匆匆教案教材分析
朱自清《匆匆》优秀教案(优秀3篇)
朱自清《匆匆》优秀教案（优秀3篇）《匆匆》教学设计篇一一、教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写挪动、伶伶俐俐、赤裸裸等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点难点：1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。
2.理解文中难懂的词句。
三、教学过程：（一）、激趣导入，奠定感情基础。
1.师：同学们，谁来朗诵一下《长歌行》这首诗？这首诗给你的最大感受是什么？2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。
今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。
3、交流资料，揭示课题。
（1）板书课题。
（2）理解匆匆的意思。
（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。
（二）、初读课文，整体感知。
1.教师听录音范读课文。
学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
(1)注意涔、潸的读音。
(2)引导学生理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
（三）、品读课文，体会感情。
1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？2、默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
（四）、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。
1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？(着重指导学生从三个再字，一去不复返理解时间的匆匆)2、花有重开日，人无再少年，我们把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意，我们把文字排列变一变，看有没有读诗的感觉？（指名全班配乐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；第二课时（一）、复习导入1、通过上一节课的学习，你感悟到什么？2、冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段）（二）、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文3篇
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品落文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文，供大家阅读参考。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文一—、教材分析《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课, 这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文童紧紧围绕着匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二教学目标⑴认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。
⑵技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文童语言文字的美。
(3)情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点:引导学生有感肾地朗读课文，理解文童内容，受到珍惜时间的教1.是啊!闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗?作者甘心吗?在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2•说说自己画了哪些句子，（出示课件）谈谈自己的感受。
3.是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。
他决意今后要从小处、近处着手，要切切实做些事，分秒必争，充分发挥生命潜能。
为此，他后来大有作为。
（出示朱自清资料）。
同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么?请同学们试着填写下面的文字。
（出示课件）在逝去如飞的日子里，我能做________________________ 我能做 _________________ 我还能做______________________ O阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解,而且可以活跃思想，激发创造力。
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀一、教学目标：知识与技能：1. 能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
情感态度与价值观：1. 培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
2. 培养学生思考人生、珍惜生命的态度。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 学会通过课文中的关键词句来感受作者的情感。
二、教学重点、难点：重点：1. 正确朗读和理解《匆匆》这篇课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中所表达的对时间的珍惜和对生命的思考。
2. 运用课文中的关键词句来感受作者的情感。
三、教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：课文《匆匆》相关文本，PPT，生字词卡片，黑板。
五、教学过程：1. 导入新课学生齐读课文《匆匆》，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自主朗读课文，勾画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
3. 合作学习学生分组讨论，共同学习生字词，分享对课文内容的理解。
4. 课堂讲解教师根据学生的学习情况，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解作者对时间的珍惜和对生命的思考。
5. 问答环节教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 情感体验学生通过课文中的关键词句，感受作者的情感，分享自己的感悟。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对时间的珍惜和对生命的思考。
8. 课后作业学生课后复习课文，完成相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思教师对课堂进行反思，总结教学经验，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。
同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢这节课就让我们一起继续探究。
（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。
过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”句2：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”句3：“于是—洗手的时候，于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
匆匆教案(优秀6篇)
匆匆教案(优秀6篇)《匆匆》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。
二、重难点（一）重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
（二）难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
三、教学准备课件《匆匆》。
四、教学过程（一）、互相问好同学们，我们是一次接触！老师向你们问好了！为了纪念我们的一次接触，我们互相加油好吗？“你们是最棒的，你们一定能行！耶！”“你们准备怎么给老师加油啊？”（二）、检查导入今天我们一块来学习朱自清的《匆匆》。
（板书：匆匆，朱自清）上午，我托你们的老师让大家预习课文，大家预习的怎么样呢？让我们来检查一下好吗？我知道，你一定预习的很好了！（生字检查）（三）、初读课文，整体感知1、听课文朗读，并出示阅读提示：①、作者在这篇文章中向我们提了一个什么问题？②、文章每一段讲的是什么“匆匆”呢？③、你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？2、全班一次交流。
①、“我们的日子为什么一去不复返了呢？”②、四季匆匆、日子匆匆、一天匆匆、人生匆匆。
（板书：）（四）、再读文章，深层感知1、选择自己喜欢的方式读课文，并出示阅读提示。
①、作者的问题作者有没有作出明确的回答呢？②、在作者笔下，日子是匆匆的，但却是能看得到，摸得着的，感觉得到的。
你从作者的笔下感受到了吗？③作者在描绘日子匆匆的时候，心情是怎样的呢？我们应该用怎样的语调来读课文呢？2、全班第二次交流，一边分析，一边读课文。
①、“八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的'，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。
《匆匆》教案6篇
《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
课件。
一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。
朱自清《匆匆》优秀教案一等奖3篇
3、朱自清《匆匆》优秀教案一等奖知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
重点：1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。
2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程一、谈话导入1、学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2、听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。
）这位作家就是——朱自清（板书：朱自清）你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、整体感知，读中悟学1、整体感知：录音朗诵《匆匆》。
听了朗读你感受到了什么？2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。
（1）老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。
（2）每个自然段分别说了什么？（3）文中作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）3、指导有侧重点地读好问句。
（1）指名读。
要求：读出自己的疑惑。
（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。
（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案《匆匆》课文教案「篇一」设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择了自己喜欢的语句，读出了自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程当中，让学生在读书当中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践当中得到飞扬。
教学内容：第二、三自然段。
教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习朱自清的散文，请齐读课题：匆匆。
2、初读了课文，谁来说说，在课文中，“匆匆”指的是什么？二、配乐范读课文1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的去来匆匆。
认真听老师读读课文的二、三自然段，看看从中你能感受到什么？2、教师配乐范读课文。
3、听老师读了课文，你感受到些什么？三、自由读文1、同学们听得很认真，也有了自己初步的感受。
非常不错！散文是需要细细品读的。
2、现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2、3自然段，边读边（CAI出示）自读自悟：画出你特别喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些语句，练习有感情地读一读。
四、汇报读，相机指导朗读说说你喜欢哪些语句？1、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）（2）谁也喜欢这个句子？把你的理解读出来。
——评议。
——你为什么喜欢这个句子呢？（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇
小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇《匆匆》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案一一、教材简析：《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。
本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
《匆匆》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点--从课文内容想开去的首篇课文。
二、教学理念：根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
设计特色感悟品析积累运用三、教学准备：VCD、四、教学目标：1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语;2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
五、教学流程：(一)通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。
(“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。
)(二)品读、赏析、读中悟情1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
小学教案《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，作者朱自清。
这篇课文以作者对时间流逝的感慨为主线，通过对时间的描述，让学生体会到时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，努力学习。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对时间的感慨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间，努力学习的精神，教育学生要善于抓住时间，做时间的主人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者对时间的感慨，培养珍惜时间的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）联系生活实际，思考如何珍惜时间。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3. 合作学习法：通过小组讨论，让学生互相交流，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：让学生闭上眼睛，想象一下时间流逝的样子。
（2）引导学生思考：时间到底去哪儿了？（3）导入课文：《匆匆》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会运用。
（3）分析课文内容，理解作者对时间的感慨。
3. 课堂讨论（1）让学生联系生活实际，思考如何珍惜时间。
（2）小组讨论，分享各自的思考和感悟。
4. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调珍惜时间的重要性。
（2）布置作业：让学生写一篇关于如何珍惜时间的作文。
六、教学评价1. 学生对课文《匆匆》的理解程度，包括课文的大意、生字词的掌握以及作者对时间的感慨。
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匆匆教案教材分析
教案的设计需要实现对该教材进行分析，以下是小编整理的匆匆教案教材分析，欢迎阅读参考！
匆匆教案教材分析一本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
匆匆教案教材分析二第一自然段时，我改变了文章的表达形式，将一段文字改成了一首诗，鼓励学生以诗的节奏和韵味读，体会作者的语言美；并启发学生想象，“有人
评价朱自清的《匆匆》充满“诗情画意”，当他在读时，你仿佛看到了什么？”学生通过想象“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
(]”的画面，更能体会到文章的优美意境和作者要表达的思想感情。
音乐也渲染了课堂气氛，学生逐步学会了配乐朗诵诗一般的语言，朗读的激情也被激发了出来。
古人读书，强调“口诵心惟”。
“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。
教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。
在交流第二自然段时，我教给学生朗读方法，训练和提高学生的朗读能力。
“朗读的声音不是越响亮越好，有的词句可以根据表达的意境读得轻一些，虚一些，有些则可以根据作者的感情读得重一些”然后，请同学们自己分析哪些词句应读的重些，那些词句应读的轻些，为什么。
在这分析与朗读中，同学们的情感被调动起来了，朗读能力与技巧得到了训练与提高。
本文词藻丰富，语句优美，读起来琅琅上口。
教师必须让学生在感受语句优美的同时，领悟这些句子的写作特点，从中领会组织语句的一些基本方法。
因此，在理解课文内容的基础上，我让学生联系自己的生活实际，运用自己独特的阅历和经验，对句子进行创新性的仿造，从而达到提高学习技能的目的。
在课文的第三自然段中，有这样一些句子：“洗
手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗边过去；默默时，便从凝然的双眼前过去??”为了让学生更好地进行仿造，我先让他们熟读原文，再引导他们结合自己的日常生活经验，进行语句的组织。
“作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。
看谁说得最有朱自清先生的风格。
”在我的启发下，学生们各抒已见。