小学体育教学论文-排除安全隐患之干扰 让学校体育充满活力通用版

小学体育教学论文-排除安全隐患之干扰让学校体育充满活力通用版

近些年来校园内因体育教学或体育活动中偶尔出现安全事故，少数家长到学校兴师问罪，甚至选择法律手段与学校打官司，给学校工作增添许多麻烦。使学校领导感到体育教学和体育活动中“安全隐患”头疼，导致部分学校对体育教学和体育活动方式加以限制，减少学生体育活动时间，提出体育教学中只要教师把学生组织在一起“适当”活动，确保不出安全事故就行了，至于教学内容、运动量及难度大可不必考虑。在这样的背景条件下体育教师感到责任重大，压力非同一般，产生惧怕心理，抱着多一事不如少一事，少添乱、少麻烦的心态应对工作，致使部分教师以安全为理由，降低甚至删去所谓危险的体育教学项目；如体育教学活动中有一定难度和强度的项目（体操类：支撑跳跃、单杠、双杠、技巧，田径类：跨栏跑和耐久跑），使原本内容丰富形式多样令学生向往领教、尝试的体育课变得单一乏味，应有的要求和标准变得软弱无力，体育课教学和活动处于不伦不类令人尴尬的境地，这一系列干扰直逼学校体育的教育教学秩序，影响着课堂教学的质量。接踵而至的是娱乐课、休闲课，简单轻松的活动课比比皆是；学生怕苦怕累，组织纪律松懈，娇骄二气增长。学校体育教学中磨练学生意志、锻炼学生不怕苦、克服障碍、抗挫折、交往协作、组织及社会责任感等能力作用大为削弱，学生的耐久力、肺活量、力量、灵敏度、协调性等身体素质指标下降，伴随而至学生徒步行走、负重、攀爬以及抵抗疾病的能力低也就很自然了。学校体育教育的功能价值大打折扣。同时，也为学生伤害事故的发生埋下了隐患。

面临这样的局面，学校体育、卫生、艺术教育处和体育教研组从事学校体育教育多年的同志内心十分不安，非常着急，他们清楚的意识到：在中国传统文化教育思想的潜意识里，在我国现行教育体制还存在某些弊端的时期，“高考应试”的思维模式还占据着中国的教育界，社会、学校、家庭视各级统一考试为头等“大事”，至于非统考学科的教育学习，均为可有可无的软指标，可以削弱减少甚至免去。如学校体育教育工作者不坚守阵地，不尽心尽力、尽职尽责搞好本职工作，这是一种不负责任的行为，只有努力工作，让工作成效和业绩赢得学生与社会的重视，教师的职责所在是对国家和民族的未来发展负责任。

面对这种困难局面，教研组多次组织全体教师展开体育课程改革相关的知识

学习、讨论，探讨我国目前绝大部分家庭都是独生子女，物质生活条件越来越好，家长的过分呵护，对青少年学生在生长发育过程中体育锻炼的价值缺乏正确认识等特定社会背景下，如何在课程改革实践中遵循《体育与健康课程标准》的原则，结合学生实际有效组织教学，使体育与健康课程真正成为提高学生体质和健康水平，促进学生全面发展，掌握体育与健康的基本知识和技能的必修课。如何使体育课教学真正成为传授健康知识、技能，使学生逐步养成终身体育习惯的载体。经过多种形式的学习、观摩、讨论，同志们的教育教学观念逐步转换，认识随之提高，思想得到统一之后，工作态度和责任心明显增强。

同时，骨干教师以身作则带头规范教学行为，认真钻研教材，仔细分析学生情况，制定既符合《体育与健康课程标准》和教材内容要求，又适宜学生身心发育之需求和学校设施条件的教学计划、教案。在课堂教学中注意发挥教师主导作用，注重引导学生从健康与技术的知识层面上去认识体育，并将难度、强度较大的体操、田径类相关项目大胆引入课堂，指导学生参与、尝试性学习体验，用生动有序的教学形式及学生乐于参与认真练习的事例来说明问题。教师之间通过相互观摩、交流，逐步消除少数同志惧怕畏难的心理，并以集体备课的教研方式帮助他们在准备充分的情况下进行教学实践。以点带面逐步扩展，经过一段时期的尝试，以往心存顾虑的教师都消除余悸，信心十足理直气壮地进行久违的单杠、双杠、支撑跳跃、跨栏跑等课堂教学，师生双方从这种技术含量高有挑战的教学活动中找到了自信。

教研组及时抓住这一极好时机，进一步完善课堂教学常规，强化集体备课和听评课等相关的规章制度，倡导以老带新，以新促老，团结协作，充分发挥教研组全体同志的集体智慧，将教学实践中成功的经验广泛推广，让课程改革中科学、先进的理念真正渗透到一线体育教师头脑里，体现在日常的工作中。

在规范完善各项制度的同时，利用一切机会着力宣传学校体育教育的重要作用和价值功能，讲解科学合理的体育锻炼促健康助学习的道理。精心组织大课间活动、课外体育锻炼和校运会等群众性体育活动，确保师生参与的所有体育活动安全有序、身心愉悦，让“健康第一”的教育思想处处存在。

经过全体同志不懈地努力，辛勤的耕耘终于得到回报。受到冲击而沉闷平淡

的体育课堂又呈现出龙腾虎跃生机勃勃的可喜场面，教师精心设计、用心组织、竭尽全力施教，学生跃跃欲试主动参与运动技术的学习，教师巧妙的启发耐心的指导，学生相互帮助认真探究动作技术要领。使体育教学已成为教师创作成果自我欣赏与品味的乐趣，体育课堂已成为学生积累知识磨练技术提升技能的殿堂。体育教学质量的提高，同时带动了课余体育锻炼的开展，校园内球类、体操、跑步，个人、集体各种形式的体育活动应有尽有热闹非凡令人向往，学生的耐力、肺活量、力量、灵敏度、协调性等身体素质指标逐年提高让人欣慰。高2006级的学生高考结束离校时，给体育老师的赠言里这样写到，“老师：真诚感谢您在课业繁重的高三给了我们自由呼吸的空间，为我们的健康和冲刺铸起了铜墙铁壁。”学校体育工作能得到学生如此真诚的评价，对体育教师来说是多么的自豪！这是珍贵的奖励！

文化必然含有教育，教育必然含有体育，体育运动特定的属性是挑战性、竞争性很强，本身就具有一定的危险性，偶尔的受伤是难免的，但这却不能成为学校体育教育发展的障碍。在学校体育教学和体育活动中“安全”永远都是重要的议题，是必须面对的矛盾，是规范学校体育教育教学工作不容忽视的重要内容之一，不论何时都不得松懈。实践证明只要准确把握体育运动项目特点，遵循体育教学规律，规范教学行为，组织调控有序，体育课堂教学和体育活动中的安全事故率应该是非常低的，决不能因噎废食！

学校体育教师肩负着培养造就未来社会“合格人才”的重任，青少年学生的健康是一个民族素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。立足本职工作，着眼民族、国家发展的未来，用自己辛勤的工作引领学生主动积极参与体育锻炼，从中真正领悟到学校体育教育深远的强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生之收益。