小学低年级学习习惯早养成

小学低年级学习习惯早养成
东营市实验中学晨阳分校李纳纳
什么是习惯呢有这么一个故事：在印度和泰国，随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。

那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。

小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

由此可见，习惯呀，就是指在长期时间里逐步养成的、一时不容易改变的行为或倾向。

习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使我们的行动达到自动化的程度。

良好的行为习惯,将会对人的一生产生深远的影响;反之,如果不注意培养其良好的行为习惯,将会贻害终身。

叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。

一年级是基础教育中的基础。

作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。

一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。

接手这个一年级已经一个多月了，在这一个多月里，对习惯养成的理解也越来越越多了，学校把习惯养成作为我校的办学宗旨真是非常有道理，是真正为学生的一生着想。

自工作以来，我一直在低年级担任班主任和语文教学，对学生习惯养成也有了比原先更深刻的认识。

一年级是孩子学习生活的起始阶段，是良好习惯的养成阶段。

俗话说，良好的开始是成功的一半，所以一年级孩子的学习习惯养成更显得重要。

我们要加强对学生习惯的
培养，我认为小学低年级应该养成以下几个学习习惯：
1、学会听
专心听别人讲话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，教学时可以按照：教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力三步进行。

教给听的方法：要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。

听时，要做好积极地心理准备，把注意力指向要研究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。

听时要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了”、“老师,我没有听清楚，再讲一遍好吗”等语言信号表明自己的听的结果。

慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，实现“会听”的目标。

培养听的习惯，训练听的能力，一定要付诸行动。

在教学过程中，对会听、愿意听的同学给予恰当表扬，让他体会到会听的快乐。

同时，不断强调听的方法。

也可以确立自己班级的榜样，小榜样的力量是巨大的，会在潜移默化中影响整个班级的听课风气。

2、学会说
“说”包括回答老师提问、评价他人发言和小组讨论三种情况。

无论那种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，吐字清晰，连贯流畅。

并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。

即回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全
班同学都听见；修正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要点头表示感谢，可以说，：“谢谢你，我听明白了。

”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，小组讨论不要探讨与问题无关的话题，特别是低年级孩子，往往课堂上需要交流时是同桌（小组）检查、巩固学习效果的重点，这是教师在学生习惯还没有养成的这个阶段要及时、恰当提醒，做到提醒不着痕迹，润物无声。

小组交流过程中，声音要小，要照顾集体的利益，不影响他人。

在学生说的过程中，教师要注意纠正学生错误的读音和用词，还要教会学生长句短说，用示范的方法调控语速，使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

3、学会读
课本是教师教的依据，也是学生学的材料，作为一年级的教师，一定要重视学生的读书训练。

因为读书训练不仅可以提高学生成绩，也可以培养学生的自学能力，使学生学会学习。

读书分为课前读书，课中读书，课后读书。

课前读书实际就是预习，每学一个新知识之前，我都要求学生先把书读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读的懂的地方和读不懂的地方，然后，带着问题听课；课中读书，是指在教师的示范、指导下，通过读书，弄
清知识之间的联系，概括主要内容进行记忆和背诵。

课后读书就是复习整理性地读书，我要求学生每天做作业之前，先把书读一读，想一想当天所讲的知识和方法，再写作业。

对于一年级学生，读书的要求不要太高，只要能从上倒下，从左到右，有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象就行了。

文字部分，能读正确，理解明白就可以了。

在结束拼音学习，刚开始学字的几个月内，学生必须指读课文（读书时，用手指着自己正读到的每一个字），以后随着读书的熟练程度，把手抽离课本，这时，学生已经不会读漏字，读错字的几率已经大大降低了》
4、学会写
写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。

在刚开始接触写字时，每次写作业之前，都要带着学生说一遍，“头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳”。

边说边观察，边纠正错误的坐姿。

其次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。

低年级孩子注意力特别容易被外界吸引，很难做到长时间注意集中，在写字过程中，应提醒学生，先观察范字，然后低头写，写不完不停笔，不抬头，保证书写效率。

这样，经过一个学期的训练，学生就会具备上课习惯，老师就能正常有序地进行上课了。

另外，作为一名语文老师，我认为学生还应该养成良好的阅读习惯，在班级形成良好的读书氛围，在书中汲取营养，养成更好的习惯，
完善自己的学习生活。

习惯的养成是一个长期，甚至反复的过程，这就要求老师要有很强的责任心，时刻注意学生的表现，做孩子迷路时的指路明灯。