2019初中作文指导：写作 勤于修改 配套教案【精品】
初中作文指导：勤于修改教案【精品】
勤于修改教学目标：了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。
重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。
难点：运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。
一、导入：1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
二、正课：<一>师：人们常说的“诗中有画”“行文如绘”，说的就是语言的魅力，通过语言的描写，能使读者如融其境，如见其人，如睹其物，可以增加文章的厚实感，增添文采。
而我们的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。
语言是一眼永不枯竭的甘泉，可以浇灌祖祖辈辈不息的生机；语言是一片永不休止的音符，可以谱出的动人乐章！如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，诗意飞扬，富有感染力呢？首先应该进行语言的锤炼。
<二>赏句评句:下面请同学们欣赏几组句子：（一）（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
（2）母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
（二）（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。
（4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
（三）（5）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，去看山和水，一起挥霍青春，留下永恒的纪念。
（6）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，完成永远无法完成的纪念。
（四）（7）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。
(精选)语文写作专项指导：第五单元写作 勤于修改
(三)、“枝大于干”
写作文时，我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细，等到写完才发现，某些不该过多展开描述的却写得太详细了，就像是树枝长得比树干还粗壮。怎么办？这时就必须进行删减或精简，否则就犯了详略不当，中心不突出的毛病三、写作实践
2.想象的内容要合情合理，符合人物的个性特征和时代特点。
（二）、从你近期的作文中选出一篇，认真读一读，自己先看看存在哪些问题。
附：学生习作
（三）、将前一题中已经确定了修改思路付诸行动，动笔修改作文，修改后誊抄一遍，对比看看较之前有哪些进步。
【提示】
1.可以先进行整体修改，如调整文章中心，选择更合适的素材，加强前后连贯等；再修改细节，如改正错别字，通顺语句等。
得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不“够味”。后来，演员张逸生建议郭沫若将这句里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。俄国作家列夫·托尔斯泰写小说，也经常反复修改，像《复活》里女主人公的肖像描写，甚至修改了二十多遍。我们写作文，应该向这些大作家们学习，勤于修改，精益求精。
二、作文中存在的问题
（一）、语言表达有误
1.错别字或粗心导致的各种笔误。如将“棘手”写成“辣手”，“克服”写成“刻服”等。
2.用词不当。
可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。我责怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬着母亲啊！
2019中考作文指导：作文的修改课件(附范文)
在其下面标画出来。 4
三、常用的修改符号：
换用号： ×××
×××
删除号： 添加号：
××× ×××
的
×××× × ××××× ××××
换位号：
×××××××××××
前提号：
∣：
×××
后移号：
×××
：
优美词语号： ××××××××××× 5
表示增补某些词语、句子或标点。
同学们
• 1、当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
夫斯基公爵夫妇对他多方照顾。一次， 公爵庄园里来了客人，客人当时是占 领维也纳的拿破仑军队的军官，公爵 想在客人面前炫耀一下自己的“家 宝”，便叫人去请贝多芬来为他们演 奏。被贝多芬拒绝了。公爵觉得下不 了台，便亲自来请，并表白自己在往 日对贝多芬的恩典，贝多芬听后，一 句话也不说，冒着大雨就走了。回去 后给公爵写了一封署名的信，信上说： “公爵，你之为你，是由于偶然的出 身，我之为我，是靠自己。公爵现在 有，将来也有的是，而贝多芬只有一 个！”
修改作文的方法步骤
1
修改作文的方法及步骤：
一、自己修改作文的意义。
二、修改的内容及步骤。
三、常用的修改符号。
四、怎样下批语。
五、修改作文的形式。
六、学生推荐优秀作品，范评、推荐、
发表。
2
一、自己修改作文的意义
1、《新课程标准》的要求。 2、中考及平时考试的需要。 3、教师全批全改的弊端很多。 4、学生自改得好处很多。
在乎山水之间也”。
•
生活在自然中，没有混浊的空气，没有拥挤的人群车
流，有的只是鸟语花香，虎啸猿啼，投身于自然，烦燥的
人变得平静，低落的人变的振奋。在这里，没有烦恼，只
七年级语文下册 写作《勤于修改》教案 新人教版
七年级语文下册写作《勤于修改》教案（新版）新人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生理解写作过程中修改的重要性。
培养学生独立修改作文的能力。
1.2 过程与方法目标引导学生通过自我阅读、同伴交流等方式，发现并修改作文中的问题。
教会学生运用修改符号和修改技巧，提高作文质量。
1.3 情感态度与价值观目标培养学生勤奋修改、不断进取的写作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以新人教版七年级语文下册教材为基础，结合写作教学的要求，选取相关内容进行讲解。
2.2 学情分析针对七年级学生的写作水平，了解他们的写作习惯和修改能力，制定合适的教学方案。
第三章：教学重难点3.1 教学重点让学生掌握修改作文的基本方法和技巧。
培养学生勤于修改、不断提高写作能力的态度。
3.2 教学难点引导学生发现作文中的问题，并运用修改符号和技巧进行修改。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设定写作情境，激发学生的写作兴趣和修改欲望。
4.2 同伴教学法引导学生相互交流、互相修改，提高写作和修改能力。
第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过讲解写作中修改的重要性，引起学生对主题的兴趣。
5.2 课堂讲解教师讲解修改作文的基本方法和技巧，如修改符号的使用、语言表达的准确性等。
5.3 课堂实践学生根据教师提供的写作素材进行写作，完成后进行自我修改和同伴修改。
5.4 课堂展示与评价学生展示自己的修改成果，教师进行评价和指导。
第六章：教学拓展6.1 写作练习布置一道写作题目，要求学生完成后进行自我修改和同伴修改。
6.2 优秀作文展示第八章：课后作业8.1 家庭作业布置一道写作题目，要求学生完成后进行自我修改和同伴修改，并上交。
8.2 自主学习推荐一些写作资源和修改技巧，让学生在课后进行自主学习。
第九章：教学反思9.1 学生反思让学生思考自己在写作和修改过程中的优点和不足，提出改进措施。
9.2 教师反思教师思考课堂教学的效果，分析学生的学习情况，调整教学策略。
2019-2020学年七年级语文下册 写作《勤于修改》导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册写作《勤于修改》导学案（新版）新人教版②.她想了半天，拿不到主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。
比如这个句子：我们班来了三四个学校的校长参观指导工作这里的“三四个”到底是修饰“学校”还是“校长”？根据不同的意思，可以分别表达为“我们班来了来自于三四个学校的校长参观指导工作”或者“我们班来了三四个校长参观指导工作”等。
二、文章内容的修改1.题目，如果太直白了，就不能吸引人，就得换或者动几个词，比如鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，比原来的题目《旧事重提》要生动得多。
2.内容太单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。
3.“枝大于干”三、常用的修改符号有哪些？。
①换用号：②增补号：③删除号：④调位号：【合作探究】问题一：什么样的文章“有文采”？问题二：身手小试片段修改（一）我喜欢这大自然的声音。
夏天青蛙的叫声那真叫一绝，你一句，他一句，一个池塘的青蛙，似乎商量好了似的，一个接一个地“唱”，那种节奏真太动听了。
当然，“蟀哥”们也不甘示弱啊！他们的声音更脆、节奏更急促。
就连蚊子也来掺和，嗡嗡的，组成了一支超级乐队。
可惜，他们知音很少啊!不知谁也如我一般地用心去感受自然呢？诊断报告：参考例文：修改感言：（二）一杯咖啡无需太浓太甜，淡淡的就好，正如一杯白开水，虽然无色无味，但却自然止渴。
生活亦如此，在自然中生活，生活得自然，这样就够了！诊断报告：修改建议：参考例文：修改感言：【作文实践】1.发挥想象力，展开合理联想，用现代汉语扩写《夸父逐日》这个故事，使其内容更加丰富，人物形象更加丰满。
2.根据修改的方法，修改自己的作文并把新作文誊抄在作文本上。
结束语作文修改并不难，一看立意偏不偏；作文修改并不烦，二看结构圆不圆；作文修改并不空，三看语句通不通；作文修改并不累，四看手法对不对；【预习或二次备课区域】作文修改并不怕，得语文者得天下！。
初中语文《勤于修改》教案
《勤于修改》教学设计教学目标1.对修改知识有一定的了解，学习修改的一些基本技巧和基本步骤。
2.培养品鉴语言的能力，提高写作水平。
3.培养口语交际能力和写作能力、清晰明确地陈述自己的观点。
教学重点1.培养学生发现错误和品鉴语言的能力。
2.培养学生口语表达的能力。
3.引导学生在生活和学习中仔细观察，推敲琢磨，优化语言。
教学难点让学生在写作实践活动中养成勤于修改的习惯。
课时安排 2课时教学过程一、导入新课1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
确实，好的文章是经过多次的修改而改出来的。
经过反复的推敲与琢磨，我们可以获得语言的精益求精，从而达到完美的表达效果。
这不仅能增添我们学习的乐趣，还能提高我们的阅读、写作和语言表达能力。
二、讲授新课你们知道修改作文应该从哪些方面入手吗？（一）文章语言的修改字的修改、词的修改、句子的修改、标点符号的修改1.错别字或粗心导致的各种笔误。
如将“尴尬”写成“”；将“唉声叹气”写成“哀声叹气”；将“金榜题名”写成“金榜提名”；“考生须知”写成“考生需知”；将“直截了当”写成“直接了当”；将“和盘托出”写成“合盘托出”；将“欢度春节”写成“欢渡春节”；将“一筹莫展”写成“一愁莫展”；将“针灸”写成“针炙”将“稗官野史”写成“裨官野史”等等。
总结：在我们的日常学习生活中，出现错别字的现象是在所难免的。
错别字的出现，往往会影响正常的表情达意，使文字失去交际作用，有时甚至还会产生反作用。
总结我们在日常学习生活中所写的错别字，大多都是因为形似或音近而出现一些不必要的错误。
因此，这就要求我们在日常学习生活中多留心，仔细辨别关键字词的意思，多查字典，以此来规避错误，尽量少写错别字。
七年级语文下册 写作《勤于修改》教案 新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握修改作文的基本方法；（2）培养学生勤于修改作文的习惯；（3）提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、讨论等方式，让学生了解并掌握修改作文的方法；（2）引导学生运用所学的修改方法，自主修改作文；（3）培养学生相互修改、共同提高的合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到修改作文的重要性；（2）培养学生热爱写作、勇于实践的精神；二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握修改作文的基本方法；（2）培养学生勤于修改作文的习惯；（3）提高学生的写作能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用修改方法自主修改作文；（2）如何培养学生相互修改、共同提高的合作精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求；（2）引导学生回顾上节课所学的写作技巧；（3）提问：请问同学们在写作过程中，有没有遇到过需要修改的地方？你是如何修改的？2. 讲解与示范：（1）教师讲解修改作文的基本方法，如：查字典、核对事实、调整结构、修饰语言等；（2）教师示范修改一篇学生的作文，边修改边讲解修改的依据和目的；（3）学生跟随教师一起修改作文，体会修改的过程和效果。
3. 学生自主修改：（1）学生按照教师所讲的修改方法，自行修改自己的作文；（2）教师巡回指导，解答学生在修改过程中遇到的问题；（3）学生相互交流修改心得，共同提高。
4. 佳作展示与评价：（2）学生对展示的作文进行评价，说出自己的看法和建议；（3）教师总结评价，给予鼓励和指导。
四、课后作业：1. 学生根据本节课所学的修改方法，对自己的作文进行修改；2. 完成课后练习，加深对修改作文方法的理解和运用；五、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
关注学生在课堂上的表现和作业完成情况，针对性地给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握修改作文的方法，提高写作能力。
《勤于修改》作文指导设计一
2
写作
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郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。可是， 他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一 句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中 人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上“无 耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”， 还是觉得“不够味”。后来，演员张逸生建议郭沫若将 这句台词里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。 后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的 文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的 “一字之师”。
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请欣赏几组句子，说说哪个句子更好，你从中 （ A） 得到了什么启发。
（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低 着头一句话也不说。 （2）母亲的话像鞭子一样抽打着他的心， 他低着头一句话也不说。 （B） （3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打 着卷，枝条一动也不动。 （4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰 土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精 打采地低垂着。
语文
人民教育 七年级下
第五单元
21 《伟大的悲剧》 教学设计（一) 教学设计（二） 22《在沙漠中心》 教学设计（一) 教学设计（二） 23 《登上地球之巅》 教学设计（一) 24 《真正的英雄》 教学设计（一） 教学设计（二） 25 《短文两篇》 《夸父逐日》 教学设计（一) 《共工怒触不周山》 教学设计（一) 写作 《勤于修改》 教学设计（一） 教学设计（二）
（3）只有勤奋学习，就能提高学习 成绩。
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三、指出下列句子的语病并加以修改。 （1）《三国演义》这部电影出色地塑造了 刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。
（2）我认为，应该尽可能使用简化字，不 要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年 学习增加困难。 （3）每当看到他的照片，我便会想起当年 我们一起玩耍、同桌共读。 （4）学校采纳并研究了雨薇科技小组同学 的意见。
2019初中作文指导：写作 勤于修改 配套教案.doc
写作勤于修改配套教案教学目标：了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。
教学重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。
教学难点：运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。
教学方法：学练结合法教学课时：2课时教学过程一、导入1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？答案： 1、“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》2、“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。
可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。
于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不“够味”。
后来，演员张逸生建议郭沫若将这句里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。
后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。
俄国作家列夫·托尔斯泰写小说，也经常反复修改，像《复活》里女主人公的肖像描写，甚至修改了二十多遍。
我们写作文，应该向这些大作家们学习，勤于修改，精益求精。
二、作文中存在的问题（一）、语言表达有误1.错别字或粗心导致的各种笔误。
如将“棘手”写成“辣手”，“克服”写成“刻服”等。
2.用词不当。
可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。
我责怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬着母亲啊！作者想表达自责的心情，可是“狠毒”“吞噬”用词太重，用词不当。
沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。
“阴森森”与这里的语境明显不合。
字的修改①“嶙峋”写成“磷询”②“克服”写成“刻服”③“棘手”写成“辣手”④“贫穷”写成“贪穷”⑤“士兵”写成“土兵”……3.病句。
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写作勤于修改配套教案教学目标：了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。
教学重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。
教学难点：运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。
教学方法：学练结合法教学课时：2课时教学过程一、导入1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？答案： 1、“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》2、“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。
可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。
于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不“够味”。
后来，演员张逸生建议郭沫若将这句里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。
后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。
俄国作家列夫·托尔斯泰写小说，也经常反复修改，像《复活》里女主人公的肖像描写，甚至修改了二十多遍。
我们写作文，应该向这些大作家们学习，勤于修改，精益求精。
二、作文中存在的问题（一）、语言表达有误1.错别字或粗心导致的各种笔误。
如将“棘手”写成“辣手”，“克服”写成“刻服”等。
2.用词不当。
可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。
我责怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬着母亲啊！作者想表达自责的心情，可是“狠毒”“吞噬”用词太重，用词不当。
沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。
“阴森森”与这里的语境明显不合。
字的修改①“嶙峋”写成“磷询”②“克服”写成“刻服”③“棘手”写成“辣手”④“贫穷”写成“贪穷”⑤“士兵”写成“土兵”……3.病句。
我们之前学习过如何修改病句，看看你的作文中，会不会有类似的病句出现。
例如：通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。
成分残缺，缺少主语。
“通过……使……”掩盖了主语。
他想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。
“她”指代不明。
到底是谁呢？从本意看应该是“王阿姨陪她”。
我国有世界上没有的万里长城。
前后矛盾，既然是世界上所没有，为何我国又有呢？如何发现作文中存在的语言表达上的问题呢？有效的办法是自己读一读，也可以请同学读给自己听。
一般来说，听起来顺口入耳的多半是好的，反之则不好，就需要做出修改。
练习①他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
“效尤”改为“效仿”②那件往事又徘徊在我的脑海里。
“徘徊”改为“浮现”③通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活动，让我领会了“同舟共济”的精神内涵。
“通过”或“让”删去④最后一天的劳动是最紧张、愉快、最有意义的一天。
句末“一天”删去⑤看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
句末加“的情景”(二)、作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。
比如记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，自然不能出彩。
应当考虑补充一些细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等；或者增添新的描写角度，如写了视觉，还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感；还可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。
文章内容的修改增： 1.增加细节描写 2.增加感官角度 3.增加修辞手法《春》朱自清桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
《那年的春天，我真怀念》（节选）外婆会用一双巧手，摘下河边的柳枝编成环，放在我头上，然后抚着我的脸蛋，说：“我的孙女是春姑娘，来这里陪外婆。
”而我总会“咯咯”的笑，那笑容像三月灿烂的阳光。
删：1.删去内容重复的。
2.删去空洞的议论和抒情。
3.删去与主题无关的内容。
(三)、“枝大于干”写作文时，我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细，等到写完才发现，某些不该过多展开描述的却写得太详细了，就像是树枝长得比树干还粗壮。
怎么办？这时就必须进行删减或精简，否则就犯了详略不当，中心不突出的毛病。
三、写作实践（一）、《夸父逐日》这篇课文短小精炼，叙述了夸父逐日的主要经过和结果。
不过，关于这个故事，你是不是还觉得有点儿意犹未尽？发挥你的想象力，展开合理联想与想象，用现代汉语扩写这个故事，使其内容更加丰富，人物形象更加丰满。
【提示】1.扩写可以主要从两方面入手：一是补充故事情节，如夸父为什么逐日，逐日过程中的其他故事，逐日失败后又发生了什么……二是加强细节描写，如夸父逐日时的心理活动、旁观者的反应，等等。
2.想象的内容要合情合理，符合人物的个性特征和时代特点。
《夸父逐日》扩写很久以前，一个身材高大、力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。
看样子很可怕，其实他性情温顺善良，为族人创造美好的生活而勤奋努力着。
这个人是谁？他，就是夸父。
夸父族人原本是大神后土的子孙，住在遥远的北方一座名叫“成都载天”的大山上。
这个地方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。
夸父想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在我们生活地方的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是夸父就去追赶太阳了。
说干就干，夸父双脚踏出“咚，咚”的沉重的响声，朝西方追赶太阳去了。
走着走着，他感到十分炎热，一抬头，看见了一个又圆又大的火球就在眼前。
夸父第一次看见太阳，兴奋而激动，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住带回去。
就这样，太阳不停地在天空中前进，夸父不停地在地面上追赶。
他不知道跑了多长时间，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他来到一条小溪前，俯下身子，一口气喝干了小溪，抬头望了望遥遥领先的太阳，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。
两条河的水顷刻间就喝干了，还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。
夸父的脚步越跑越慢，拄着手杖一步拖一步，终于坚持不住，倒在了地上……神奇的是，夸父丢下的手杖，竟然变成了一片桃林，永久的存活下来造福了后人。
（二）、从你近期的作文中选出一篇，认真读一读，自己先看看存在哪些问题。
修改作文的常用符号增补号删除号调位号换用号连续号分段号后移号保留号离空号习作修改练习细节决定成败。
传神的细节，能突出人物形象，反之，则破坏形象；必要的细节能凸显主旨，反之，缺少必要的细节则可能使主旨变得隐晦。
然而中学生写文章是却常常忽略细节，我们先看下面这篇文章。
【病文】大年夜（代碧薇）北风呼呼地刮着，像是要下雪了，天渐渐暗了下来，路上已没了行人。
______________________________________________________ ____(此处添加一句)“叮呤呤——”电话铃响了。
__________________(添加一句突出人物心情)“是大军啊，”一阵喜悦的声音打破了小屋的寂静，“今天你妈做了你最喜欢吃的白切鸡，什么？你——”老人的神色变得黯淡起来，很久才放下话筒。
“怎么啦？”身旁的老妇人问。
“他说工地上离不开他，不回来了。
”________________(此处添加一句)“都三十年了，还有什么可忙的？”老妇人抱怨道。
“要不，看看红儿回不回来。
”老人望着老伴，像是征求意见。
“好吧。
”老人拨通了电话。
“小红啊！”老人停了一下，_______________________(此处添加一个细节)“好好，你们小心点！”老人放下话筒，________(添加副词)冲身边的老妇人喊道，“快！再做点肉丸子，外孙说喜欢吃你做的肉丸子！”老妇人显然还没回过神来，一动也不动。
“你快点儿呀！”__________________“他们回来？”“是啊！就快出门了。
全用瘦肉，一点儿肥肉也不要。
”屋子里响起了剁肉的声音，灶堂里又燃起了火苗。
“叮呤呤——”一阵刺耳的电话铃响起。
老人蹒跚着___________(修改)走过去，拿起话筒：“红儿，你们快到了吧？”“哦。
”老人挂了电话，_______________(修改)冲厨房喊______(修改)道：“别做了——”老妇人停下手中的活计，蹒跚着走出来，眼睛红红的。
“别气了，他们到底还惦记着我们。
”老人起身，点燃了红蜡烛，对着祖先牌位拜了拜。
___________________________________________________老人走到电话机旁，按了按键。
“大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉了。
”老人放下话筒，__________(神态描写)又按了按键，“红儿，告诉外孙，等下次来的时候________，我们再给他做肉丸子。
”打完电话，老人坐到了老妇人身边，紧紧抓住她的手。
火堂里的柴哔哔剥剥地响着。
__________________________________两位老人谁也不说话，时间在寂静中悄悄滑过。
“吱——”像是汽车的刹车声，接着是“咚咚咚”的敲门声。
老人缓缓起身，走到门边。
随着屋门拉开，老人惊叫起来：“老婆子，他们都回来了！”老妇人___________起身，奔向厨房。
风停了，雪却纷纷扬扬地下起来，好美好美。
【诊断】本文讲述的是大年夜两位老人等候子女回家过年的故事。
所写的事很平常，但能打动人，因为它触动了中华民族千百年来维系亲情的神经。
故事结局是完美的，也是读者所希望的。
但是文章的主旨不够突出，是揭示老年人的孤独，还是表现亲情的维系？再者，文章的感染力也不够。
造成这种缺陷的主要原因是在细节描写上还欠发掘，一是两位老人的举止神态刻画得不细，不足以表现老人当时的心情；二是两位老人的儿子和女儿为什么突然回来，缺少请你细节上的过渡；三是缺少对老人家里的环境描写。
【处方】强化细节描写。
细节是对人物的语言、动作、神态、表情、心理活动、服饰等细小环节或细微事件的描写。
“没有细节就没有艺术。
”细节是文学作品的血肉，没有细节，作品就失去了生命。
细节描写的作用在于具体、生动、鲜明地反映人物和事物的外貌特征及其内在本质，突现作品的主题，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。
广义的细节是指叙事性作品中各种生活图景和人物形象的最基本的组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞，是描绘人物、事物或环境的最小单位。
不论是人物性格、事件发展，还是社会环境、自然景物，都是由一系列的细节描写组成的。