浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略
中班玩沙玩水教案【幼儿园中班户外玩沙玩水活动教案】
中班玩沙玩水教案【幼儿园中班户外玩沙玩水活
动教案】
幼儿园中班户外玩沙玩水教案
活动目标
1、在玩水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。
2、了解水的用途，知道节约用水。
活动准备：
1、材料：各种玩水的容器。
2、环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
活动过程
一、通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
1、自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。
让幼儿在来园或自由活动时玩水。
2、玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。
（一直往瓶
子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）
二、通过小实验归纳理解水的特性。
1、灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进
去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？
2、抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用
这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？
3、在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？
三、通过观察和讨论了解水的各种用途。
1、在幼儿罗里找有水的地方。
讨论水的用途。
如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。
2、让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？
1、让幼儿介绍水的用途。
2、谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？。
浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略
浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略【内容摘要】:玩沙玩水游戏就是幼儿热爱的一种游戏活动。
它就是通过幼儿的想象,以沙土为基本材料进行建构,通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动,具有自主性与创造性的特点。
然而,在现实的玩沙活动中,孩子们在沙池中游戏的水平不高,多就是动作的操练与情绪的宣泄,创造性与探究性的建构行为欠佳。
为此,我们需要分析玩沙游戏中存在的问题,探索相应的指导策略,以促进幼儿在快乐游戏的过程中获得发展。
【关键词】:玩沙玩水策略一、活动背景玩沙玩水游戏让幼儿利用各种不同的材料,在触摸、玩弄过程中主动发现、大胆探索,积累深浅、干湿、多少、大小、对称、空间概念等不同的认知经验,融操作性、艺术性、创造性、自主性于一体,并在游戏过程中可以进一步发展幼儿的小肌肉发育,发展幼儿的创造力、想象力、合作能力,社会交往能力。
同时在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的与谐全面发展。
二、更好地开展玩沙玩水活动的有效策略策略一:适宜、多样的游戏材料,激活孩子游戏的灵感游戏材料就是“儿童用来玩的玩具与材料,它既就是游戏的物质支柱,同时对游戏的性质、内容等产生影响。
游戏材料与幼儿发展之间存在一种双向的关系,也就就是说材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式,而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。
案例一:分析:幼儿在玩沙水游戏时只选用一些常见的水桶、铲子、小勺等玩沙工具进行活动,在这搭建过程中幼儿运用了垒高、藏宝挖宝的玩法,游戏玩法较单一。
原因就是材料的单一,很难引发孩子更多的创造性,造成了孩子在沙池中的游戏雷同。
反思与跟进:如何提供更加适宜的材料来开发幼儿的想象力与创造力呢？为让玩沙玩水的游戏更加丰富有意义,我经过收集投入了PVC管、树枝、塑料空瓶、小动物玩具、木板、果冻杯等辅助材料。
案例二:反思:通过这些新增材料的投入玩法更新颖,不停留在初步的探索式玩沙,而就是通过自己的发现、想象与创造力进行建构、科探与绘画。
幼儿园玩沙游戏的指导策略
幼儿园玩沙游戏的指导策略或安全纪律在幼儿玩沙活动中，教师应该时刻关注幼儿的行为，如果发现幼儿违反了游戏的规则或安全纪律，教师应该及时介入，提醒幼儿并加以纠正。
例如，如果幼儿乱扔沙子，教师可以告诉他们不能这样做，并引导幼儿将沙子放回到玩沙池中，以保持游戏的秩序和安全。
2.引导幼儿探索和发现在玩沙活动中，教师应该引导幼儿探索和发现，而不是直接告诉他们应该怎么做。
例如，教师可以问幼儿：“你们觉得怎样才能堆出一个更高的城堡？”这样可以激发幼儿的思考和想象力，帮助他们发现新的玩法和技巧。
3.提供适当的挑战和支持在玩沙活动中，教师应该提供适当的挑战和支持，以促进幼儿的发展。
例如，如果幼儿正在尝试堆一个更高的城堡，教师可以提供更多的材料和建议，以帮助幼儿克服困难并完成任务。
三、玩沙后的总结在玩沙活动结束后，教师应该与幼儿一起总结活动，回顾幼儿在活动中的表现和收获。
这可以帮助幼儿反思自己的行为和思考过程，从而提高他们的自我认知和研究效果。
同时，教师也可以在总结中提出一些建议和反馈，以帮助幼儿进一步改善自己的表现。
例如，教师可以说：“你们在玩沙活动中做得很好，但下次记得要注意安全纪律，不要乱扔沙子。
”这样可以帮助幼儿理解自己的不足并改进。
教师还可以协助幼儿将单独游戏串联起来，形成一个有机的整体。
例如，在玩沙活动中，一个幼儿正在制作一个城堡，另一个幼儿正在制作一条河流，教师可以引导他们将两个游戏连接起来，让城堡旁边有一条美丽的河流。
这样不仅有利于幼儿的合作与交流，还能够丰富游戏的内容，提高游戏的趣味性。
3)提供游戏材料与工具教师还可以为幼儿提供一些新的游戏材料与工具，以激发幼儿的创造力和想象力。
例如，在玩沙活动中，教师可以为幼儿提供一些小车、塔楼、桥梁等玩具，让幼儿在游戏中体验不同的玩法和感受。
同时，教师还可以引导幼儿使用一些简单的工具，如铲子、桶等，让幼儿在游戏中体验到不同的操作和技能，提高他们的动手能力和创造力。
浅谈幼儿园沙水游戏中教师有效指导的策略
参考内容
一、引言
在幼儿园教育中，游戏是孩子们的主要活动方式。自主游戏更是能够激发幼 儿的自主性和创造性，让他们在游戏中学习和成长。然而，教师在自主游戏中如 何进行有效指导，是一个需要深入探讨的问题。本次演示将就此问题展开讨论， 并提出一些指导策略。
二、幼儿园自主游戏的重要性
幼儿园自主游戏是孩子们以快乐为目的，根据自己的兴趣和需要自主选择、 自主开展、自主交流的一种游戏方式。它不仅能帮助幼儿在游戏中体验到快乐， 同时也能促进幼儿的身体发展、认知发展、社交发展和情绪发展。
浅谈幼儿园沙水游戏中教师有 效指导的策略
目录
01 一、问题的提出
03 三、结语
02 二、有效指导的策略 04 参考内容
一、问题的提出
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。”沙水游戏是幼儿最典型的一种学习方式，幼儿通 过游戏的方式感受沙和水这两种物质的特性，体验探究的乐趣。但是，幼儿对沙 和水的探究往往受自身认知特点和周围环境的影响，具有盲目性、随意性。因此， 教师在组织沙水游戏时，需要有效的指导策略，帮助幼儿深入探究，积累经验， 获得发展。
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五、与孩子们一起参与游戏
在户外自主游戏中，教师需要与孩子们一起参与游戏。这可以让教师更好地 了解孩子们的需求和问题，同时也可以让孩子们感受到教师的关爱和支持。例如， 教师可以与孩子们一起完成任务，或者一起探索某个游戏区域。在这个过程中， 教师可以与孩子们建立亲密的关系，并更好地了解他们的想法和需求。
二、有效指导的策略
(一)尊重兴趣，顺应天性
兴趣是最好的老师，对幼儿而言更是如此。沙水游戏是幼儿最喜欢的游戏之 一。幼儿好奇的天性使他们不满足于只是坐在沙池边玩沙，因此常会变着花样玩。 比如：把沙装进水枪里射击、用漏斗把沙装进瓶子再倒出来、用小铲子挖地道、 筑城墙……这些玩法都是幼儿根据自己的兴趣和需要发现的。
幼儿园玩沙游戏的指导策略
幼儿园玩沙游戏的指导策略幼儿园玩沙游戏是一种非常常见而且受欢迎的活动。
通过玩沙游戏，幼儿可以探索和发现沙子的性质，培养创造力和想象力，提高他们的触觉和感知能力，并且能够与其他幼儿进行合作和互动。
在指导幼儿园玩沙游戏时，以下是一些策略和建议：1.提供适当的环境：确保游戏区域的空间足够大，以容纳多个幼儿一起进行游戏。
游戏区域应有足够的沙子，并配备一些沙具，如浇水壶、铲子、漏斗等。
同时，确保游戏区域的卫生和安全，定期清理和消毒。
2.提供启发性的问题和材料：在游戏前，可以给幼儿们提出一些问题，如“沙子是什么颜色的？是不是可以变成其他颜色？”这些问题可以激发幼儿们的思考和探索欲望。
同时，可以提供一些涂色沙子、彩色砂糖或彩色沙浆等材料，以增加游戏的乐趣和创造性。
3.鼓励自由探索和动手实践：不要给孩子们提前设定太多的规则和限制，让他们可以自由地玩沙子和沙具。
鼓励幼儿们观察、摸索、建造和创造，让他们通过亲身实践来发现和学习。
4.提供合作互动的机会：沙子游戏是一个很好的合作和互动的机会。
引导幼儿们一起合作建造沙城堡、沙坝等，可以培养他们的团队合作和社交技能。
同时，可以引导幼儿们分享沙具和沙子，学会与他人共享资源。
5.创造挑战和问题解决的情境：为幼儿们提供一些挑战性的任务和问题，如“如何让水从漏斗中滴下来？”或“如何建造更高的沙堆？”这样可以激发幼儿们的思考和解决问题的能力。
6.鼓励语言表达和感知训练：在游戏中引导幼儿们使用语言来描述他们的创作和发现，同时，可以让幼儿们尝试使用触觉和感知来感受沙子的纹理、温度等特点。
7.观察和记录幼儿的表现：在游戏过程中，观察幼儿的表现和行为，并记录下来。
这些观察记录可以用来评估幼儿的发展和进步，并为幼儿园和家长提供反馈和建议。
最后，还要注意孩子玩沙游戏时的安全。
确保游戏区域没有尖锐的物品，避免让幼儿吞食沙子或塞入鼻子和耳朵等地方。
此外，及时清洁和消毒沙子和沙具，以避免细菌滋生。
总的来说，玩沙游戏是幼儿园中一项富有启发性和乐趣的活动，通过适当的指导策略和创造性的互动，可以帮助幼儿们全面发展他们的智力、感知、创造和社交能力。
中班沙水池教师支持策略
中班沙水池教师支持策略
在中班沙水池活动中，教师可以采取以下支持策略：
1. 提供丰富的材料：教师可以提供各种不同类型和形状的沙子、石头、水、玩具等材料，让幼儿有更多的选择和创作的可能性。
2. 创造有趣的情境：教师可以通过讲故事、扮演角色等方式，为幼儿创造一个有趣的情境，让他们更有兴趣地参与沙水池活动。
3. 鼓励幼儿合作：教师可以鼓励幼儿之间合作，共同完成一个作品或者任务。
这不仅可以提高幼儿的合作能力，还可以增强他们的自信心和成就感。
4. 引导幼儿探索：教师可以引导幼儿探索沙水池中的材料和现象，例如水的流动、沙子的质感等，让他们通过自己的探索和发现来学习。
5. 提供安全保障：教师需要确保沙水池的安全性，例如检查沙水池中的材料是否有尖锐的边角、是否有漏洞等，避免幼儿受伤。
6. 观察和记录幼儿的表现：教师可以观察幼儿在沙水池活动中的表现，记录他们的兴趣、能力和发展情况，以便更好地指导和支持他们的学习和发展。
7. 与家长沟通：教师可以与家长沟通，让他们了解幼儿在沙水池活动中的表现和学习情况，鼓励家长在家中也为幼儿提供类似的活动机会。
总之，教师可以通过提供丰富的材料、创造有趣的情境、鼓励幼儿合作、引导幼儿探索、提供安全保障、观察和记录幼儿的表现以及与家长沟通等方式，为幼儿在沙水池活动中提供更好的支持和指导。
一沙一水一世界——浅谈幼儿园沙水区游戏活动的指导策略
一沙一水一世界——浅谈幼儿园沙水区游戏活动的指导策略发布时间：2021-12-03T02:21:46.487Z 来源：《当代教育家》2021年5期作者：王卓良[导读] 沙、水是低结构的原生态游戏材料，同时也是最令幼儿着迷、接近自然的游戏材料。
作为沙水游戏本身就具有启发性、创造性和认知性。
对大班幼儿来说，经过小、中班2年的学习，掌握了一定的拼搭技能，沙水游戏对于他们更存在着无限的可能。
如何把这些技能运用到沙水区的游戏，最大限度发掘沙水游戏潜在的教育价值？让沙水区成为检验幼儿的学习，让一沙一水建构出他们一个个独特的世界。
老师又可以如何进一步优化幼儿园沙水区的游戏？探究组织活动的策略与观察方法，让幼儿有目的、有计划地开展沙水游戏，促进幼儿在游戏中自主去探索，尝试自己解决问题，从而获得更多的成功经验。
王卓良佛山市南海区机关幼儿园摘要：沙、水是低结构的原生态游戏材料，同时也是最令幼儿着迷、接近自然的游戏材料。
作为沙水游戏本身就具有启发性、创造性和认知性。
对大班幼儿来说，经过小、中班2年的学习，掌握了一定的拼搭技能，沙水游戏对于他们更存在着无限的可能。
如何把这些技能运用到沙水区的游戏，最大限度发掘沙水游戏潜在的教育价值？让沙水区成为检验幼儿的学习，让一沙一水建构出他们一个个独特的世界。
老师又可以如何进一步优化幼儿园沙水区的游戏？探究组织活动的策略与观察方法，让幼儿有目的、有计划地开展沙水游戏，促进幼儿在游戏中自主去探索，尝试自己解决问题，从而获得更多的成功经验。
关键词：沙水区游戏活动；指导；计划；提升曾经在《游戏活动》一书中看到：“玩水、玩沙是最令幼儿着迷的，水与沙是幼儿接近自然的最好游戏材料。
因为人类的文明就扎根于大地，诞生于水边。
同样，幼儿的文化活动也将从这里开始，我们也会在这里看到幼儿的智慧力量。
”我忽然想到一沙一水一世界，幼儿在沙水中可以构建自己的“王国”，畅想于自己美好的“世界”，遇见最好的自己。
中班沙水课题
中班沙水课题近年来，沙水课题成为了幼儿教育的热门话题。
沙水搭配的活动为幼儿提供了多重感官刺激和探索机会，对幼儿的智力、情感、社交和运动能力的发展都有着积极的影响。
本文将介绍中班幼儿沙水课题的重要性，并分享一些创意活动和有效管理沙水课题的建议。
一、沙水课题的重要性1. 促进幼儿感官发展：沙水搭配的活动可以刺激幼儿的触觉、视觉和听觉等感官，帮助幼儿感受不同的纹理、温度和声音，提供全面的感官刺激，促进感官发展。
2. 增强幼儿动手能力：在沙水活动中，幼儿可以模仿、探索和创造，通过挖、捏、倒、装等动作锻炼手指和手部肌肉的灵活性，提高手的精细动作能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力：沙水能够激发幼儿的兴趣和好奇心，给予他们自由探索环境的机会。
幼儿可以在沙水中塑造各种形状，建造城堡和小世界等，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的合作精神：在沙水活动中，幼儿可以与其他孩子一起玩耍，共同协作完成一些任务，如一起建造一个沙堡。
通过合作和分享，幼儿学会与他人相处，培养了合作精神。
二、创意活动1. 沙漏计时：取一只透明的瓶子，将其填充至一半沙子和一半水，让幼儿观察沙水流动的速度，并预测需要多长时间才能将所有的沙子流完。
通过这个活动，幼儿将学习时间的概念。
2. 沙画创作：为幼儿准备一些不同颜色的沙子和彩色纸，让幼儿根据自己的想法，利用彩色纸和沙子进行画作创作。
这个活动能够锻炼幼儿的艺术创造能力，提高他们的沙画技巧。
3. 沙堡建造比赛：将沙盘分成几个区域，每个区域只能容纳两名幼儿。
让幼儿自由发挥想象，利用沙子建造沙堡，并进行比赛，看哪个组能建造出最高、最漂亮的沙堡。
这种活动可以锻炼幼儿的团队合作能力和竞争意识。
三、管理沙水课题1.确保安全：在进行沙水课题时，首要关注孩子们的安全。
提供适当的防护措施，如穿戴固定的口罩、戴手套等，以防止沙子和水进入孩子的口鼻或眼睛。
2.准备合适的场地：为沙水活动选择适合的场地，最好是室外或带有排水系统的室内环境。
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浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略
【内容摘要】：玩沙玩水游戏是幼儿热爱的一种游戏活动。
它是通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行建构，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动，具有自主性和创造性的特点。
然而，在现实的玩沙活动中，孩子们在沙池中游戏的水平不高，多是动作的操练和情绪的宣泄，创造性和探究性的建构行为欠佳。
为此，我们需要分析玩沙游戏中存在的问题，探索相应的指导策略，以促进幼儿在快乐游戏的过程中获得发展。
【关键词】：玩沙玩水策略
一、活动背景
玩沙玩水游戏让幼儿利用各种不同的材料，在触摸、玩弄过程中主动发现、大胆探索，积累深浅、干湿、多少、大小、对称、空间概念等不同的认知经验，融操作性、艺术性、创造性、自主性于一体，并在游戏过程中可以进一步发展幼儿的小肌肉发育，发展幼儿的创造力、想象力、合作能力，社会交往能力。
同时在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。
二、更好地开展玩沙玩水活动的有效策略
策略一：适宜、多样的游戏材料，激活孩子游戏的灵感
游戏材料是“儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。
游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向的关系，也就是说材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。
案例一：
分析：幼儿在玩沙水游戏时只选用一些常见的水桶、铲子、小勺等玩沙工具进行活动，在这搭建过程中幼儿运用了垒高、藏宝挖宝的玩法，游戏玩法较单一。
原因是材料的单一，很难引发孩子更多的创造性，造成了孩子在沙池中的游戏雷同。
反思与跟进：如何提供更加适宜的材料来开发幼儿的想象力与创造力呢？为让玩沙玩水的游戏更加丰富有意义，我经过收集投入了PVC管、树枝、塑料空瓶、小动物玩具、木板、果冻杯等辅助材料。
案例二：
反思：通过这些新增材料的投入玩法更新颖，不停留在初步的探索式玩沙，而是通过自己的发现、想象和创造力进行建构、科探和绘画。
可见适宜的游戏材料，可以激发孩子游戏的灵感。
策略二：宽敞的游戏空间，孩子游戏的保障
游戏场地是儿童游戏的空间，是进行游戏不可缺少的条件。
场地的大小、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料，来保障建构游戏的开展，说明宽敞的游戏空间，才是孩子快乐游戏的保障。
案例三：
案例四：
反思：较多的孩子同时进入沙地，显得拥挤，孩子们不能专心致志地进行活动，人数较少时产生的自主性游戏质量较高，平时可采取分组活动的方式，最大程度地保证孩子游戏的质量。
策略三：教师的适时介入，推动孩子的发展
《指南》中强调尽管没有成人对游戏的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没有成人的介入和指导，幼儿的发展还是有区别的。
成人的作用就在于能够用教育的眼光来观察幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展。
在自主游戏中经常看到幼儿重复摆弄某一材料或某一玩法，致使幼儿的游戏水平停留在一定阶段，为帮助幼儿获得新的经验、提升游戏水平，教师就需要适时地介入。
案例五
分析：案例中教师的适时指导，引导幼儿用多种材料与方法，散发幼儿的创造力与想象力，激发幼儿社会性思维与构想，让幼儿体会到成功的喜悦。
策略四：巧用游戏评价，升华孩子的游戏经验
《幼儿园指导纲要》提出:“教育评价是幼儿游戏的重要组成部分，是了解教育适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。
案例六
评价方式描述分析
归纳提升式评价：游戏结束后教师与幼儿一起评价获得的经验、发现问题，为下次游戏中的创造活动提出新挑战。
游戏结束请幼儿说说你玩了什么？你
发现了什么？沙子怎么样更容易塑
形？
栋栋说：“我造了房子，我发现沙子
上要洒点水就更容易造起来了”师：
“是的，干的沙子容易分散，湿的沙
子容易塑形。
”
游戏对幼儿的魅力就在于幼
儿的自主性在其中可以得到
发挥，评价也应该让幼儿成
为主体。
教师应引导鼓励幼
儿大胆交流，让幼儿把经验
表达出来，再来肯定提升幼
儿的经验。
玩沙玩水活动区中，教师有目的、有计划地恰当指导是深化活动的关键，鼓励每个孩子去接受新挑战，敢于超越自己、超越同伴，调动幼儿参与活动的积极性，让孩子真正成为活动的主体，从中体会玩沙玩水活动的无穷乐趣。
参考文献：
[1]李季湄和冯晓霞主编：《3-6岁儿童学习与发展指南解读》.人民教育出版社.2013.3
[2]《幼儿园教育指导纲要试行解读》.教育部基础教育司出版社.江苏教育出版社
[3]《幼儿园创造性游戏指导与实施》.海峡出版发行集团.福建人民出版社.2011.5。