渴望春天
渴望春天教案7篇
渴望春天教案7篇渴望春天教案篇1一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
渴望春天(8篇)
渴望春天(8篇)渴望春天作文1不知什么时候，春天已迈着无声的步履向这里静静踱来：田野里飘过温馨的风，绿的叶在太阳光里闪耀，粉的蝶在红、黄、蓝、紫的花丛中追赶玩耍……我躺在草坪上，慵倦地闭起双眼，悄悄地享受着大自然的赏赐，白云从头顶悠悠飘逝，四肢软怠，疲乏而又畅快。
哦，春天，一年中最舒适的季节，人世间有种种欢娱、种种享受，温顺之中的一切令人难以舍割……然而，大自然的一切信息告知我，春天就要过去了。
每一丝风声中，仿佛能听见低声地道着再见；阳光照旧照着大地，可是绚烂之中含着几许困倦；花开得正艳的时候，也是将要谢败的辰光。
小鸟在树丛中惊喜地啁啾；河岔中流进潺潺的活水；青蛙睁开蒙着一层膜的眼睑；密匝匝的青草拱出地皮和那一望无际的麦苗连成一片。
大自然新的一轮开头了！此刻阳光还无力驱走空气中的冷冽，风斜拂过来，带着料峭的寒意。
或许，刚步入春天，人们还不会一下子倾心于它，是啊，乍暖还寒最难将息，春温竟是那么微弱，不尽人意，但又是那么剧烈地吸引着你，像是受到什么感染，一下还说不清，仿佛前面有个美好的许诺神奇而又难以琢磨。
不知从哪儿吹来一阵风，挺凉的，但却与冬天扫荡大地的寒飚不同，分明觉得有股清爽、温顺的气息扑在脸上，唤起你对将来挥摆不开的向往。
打开全部的门窗，大口呼吸着新奇空气，或干脆跑到屋外，查找春的踪迹。
瞧，树发芽了，一个个嫩黄芽儿布满枝头；树长叶了，再过几天，这树就发得叫人认不出它了。
叶儿绿得逼你的眼，似乎催你快快向上、快快向上！春天，就是这样唤醒人们的欲望，抚触人的心灵，它布满了鼓舞，令人兴奋担心，春天，浸透着不行取代的魅力！我渴望我生命的四季永久是春天！渴望春天作文2天气变暖了，太阳柔软地照着；小花开头盛开了；蜜蜂和蝴蝶也飞了出来，感受春天的秀丽。
可我们只能把头埋在作业堆里，这令人烦躁难忍。
除了体育课外，每天几乎都是语数英。
但令人更悲催的是有时上着体育课，老师还会喊你回教室改作业。
教室里郁闷的空气，使人呼吸不畅，但是没方法，只好按着老师的要求抓着头皮改错。
渴望春天作文
渴望春天作文导读：作文一：渴望春天不知怎么了，总觉得这个冬天特别的漫长，而春天又总是僵持着姗姗来迟。
因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。
春天，一个象征着希望、美好的季节。
也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，但冬天总是在你不期待的时候到来。
刚刚开始的新学期，学习的压力，家长的期望，同学之间的关系，一时间压得我喘不过气来。
于是，我决定去外面的世界寻找春天的痕迹。
独自一人，心怀无数的困惑和苦恼，漫无目的的游走在街上，我不知道我此时的方向在哪里，只是一直向着脑海中的那个印象走去。
不知不觉走到了县城靠江上的临江公园。
我突然想：不如跟自己打个赌：如果在这个公园里我能够找到春天的足迹，就忘记所有的不愉快，若是没能找到，就只能继续平淡下去。
我开始仔细观察：每一棵树、每一片草地、每一个角落，只为找那一片希望的绿。
我走一步望一眼，不放过一寸土地，可是结果并不如意，已找完了半个公园，我却没有发现那一点绿意，顿时我的心里涌起一股失落的感觉，也许，春姑娘她还没有光顾这座南方小城。
我继续向前走，渐渐地，我有点累了。
于是，想要坐在木椅上休息一会，准备拿出手机，听听音乐放松一下。
可是，没想到，一不小心，手机掉入了身后的草地，我急忙将它捡起。
不经意间，突然在我眼前闪过一丝嫩绿，是真的，他是春天的足迹。
春天来了，我呼吸着春天的气息，满怀喜悦的向家走去，一年之计在于春，我还有好多事要做呢!作文二：渴望春天春天，是万物复苏的季节。
沉睡了一冬的大地苏醒了。
春天，给刚刚起床、还在伸懒腰的大地带去了万紫千红的颜色。
春天给了大地鲜艳的红色。
种子自打去年起就盖上了泥土这一层厚厚的棉被睡下了。
立春了，他们等不及了，破土而出，变成了一朵红色的花，绽放这快乐的笑容。
红色，是醒目的，是危险的，但它更是温馨的，因为它驱除了冬天的寒气，把它变成一个盎然的春天。
春天给了大地温柔的黄色。
腊梅仙子都等不到立春，就迫不及待的来到了大地，春天像位妈妈，着急地在后面追，却总也追不到。
渴望春天钢琴曲教学讲解
渴望春天钢琴曲教学讲解
嘿，大家好呀！今天咱来聊聊《渴望春天》钢琴曲的教学讲解。
先说说我自己学这首曲子的事儿吧。
有一回，我坐在钢琴前，看着那黑白键，心里就琢磨着怎么把《渴望春天》给弹好。
这首曲子吧，旋律特别美，就像春天的微风轻轻拂过脸庞，让人心里痒痒的，特别想赶紧学会。
刚开始的时候，那可真是有点手忙脚乱。
手指头在琴键上就跟没头苍蝇似的，不知道该往哪儿落。
我就一遍一遍地听着曲子，想象着春天的画面。
你知道不，就那种花开了，草绿了，小鸟在枝头唱歌的场景。
听着听着，感觉就来了。
然后呢，我就一个音符一个音符地抠。
这过程就跟考古似的，小心翼翼地挖掘每个音符的秘密。
比如说那个高音部分，就得轻轻弹，就像春天里的一缕阳光，温柔得很。
要是弹重了，那就成大太阳暴晒了，味道可就不对了。
再说说节奏。
这节奏就像人的心跳一样，得稳稳的。
不能一会儿快一会儿慢，不然就跟得了心脏病似的。
我就拿着个小拍子，一边打一边弹，慢慢就找到感觉了。
弹这首曲子的时候，心情也特别重要。
你得带着对春天的渴望去弹，就好像你自己特别想赶紧到春天里去撒欢儿。
要是心不在焉的，那弹出来的就跟冬天的冷风似的，冷冰冰的。
总之呢，学《渴望春天》这首钢琴曲，就得有耐心，有热情。
想象着春天的美景，一个音符一个音符地琢磨，节奏稳稳的，心情美美的。
相信大家都能把这首曲子弹得棒棒的！就像春天一定会来一样，我们也一定能把这首曲子学会。
嘿嘿！。
渴望春天教案10篇
渴望春天教案10篇渴望春天教案（一）：教学目标一、情感·态度·价值观1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3．了解作曲家生平及贡献。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：一、准确学唱歌曲1。
聆听歌曲、感受音乐要素：(1)第一次聆听提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？(2)第二次聆听聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。
发声练习：用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3。
视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4。
指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。
5。
进行第二次视唱。
6。
指导演唱难点乐句：（1）第三乐句的变化音（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱二、艺术地歌唱1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？学生：上行时渐强、下行时渐弱。
《渴望春天》教案(优秀7篇)
《渴望春天》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
渴望春天莫扎特钢琴曲
渴望春天莫扎特钢琴曲《渴望春天》是莫扎特在1785年创作的一首钢琴奏鸣曲，也被称为K.571，它是莫扎特晚期最重要的作品之一。
这首曲子以其欢快的旋律、巧妙的结构和丰富的表现力而受到广大乐迷的喜爱。
作曲始于莫扎特19岁时，他当时正处于音乐生涯的巅峰时期。
这首曲子延续了莫扎特早期作品的典型特点，既有活泼欢快的部分，又有沉思抒情的片段。
整首曲子共分为两个乐章。
第一乐章是一个快板，以G大调为主题，展现了春天到来的喜悦之情。
曲子一开始，旋律轻快而欢快，仿佛在嬉笑跳跃，展现了春天的热闹景象。
音乐逐渐变得激情洋溢，琴键上下跳动，仿佛春风拂过花丛，带给人们无尽的期待和希望。
第一乐章的高潮部分展示了莫扎特与众不同的魅力，他将旋律构建得如此精妙，以至于让人沉醉其中。
该乐章以一个欢快的尾声结束，仿佛在告诉人们，春天终将到来，带来温暖与希望。
接下来的第二乐章是一个慢板，以c小调为主题。
在这个乐章里，莫扎特像是展示了内心的思考与情感的流露。
他以悲伤和温柔的音调展示了自己内心深处的渴望，带给人们深深的触动。
这个乐章显示了莫扎特的情感表达能力，音符间的交织与组合，犹如在心灵深处喃喃呢喃。
曲子的中段部分将音乐推向高潮，琴键间散发着对春天的无限向往，仿佛告诉人们，无论黑暗与寒冷持续多久，春天永远在向我们招手。
最后，乐章以柔和的旋律缓缓结束，仿佛让人们在寂静中感受到温暖和希望。
整首曲子无论是旋律还是结构，都彰显了莫扎特伟大的音乐才华。
他运用了多样的曲式形式，将欢快和悲伤、忧郁和希望完美地结合在一起。
这首曲子不仅展示了春天的美好与新生，更表达了莫扎特的音乐天赋和对未来的向往。
《渴望春天》是一首具有独特魅力的钢琴奏鸣曲，它以其华丽、热情和充满感染力的旋律，打动了无数听众的心灵。
莫扎特通过这首曲子传达了对春天的渴望和对生命希望的力量，激发了人们内心深处的情感和愿望。
无论是在当时的莫扎特时代，还是在现代的乐坛上，《渴望春天》这首曲子都被视为经典之作。
七年级音乐下册《渴望春天》教案
七年级音乐下册《渴望春天》教案一、教学目标知识目标：使学生了解歌曲《渴望春天》的创作背景、作者生平及其音乐风格，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
技能目标：通过欣赏《渴望春天》，提高学生的音乐鉴赏能力，使他们能够感受到歌曲中所表达的情感和意境，并尝试模仿歌曲中的旋律和节奏。
1. 理解歌曲《渴望春天》的背景和意境《渴望春天》是一首充满生机与希望的歌曲，创作背景源于人们对春天的热爱和期盼。
这首歌以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了春天万物复苏、生机勃勃的美好景象。
歌曲通过描绘春天的景象，如花开满园、绿草如茵、鸟儿欢唱等，展现春天的生机与活力。
引导学生想象春天的美景，感受大自然带来的愉悦。
歌词中透露出对春天的渴望和期盼，表达了在寒冷冬季过后，人们对温暖春天的向往和期待。
引导学生体会歌曲中的情感，理解作者对春天的热爱和渴望。
《渴望春天》的旋律优美动听，节奏明快和弦丰富，给人以愉悦的感觉。
通过欣赏歌曲，引导学生感受歌曲的音乐特点，了解歌曲的结构和风格。
在理解歌曲背景的基础上，引导学生体会歌曲中的情感，激发学生对春天的热爱和向往之情。
通过讨论、分享等方式，让学生表达对春天的感受和理解。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏通过本次课程的教学，让学生了解和掌握歌曲《渴望春天》的基本旋律和节奏，提高学生的音乐鉴赏能力和演唱水平。
歌曲基本旋律的学习：首先，让学生聆听完整的《渴望春天》歌曲感受其旋律的优美和动感。
随后教师可以分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿和练习。
重点让学生掌握歌曲中的高潮部分，以及每个乐句的换气点和情感表达。
节奏的掌握：向学生介绍歌曲的基本节奏型，让学生初步感知音乐的节奏感。
通过拍手、踏脚等方式，让学生跟随教师练习歌曲的节奏。
同时结合歌曲旋律的学习，让学生在演唱过程中掌握节奏的变化和表现。
听唱法：通过多次聆听歌曲，让学生感受歌曲的基本旋律和节奏，逐渐熟悉歌曲的旋律走向和节奏特点。
模唱法：教师分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿，逐渐掌握歌曲的基本旋律。
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《渴望春天》
1.情绪：愉快的 2.节拍：6/8 3.和弦：三个或三个以上的音，按照三度音程关系叠置构成。 4.大三和弦，小三和弦。
《渴望春天》
----（奥）莫扎特曲
人物简介： 人物简介 沃尔夫冈 · 阿马德乌斯 · 莫扎特（德语： Wolfgang Amadeus 沃尔夫冈 · 阿马德乌斯 · 莫扎特（德语： Wolfgang Amadeus Mozart ，1756 年27 1月 27日－ 1791 年 12 月5日），生于奥地利 Mozart ，1756 年1月 日－ 1791 年12 月 5日），生于奥地利（神 （神圣罗马帝国时期）的萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭，祖籍 圣罗马帝国时期）的萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭，祖籍是德国， 是德国，他的父亲列奥波尔得· 莫扎特是那座城中宫廷天主教 他的父亲列奥波尔得 · 莫扎特是那座城中宫廷天主教乐团的小提 乐团的小提琴手，也是一位作曲家，并拥有绝对乐感。他的母 亲也热爱音乐，会拉大提琴和小提琴。莫扎特有很多兄弟姐妹， 琴手，也是一位作曲家，并拥有绝对乐感。他的母亲也热爱音乐， 他是家中的第7个孩子，1791年12月5日猝死于维也纳，终年 会拉大提琴和小提琴。莫扎特有很多兄弟姐妹，他是家中的第 7 35岁。其中最出名的歌剧是：《费加罗的婚礼》、《唐璜》和 个孩子，1791年12月5日猝死于维也纳，终年 35岁。其中最出名 《魔笛》。 的歌பைடு நூலகம்是：《费加罗的婚礼》、《唐璜》和《魔笛》。 莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。 莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。 在幼年时被誉为“音乐神童”，作为古典主义音乐的典范，他 对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特毕生创作了754部 在幼年时被誉为“音乐神童”，作为古典主义音乐的典范，他对 作品，622部已完成，132部未完成，其中包括22部歌剧、 41 欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特毕生创作了 754 部作品， 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗 622部已完成，132部未完成，其中包括 22部歌剧、41部交响乐、 教音乐和歌曲等作品。 42莫扎特是钢琴协奏曲的奠基人，作有 部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲 27首钢琴协奏曲，他对于 等作品。欧洲器乐协奏曲的发展同样作出了杰出的贡献。 莫扎特是钢琴协奏曲的奠基人，作有 莫扎特的钢琴作品非常丰富多彩：包括： 27首钢琴协奏曲，他对于欧 18首钢琴奏鸣曲，7 首钢琴三重奏，2首钢琴四重奏，27首钢琴协奏曲，35首钢琴 洲器乐协奏曲的发展同样作出了杰出的贡献。 小提琴奏鸣曲，10首双钢琴作品，15首钢琴变奏曲，以及其他 莫扎特的钢琴作品非常丰富多彩：包括： 18首钢琴奏鸣曲，7首 钢琴小品数十首。 钢琴三重奏，2首钢琴四重奏，27首钢琴协奏曲，35首钢琴小提 琴奏鸣曲，10首双钢琴作品，15首钢琴变奏曲，以及其他钢琴 小品数十首。