2020新教科版四年级上册科学第一单元声音教学设计
小学科学第一单元《声音》(共8课)(教案)学年科学四年级上册教科版
小学科学第一单元《声音》（共8课）（教案）学年科学四年级上册教科版【小学科学第一单元《声音》（共8课）（教案）学年科学四年级上册教科版】课程目标：1. 了解声音的来源和传播方式。
2. 掌握声音的特性和测量方法。
3. 培养对声音的观察、实验和思考能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播方式。
2. 声音的特性和测量方法。
教学难点：1. 声音的传播效果和传播方式。
2. 声音的音调、响度和音色。
教学准备：1. 教科书《科学》四年级上册。
2. 多媒体资料和实验器材。
课程内容及教学安排：第一课：声音的来源（30分钟）1. 导入：教师播放不同声音，让学生听声音猜测来源。
2. 学习声音的来源：生活中各种生物和事物都可以产生声音。
3. 实验：学生分组观察和记录身边的声音来源，然后归纳总结。
第二课：声音的传播（40分钟）1. 导入：回顾上节课学过的声音的来源，让学生回答声音是怎样传播的。
2. 学习声音的传播方式：空气传播和固体传播。
3. 实验：学生用实验器材模拟声音的传播，观察和比较空气和固体传播的效果。
第三课：声音的音调（45分钟）1. 导入：教师演示不同音调的声音，让学生感知音调的高低变化。
2. 学习声音的音调：高音、低音和中音的区别。
3. 实验：学生用发条拉琴模拟不同音调的声音，观察和比较音调的差异。
第四课：声音的响度（45分钟）1. 导入：教师演示不同响度的声音，让学生感知响度的大小差异。
2. 学习声音的响度：响亮和轻柔的声音。
3. 实验：学生利用声压计测量不同响度的声音，了解响度的测量方法和调整声音响度的原理。
第五课：声音的音色（50分钟）1. 导入：教师演奏不同乐器，让学生欣赏和感知音色的差异。
2. 学习声音的音色：不同的乐器和声源产生的声音具有不同的音色特点。
3. 实验：学生自由选择乐器，通过演奏和听觉感知，描述不同乐器的音色特点。
第六课：声音的测量方法（40分钟）1. 导入：回顾前几节课学过的声音特性，让学生回答如何测量声音的特性。
2020教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》1.1《听听声音》教案设计
2020出版新教材教科版四年级科学上册第一单元《声音》1.1《听听声音》教学设计教学目标：科学概念目标:1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不淡它，但可以感受到它；2.声音可以用个高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标：运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标：在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标：初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
教学重点：声音可以用个高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
教学难点：运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
课前准备：PPT课件、各种声音的录音、笔、塑料杯、尺子、水、纸张、电子琴课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入谈话：咦，同学们，刚才我们的教室内还是很热闹的，怎么现在安静下来了？你怎么知道上课了呀？预设：听到上课铃声了。
同学们的耳朵真灵啊，听到铃声我们就知道上课了。
下课的吵闹声，上课的铃声，同学们谈话的声音，我们的生活中导出充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘。
我们先来做个游戏。
游戏猜猜我是谁：第二、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，另一组的同学去猜他是谁？猜对了我们用掌声给予鼓励。
刚才我们一起做的这个游戏，我发现你们都特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜测的？（声音）板书课题：听听声音二、倾听声音我们生活的环境中有各种各样的声音。
你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗？多媒体播放各种声音：狗叫声、鸟叫声、雷声、闹铃声。
学生听声音、辨声音。
这些声音是怎么发出来的？有些动物是通过喉咙发出声音；闹铃是闹锤敲打发音盖发出的声音；轰隆隆的雷声是空气摩擦发出来的。
三、给声音分类在我们的生活中存在着这么多有趣的声音，你会给它们分类吗？PPT出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
2020教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》1.2《声音是怎样产生的》教案设计
2020出版新教材教科版四年级科学上册第一单元《声音》1.2《声音是怎样产生的》教学设计教学目标：科学概念目标:知道声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标：1.能从不同物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，并有提供证据支持自己观点的意识；2.能依据证据运用比较、分析、推理等方法，归纳概括出物体时的共同特征并进行演绎判断。
科学态度目标：能在探究中，积极找寻物体发生时振动的证据，知道除了用眼睛看，还可以借助其他材料观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标：科学技术随时都影响我们的生活。
教学重点：能依据证据运用比较、分析、推理等方法，归纳概括出物体发声时的共同特征并进行演绎判断。
教学难点：能从不同物体发生个观察事实中对原因进行假设性解释，并有提供证据支持自己观点的意识。
课前准备：PPT课件、小鼓、塑料瓶、钢尺、音钹、橡皮筋、音叉、乒乓球、口哨课时安排：1课时教学过程：一、情境导入同学们，在上课前老师想和大家做个游戏。
（播放音乐课件）你们听到了什么？鸟叫声，流水声，蛙声，风声……除了你们听到的，其实在我们周围还有许许多多的声音。
既然声音在我们周围，那么同学们能用身边的东西发出声音吗？同学们可以唱歌、读文章、表演口技等，或者用纸张、文具盒、笔等制造各种不同的声音。
同学们制造的声音这么多，那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们就来一起探索。
（板书课题：声音是怎样产生的）二、制造声音，分析猜测老师今天给大家准备了一些活动材料，有钢尺和橡皮筋，要想使钢尺和橡皮筋发出声音，我们可以用什么办法？现在请同学们小组讨论如何制造声音。
请同学们用准备的材料进行实验，并填写记录表。
小组讨论，交流汇报：1.我拨动钢尺，钢尺发出了声音；2.我拨动橡皮筋，橡皮筋发出了声音；3.发声前钢尺、橡皮筋没有动；4.发声时钢尺、橡皮筋在动。
教师归纳总结：敲、打、弹、拉等都可以产生声音；物体受到力的作用就能发出声音；物体运动就有声音。
三、声音是怎样产生的邀请同学用语言描述一下发声时钢尺、橡皮筋是怎样运动的。
教科版四年级科学上册第一单元《声音》全部备课教学设计
教科版四年级科学上册第一单元《声音》全部备课教学设计一. 教材分析《声音》这一单元主要包括声音的产生、传播和特性等内容。
通过本单元的学习，让学生了解声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质，了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及它们的影响因素。
此外，还要让学生学会用科学的方法探究声音的产生和传播，提高他们的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。
他们在前期的学习中，已经掌握了观察和描述现象的基本方法，具备了一定的实验操作能力。
但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的深入理解还需要通过本单元的学习来逐步建立。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会用科学的方法探究声音现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于探究、勇于实践的精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和特性的基本知识。
2.难点：声音产生和传播的原理，以及声音特性的深入理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和积极性。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、鼓等）、传声介质（如空气、水等）、声音检测器（如噪声计等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种声音的现象，引导学生关注声音，激发学生对声音的好奇心。
2.呈现（10分钟）通过实验和观察，让学生直观地了解声音的产生和传播。
首先，演示音叉振动产生声音的实验，让学生观察并感受声音的产生。
然后，将音叉放入水中，观察水花的溅起，让学生明白声音的传播需要介质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自操作振动的物体，观察并记录声音的产生和传播现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结并强调声音的产生和传播原理。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》单元教学设计方案整理
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》单元教学设计方案整理教学设计方案：科版四年级上册科学第一单元《声音》总则】本单元共8课，通过不同的探究活动让学生了解声音的产生、传播、音量和音高等基本属性，并自己动手制作一个简单的小乐器。
教材简析】声音》单元是四年级上册的第一单元，第1课让学生知道可以用强、弱、高、低、悦耳等科学词汇来描述声音；第2课通过实验让学生明白声音是由于物体的振动产生的；第3课说明了声音需要通过物质进行传播，声音可以在气体、液体和固体中传；第4课，学生通过对耳朵结构的研究，了解我们是怎样听到声音的；第5课和第6课，学生们通过多种探究活动，认识了声音的两个基本属性——音量和音高；第7课，学生通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素，在对这些影响音高因素了解的基础上，第8课自己动手制作一个简单的小乐器，让学生从中体会到科学与技术的密切联系。
学情分析】声音对四年级的学生而言是既熟悉又陌生，既具体又抽象的存在。
通过本单元的研究，学生可以解开心中关于声音问题的疑惑，用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系。
他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高。
用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。
教学目标】科学概念目标：进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高等相关知识。
科学探究目标：学会单元复的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
科学态度目标：培养学生自觉进行复整理的惯。
教学重难点】重点：进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高的相关知识。
难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
教学准备】教师：多媒体课件教学过程】一、单元回顾教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的研究重点。
接下来，教师可以进行以下活动：1.出示第一课重点后，请学生用关于声音的科学词汇对某种声音或某个场景进行描述。
2020教科版四年级科学上册第一单元《声音》全部备课教案(一共8课时)
根据2020年教科版四年级上册新教材制定新教科版四年级科学上册第一单元《声音》全部教案（一共8课时）学校：姓名：日期：第一单元声音第1课时听听声音【教学目标】科学概念目标：1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标：运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标：1.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
2.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。
3.能对声音提出一些有意义的问题。
科学、技术、社会与环境目标：初步认识到声音是我们生活中的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
【教学重点】用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
【教学准备】教师准备：包含各种声音的音频视频。
学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。
【教学过程】二、聚焦（3分钟）试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
聚焦声音的描述。
三、探索（25 分钟）任务一:观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示:对听到的声音进行记录，描述。
任务二:描述你听到的动物发出的声音任务三:描述你听到的球类发出的声音。
任务四:描述你听到的生活中的声音。
研讨：讨论关于声音你知道些什么？你还想知道什么？学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。
说一说关于声音自己知道的知识。
提出一些关于声音有价值的问题。
学生能用简单的词语描述自己所听到的声音。
将听到的声音按简单的标准进行分类。
四、拓展给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。
学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。
体会声音的起伏变化，为后面的课做铺垫。
第一单元声音第2课时声音是怎样产生的【教学目标】科学概念目标：声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标：1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。
2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。
科学教科版四年级上册第一单元《声音》教学设计(新版)
科学教科版四年级上册第一单元《声音》教学设计（新版）一. 教材分析《科学》教科版四年级上册第一单元《声音》主要让学生通过观察、实验等方法，了解声音的产生、传播和特性的基本知识。
教材以生动的图片、有趣的故事和贴近生活的实例激发学生的学习兴趣，引导学生探究声音的奥秘。
本单元内容包括：声音的产生、声音的传播、声音的特性、声音的应用等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于生活中常见的声音现象有一定的了解。
但他们对声音的产生、传播和特性的认识还不够深入，需要通过实验和探究活动来丰富他们的直观体验。
此外，学生对新技术的接受程度较高，可以充分利用多媒体教学资源，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性的基本知识。
2.培养学生观察、操作、分析和表达的能力。
3.引导学生关注声音在生活中的应用，培养他们学以致用的意识。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的特性及其测量方法。
3.声音在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究声音的奥秘。
2.运用实验教学法，让学生通过操作和实践，体验声音的产生、传播和特性。
3.采用案例分析法，让学生了解声音在生活中的应用。
4.利用多媒体教学资源，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教学课件、视频等多媒体资源。
2.实验器材：音叉、尺子、气球等。
3.作业素材：相关文章、案例等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活中各种声音现象的图片和视频，引导学生关注声音。
教师提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音是如何传播的？”激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和实验，向学生介绍声音的产生、传播和特性。
首先，讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
然后，演示实验，让学生观察音叉振动产生声音的过程。
接着，讲解声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
新教科版科学四年级上册第一单元《声音》教案
新教科版科学四年级上册第一单元《声音》教案教学目标：1.让学生了解我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音中获得很多信息。
2.帮助学生听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会用自己的语言描述所听到的声音。
3.让学生了解有关声音的知识和相关问题，并与同学进行交流。
4.让学生听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说它们的高低顺序。
教学重点：1.听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描述这些声音。
2.了解一些与声音相关的知识。
教学难点：能够识别声音，并能够描述所听到的声音。
教学准备：课件、各种各样的声音的音频资料、《闪烁的小星星》音乐等。
教学过程：导入新课：出示小诗：小河流水哗啦啦。
风吹树叶响沙沙。
雨滴落下滴嗒嗒。
鸟儿唱歌叽喳喳。
青蛙开心叫呱呱。
娃娃拍手笑哈哈。
让学生自由读一读，体会诗歌中的声音。
教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来研究第一单元，来探究声音的奥秘。
今天这节课，我们先来听一听各种各样的声音。
板书课题：1听听声音活动一：听声音，说来源在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？让学生说一说自己听到过的各种各样的声音。
这些声音是不一样的，它们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音。
下面请大家来听一听这些声音是什么声音？教师播放一些声音的音频资料，引导学生听一听，并说一说这些声音是什么声音？是谁发出来的？活动二：听声音，说声音同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳。
除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢？学生可以列举出粗、细、低沉、尖细、短促、悠长等。
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2020新教科版四年级上册科学第一单元声音 教学设计 1.听听声音 【教材简析】 《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关注声音，关注身边的声音世界。 “听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。 “描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并能对声音进行简单分类。通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。 【学情分析】 我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。他们随时随地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。 对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。 【教学目标】 科学概念目标 1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。 科学、技术、社会与环境目标 初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。 【教学重难点】 重点：细心倾听周围的声音。 难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。 【教学准备】 教师：班级记录表、微课视频资料和课件PPT。 小组：作业本。 【教学过程】 一、导课：导入新课（预设3分钟） 1.请同学们闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。 提问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声……） 2.教师总结：是呀，只要我们仔细地、用心地倾听，你肯定能听到很多声音，声音无处不在。这个单元我们就一起来研究声音，今天我们就一起来学习《听听声音》。（板书课题） 二、探索：倾听周围的声音（预设27分钟） （一）活动一：听声、描述声音 [材料准备：课件微课视频材料、作业本、班级记录表] 1.课件播放声音，仔细听听，你能听到哪些声音呢？（要求学生：①教室内保持安静；②把听到的声音记录在作业本中。） 2.研讨：这些声音是由什么物体发出来的？ 预设：鸡叫声、猫叫声、风声…… 3.描述声音：你能描述听到的声音吗？ （教师播放微课视频，学生观看） 通过视频，你学会用科学词汇来描述我们听到的声音了吗？ (预设：鸟叫声：很动听，一会儿高，一会儿低) 4.小组交流：看了微课后，把你听到的声音先在小组内进行交流。 5.反馈交流：教师将学生反馈的信息记录在“我听到的声音”班级记录表中。 6.教师总结:无论在何时何地，我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，这些声音是怎么发出来的呢？在以后的学习中我们会逐一进行研究。 （二）活动二：声音分类 [材料准备：“我听到的声音”班级记录表] 1.提问：请大家看我们的班级记录表，这些都是我们刚才听到的声音，你能给这些声音分分类吗？ 2.讨论：小组内讨论分类标准。 3.反馈：（提示学生按动物发出的声音、自然界的声音和人类生产生活发出的声音分类。） 4.你还知道哪些关于声音方面的知识或问题呢？与全班同学一起分享一下吧！ 三、拓展：听一段乐曲（预设10分钟） [材料准备：课件PPT音频] 1.今天，老师还给大家带来了一段声音，请大家看大屏幕，会唱的同学可以边听边唱。（播放音频） 2.手势比划：学生根据边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。 3.强弱变化：学生边唱音符边打拍子，感受曲子中声音的强弱变化 4.教师小结：声音有强弱变化，这些强弱变化也给我们带来了美妙的视听体验。我们将在后面的学习中，逐一了解声音的魅力。 【板书设计】 1.听听声音 高、低、强、弱 动物发出的： 悦耳、刺耳 自然界发出的： 人类生产生活发出的： 【活动手册使用说明】 1.表格中的聆听周围的声音，需要学生边听边记录，培养学生良好的记录习惯。 2.表格旁边的科学词汇供声音描述时参考的，学生也可根据实际情况描述。 3.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。 4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。 【作业设计】 一、选择题 1.不能用来描述声音的是（ ） A.高、低 B.强、弱 C.多、少 2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（ ） A.正确 B.错误 3.下列声音中，（ ）属于人为制造的声音。 A.海浪声 B.歌声 C.风声 二、简答题 食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品保鲜袋发出声音呢？试着写出3种方法。 2.声音是怎样产生的 【教材简析】 《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。 聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。 探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。 研讨板块，先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点，突出科学的本质。然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。 拓展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及声带的发声原理，拓展学生的知识。 【学情分析】 学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。 【教学目标】 科学概念目标 1.声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标 1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。 2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 科学态度目标 1.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。 2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.科学技术随时都影响我们的生活。 【教学重难点】 重点：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。 难点：能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。 【教学准备】 教师：多媒体课件、锣、演示台、记录单等。 小组：1面鼓、1把钢尺、1根固定在模板上的皮筋、1个音叉，栓有细绳的 乒乓球、若干个泡沫粒和1个装有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《学生活动手册》。 【教学过程】 一、聚焦：导入新课（预设4分钟） 1.同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的? （板书课题） 2.大家对于物体是怎样发出声音有自己不同的想法，那我们先来看看皮筋是怎样发出声音的？ 二、探索：物体怎样发出声音（预设发出声音20分钟） （一）活动一：研究皮筋是怎样发出声音的 [材料准备：橡皮筋、橡皮筋固定架、学生活动手册] 1.请大家拿出橡皮筋，请大家拉伸皮筋、按压皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否发出声音？ 2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？ 3.为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？请大家用对比方法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？ 将皮筋发声时的状态用文字或示意图的方法记录在活动手册上。 4.小组活动后交流： （1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？
（2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？这到底是怎么回事呢？ （3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画一下吗？（请学生上台演示） 5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。
6.皮筋在发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为皮筋的声音是怎样产生的？你们同意吗？ （二）活动二：其他物体是怎样发出声音的 [材料准备：钢尺、鼓和音叉、水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒、学生活动手册] 1.教师出示钢尺、鼓和音叉：刚才我们研究了皮筋发出声音时在振动，那么其他物体在发出声音时是否也在振动呢？ （1）与学生一起依次演示它们的发声方法。 钢尺--轻轻拨动（注意放在桌面的一端要压紧） 鼓 --轻轻敲击 音叉--敲击上方 （2）分组实验，观察记录。