迎春图（7）
第三次“先学后教”：临摹生字
自学指导
认真观察楷书生字笔画，间 架结构。临摹生字，5分钟后比谁 写得好。
当堂训练
听写生字词
请大家拿出练习本，边小声 读课后生字词，边练写。5分钟 后比谁能正确默写。
酝酿：
花枝招展：
第二次“先学后教”：比正确回答问题
自学指导
在作者笔下，春天就像一幅幅美 丽的图画。有感情的朗读课文，看看 课文描绘了哪些春日图景。
广东省河源市正德中学人教部编版七年级语文上册课件：第1课春(第一课时)(共13张PPT)
小组展示
展示一：
展示二：
诵读感知
建议：
• 1.小组范读课文，力求读出情感， 注意文中运用叠词和重复的部分， 读出韵味。
• 2.组内合理分工，适度与班级形成 互动的朗读。
• 3.谈朗读感受，初步感知作者的情 感。
板书比拼
• 建议：
• 1.将文章的主要内容用思维导图方 式呈现出来。（ppt有范例）
• 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 崔护《题都城南庄》
• 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月 何时了》
• 学习主题
• 1.有感情地朗读课文，体会叠词等词语的韵味 2.理清写作思路，明确文中所描绘的春天的画 面。
预习检测 1. 《春》被称为散文中的美文，你赞同吗？ 说出你的理由。
达标训练 能力提升 四、仿写 1.她拿着奇幻的魔法棒，把生命的朝气吹向森 林，吹向草地；她弹着精彩的钢琴曲，把快乐 的音符飘向山谷，飘向溪流。
2.风，像魔鬼，像猛兽， 像钢刀，一下下刮着 路人的脸。 解析：注意修辞和句式的模仿。
预习检测 2.再读课文，把握行文思路。 3·文中一共描绘了哪几个画面，你最喜欢哪个 画面，说出你的理由。
春
草
图
盼
春
春
花
图
春
绘
风
春
图春
雨
颂 春
图
迎 春
图
交流与Байду номын сангаас享
A、小对子讨论： 1.相互订正生字词听写部分。 2.交流（随堂笔记1、2）内容，分享你 的观点。
预时4分钟
交流与分享
B、互助组讨论: 小组长主持，小组交流以下问题： 1.文中共描绘了几个画面，说一说你最喜欢 的哪一个？ 2.找出你最喜欢的语段，说出你体验到的作 者情感是怎样？
《春》第一课时(网友来稿)
《春》第一课时(网友来稿)明月清风教学目的：1．学习课文抓住特点有层次地描写春景的方法。
2．体会课文描写春景的词语的准确性和生动性。
3．理解作者热爱看天、赞美春天的感伍。
抓歌春光，努力学习，奋发向上。
4应掌握的词语：（1）识记：迷藏散在草丛里巢应和笼着一层薄烟蓑、笠（2）理解：欣欣然朗润吹面不寒杨柳风卖弄应和呼朋引伴黄晕烘托舒活（3）运用：酝酿繁花宛转一年之计在于春花枝招展第一课时教学要点：扫清字词障碍；理清课文写景的层次；分析课文的第一部分和第二部分的“春草图”，体会同语的准确性和生动性。
教学过程：一、了解本单元的内部结构，明确本单元教学要求。
同学们，今天我们学习第五单元。
这个单元引读部分的四篇现代文都是散文，也可以看作记叙文。
大家把课本打开，看目录的第4页：第五单元，先看引读部分。
大家研究一下四篇现代文的标题，想象一下课文的内容，说说这四篇课文有什么共同点。
明确：都是写季节的，写了春、秋、冬三季；都是描写景物的。
教师顺便交代；《春》是写的江南的春天，《春风》是写的北国的春风；《诗六首》中也有不少描写景物的句子。
大家再看一看，“引写”和“基础知识及运用”与“引读”之间有什么联系？明确：“引写”就是要运用“引读”中学到的有关知识去观察景物、描写景物；在描写时，要运用多种修辞手法，所以“基础知识及运用”安排了“修辞（一）”。
下面请大家把书翻到第179页，看一看本单元的“单元教材支配表“，看一看“引读”部分的教学要求，想一想，学习本单元的课文要达到什么要求？明确；体会散文中词语的生动性和准确性；找出散文中优美、精辟的语句，理解它们的意思，体会它们好在何处。
了解各篇课文是抓住什么恃点写景的，又是怎样安排写景的层次的。
二、导入新课。
同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色。
《春》第一课时教学设计
《春》教学设计１、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
流畅地朗读并背诵全文。
２、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
３、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
２、理清文章思路。
【教学难点】领会状物抓住特征，写景注意层次。
【教学方法】１、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
２、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
３、课堂讨论·评述·借鉴：如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
【教具准备】多媒体ＣＡＩ课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计（多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
）今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏人。
我国著名诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作２６种，约２００多万字。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
《春》大致写于１９２８年至１９３７年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我要展示
选择喜欢的句子进行有感情 地朗读，然后和我们分享你 喜欢这个句子的原因。
相信自己，I can！
• 合作探究
• 理清文章思路
• 课文分为三大段，你会分吗?并试 着用最简洁的语言给每段取个漂亮 的名字吧。
注意哦——讨论起来吧，相信同伴！
（一）盼春 （二）绘春 （三）颂春
（1）盼春归来
（2）春回大地 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
春草图
小草偷偷地从土里钻出来
春 花 图春 风 图春 Nhomakorabea雨 图作业
• 一句一场景，一段一画面。 请选择你感兴趣的一个场景 或者一个画面，发挥想象， 把它画出来。
suō lì
蓑笠
hōng
烘托
水涨( zhǎng)起来了 涨
他涨( zhàng )红了脸
黄晕(ｙùｎ)的光 晕
晕(ｙūｎ)头转向
应和( hè ) 和
和( huó)面
散(ｓǎｎ)在草丛里 散
散(ｓàｎ )会
薄（báo）烟 （bó）薄酒一杯 （ bò）薄荷
听课文范读
闭上眼睛，用心聆听，感受画面。
朗读要求
1948年8月12日,朱自清在贫病 交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们 中国人是有骨气的。……朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国 的‘救济粮’。……我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他表现 了我们民族的英雄气概。”
Yùn niàng
酝酿
liáo
嘹亮
wǎn
宛转
yùn
黄晕
hè
应和
xīn
欣欣然
谢谢！
• 周末愉快！
桃花
梨花
杏花
春
学习目标:
知识： 1、积累文中的重要字词。 2、了解作者朱自清的相关内容。 能力： 3、有感情朗读课文。 4、通过朗读理清文章思路，整体感知课文。
情感：
5、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
作者生平
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。