小鸟和牵牛花

小鸟和牵牛花

教学目标：

1、借助拼音认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”13个生字。

2、在

3、4段的对话朗读教学中，引导学生读好请求的语气，学习用礼貌用语来说话，来表达自己的要求。

3、借助图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；

4、在朗读引导及评价中感受小花、小草爱莫能助的无奈。

教学重难点：

重点：借助拼音认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”13个生字。

难点：在朗读引导及评价中感受小花、小草爱莫能助的无奈。

教学准备：

课件、作业纸人手一张

第一课时

教学过程：

一、揭题

直接出示课题：小鸟和牵牛花

小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》

师：谁来跟它们打个招呼？

师：我们一起来叫叫它们！

二、初读课文，识字通文

1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。好，开始吧！

2、反馈。

出示词语：缠在终于发愁冲着

凤仙花蒙蒙亮嗒嘀嗒（嗒嘀嗒是牵牛花吹喇叭的声音呢，应该读得清脆一点儿！）

蔓儿玩儿一会儿

1、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！（自己读生词）

2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上。看，它又跑到句子里了，谁会读？马上出示文中的话——牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。）

3、谁想一个人读给大家听听？一人读一排。

4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！（哪列火车先来开？）

三、再读课文，整体感知，了解植物。

1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鸟（）了，它请（）和（凤仙花）来陪它，可是它们都帮不了忙。最后，（）爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

2、生个别说。

师：这里还有两个生字朋友呢，我们来读读。

出示图片：凤仙花——看，这就是凤仙花；榆树——这棵高高大大的树就是榆树。

3、我们一起来说一说。

四、研读课文

1、小鸟和它的伙伴们一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。谁想来快乐地读一读第一自然段？（2个）

那我们也来一起快乐地读读！

2、研读第二小节朗读指导

1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？（严重）师：你从哪里看出来？

（生先说哪一句，就先出示哪一句。）

①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

那就请你来读读这句话！个读

还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？

②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读

2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

个别读——齐读

师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读3、朗读对话指导3、4小节

师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。现在你们就是得了重病的小鸟，请你们自己先读读课文的第3、4自然段，然后用“——”划出小鸟说的话，用“～～～”划出凤仙花姐姐的话。

出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”

引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。

师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”

出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”

师：（随机问学生）凤仙花，你为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！

师：“真对不起”，多有礼貌啊！谁也能像他一样读一读？

3、（哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！老师送你们一个词——无能为力）所以，凤仙花红着脸，说——

个读——齐读

4、老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）

凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，它想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小草。（说前告诉大家我是小鸟，我是小草。）1）、同桌分角色合作读对话。

出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”。

2）同桌朗读反馈（2组）

五、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字

1、师生合作讲故事。

师：那接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。

请小朋友拿起书本！好，故事开始了——

师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！2、复习巩固生字

（1）师：接下来老师要看看小朋友会不会读下面的生字：（开火车）

榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲

（2）、老师还把这些生字编成了一首儿歌送给大家呢！自己先读读吧！

1）生自由读；

2）指名读；

3）师生一起拍手读（要快节奏）：

小小牵牛花，蔓儿长又长,

缠在榆树上，使劲爬呀爬。

天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，

冲着小鸟吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎风舞，