语文版九下《石缝间的生命》同步练习2篇
同步训练·2 石缝间的生命_语文版语文九年级下册课件
D．2014年12月21日，恩施大峡谷景区凭借得天独厚的旅游资源以及湖北
旅游的新亮点，被授予2014国际“最佳山地旅游度假目的地”。
5．联想是散文常用的创作手法，根据课文示例，完成下表。 事物 特征 引发的联想
蒲公英
白杨树 墙角的
茎坚韧苍老根柔韧而强固 高大枝干，一律向上
矮小瘦弱
生命就是拼搏 奋发向上，成就其高大
A．教育部将进一步认真贯彻落实习总书记讲话要求，在中小学教材中继
续强化中华优秀传统文化内容，让经典嵌在学生脑子里。 B．在《我是歌手3》总决赛中，谭维维携手中国“摇滚教父”崔健合作上
演了一场惊艳四座的《鱼鸟之恋》。
C．仁川亚运会上，自由泳100米的决赛竞争激烈，中日韩三国选手你争我 赶，最终宁泽涛夺冠，这个成绩不仅跻身世界前三，还打破了亚洲纪录。
④谢安也参加了兰亭雅集，和一个普通文人一样，成四言五言诗各一首 。在雅集中，丝毫不见他有与人不同之处。从文人角度看，谢安的影响要 胜过雅集中的每一个人。从职务上看，谢安历任了桓温司马、吏部尚书， 东晋孝武帝时甚至位居宰相。这样的人在兰亭雅集中，与大家平等，无人 着意提起，也无专文渲染。这正是晋文人的自由精神、自由文风。难得的 是谢安的平常心，更难得的是诸士人的平常心，以至达到了自由的最大值
7．绝版的东西往往弥足珍贵。公元353年的那个暮春，究竟有些什么让 人觉得珍贵而不可复制？整体把握文章内容，答出三点即可。
C．严峻 倔强 飘落 娇嫩D．严酷 顽强 飘游 娇弱
3．下面句子运用了哪种修辞手法，请指出来并分析它的作用。 那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另
一个石缝间钻出来。
比喻；生动、形象地写出了树根的形状，表现了松柏旺盛的生命力。 4．(2015· 恩施)下列句子没有语病的一项是( A )
语文版九年级(下)《第2课 石缝间的生命》同步练习卷
语文版九年级下册《第2课石缝间的生命》同步练习卷一、积累运用1．（3分）下列加点字注音完全正确的一项是（）A．倔强．（qiáng）采撷．（xié）吮．吸（shǔn）B．扼．制（è）茎．叶（jīng）黑黝．黝（yǒu）C．逊．色（xùn）繁衍．（yǎn）缚．住（fú）D．震慑．（shè）松柏．（bó）蒲．公英（pú）2．（3分）选择下列词语中书写完全正确的一组（）A．苍白撒落崇高锤练B．肥厚哀怜驾驭繁荗C．栖身侵袭缝隙陕隘D．严峻犀利挺拔藤曼3．（3分）下列语句中没有语病的一句是（）A．许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。
B．崀山的知名度在不断提高，具有湘西南特色的旅游项目日益受到众多外地游客。
C．通过观看电影《摔跤吧，爸爸》，使我重新认识了“虎爸狼妈”的必要性。
D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。
4．（3分）《石缝间的生命》这篇文章是一篇散文，它融、、（表达方式）为一体对、、的艰难的生命历程进行描写，表达出作者对的敬畏之情。
5．（3分）下列名言佳句中，与《石缝间的生命》的旨趣最相近的两项是（）A．植物的生命要从它的绿叶中显示出来。
（意大利•但丁）B．离离原上草，一岁一枯荣。
（唐•白居易）C．咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（清•郑板桥）D．野火烧不尽，春风吹又生。
（唐•白居易）6．（3分）仿照下面划线句写一个句子。
生命真是一个奇迹，一枝从污泥里长出的荷花，竟开出雪一样的洁白纯净的花朵；一只黑小的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；，。
7．名著阅读。
生命是何等的可贵，它就像傍晚的彩霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。
人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它。
为此某校初三（1）班举行“珍爱生命健康成长”的主题班会，邀请你一起参加。
九年级语文下册 第一单元 2《石缝间的生命》练习 (新版)语文版
《石缝间的生命》一、基础知识1．给下列加点的字注音。
倔强．（）藤蔓．（）狭隘．（）困厄．（）逊．色（）栖．身（）2．根据拼音写出汉字。
采xié（） diāo落（） cù新（） shǔn吸（）巍é（）伤b ā（）3．下面加点词的解释有误的一项是（）A．潸然．．泪下（流泪的样子）困厄．．的境遇（艰难窘迫）B．一簇．（用于聚集成团或堆的东西）团簇．（聚集）C．不可扼制．．（抑制，控制）藤蔓．（蔓延）D．栖身．．（居住或停留）震慑．（害怕，使害怕）4. 下列句子中没有运用拟人修辞手法的一项是不是（）A．只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓……B．它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
C．只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
D．它（松柏）给一切的生命以鼓舞，以榜样。
5．古今中外有很多名人伟人就像文中“石缝间的生命”那样，在逆境中拼搏，在逆境中成才。
用简洁的语言介绍其中一位的事迹。
6．下文中有一处错误标点和一个病句，请找出并修改。
①今年的5月15日，是台州的首个《慈善公益日》。
②台州各地广泛开展了募捐、义卖、义诊、义演等慈善活动。
③大家积极参与，一颗颗爱心铸造成一片爱的海洋。
（1）有错误的标点的是第句，修改意见：（2）有语病的是第句，修改意见：7．中国古典名著中，有不少关于打斗的精彩描写，下面是摘录的两段：【甲】张郃骤马到面前，一枪刺倒，却是一个草人。
急勒马回时，帐后连珠炮起。
一将当先，拦住去路，睁圆环眼，声如巨雷，挺矛跃马，直取张郃。
两将在火光中，战到三五十合……【乙】鼓声响处，庞德出马曰：“吾奉魏王旨，特来取汝首！恐汝不信，备榇在此。
汝若怕死，早下马受降！”公大骂曰：“量汝一匹夫，亦何能为！可惜我青龙刀，斩汝鼠贼！”纵马舞刀，来取庞德。
德轮刀来迎。
二将战有百余合，精神倍长。
第4课更浩瀚的海洋同步练习语文九级下2
《石缝间的生命》《更浩瀚的海洋》第一部分：1．给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
（4分）⑴石缝间倔强的生命，常使我感动得潸（）然泪下。
⑵生命正是要在最困厄（）的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己。
⑶在一个安m （）的海湾看见一个男人在撇水面上的泡沫，将它倒进一只玛瑙缸里。
⑷我们又走，在一处芳草q q （）的地方看见乱石堆里有一个人，他把头埋在沙子中。
2．《石缝间的生命》作者，现代作家，《更浩瀚的海洋》作者，是（国别）诗人、小说家。
（3分）3．读下面一段话，按要求回答问题：（4分）是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。
尽管它们也能从阳光分离到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
⑴最后一句中"它们"指的是什么？⑵"严峻"是指什么而言的？4．解释下列句子中的词语。
（3分）⑴这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它顶礼膜拜的苦行僧，让他去吧。
顶礼膜拜：⑵我们一到海边，便开始寻找一块或以遮人耳目的空地。
遮人耳目：⑶石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
潸然泪下：5．将下列对应的作家作品连线：（4分）赵树理《风云初记》周立波《山乡巨变》孙犁《李有才板话》柳青《创业史》6．下列不全是成语的一组是（）（2分）A、悄无声息无济于事寡不敌众B、一尘不染眼花缭乱心甘情愿C、参差不齐手舞足蹈进退维谷D、迥然不同略胜一筹秩序井然7．仿写。
（3分）例句：这叫声没有柔和的颤声，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
要求：运用否定排比"没有……没有……也没有……"的形式，在衬托中提示本质特征。
8．根据所给材料，推断出一个合理的结论来。
（2分）看看我们的周围吧。
每一棵树，每一叶草，每一朵花，每一只鸟，都不化妆。
九年级语文下册 第一单元 第2课 石缝间的生命习题精选 语文版
习题精选助学指要这是一篇咏物言志的散文。
作者通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强而崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，表达了对石缝间倔强生命的敬畏之情。
学习本文，要以诵读为主，在反复、高声、有感情的朗诵中，体会文章蕴涵的对石缝间顽强生命的无比崇敬之情，进而理解作者的写作意图。
读读练练一、基础知识及其运用1．给下列词语中加点的字注音。
采撷（）潸然（）吮吸（）藤蔓（）····驾驭（）困厄（）震慑（）繁衍（）····2．结合上下文解释下列句子中加点的词语。
（１）如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
··（２）生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
··3．“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
”句中“发现”“认识”“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？二、整体理解列出本文的提纲，并说说“石缝间的生命”具有什么精神。
三、课内语段阅读或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去当野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。
生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
1．选段运用的_______手法，状写了生长在石缝间的_______。
九年级语文下册 2.石缝间的生命同步测控优化训练 语文版
初中语文同步测控优化训练2 石缝间的生命5分钟训练（预习类训练，可用于课前）1.注音。
潸（）撷（）扼（）瘠（）解析：注音要准确，声母、韵母、声调要读准。
答案：shān xiéè jí2.林希是当代作家，原名__________，他的诗集__________获中国作家协会第二届新诗奖。
解析：此题考查文学常识。
答案：侯红鹅《无名河》3.阅读全文，梳理自己的印象，试着指出“石缝间倔强的生命”为什么使作者“感动得潸然泪下”。
解析：此题考查对课文内容的理解把握和概括。
参考答案：作者感受到了石缝间生命的倔强、顽强。
10分钟训练（强化类训练，可用于课中）1.根据课文填空。
（1）而最为令人赞叹的，是在那石岩的_____________间，还生长着_____________的松柏，__ __________，光影变幻，迷离神奇，如构如幻，山籁唱和，清幽朦胧，威严肃穆，___________。
它们使高山有了____________，使一切生命在它们的面前显得___________。
（2）对石缝间的生命，本文勾画了三幅图画，即____________、____________、___________，它们生存的环境______________，它们艰难的生命历程给人的启示也是相同的，用两个字概括就是______________。
解析：此题考查对课文记背及对课文内容的把握和概括。
答案：（1）缝隙参天雄伟苍劲巍峨挺拔灵气苍白逊色（2）野草山花松柏相同拼搏2.课文第八段说“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”，这与孟子说的“天将降天大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”有何异同？解析：此题考查对课文思想内容的理解，要深入领会其精神内涵，在此基础上与孟子的话进行比较。
参考答案：相同点：生命受到恶劣环境的制约。
不同点：前者虽受到恶劣环境的制约，但未必成材（成大器）（或前者是被老天所抛弃，是否成材没人过问）；后者承受恶劣环境的磨砺，必定取得成功（或后者之所以承受恶劣环境的磨砺，是因为老天要造就他）。
九年级语文下册语文版(练习)2.石缝间的生命
2.石缝间的生命1.下列加点字注音有误的一项是(C)A.采撷．(xié)扼．制(è)狭隘．(ài) 勉强．(qiǎng)B.逊．色(xùn) 佐．餐(zuǒ)贫瘠．(jí) 驾驭．(yù)C.倔．强(juè) 茁．壮(zhuó)困厄．(è) 类似．(sì)D.犀．利(xī) 吮．吸(shǔn)震慑．(shè) 角．色(jué)2.下列书写有误的一项是(B)A.严峻辉煌柔韧拼搏B.筋条挺拔凋落锤练C.耸立巨蟒缚住栖身D.繁衍娇嫩繁茂峰巅3.下列各句表述有误的一项是(D)A.“生命有权自认为辉煌壮丽”这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。
B.在“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”一句中,“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用;“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。
C.在“生命正是要在最困厄的境遇中发现．．自己,直到最．．自己,成长．．自己,认识．．自己,从而才能锤炼后完成自己,升华自己”中加点的四个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。
D.文中第九段对题目作出概括性的诠释和理解,第一段和最后一段的关系是条件关系。
使文章首尾呼应,浑然一体。
4.文学常识填空。
林希,原名侯红鹅,他的诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖,及1983—1984年度天津鲁迅文学特别奖。
5.导学号86034003(2017·江苏盐城中考)下列句子没有语病的一项是(C)A.央视《朗读者》得到观众的广泛好评,是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B.据统计,2017年一季度,国内汽油行业销售量与去年同期相比,增加大约12.7%左右。
C.为了推动儿童文学的发展和繁荣,首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动,目前全面启动。
【七年级语文】石缝间的生命同步测试题
石缝间的生命同步测试题1．“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
”为什么会对此潸然泪下？结合，谈谈你的见解。
（3分） 2．“如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
”谈谈你对这句话的理解。
（3分）三、阅读题（11分）阅读第七自然段到第十自然段，回答下列问题。
1．选最突出的表达方式是什么？（2分） 2．为什么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂”？（2分） 3．选第二段的两个“愿”字表达了什么样的感情？（3分） 4．你知道“物竞天择，适者生存”是谁提出的？你能为本再举一个类似的例子吗？（4分）四、中考题（2004，模拟题，17分）野菊花陈创①野菊花！野菊花开在野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，野早已敛去辽阔的绿氅（chǎng外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、园、花盆里的名菊。
比起野菊花，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。
宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己。
有花就尽情地开，有香就尽情地放。
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石缝间的生命第一部分：1．给加点字注音：苍劲（）蒲公英（）黑黝黝（）倔强（）（）2．选择用词正确的一组（）①它们面对着的现实该是多么。
②不毛的石缝间丛生出的生命。
③愿一切生命不至于因在石缝间而凄凄切切。
④它们一定会比未经过风雨考验的的种子具有更为旺盛的生机。
A．严峻倔强飘游娇嫩B．严酷顽强飘落娇弱C．严峻倔强飘落娇嫩D．严酷顽强飘游娇弱3．作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命？4．作者赞扬了石缝间的生命的什么精神？5．谈谈你对下面这句话的理解。
如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
读选文，回答问题：如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。
如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得更加坚强呢？世界就是如此奇妙。
试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草籽撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩的种籽具有更为旺盛的生机，长得更显繁茂；试想，石缝间的蒲公英，一旦它们的种籽，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其它的花卉生长得更茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。
愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。
它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的壮丽的心灵世界。
石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
6．选文最突出的表达方式是什么？7．为什么说\'石缝间的野草\'会比\'未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂\'？8．选文第二段的两个\'愿\'字表达了作者什么样的感情？9．你知道\'物竞天择，适者生存\'是谁提出来的？你能为本文再举一个类似的例子吗？第二部分：野菊花①野菊花！野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（氅，外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，\'欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲\'。
⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。
比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。
宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩--这就是野菊花！⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己。
有花就尽情地开，有香就尽情地放。
这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。
白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。
那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。
她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……⑧她不固守现状。
匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。
这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮（翮，翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。
当霜雪卷藏这轮宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原\'上下求索\'的浩歌冻结在心，循时以蹿发。
今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成圃。
星散的，要汇集；成块的，要连片。
然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。
不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。
你根本辖制不住她，她也从不约束自己。
西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛（纛，古军队的大旗），鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……10．①②③段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。
11．从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面？12．④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。
13．⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。
句子：表达效果：14．读完全文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示？15．你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗？请你写出一句他的诗歌中含\'菊\'字的诗句。
第三部分：16．（2005年黄冈试题）在2005年春节晚会上，来自全国各地的特色对联，融历史、地理、诗文、典故等文化于一体，成为晚会的精彩亮点之一。
请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。
上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；下联：两千年赤壁览黄鹤风流。
上联：石林自有高材生，群峰拔地；下联：琼海独具大手笔，五指擎天。
17．（2005年荆州试题）理解句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。
希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光用，在，在……只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。
18．（2005年随州试题）下列句子中标点使用不当的一项是（）A．人生因有音乐而变得更美好，更难于被玷污，更值得了，不是吗？B．我要开花，是因为我知道自己有美丽的花，我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命，我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
C．\'随州是神农故里，人杰地灵，物产丰富，是创业的理想之地。
\'叶总在随州市2004年十大经济人物颁奖大会上动情地说。
D．你看吧：青的萝卜，紫的茄子，红的辣椒，又红又黄的西红柿……《石缝间的生命》同步练习【课外古诗背诵】[原文]题大庾岭北驿宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅。
[赏析] 十月鸿雁南飞，飞到此地即转回。
我却行程无尽头，何日才能归？大潮退去江月静，瘴气缭绕山林暗。
明早登高望故乡，折枝梅花送亲人。
这首诗是诗人在被贬岭南途经大庾岭时所作。
抒发了他被贬的悲伤和对亲人的思念。
诗中写景抒情融为一体，感情真实动人。
【课前准备】一、生字识记潸（shān）：形容流泪。
如：潸潸。
撷（xié）：摘下，取下。
如：采撷。
吮（shǔn）：吮吸，嘬。
如：吮乳。
扼（è）：1．用力掐住。
如：扼杀。
2．把守，控制。
如：扼守。
本文取此义。
瘠（jí）：1．瘦。
如：枯瘠。
2．不肥沃。
如：瘠田。
本文取此义。
蔓：1．（màn）细长不能直立的茎。
多用于合成词。
如：蔓草。
2．（wàn）细长不能直立的茎。
如：豆蔓儿。
本文取此义。
义同“蔓”（màn），用于口语。
厄（è）：1．险要的地立。
如：险厄。
2．灾难：如：受厄。
本文取此义。
3．受困。
如：海轮厄于风浪。
逊（xùn）：1．让出（帝王的位子）。
如：逊位。
2．谦虚。
如：谦逊。
3．差，比不上。
如：逊色。
本文取此义。
犀（xī）：1．哺乳动物，奇蹄目，形状略像牛。
如：犀牛。
2．（武器、言语等）锋利，锐利。
如：．犀利。
本文取此义。
慑（shè）：害怕，使害怕。
如：慑服。
二、词语识记潸然：流泪的样子。
扼制：抑制，控制。
采撷：采摘。
困厄：艰难窘迫。
倔强：刚强不屈。
苍劲：苍老挺拔。
【预习效果反馈】1．本文的写作目的是什么？2．作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命？3．给加粗字注音：苍劲（）蒲公英（）黑黝黝（）倔强（）（）【课堂跟讲】一、背记知识随堂笔记1．而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样。
它们因山风的而不能长成高高的躯干，它们因山石的而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得，它们的叶因而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又的筋条，似那的藤蔓，深埋在石缝间的间隙里。
2．文学常识：林希，原名，他的诗集获中国作家协会第二届新诗奖，及1983～1984年度天津文学特别奖。
二、整体把握板书设计（－）板书设计（二）段落层次1．第1段：全篇引子：。
2．第2～6段：。
3．第7～10段：。
（三）写作特点1．描写、议论、抒情相结合的表达方式。
2．优美的语言富于感染力。
3．开头、结尾相呼应，结构严谨。
4．写作借鉴：描写、议论、抒情相结合的表达方式，使文章中心突出。
三、重难点句子和段落诠释（一）重难点句子1．生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己、从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
这句话是作者对生命的思考，表现了作者对困境的认识，使我们想到《生于忧患，死于安乐》中孟子的思想。
2．石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。
石缝间顽强的生命，它的生物学的认识价值，是指它表现出的尊贵的生物本能；哲学的认识价值是指物竞天择，适者生存，但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境，去争得自己的生存空间。
（二）对课文第6自然段的诠释本段详细地描述了那令人景仰的参天松柏，表达了作者对松柏的赞美之情。
【当堂练习】1．作者赞扬了石缝间的生命的什么精神？2．用下列词语造句。
适者生存：潸然泪下：【课后巩固练习】一、基础题（6分）1．加粗字注音完全正确的一项是（）（2分）A．倔强（qiáng）采撷（xié）吮吸（shǔn）B．扼制（è）茎叶（jīny）黑黝黝（yōu）C．逊色（xùn）繁衍（yǎn）缚住（fú）D．震慑（shè）松柏（bó）蒲公英（pú）2．选择用词正确的一组（）（2分）①它们面对着的现实该是多么。