命题作文的审题与立意

高考作文复习系列讲座之二命题作文的审题与立意认真审题，切合题意，是高考作文的关键，也是高考作文评分标准的第一条。

在高考作文评分标准中，切合题意为一类文，符合题意为二类文，基本符合题意为三类文，偏离题意为四类文。

认真审题，就是对作文题目和材料作细致周密的审查、分析，对作文题面的每个字、词、符号、图表等仔细品读，细心揣摩，从而正确的判断出文题所要求的立意角度、选材范围、中心、体裁、字数、表现手法及文章格调等。

具体而言，要做到“三不”，就是不漏、不改、不误。

“不漏”即全面审题，不遗漏任何要求；“不改”即准确审题，不随意改变试题的要求；“不误”即正确审题，不误解题目的要求。

切合题意，包含两层意思，一是符合命题意图，二是文章和题目相符。

一、抓准题眼，明确重点。

通过抓住文题中能揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的关键词，来抓住文章的写作重点。

1、从标志性词语中辨明体裁题目中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多要求写成议论文，如《谈理想》《反对自由主义》《读报有感》。

题目中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“怀念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般要求写记叙文，如《菜园小记》《白杨礼赞》《我的老师》等。

题目上有“说明”、“注意”、“介绍”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等内容的，则一般要求写说明文，如《电视机使用说明》《石灰岩的成因》。

还有一些散文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如《青春红似火》）、拟人（如《春天的脚步）、象征（如《海燕》）等修辞方法。

此外，也有一些题目是跨文体的，如《时间》，既可以写成记叙文，也可以写成议论文；《手表》，既可以写成说明文，也可以写成记叙文。

2、从语法结构中明确重点(1)如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。

如《说“安”》，“说”，说明要求写成议论文，“安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容。

如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。

（2）如果题目由几个词构成，要分析它们之间的语法关系。

1）主谓关系——题眼在谓语上。

如“鲁提辖拳打镇关西”写作重点是“打”，“鲁提辖”是主角，“镇关西”是被打的对象，“拳”是打的工具，围绕“打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景以及打的结果。

再如“我能”这个题目，除了按规定写“我”外，重点应突出题眼“能”，在什么情况下“能”？“能”做什么？为什么“能”？“能”与“不能”有什么区别？“能”反映了什么？怎样做到“能”?2)偏正关系——题眼在修饰限制成分上。

如《心灵的选择》，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争，做出抉择，“心灵”才是重点；《双赢的智慧》，要抓住“双赢”做文章，给别人以帮助，自己也受益，双方都可以得到好处。

“绿色生活”题眼在“绿色”上，要抓住“绿色”，写“天然的、无污染的、自由自在的”生活。

3）动宾关系——题眼一般是动词。

如“找回童年”，重点是“找回”，说明“童年已去，童乐、童真、童趣已逝”，可以写自己对童年的追忆、留恋，可以写人以人之间对童真的渴望，还可以写忙碌中的人们对童趣的向往，表达返璞归真的愿望。

4)动补关系——题眼一般在补语上。

如“行走在消逝中”，关键词是“消逝”，它既可以指时间的消逝，也可以只物质的消逝；可以是历史的和现实的，也可以是已经消逝了的和即将消逝的。

对于消逝，我们该如何面对？行走在消逝中，我们会有怎样的情怀?不过，重点有时也会在动词上。

如“留给明天”，就要抓住“留”字做文章，把什么留给明天呢？是崇高的精神、美好的传统，是丰富的物质、充裕的资源，还是发达的科学、优良的环境？再如“今年花胜去年红”，可以抓住“胜”字，用对比的方法，写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。

(3)如果题目是一个问句，要重视疑问词或疑问语气所包含的意义。

如《我是如何做读书笔记的》，就要抓住“如何”，写自己做读书笔记的过程和方法，介绍自己阅读的经验和体会，可写成说明文，也可用夹叙夹议的形式，边谈做法，边谈体会。

再如“语文可以忽视吗？”反问的语气，决定它最好写成驳论文，而不应当作“谈语文的重要性”的立论文来做。

同样，“历史岂容篡改？”，“岂”告诉我们，对“篡改历史”应持坚决反对和彻底批判的态度。

（4）如果题目是一个不完整结构（半命题作文），着力点就在省略的部分上。

如“假如给我……”，首先从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，是假设的现象；而省略的内容才是重点。

是什么东西，要根据自身的情况去填，如填“给我一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣，区分好坏敌友，以整治不法之徒，维护人民和国家的利益。

3.从关键字眼中把握题目的指向性如《我更喜欢漫画……》，要扣住“更”字做文章，两幅漫画不能都喜欢，也不能都不喜欢，只能“更喜欢”其中一幅，这就要用比较的方法，阐明更喜欢的理由。

再如《惊人相似的一幕》，“惊人相似”，说明应有两个类似的场景，而“一幕”又告诉我们，不能并列写两件事，而应立足于现实的一幕，回忆以往的一个场景，虚实结合，触景生情。

“这也是一种美丽”就要重视“也”字。

4.从修辞手法中挖掘深层含义。

如《白杨礼赞》是个带有比喻意义的题目，茅盾没有单纯的写自然界的白杨树，而是着眼于歌颂具有白杨品质的北方抗日军民。

《凡人小事》用了反语，所写的人与事虽然一定得是普通身份的人，生活中常见的事，然而要反映的一定要是“小人物”也有同伟人一样的崇高品质，要能小中见大，而不能只写琐屑的小事情。

二、组词造句，补充拓展。

就是用题目或话题的词语来组词、造句，以拓展范围，打开思路的方法。

可在其前面加修饰语或在后面加中心词，也可前后都添加内容。

但要注意：对于命题作文，所加内容只限于帮助审题，绝对不能改变作文题目。

1、忙——忙学习，忙工作，忙生活，忙游戏，忙娱乐，忙交际，忙应酬。

急急忙忙，不慌不忙，忙而不乱，忙里偷闲，忙得不亦乐乎，你忙我忙人人都忙。

2、守望——守望生命，守望家园，守望精神，守望理想与希望。

3、声音——心灵的呼唤，熟悉的声音，美妙的声音，难忘的声音，温暖的声音。

春天的声音，悠扬的笛声，小鸟的鸣叫声，夜来风雨声，生活中的笑声，校园里的歌声，清脆的风铃声，此时无声胜有声，风声雨声读书声声声入耳，要学会倾听不同的声音。

4、难题——我遇到的难题，他遇到的难题，我们遇到的难题，中国遇到的难题，世界遇到的难题，历史遇到的难题，科学遇到的难题，摆在我们面前的难题……5、肩膀——父亲的肩膀是支撑家庭的山，我们的肩膀承载着责任，先辈的肩膀扛着厚重的历史，苏轼的肩膀是最能担当的，铁肩担道义的英雄志士是民族的脊梁，做人要敢于担当。

三、探究寓意，虚实相生。

对于一些较隐晦的题目，不仅要关注它的字面意义，更要注意由本义挖掘出引申义、比喻义、象征义。

1、“我有一双隐形的翅膀”——“翅膀”可以理解为鸟儿飞翔的器官，也可以由此引申为帮助个人成长、进步的动力、希望、信心、关怀等。

同时要注意“隐形”的限制，这对“翅膀”是不外露的，它一直默默地帮助自己飞翔，而且“我”一开始并不知道，是经过用心体会才感觉到的。

2、“怀想天空”——不但指怀念、遐想自然的天空，更应该喻指人生的天空、文学的天空、教育的天空、环保的天空、体育的天空等。

3、“提篮春光看妈妈”——这春光可以是满园的春色，可以是优异的成绩，可以是顽强的拼搏……“妈妈”可以使生养自己的母亲，可以是培育自己的良师，也可以是我们的祖国和人民。

譬如，我愿在这篮子里放上一束淡香的康乃馨和母亲爱吃的巧克力，让她感到每一天都像过母亲节；我愿在这篮子里装满花瓣、春泥、桃花和杏花酒，让祖国妈妈永远青山绿水，春意盎然；我愿用辛勤的汗水浇开成功之花，回报祖国和人民。

4、“今年花胜去年红”——表面是指今年的花比去年红得鲜艳，红得灿烂，红得热烈。

而实际上可以写人，也可以写事，写出变化之美：人变热情了，物质变丰富了，环境变漂亮了，家庭变富裕了、精神变高雅了，行为变文明了，社会变和谐了。

四、虚拟设问，思如泉涌。

1、对于独词型或概念性题目，可以用虚设人物，向他提问的办法帮助审题。

如“包容”，包容是什么意思？什么地方能包容？为什么能包容？怎样包容？包容或不包容会有什么结果？2、一般命题也可以虚拟用追问法，给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路例如安徽高考作文题“带着感动出发”。

写好该题，需要思考三个问题。

一是谁带着感动出发，也就是补出标题的主语，可以是你(你们)，可以是我(我们)，可以是他(他们)。

二是带着什么样的感动，或者说是为什么感动。

可联系实际，汶川大地震中，老师舍生救学生，我们为之感动；救援人员不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动；群众排队捐款、献血，我们为之感动。

具体到个人，温总理第一时间在第一线指挥，我们感动；民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶，我们感动。

让人感动的原因很多，让人感动的事例很多。

三是带着感动出发的结果。

带着感动出发，其结果将产生更多的感动，从而使更多的人带着感动出发！3、广东高考作文题“不要轻易说‘不'”。

可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。

不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。

很多时候我们可以策略一些，不轻易放弃，也不不顾实际、不计后果的蛮干。

轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。

比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距离，使双方变得越来越疏远。

不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。

明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。

五、辨明关系，有所侧重。

关系式命题，一般由并列的几个短语组成，要弄清各要素之间的辩证关系。

写作时，要兼顾几个方面，不可只顾一点，不及其余。

常见的关系有：1、并列关系，如“截肢与输血”，写白求恩替伤员截肢，为伤员输血两个各自独立的故事。

“自强与自立”2、相反相对，如“自卑与自强”“结束与开始”“索取与贡献”“睁眼与闭眼”“相信自己与听取别人意见”“仰望星空与脚踏实地”。

3、交叉关系。

如“高分与高材”，高分可能是高材，高材也可能是高分；高分未必是高材，高材亦未必是高分，再进一步分析：我们的教育要重视培养高材。

4、辩证关系。

构成题目的要素之间是对立统一的，又是互相转化的。

对任何一方都不能作简单的肯定和否定。

如：“自由与纪律”——没有“自由”，就无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。