小学生记不住生字词解决方法
小学语文学习如何记忆生字和词语
小学语文学习如何记忆生字和词语在小学语文学习中，记忆生字和词语是非常重要的。
掌握了正确的记忆方法，可以帮助孩子更好地理解和运用语文知识。
本文将介绍几种有效的记忆方法，帮助小学生记忆生字和词语。
一、观察法观察法是一种直观的记忆方法，通过观察字的结构和字形特点来记忆生字。
孩子可以仔细观察字的笔画顺序、结构特点和组成部分，帮助他们形成对字的整体和局部的记忆。
例如，对于一个生字“学”，孩子可以观察到这个字由两个部分组成，上面是“子”字，下面是“学”字，通过观察和理解字的构造，可以更容易地记住这个字的读音和意思。
二、联想法联想法是一种通过联想来记忆生字的方法。
孩子可以结合自己已经掌握的知识和经验，将生字与已知的事物进行联系，形成一个有趣或者具体的形象，在脑海中形成一个联想图像，从而更容易记忆。
例如，对于生字“仙”，孩子可以联想到仙女，想象仙女在天空中飞舞的美妙场景，这样就可以更加深刻地记住这个字的意思和形象。
三、朗读法朗读法是一种通过反复朗读来记忆生字和词语的方法。
孩子可以将生字和词语反复、有节奏地朗读出来，提高对字词的熟悉程度和记忆效果。
可以通过朗读来记忆字的发音、词的意思和用法。
例如，孩子可以在课文或者习题中找到包含生字或者词语的句子，反复朗读这些句子，培养对这些字词的记忆和理解能力。
四、分解法分解法是一种通过分解字的结构和发音来记忆生字的方法。
孩子可以将一个字分解成几个部分，理解每个部分的读音和意义，然后再将其合并在一起。
通过分解字的结构和发音，可以帮助孩子更好地记忆字的构造和发音规律。
例如，对于生字“饱”，孩子可以将其分解成饣部和包部，分别读作“shi”和“bao”，然后再将两部分合在一起读作“bao”，从而更容易记住这个字的读音和意思。
以上是小学语文学习如何记忆生字和词语的几种方法。
每个孩子都可以根据自己的情况选择适合自己的方法。
记忆生字和词语需要坚持和反复练习，只有通过不断的积累和巩固，才能在语文学习中取得更好的成绩。
巧记生字的方法_识记生字的方法有几种
巧记⽣字的⽅法_识记⽣字的⽅法有⼏种 识字教学是低年级语⽂教学的重要内容，那么对于⼩学⽣⽽⾔该如何识记⽣字呢?下⾯便是店铺整理的巧记⽣字的⽅法，希望对各位有所帮助! 巧记⽣字的好⽅法 ⼀、采取灵活的⽅式，激发学⽣的识字兴趣。
兴趣是点燃学⽣探求新知的思想⽕花，兴趣是最好的⽼师，有效的学习必须建⽴在感兴趣的基础上。
怎样把枯燥的识字教学变得活泼⽣动，使学⽣愿意学，学得好，记得住，⼀直是我们语⽂⽼师努⼒探索的难题。
1、通过阅读激发学⽣的识字兴趣。
在授课前或利⽤平时的⼀些时机，我会给学⽣朗诵⼀些他们⽐较感兴趣的童话故事或笑话、⼉歌等，并且告诉他们只要多识字⾃⼰就可以读了。
这样就可以激发学⽣识字的积极性与强烈的求知欲，让孩⼦们喜欢上识字。
从识字到阅读，让孩⼦们通过⾃⼰的努⼒，真正感受到识字的重要性和愉悦性。
2、联系⽣活实际激发识字兴趣。
在识字教学中可以联系⽣活实际，采⽤⽣动化、形象化的识字⽅法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的⽓氛，提⾼识字效率，还能训练发展⼝头语⾔的能⼒。
例如：“⽠”字中间的⼀点，学⽣书写时容易落下。
学习⽣字时，让学⽣想⼀想吃西⽠时，红红的⽠瓤⾥藏着的⿊⿊的⽠籽，这⼀“点⼉”就象那⽠的籽。
当学⽣写⽣字时只要联想到此就不会把它落下了。
3、充分发挥多媒体的作⽤激发识字兴趣。
低年级孩⼦以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产⽣深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运⽤直观教具，尤其是多媒体⼿段，可以使复杂、抽象的教学内容显得⽐较简单、明确、具体。
4、开展丰富的活动激发识字兴趣。
低年级学⽣活泼好动，注意⼒难以持久。
针对这种情况，在组织教学时，开展⼀些⽣动有趣的游戏活动，来调动学习积极性，进⾏更加有效的学习。
如“汉字开花活动”。
看到⼀个字时，引导学⽣从它的⾳、形、义⼏个⽅⾯展开联想：可以连词，连成句⼦，还可以联想到有关的古诗、歌曲等等。
⼆、采⽤丰富多样的⽅式，让学⽣掌握识记⽣字的⽅法。
小学生如何记忆字词和句子
小学生如何记忆字词和句子对于小学生来说，记忆字词和句子是学习语文的重要一环。
一个良好的记忆能力有助于他们更好地掌握语言知识和提升写作能力。
下面将为大家介绍几种有效的记忆方法和技巧。
一、多读多背读是记忆的基础，通过多读可以加深对字词和句子的印象。
小学生可以选择一些有趣的故事书、诗歌等进行阅读，并将其中的生词和重点句子逐句默写和背诵。
通过多次重复，可以逐渐将这些字词和句子记牢。
二、利用联想法联想法是一种常用的记忆技巧，可以帮助小学生记忆字词和句子。
比如，对于一些生词，可以将其与具体的形象或场景进行联系。
例如，对于汉字“山”，可以联想到山峰的形状，从而更好地记忆该字。
对于一些抽象的词汇，可以通过将其与具体的事物或情境进行联系，增强记忆效果。
三、制作记忆卡片记忆卡片是一种简单有效的记忆工具。
小学生可以准备一些小卡片，将生词和重点句子分别写在两面，然后将卡片随机洗混，翻开一面，试图记忆对应的字词或句子。
通过反复练习，可以帮助小学生加深记忆。
四、课外积累小学生除了在课堂上学习字词和句子外，还可以利用课余时间进行积累。
可以选择一些适合小学生读物，如少儿杂志、故事书等，通过阅读扩大词汇量和句子结构的理解。
此外，可以利用手机软件或卡片等方式进行英语单词记忆，提高小学生的语言综合能力。
五、多练习练习是巩固记忆的重要方法之一。
小学生可以多做语文练习题，通过词语填空、句子默写等方式来巩固所学知识。
在练习过程中，可以不断总结，不断巩固记忆的内容。
六、合理规划学习时间小学生记忆字词和句子需要时间和坚持。
因此，家长和老师要帮助孩子合理规划学习时间，每天留出专门的时间进行记忆训练，同时也要给予孩子鼓励和表扬，建立起良好的学习习惯和自信心。
小学生如何记忆字词和句子，对于他们的语文学习至关重要。
通过合理的方法和技巧，加上坚持的训练，相信每个小学生都能够提升记忆能力，轻松掌握更多的语言知识。
二年级的学生记不住字怎么办
二年级的学生记不住字怎么办一、问题背景在教学过程中，我们可能会遇到一些学生记不住字的情况，尤其是在二年级这个阶段，学生需要掌握大量的汉字。
这种情况给教师的教学工作带来了一定困扰，那么面对这个问题，我们应该如何解决呢？二、分析原因1. 记忆方法不当有些学生可能存在记忆方法不当的情况，导致汉字记忆不牢固。
2. 学习环境影响学生的学习环境可能存在影响，比如家庭环境不够有利于学习等。
3. 学习兴趣不够学生可能因为对学习无兴趣，导致对汉字记忆不感兴趣。
三、解决方案1. 多种记忆方法结合教师可以通过多种记忆方法的结合，比如通过游戏、歌曲等方式，让学生更容易记住汉字。
2. 创造良好的学习环境学校和家庭应该共同努力，营造一个良好的学习环境，让学生更容易掌握汉字。
3. 激发学生学习兴趣可以通过激发学生学习兴趣的方式，让学生主动愿意去学习，自然而然记住更多的汉字。
四、实施步骤1. 分析学生情况首先要对学生的学习情况进行分析，找出问题出在哪里。
2. 制定个性化学习计划根据学生的情况，制定个性化的学习计划，针对性地提出解决方案。
3. 多方合作教师、家长、学生之间需要多方合作，共同努力帮助学生记住更多的汉字。
五、总结对于二年级的学生记不住字的问题，我们应该采取多种有效的方法来帮助他们，提高他们对汉字的记忆能力。
只有通过共同努力，才能让学生真正掌握汉字，为未来的学习打下坚实的基础。
以上是本文对“二年级的学生记不住字怎么办”这一问题的分析和解决方案，希望对教师和家长们在日常教学中有所帮助。
小学生记生字生词的好方法
小学生记生字生词的好方法
记生字生词的好方法有几种：
1. 制作生词卡片：将生字写在一张卡片的一面，将词义、例句或者图片贴在另一面。
每天将新学的生字卡片放在显眼的地方，每次遇到生字时读出来并复习。
2. 用生字造句：在练习册或者笔记本上，用新学的生字造句。
通过在实际语境中使用生字，可以帮助记忆生字和巩固词义。
3. 利用互动游戏：通过使用手机应用或者网站上的互动游戏，可以以有趣的方式学习生字。
这些游戏帮助记忆和巩固生字的拼写和意义。
4. 利用联想记忆：将生字和具体的形象、故事或者音乐联系起来。
通过联想记忆，可以更容易地记忆和回忆生字。
5. 多读多写：在日常生活中，多读多写生字是记忆生字的有效方式。
阅读书籍、报纸或者杂志，写作练习等都能帮助加深对生字和词义的掌握。
无论选择哪种方法，持之以恒，每天保持一定的练习时间，并及时复习以巩固记忆，是学好生字生词的关键。
培养小学生的字词积累能力的五种方法
培养小学生的字词积累能力的五种方法字词积累是培养小学生语文能力的重要环节，它对提高阅读理解、写作表达和语言表达能力都有着至关重要的影响。
然而，对于很多小学生来说，字词积累是一项枯燥乏味的任务。
为了帮助小学生更好地积累字词，下面将介绍五种方法，让他们在轻松愉快的氛围中提升字词积累能力。
一、轻松游戏法小学生喜欢玩游戏，利用游戏的方式进行字词积累可以增加学习的趣味性。
例如，教师可以设计字词卡片游戏，将生字和词语分别制作成卡片，让小学生进行配对、拼写或是造句。
这样不仅能使学生积极参与，还能激发他们的学习兴趣。
二、多媒体互动法利用多媒体技术辅助字词积累是现代教育的一大优势。
教师可以通过投影仪或电子白板展示生动有趣的视频、动画或图片，带领学生快速理解和记忆字词。
此外，还可以选择专业的在线学习平台，提供音频、游戏等功能，让学生在线学习字词，并进行互动交流。
三、趣味阅读法培养小学生的阅读习惯对于字词积累至关重要。
引导学生进行趣味阅读是一个很好的方法。
教师可以提供适龄的绘本、故事书或是诗歌，在阅读的过程中帮助学生理解生词，并引导他们运用生词进行表达。
此外，教师还可以组织阅读俱乐部，让学生分享自己喜欢的故事，并进行交流讨论。
四、词汇游戏法运用词汇游戏来巩固字词积累也是一种有效的方法。
例如，可以进行字词拼图、填字游戏、词语速记等活动。
教师可以根据学生的年级和水平选择适当的游戏形式，让学生在游戏中学习，提高词汇记忆和应用能力。
五、拓展学习场景法将学习场景拓展到课外，创造更多的实践机会也是非常有益的。
教师可以带领学生参观博物馆、图书馆、公园等地，创设词汇应用的实际环境。
并在活动中提醒学生，注意环境中与学习有关的字词，帮助学生在实践中学习并应用字词。
总结：通过以上五种方法的运用，可以帮助小学生更好地培养字词积累能力。
同时，教师应根据学生的实际情况和特点，选择合适的方法进行教学，并在教学中注重引导学生主动参与和探索，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
小学语文三年级词语积累记忆方法
小学语文三年级词语积累记忆方法语文词汇是学习语文的基础，对于小学三年级的学生来说，词语积累是非常重要的。
通过掌握一定的记忆方法，可以帮助孩子更加高效地学习和记忆各种词语。
本文将介绍一些适用于小学三年级的语文词语积累记忆方法，帮助孩子更好地掌握词汇，提升语文能力。
一、多读多写多读多写是记忆词语的基本方法，通过反复阅读和书写词语，可以加深孩子对词语的记忆。
在学习语文的过程中，可以选择一些与课堂教学内容相关的词语进行记忆和书写练习。
可以通过读课文、背诵诗歌、朗读散文等方式来加深对词语的理解和记忆。
二、联想记忆法联想记忆法是一种通过与已知信息建立联系来记忆新知识的方法。
例如，遇到一些生僻的字词，可以尝试将其与日常生活或已知的事物进行联系，形成一个有趣的联想图景。
通过这种方式，可以帮助孩子更加轻松地记忆词语，提高记忆效果。
三、使用词语卡片词语卡片是一种实用的记忆工具，可以帮助孩子系统地整理和记忆词语。
将需要记忆的词语写在卡片上，一面写词语，另一面写释义或相关的例句。
可以在空闲时间拿出卡片，通过反复翻阅来巩固记忆。
此外，还可以制作一些带有图画的词语卡片，通过图画来增加词语的形象性，更容易被记忆。
四、利用软件学习在当今数字化的时代，利用一些语文学习软件也是一种高效的学习词语的方法。
许多语文学习软件中都包含了丰富的词汇资源和记忆功能，可以通过配合学习软件来进行词语记忆和巩固练习。
这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还可以提高学习效果。
五、与他人互动与他人互动是一种有效的记忆方法，可以通过与同学或家人一起学习和分享词语。
可以组织一些小组活动，让学生相互测试、互相提问，通过互动的方式来加深对词语的记忆。
此外，可以将课堂上学到的词语应用到日常交流中，与他人进行沟通和讨论，帮助孩子更好地理解和掌握词语。
总结起来，小学三年级的语文词语积累记忆方法包括多读多写、联想记忆法、使用词语卡片、利用软件学习以及与他人互动等。
通过选择适合孩子的记忆方式，并结合实际的学习情况，可以帮助孩子更好地记忆和掌握词语，提高语文能力。
快速记生字的方法
快速记⽣字的⽅法 记⽣字是⼩学⽣在学习时的重要学习任务！⾄于要如何快速记⽣字呢？以下是店铺整理的关于快速记⽣字的⽅法，⼀起来了解⼀下吧。
快速记⽣字的⽅法 ⼀、谜语记忆法。
把要记忆的字编成谜语，例如：“四四⽅⽅⼀间房，⼀根⽊头放中央”(答案是困) ⼆、故事记忆法。
把字进⾏拆解，然后编成⼀个故事，故事要和字中的各个部分有关系。
例如：“裹”字，可编故事为：有个⼩孩，摘了不少野果⼦，回家时不好拿。
他灵机⼀动，脱下⾝上的⾐服，把野果⼦包起来，⾼⾼兴兴地提着回家了。
这就是“果”之所以在“⾐”中。
三、加减法识字。
汉字是很奇妙的，多⼀点，少⼀撇，就会变成另外⼀个字，我们利⽤这⼀特点进⾏学习。
如：给“⽇”字做加法，加⼀笔变成什么字?——⽩、申、旦、甲、⽥、⽬等。
⼜如：去字减⼀竖是云字，⼗加⼀是⼟，也可以是⼲，⼝加丁是可字等变换多多。
四、变换部件识字。
形声字都是由声旁和形旁两部分组成的，这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来匹配形旁，可以利⽤加偏旁“教⼀个得⼀串”。
如：“青”可认识“情、清、晴、请、蜻、睛”等，还可以进⼀步利⽤声旁表⾳，形旁表义的特点。
除此以外，还有许多识字⽅法。
如顺⼝溜，朗朗上⼝的语调，不仅好读还很好记。
如学习“右”字，⽤顺⼝溜识字：⽯字出头右右右。
五、对⽐记忆法。
这是根据字的间架结构相近或字⾳相同、相近来归类、对⽐⽽记忆的⼀种⽅法。
例如：“跑”、“抱”、“袍”、“炮”这四个字，字形、字⾳相近，容易混淆，若归类、⽐较后，可编成顺⼝溜加以区分。
如“有⾜就是跑，有⼿就是抱，有⾐就是袍，有⽕就是炮”。
六、字形联想识字。
例如：记“排”的⽅法——两竖像电梯，两边的横像⼈站着，正在排队。
有效记⽣字的⽅法 识记汉字:先要会读,然后要理解它的意思,再去想⼀个句⼦(容易记的,并且可以铭记于⼼),把它⽤进去,最后只要你想起这个句⼦,就可以轻松地想起这个字了梦—— ⼣阳在林中落下，⼀切进⼊梦乡; 朋—— 两个⽉亮交朋友; 碧—— 王⽼头，⽩⽼头，并肩坐在⽯头上; 戴——⼟字头，⽥字腰，共产党挎⼤⼑; 琴——今天，两姓王的同学，⼀起弹琴; 蒜——⼆⼩⼆⼩头上长草; 肯——⽉亮不肯⽌步; 棍——从昆明带来⼀根⽊棍; 吼——孔雀⽤嘴吼叫。
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小楠上小学五年级，语文学习困难，特别是生字的记忆。
“知到”，“令天”类似的错别字总是出现在她的文章或者抄写中。
老师有时候会觉得可恨，就让她重抄，20遍啊50遍地抄。
可是等她认认真真地写完了以后，老师只能傻笑，因为她经常是把错误的生字又写了50遍，这样一来，正确的是没有记住，可是错误的字却被牢牢地记住了。
在小学，孩子们每天会接触一些生字，必须要记忆并且学会运用，如果记不住，又没有适时适当地进行引导，生字生词越积越来，到了中学，各科成绩都会受到影响。
每个孩子记忆能力都不同，并且各有特点，如果我们引导孩子记忆的时候遵循他们的特点，就会帮助孩子解决记忆问题。
比如，孩子听觉记忆好，如果让他多看，记忆效果就差;孩子视觉记忆好，就要让他看图记忆为主。
有的孩子综合记忆能力强，就要把孩子接受各种感觉的刺激，他们就可以记住很多东西了。
方法1、利用先入为主的记忆特点
很多孩子有先入为主地记忆习惯，他们第一次看见的，认识的，接触的，就会深刻地印在大脑里，不容易忘记。
当然，如果孩子记忆的都是正确的，我们很为孩子高兴，然而一些孩子就是在第一次上出错，在以后的学习中都在运用错误的东西，很难改正。
所以，孩子在第一次写生字的时候，写完第一个字，就要马上与书本上正确的认真对照，确保第一次就写对了，如果发现错了，认真看看地看自己的错误出在什么地方?是少了一横呢?还是偏旁写错了?还是这个字和另外的字混淆了呢?弄清楚发生了错误的原因以后，再去订正。
注意事项：
很多孩子是没有意识到自己这类问题，如果等着他们自己觉悟，就会错失很多机会，需要家长观察孩子的特点，并提醒他们注意。
方法2、联想记忆
有些孩子记不住生字，是因为他的死记硬背的能力不足，但是，他们也许思维比较活跃，想法新奇独特，我们可以充分利用这些特点，打破原有死板的记忆模式，建立一套适合他们自己的模式。
中国文字是象形字，每个象形字都有一种有趣的解释。
我们不妨和孩子们一起学习这些象形文字，准备一些光盘和书籍，让孩子们理解文字的起源，于是，文字就不再只是符号，再联想和创造的时候就有了自己的创作空间，每一个偏旁部首都活灵活现，有了生命力，这样记住的生字，将是长久的，不枯燥的。
一些家长可能没有时间研究象形文字，也可以根据现在字面的形状分析，把形和意联系起来，产生联想，帮助孩子记忆。
l 把生字的结构拆开，编故事的联想记忆。
如：姓白的和姓王的坐在一个大石头上面，就是“碧”字。
l 看字面联想记忆。
如：如促进的“促”字，一个人，站在那里就是不走，叫他不走，拉他不走，叫他的人急了，在后面踹了他一脚(足)。
所以，促字是一个人字旁，一个…足‟。
l 相近的字联想记忆。
如：“猫”和“苗”，是小猫趴在长满小苗的田地里捉迷藏。
很多家长喜欢把形近字放在一起，形近字不仅外形上差别不大，而且读音很多也是相同的，记住一个，就能记住好多字。
l 同音字联想记忆。
如：“情”和“晴”，有心字边的是心情，日字边的是太阳出来了，天晴了的“晴”。
l 情景联想记忆。
很多时候，进入讨论后，孩子的大脑转起来，记东西就快，即使没有想到好的方法，记生字也会很快。
注意事项：
孩子自己联想可能会有很多不贴切的地方，此时，家长不用着急，先让孩子记住生字，赶上学校的学习进度，以后，随着学习的深入，很多词汇大量地运用，孩子就会理解每个字的真实含义了。
家长要告诉孩子，这种记法是因人而用。
开始的时候，孩子的思维会比较死板，需要家长启发，这个环节是必须的，家长要有耐心。
一旦孩子思维打开，以后有关记忆的很多事情您都不用担心了。
方法3、对好动的孩子用体验法
活泼好动，语言能力强的孩子，他们的特点是需要多看几次，多观察，动动手，才能够记住生字。
可以让他们用肢体语言表现它，用画笔画出它，用语言描述它，连说带比划，孩子就把文字和动作一起深深地记住了。
学习一些生活名词的时候，可以利用的机会就更加多了。
家长可以让孩子给物品贴标签，标签上写上物品的名字。
也可以做做“猜物品名”的游戏，家长描述物品的使用功能，让孩子猜物品的名字。
其实游戏过程本身不一定是我们的重点，重点是在制作游戏道具的时候，让孩子自己动手写物品名字。
注意事项：
学校的方法很多，关键是我们要好好利用孩子的兴趣爱好来“偷偷”达到我们的目的。
让孩子在学习的同时，又不至于太枯燥而产生厌倦的情绪。
有的家长觉得这太浪费时间了。
凡事都有利弊，这样的孩子用这样的记忆，是根据他的特点决定的，其他的方法他记不住，不是更加浪费时间吗?从另外一个角度说，孩子一次记住，不容易忘记，也是节约时间的。
方法4、对耳朵灵的孩子多用听觉记忆法
有的孩子听觉记忆比视觉记忆强，非常适合听。
这种孩子要记住生字词，最好多用听法。
比如让孩子听自己说。
方法是这样，给孩子几个毛绒玩具，再给孩子一个教鞭，有条件的给孩子准备一张A4纸大小的黑板，买不到黑板的给孩子准备纸和粗一些的水彩笔，然后，让孩子给他的“学生”(玩具)讲课。
他们在说的过程中，要想办法让“学生”听懂，在思索的过程中，记忆更加深刻，如果让他们只看不说，他们的记忆能力就会下降，所以，让孩子把自己学到的东西讲给自己听，对于他们既新颖又活泼，能提高记忆力。
一些男孩子可以不喜欢娃娃，就改成汽车，把汽车命名为“未来的职能机器人”，汽车们要学习文化。
一些大一点的孩子，可能这些方法都不灵了，就可以让他们讲给妈妈听，也可以达到传授知识，增强自己记忆的目的。
注意事项：
小学低年级的孩子，很适合情境学习，给他们创造一个轻松愉快的氛围，对孩子学习记忆有帮助，对身心健康都也大有帮助。
方法5、动觉学习者应该适当允许他们乱动
有一个孩子，他总是在上课的时候动来动去，不是手里有文具，就是腿不停地晃动!于是，老师要求他手背后，不许动!孩子于是按照老师的要求做了。
一节课下来，孩子累得流汗。
老师表扬了他。
回家后，写作业很多都不会，妈妈问他为什么?他说：“我一直想着…不许动!不许动!‟老师讲的什么我没有听见。
”
有些孩子的特点就是动的时候记忆力强，如果管住他们不动，似乎思维也动不起来了。
他们手里拿一个东西不停地玩，提问他的时候，他却回答正确。
他们总是在动，而绝大多数时间没有影响他们听讲。
这样的孩子可能就是动觉学习者。
这样的孩子，适合拿着书边走边读边记。
适合摸着手里的东西背，适合晃荡着腿背，总之，不要对他们限制太多。
方法6、思索型的孩子先研究后记忆
有的孩子似乎需要搞“明白”才能够记住，他们当堂记不住老师讲生字，不管老师讲得多么精彩，他们可能是思索型的孩子，他们需要给他们点时间琢磨，没有时间思考就记不住。
家长要给这种孩子买字典。
小学生除了《新华字典》以外，最好还有《新华词典》《成语词典》等，高年级的孩子可以为他们准备《古汉语词典》等，让孩子自己研究。
家长也可以在网上为孩子查找资料，供孩子参考，和孩子一起讨论，帮助孩子理解记忆。
家长和老师观察孩子，就会发现他们记忆能力各有不同，需要研究和挖掘他们的能力，建立他们自己的记忆模式，让他们学习过程中不再因为自己记忆的独特性而影响学习。