语文教学论文高效课堂论文：浅谈初中语文教学中高效课堂的构建
浅谈初中语文构建高效课堂的策略
浅谈初中语文构建高效课堂的策略语文课是初中生学习中的重要一环，它既具有文学赏析、阅读理解的功能，又承担着语言表达、写作能力的培养任务。
构建一个高效的语文课堂对于提高学生的语文水平至关重要。
下面，就从教师角度来探讨如何构建高效的初中语文课堂。
一、激发学生学习的兴趣教师在课堂上首先要做的就是激发学生的学习兴趣。
由于初中生的年龄特点、心理特点及学习特点等因素，他们对于语文课可能存在一定的抵触心理，教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，让他们愿意投入到语文学习当中。
教师可以选择一些生动有趣的教学内容。
可以通过精选一些优秀的文学作品、趣味十足的成语故事、富有情感的诗词等让学生产生共鸣，激发他们愿意去阅读、体验，从而提高他们的学习兴趣。
教师还可以结合时事热点，引导学生思考和讨论，让学生们可以将课堂学到的知识与现实生活相联系，增加学习的趣味性。
教师还可以通过多媒体技术、小组合作等形式增加课堂的趣味性，激发学生主动参与的热情。
二、营造积极、和谐的学习氛围在初中语文课堂上，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生的情感培养和人格塑造。
要想构建高效的初中语文课堂，就需要积极营造和谐的学习氛围。
教师需要与学生建立良好的师生关系。
教师要做到严格要求与关心爱护相结合，既能够对学生提出明确的要求，又能够理解学生的心理和需求，激发他们的学习热情。
教师要注重班级管理。
要让学生明白团队合作与个人奋斗的重要性，要注重培养学生的合作精神和团队意识，建立和谐的班级氛围。
教师应该注重对学生情感的引导和培养，要让学生在语文学习中感受到快乐，感受到成功的喜悦，增强他们学习的动力。
三、灵活多样的教学方法构建高效的初中语文课堂，教师还需要注意教学方法的灵活多样。
因为初中生的学习能力、学习兴趣、学习习惯都有所不同，教师需要根据不同的学生情况采用不同的教学方法。
教师要结合学生的认知特点，采取启发式的教学方法。
要让学生在学习中发挥自己的主动性和创造性，教师不应该只是传授知识，而是应该引导学生思考，激发他们的求知欲和探索欲。
浅谈初中语文构建高效课堂的策略
浅谈初中语文构建高效课堂的策略一、教学目标的明确构建高效的语文课堂，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的归宿，是教学的结束点和出发点。
明确的教学目标有助于学生认清学习的方向，教师有针对性地教学，提高教学效果。
对于初中语文而言，教学目标包括语文基础知识的掌握、阅读能力的培养、写作能力的提高以及文学素养的培养等方面。
针对这些目标，教师在课堂教学中可以设计相应的教学活动，引导学生如何通过课文阅读提升阅读理解能力，如何通过写作练习提升表达能力，如何通过文学鉴赏提升审美情趣等。
二、教学内容的更新构建高效的语文课堂，需要不断更新教学内容。
随着社会的发展和变化，语文教学内容也应该与时俱进，紧密贴合学生的生活和学习实际。
教学内容的更新不仅体现在选文的选择上，还包括教学内容的延伸和深化。
选文的选择要贴近学生的生活，引导学生通过阅读去感悟生活，激发学生的阅读兴趣。
在教学内容的深化上，可以借助多媒体和互联网资源，提供更加生动直观的教学内容，激发学生的学习激情，提高学习效果。
三、教学方法的多样多样化的教学方法是构建高效课堂的关键。
教学方法的多样化有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性和高效性。
在初中语文教学中，教师可以采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，灵活运用，根据不同的教学内容和教学目标选择合适的教学方法。
在阅读教学中，可以通过课前导学、精读课文、泛读课文、课文赏析、课文复述等环节，帮助学生全面理解课文内容，提高阅读能力。
在写作教学中，可以通过仿写、创作、修改等环节，引导学生提高写作技巧，丰富写作内容。
四、评价方式的完善完善的评价方式是构建高效课堂的重要保障。
教学的最终目标是学生的全面发展，而评价是了解学生学习情况、指导学生学习、激发学生学习积极性的有效手段。
在初中语文教学中，评价方式可以采用考试评价和课堂评价相结合的方式。
考试评价是对学生知识和能力的检测，而课堂评价则是对学生的实际表现进行评价，帮助学生及时纠正错误，提供实时的提高建议。
如何构建初中语文高效课堂—教育论文【课题研究】
如何构建初中语文高效课堂什么是高效课堂?我认为:就是改变“注入式、满堂灌、教师讲,学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握，能力得到培养, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最好效果。
那么如何构建初中语文高效课堂呢？我主要进行了以下几点尝试：一、课前演讲激情趣知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。
教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。
只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，让学生成为课堂的主讲者，语文教学才会脱胎换骨，焕然一新。
课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。
为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。
他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。
经过一段时间的锻炼，同学们变的勇敢自信，由于演讲内容都是自己构思完成的，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。
二、课前有效预习俗话说：凡是预则立，不预则废。
当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。
作为教者我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。
“文不读熟不讲”，这是许多有教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足时间自主接触文章，但课堂时间的是有限的，如果留足时间给学生熟读，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。
如此以来课堂势必低效，无效。
在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。
让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。
中学语文高效课堂构建途径论文
中学语文高效课堂构建途径论文中学语文高效课堂构建途径论文中学是学生学习、发展的一个关键阶段，中学语文教学更是关系着学生的综合素质提升。
所以在现代教育理念之下，教师应当积极尝试构建中学语文高效课堂，让学生通过语文教学实现更好的学习、发展。
一、构建中学语文高效课堂的必要性当前，我国的教育教学理念提升，开始平衡教学过程当中教师与学生相互之间的关系、地位，更加重视学生的主观体验、感受和需求，强调学生学习的主观能动性发挥，让学生积极、主动的参与学习，以提高教学的质量和效率，让学生实现有效的主体性发展。
语文是一门文以载道的学科，其不仅可以培养学生的语文基础知识能力，同时还能够提升学生的综合素质，如提升学生审美观念、价值观念、道德观念，健全学生人格、丰富学生情感等等。
高效课堂指的是高效率、高质量的课堂，它的构建需要以学生的主观参与为基础和前提条件，因为在实际的教学当中，只有学生对教学具有兴趣，愿意去主动的探究，积极配合教师教学开展，才能使教学的推进更加顺畅，并使学生对教学内容形成更加主观、深刻的理解和认识。
在现代教育理念下，中学语文教学应当积极尝试高效课堂的构建，以迎合当前的教育教学理念，真正体现和巩固学生在教学过程当中的主体地位，满足学生学习需求，发挥出学生的主观能动性，增强学生对于学习的主观体验、感受。
二、如何构建中学语文高效课堂1.重视课堂导入，活跃课堂氛围高效课堂的构建以学生的主观参与为前提，只有学生对学习具有浓厚的兴趣和积极的能动性，教学质量和教学效率才能得到提高。
课堂导入是一堂课的起始环节，对整堂课的教学氛围影响非常大，所以教师必须要重视课堂导入环节，通过课堂导入来活跃课堂氛围，激发学生对学习的兴趣和能动性。
例如，在《论语》的教学过程当中，教师在课堂刚刚开始的导入环节，可以给学生讲一些有关孔子与其弟子的一些趣闻、故事，这些在网络中非常容易搜索到，通过这些趣闻、故事，让学生首先对孔子这个人感兴趣，然后再对他说过的话感兴趣，激发出学生对论语学习的兴趣和能动性。
探析初中语文高效课堂的构建
探析初中语文高效课堂的构建
初中语文教学是学生学习和成长中非常重要的一环，一个高效的语文课堂不仅可以提
高学生的语文素养，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力。
构建
一个高效的初中语文课堂对于学生的发展是非常重要的。
本文将从教师的角度出发，探析
初中语文高效课堂的构建。
构建一个高效的初中语文课堂需要教师具备一定的素养和能力。
教师应该有很好的语
言文字功底，对于语文知识应该有深刻的理解和掌握。
教师还应该具备很好的教学能力，
包括课堂组织能力、教学方法能力、学生管理能力等方面。
只有教师具备了这些素养和能力，才能够构建一个高效的初中语文课堂。
高效的初中语文课堂应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是提
高语文素养的重要途径。
在初中语文课堂中，教师应该通过各种途径培养学生的阅读兴趣，引导学生正确的阅读方法和态度。
可以通过朗读、解读课文、分析课文语言和结构等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
高效的初中语文课堂还应该注重发展学生的情感情绪和审美情趣。
语文学习不仅仅是
学习知识和能力，更重要的是培养学生的情感情绪和审美情趣。
在初中语文课堂中，教师
应该通过情感体验、情感表达、鉴赏文学作品等方式，培养学生的情感情绪和审美情趣。
只有培养了学生的情感情绪和审美情趣，才能真正提高学生的语文素养。
构建一个高效的初中语文课堂是教师们的共同责任，也是对学生学习和成长的最好帮助。
希望通过教师们的共同努力，可以构建更多高效的初中语文课堂，让更多的学生受
益。
最新初中语文高效课堂的构建策略探究论文打造初中语文高效课堂的策略汇总
最新初中语文高效课堂的构建策略探究论文打造初中语文高效课堂的策略汇总初中语文高效课堂的构建策略探究论文打造初中语文高效课堂的策略篇一在当前初中语文教学现状不佳、教学效果落后的状况下，我们该采取怎样的教学措施来实现高效课堂的构建呢？现结合笔者自身的教学实践，对此论题做几点研究和阐述。
《义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程应倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生当做学习和发展的主体，从而培养学生主动探究和团结合作的精神。
”因此，在当今的初中语文教学中，我们应对过去以教师为主、学生为辅的传统式教学观念进行，积极倡导以学生为主的探究式教学模式，从而培养学生的探究意识和探究能力，为初中语文高效课堂的构建打下良好的基础。
提升教学效率、构建高效课堂的首要基础和前提条件是学生对新知具有浓厚兴趣，有了兴趣，学生才会投入满腔热情和情绪，才会获得理想的学习效果。
所以，我们要通过采取有效的措施和手段来引发学生对学习内容的关注和兴趣，使学生能够积极主动、兴致勃勃地参与教学活动。
比如，在学习《爸爸的花儿落了》这篇文章时，我就采取了创设教学情境的方式，来激发学生的学习兴趣，让学生入情入境。
具体方法为：在课堂导入环节，我为学生播放了历经几十年传唱经久不衰的经典名曲，《送别》，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”悠扬婉转的歌声响在学生耳畔，使学生产生了一种淡淡的忧伤的情感，有了这首歌作为铺垫，我们不必再精心设计导入，学生就能够很快进入到这篇课文的'阅读当中并融入课文所描写的意境中。
这样，我通过引入与课文内容情感相似的背景音乐，渲染了课文情境，一方面引发了学生对语文新知的关注和兴趣，使学生产生了强烈的学习动机，另一方面有利于学生更好地领悟本篇课文的主题含义和思想情感，为初中语文高效课堂的构建提供了充足的保障。
《义务教育语文课程标准》中指出：“语文教学应以培养学生高尚的爱国情操和社会主义道德品质为目标，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
如何构建高效初中语文课堂的方法创建论文
如何构建高效初中语文课堂的方法创建论文•相关推荐如何构建高效初中语文课堂的方法创建论文高效课堂,就是指可以更好地完成教学任务,收获较高的教学成果的课堂。
其具体指的是以有效课堂为基础,进一步完成教学目标,加快教学进度,收获更好的教学成果,对社会及教学都有着积极作用的课堂。
以下简要论述构建高效初中语文课堂的方法,希望对我们一线教师的教学能够有所帮助。
一、转变教学观念随着新课程改革的不断深入,教师的教学观念也应发生相应的转变。
传统的教学模式是教师单调地讲解知识内容,学生麻木地记录笔记,背诵知识点,教学进度缓慢,效果较差,同时禁锢了学生们的思想。
而新课程标准中要求让学生成为学习真正的主人。
教师在教学过程中应做好引导者、帮助者的角色,将学习的主动权交还学生,让学生可以更积极主动地进行学习,大胆提出问题,展开自身想象的翅膀。
教师不仅要转变教学观念,同时还应广泛阅读书籍,拓宽自身知识面,这样,才可以更好地为学生提供帮助,解决学生的疑难问题。
二、优化教学过程在当前教学背景中,不管是教师还是学生都应具有清晰的文本意识。
语文课本是由多位专家依据课程标准、课程知识点进行编着而成,并不是按照具体的教学情况进行编写的,学生在进行知识探索时,原有的知识可以发挥巨大的作用。
因此,教师在讲解知识时应全面了解学生对知识的掌握情况,在教学过程中尽量帮助学生更为快速地掌握知识,以培养学生的学习能力及综合素质为教学任务,对高效课堂中的教学环节进行精心设计。
教师应在语文教材的内容挖掘及内容设计中下工夫,不仅要对教材中的知识点熟练掌握,同时还要有规划地拓展教学内容,让学生对教授的知识产生浓厚的兴趣,结合班级学生的实际能力,设计符合学生们的教学过程,进而更好地对学生进行教学。
例如:班级学生喜爱玩耍,教师就可以在教学过程中添加一些同教学内容相关联的小游戏,调动学生们的学习积极性;如果班级学生都喜欢音乐,教师就可以找寻一些轻音乐在课前播放,为学生创建一个舒适、轻松的教学氛围,进而提高教学效率;等等。
语文教学论文高效课堂论文浅谈初中语文教学中高效课堂的构建
语文教学论文高效课堂论文：浅谈初中语文教学中高效课堂的构建摘要：课堂教学是教学进程的中心环节，是学生同意知识的重要途径。
语文课堂教学实施成效直接阻碍着学生的学习爱好和学习结果。
因此，提高学生的语文素养，要重视构建高效的初中语文课堂。
高效的课堂成效是对课堂不断优化的一个进程，也是一个让所有任课教师永久追求的目标，是提高教学成绩最有效的途径。
关键词：初中；语文教学；高效课堂向四十五分钟要质量，那个口号提了很连年了，但真正取得落实的又有多少？很多时候咱们并非是通过抓好课堂效率来提高教学质量，而是适应花更多时刻利用考试、练习来巩固教学成效。
却不知，这种本末颠倒的做法，正是造成当下对咱们语文教学“重复低效”恶评的罪魁罪魁。
语文教学的主阵地是课堂，也理应是课堂，开展语文课堂教学高效性研究正是破解语文教学“疑难杂症”的绝佳途径，也是提高课堂效率的绝好方式。
下面笔者结合自己的教学体会，就如何构建高效的初中语文课堂谈几点观点。
一、要有创新的课堂教学理念“有什么样的观念就有什么样的教育。
”一个优秀的初中语文教师应该熟悉到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮忙学生找到学好语文的方式，引导学生明白得并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改良课堂教学方式，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。
二、尽力营造平等、民主、和谐的教学气氛平等、民主、和谐的教学气氛，是提高初中语文高效课堂的前提，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生学习语文才有爱好，才勇于真实地表现自己，充分展现自己的个性，制造性地发挥自己的潜能；在语文课堂教学中，教师要充分发扬民主，以平等和善的态度对待学生，专门是对学困生，更应多一份关爱，师生间平等相处的核心是科学知识眼前人人平等，在教学中要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“带路人”，和学生一起进步。
三、确立学生的主体地位，构建和谐、高效课堂在新课改的指导下，语文课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方式，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
浅谈初中语文构建高效课堂的策略
浅谈初中语文构建高效课堂的策略语文课堂是学生接触语言文字、文学文化的主要场所，也是学生学习语文知识、提升语文能力的重要平台。
构建高效的语文课堂，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能够提升教师的教学效率和教学质量。
那么，如何构建一个高效的初中语文课堂呢？以下是一些关于构建高效初中语文课堂的策略。
一、注重课堂氛围营造初中语文是一个非常注重情感和情感体验的学科，课堂氛围的营造对学生的学习情绪和学习效果具有重要的影响。
教师在进行语文教学时，要注重课堂氛围的营造。
可以通过布置课堂环境、设置课堂规则、呈现教学内容、使用教学手段等途径来营造积极的课堂氛围。
教师可以通过布置课堂环境来打造浓厚的学习氛围。
课堂布置要简洁清爽，充满文化氛围，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
在课堂上墙布贴上一些与课文相关的图片、诗句等，让学生在视觉上感受到语文的美感，增强学习的体验感。
教师可以设置课堂规则和规范，引导学生保持良好的学习纪律和规范行为。
在课堂上，教师可以事先规定学生的坐姿、行为规范等，同时对于学生的表现给予及时的肯定和鼓励，这样学生会更加主动地遵守规范，促进学习氛围的良好营造。
教师在教学中可以采用一些活泼的教学手段，例如故事引入、情景再现、趣味游戏等，使学生在课堂中能够获得积极的情感体验，从而增强学习的动力和兴趣。
通过以上手段，教师可以有效地改善课堂氛围，提高学生的学习积极性和学习效果。
二、注重思维导向教学初中语文是一个注重思维和逻辑的学科，因此在教学中要注重思维导向的教学。
思维导向教学是指教师以引导学生合理思考、启发学生思维，培养学生的创新思维和解决问题的能力为核心，通过教学手段和方式引导学生主动思考、探究和分析问题，达到知识的理解和运用。
在语文课堂教学中，教师可以通过一些引导性的教学方式和手段来进行思维导向的教学。
引导学生通过分析文本、解析语言现象、讨论作品内涵，从而提高学生的文本理解和分析能力。
在课堂教学中，教师可以通过提问引导学生思考和交流，充分挖掘学生的思维潜力，激发他们学习的主动性和创造性。
浅谈初中语文构建高效课堂的策略
浅谈初中语文构建高效课堂的策略一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高效课堂的第一步。
语文是一门需要大量阅读和理解的学科，因此老师应该以引人入胜的方式引导学生进入课堂。
对于古诗词、古文言文等较为枯燥的内容，老师可以通过生动的故事、绘声绘色的表演等方式来吸引学生的注意力，让学生愿意主动参与讨论，从而培养他们的综合运用能力。
老师还可以通过设置一些趣味性的互动环节来增强学生的学习兴趣。
设计一些小游戏来帮助学生记忆古诗词的内容，或者组织学生进行角色扮演来深入理解古代文学作品的内涵。
通过这些互动环节，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，提高他们的阅读理解和语言表达能力。
二、灵活运用多种教学方法构建高效的语文课堂还需要老师灵活运用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。
在教学中，老师可以采用讲授、问答、讨论、展示等多种方式，让学生在不同的情境中进行学习，激发他们的思维和想象力。
老师还可以运用信息技术手段，比如PPT、视频、音频等，来丰富课堂教学内容，使学生更直观地了解文学作品的背景、作者的生平、作品的语言特点等内容。
通过多种教学方法的灵活运用，可以使学生在课堂中有更多的参与感和获得感，提高他们的学习积极性。
阅读是语文学习中不可或缺的一环，激发学生的阅读兴趣对构建高效课堂至关重要。
在课堂上，老师可以通过朗读、导读、赏析等方式来引导学生深入阅读文学作品，培养他们的阅读能力和情感体验能力。
老师还可以结合学生的实际生活，设计一些与学生生活经验相关的阅读材料，比如亲情、友情、成长等主题的故事或小说，让学生能够从阅读中感受到情感的共鸣，增强他们的阅读兴趣。
四、培养学生的综合运用能力语文学科要求学生具备一定的综合运用能力，包括语言表达能力、写作能力、理解能力等。
在构建高效课堂的过程中，老师应该注重培养学生的综合运用能力，帮助他们全面提升语文素养。
为此，老师可以设计一些以学生为主体的综合运用活动，比如写作、演讲、课堂讨论等，让学生通过实际操作来提升自己的语言表达和批判性思维能力。
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语文教学论文高效课堂论文：浅谈初中语文教学中高效课堂
的构建
摘要：课堂教学是教学过程的中心环节，是学生接受知识的重要途径。
语文课堂教学实施效果直接影响着学生的学习兴趣和学习结果。
因此，提高学生的语文素养，要重视构建高效的初中语文课堂。
高效的课堂效果是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有任课教师永远追求的目标，是提高教学成绩最有效的途径。
关键词：初中；语文教学；高效课堂
向四十五分钟要质量，这个口号提了很多年了，但真正得到落实的又有多少？很多时候我们并不是通过抓好课堂效率来提高教学质量，而是习惯花更多时间利用考试、练习来巩固教学效果。
殊不知，这种本末倒置的做法，正是造成当下对我们语文教学“重复低效”恶评的罪魁祸首。
语文教学的主阵地是课堂，也理应是课堂，开展语文课堂教学高效性研究正是破解语文教学“疑难杂症”的绝佳途径，也是提高课堂效率的绝好方式。
下面笔者结合自己的教学经验，就如何构建高效的初中语文课堂谈几点看法。
一、要有创新的课堂教学理念
“有什么样的观念就有什么样的教育。
”一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信
语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。
二、努力营造平等、民主、和谐的教学气氛
平等、民主、和谐的教学气氛，是提高初中语文高效课堂的前提，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生学习语文才有兴趣，才敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能；在语文课堂教学中，教师要充分发扬民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，更应多一份关爱，师生间平等相处的核心是科学知识面前人人平等，在教学中要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“领路人”，和学生共同进步。
三、确立学生的主体地位，构建和谐、高效课堂
在新课改的指导下，语文课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
要教会学生学习，让学生掌握学习语文的方法，并形成“先学后教”的教学理念和课堂教学实践的原则。
课上师生双边活动和谐、融洽，每时每刻都要让人感受到师生在用心交流。
师生通过相互的交流找到解决问题的方法，教师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想。
对学生不尽如人意的回答并不直接给予否定，而是让学生再思考思考，回答正确后给予学生充分的、肯定的鼓
励，这样做既能拉近师生的距离又开启了学生的思维，这样的课堂才是和谐、高效的。
四、丰富课堂教学手段，激发学生学习兴趣
俄国伟大作家列夫·托尔斯泰十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”我们应用多种多样的教学手段刺激学生的感官，让他们因产生兴趣而动起来。
如在学习《斑羚飞渡》一课时，我在课件中加入了一段斑羚飞渡的动画视频，随着由紧张到悲壮的音乐声，学生的情绪受到了极大的感染，课文中繁杂的文字变成了生动直观的场景。
最后，在进行收获感悟展示时有些学生已经是泣不成声，生命在悲壮中延续的崇高一幕深深地烙在了他们的心底，课堂效率很高。
五、采用合适的教学形式和教学手段
优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文教学，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。
新课程实施以来，出现了较多新的教学形式与新的教学手段，这在一定程度上开辟了语文教学新的空间，但要真正实现语文课堂教学的务实高效，必须要注意一个“度”——也就是合适这个问题。
六、优化评价
评价在教育管理中扮演着非常重要的角色，课堂教学中
任何一项活动，如果离开评价，就会失去控制，失去导向，失去动力，失去信心，最终导致低效或无效。
评价是帮助学生“认识自我，建立自信”，构建竞争机制，实现合作学习效果最优化的重要激励手段，是提高课堂效率的重要措施。
当然，评价中的奖励制度也是不容忽视的，奖励可以激发学生超越其他人的勇气。
因此，评价应该客观、公正、机会均等，不能厚此薄彼，让一部分同学失去信心。
七、注重教学反思
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实
践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策
以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
本人认为，每堂课后，及时认真地进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
因为根据杜威和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。
我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。
反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。