化学教学中如何提高学生记忆力
合理运用记忆方法提高学生记忆效率
式、 理论 观点为 目的的记忆术。 可采用 自然
化学章节 知识点多且零散 ， 如能把所 混合物
３ ． 特 征 记 忆 法
语言媒介记忆法 （ 歌诀记忆法 、 顺 口溜记忆 学的知识点连成线 、 组成 面 、 编成 网的话 ，
法、 谐 音记 忆法 ） 、 列表 记忆 法 、 表解 记忆 那么 各部分 知识 之间 的联 系也就 清晰 可 法、 网络 系统记忆法 、 卡片记忆法等 。
【 教． 击新操 】
【 才・ 思１
合 理运用记忆 方法提 高学生 记忆效率
江苏 扬州 ●管跃宏 记忆 的技术与方法简称记忆术 。 记忆 素 ， 为 了让学生记 住氧 、 硅、 铝 时可编谐音 物进行 对 比， 找 出异 同 ， 这样记 忆力就 牢
术是指人们为 了帮助记忆 ， 因而设想一些 为 “ 养、 闺、 女” 。又如 用高 锰酸 钾制取 氧 固 ，不易 忘 掉 。如 记 忆溶 液 酸碱 度 时 ，
含 碳量
生铁 ２ ％ ４ ３ ％
初 中化 学必 须要求 学生 掌握物 质 的 分类 知识。为 了帮助学生记忆 ， 可设树形
图如 下 ：
硫、 磷、 碳 等杂 质含量
多
锅 Ｏ － ０ ３ ％一 ２ ％
少
硬 但韧 性好． 有弹 性
三、 网 络 系 统 记 忆 法
物质 纯净物
方法或利用某 些技术将信息加 以组 织 ， 其 气 ， 并 用排水 法 收集 ， 其 实验步 骤可 以概 ｐ Ｈ＜７溶液呈酸性 ， ｐ Ｈ＜７溶液呈碱性 。
基本 的原则是使新的信息与 已编码 的熟悉 括 为“ 查” 气密 性 、 “ 装” 药品 、 固“ 定” 试 管
第三类 ， 以获得具体事物 的形象 为 目
初中化学教学与记忆力培养
初中化学教学与记忆力培养我是一名初中化学教师，从自己这几年的教学实践来看，学生对化学实验兴趣较为浓厚，基本能够独立完成。
但是对基础知识，基本概念掌握不够牢固。
追其原因，主要是学生的记忆力差，对学习不感兴趣。
因此，我们在教学过程中，不仅希望学生尽多地感知事物，而且希望他们有良好的记忆力，对所学知识和技能能长期记忆，经久不忘，这也正是某些学生对化学课感到头疼的原因所在。
因为化学抽象概念多，“双基”知识间的内在联系、规律和本质不易掌握，所以觉得记．不牢且容易遗忘。
几年来，我在化学教学中就如何培养学生的记忆力做了如下尝试。
一、把机械记忆转化为理解记忆首先，注意知识内的纵横联系。
例如，把沸点、熔点、气体密度和分子量联系起来；把反应条件和物质性质及反应产物联系起来；把物质性质和物质结构联系起来。
其次，重视讲课语言的形象直观，有些概念和理论不能通过实验观察到具体现象，只能用形象的语言或比喻帮助学生加深理解，形成理解记忆。
例如，固体体积的大小主要决定分子体积的大小，而气体的体积大小则主要由分子间的距离来决定的。
可举例说：10个蓝球和10个乒乓球紧密挨着，各排成一横行，两横行长度相等吗？学生回答：长度不相等，这说明什么？说明两种固体物质，虽然分子数相同，但由于分子本身的大小不同，故体积不等，所以一摩尔任何固体，分子数相同，但体积是不相等的。
接着提问学生，10个篮球和10个乒乓球每隔一米排一个，那么，两排长度是否相等呢？学生回答，“基本上相等”这又说明什么呢？说明若分子之间距离相对比较大并且基本相等时，相同数目的分子的体积是相等的。
从而比较容易地得出气体摩尔体积的概念。
再次，充分利用现代化教学手段，加强学生对抽象问题的理解。
例如，盐的水解过程学生＿较难掌握，我就以醋酸钠为例，把醋酸、醋酸根、氢离子、水分别制作成离子和分子模型，再加上动作、声音，通过多媒体上播放出来，这样，醋酸根与水反应生成醋酸和氢离子的过程非常形象、直观，从而，加深了学生的理解记忆。
初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究
初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍由于初中生的认知能力和记忆能力有限，很多学生在学习化学分子式时常常感到困难和困惑。
他们往往容易混淆元素符号，记忆不牢靠，导致在化学学习中出现问题。
如何有效地培养学生对化学分子式的记忆力，提高他们的学习成绩和学习兴趣，成为当前教学工作需要着重关注和研究的问题之一。
本文将围绕初中化学分子式教学中学生记忆力的培养展开研究，旨在通过深入探讨认知记忆与关键词记忆的理论基础，分析分子式记忆方法的有效性，借助实践案例对记忆方法进行验证和实践，最终提出评价与改进建议，希望为初中化学教学提供一定的理论和实践指导。
1.2 研究意义化学分子式是化学中非常重要的基础知识，是学习化学的基础和关键之一。
学生掌握了分子式可以更好地理解和解决化学问题，提高化学学习的效率和质量。
由于分子式的抽象性和复杂性，很多学生在记忆和掌握分子式时遇到了困难。
研究如何在初中化学教学中培养学生记忆分子式的能力显得尤为重要。
通过对学生记忆力的培养研究，可以探讨不同的认知记忆方法和关键词记忆策略，帮助学生更快更准确地记忆各种化学分子式。
这不仅有助于学生提高化学学习的效率，还培养了他们在解决问题时的逻辑思维能力和创造性思维能力。
在当前教育环境下，培养学生的记忆力更应该成为教育工作者们关注的重要课题，不仅能提升学生在化学学习中的成绩，更能促进他们全面发展。
本研究的意义不仅在于提高学生对分子式记忆的能力，更在于培养学生的综合素质和学习能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.3 研究目的本研究旨在探讨初中化学分子式教学中学生记忆力的培养情况。
通过分析学生在化学分子式记忆过程中存在的困难和问题，旨在找出有效的记忆方法和策略，帮助学生更好地掌握化学知识。
具体研究目的包括：1.了解学生对化学分子式记忆的认知状况，分析学生在记忆过程中遇到的困难和挑战；2.探讨不同的记忆方法和策略对学生记忆化学分子式的影响，寻找最有效的记忆方式；3.通过实践案例分析，总结成功的记忆经验和方法，为今后的教学实践提供参考；4.评价当前化学分子式教学中存在的问题并提出改进建议，以提高学生的记忆能力和学习效果；5.通过学生角度的反馈调查，了解学生对记忆方法和教学效果的看法，为今后的教学改进提供依据。
初中化学的特殊记忆法教案
初中化学的特殊记忆法教案
主题：初中化学的特殊记忆法
目标：通过特殊记忆法，帮助学生更好地掌握化学知识，提高记忆和理解能力。
时间：1课时
教学步骤：
1.导入（5分钟）
介绍今天的学习内容：特殊记忆法在学习化学知识中的应用。
激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
2. 理论讲解（10分钟）
讲解特殊记忆法的基本原理和方法，如联想记忆、故事记忆等。
通过实例向学生说明特殊记忆法对化学知识的重要性，并为他们创造一个良好的学习氛围。
3. 实践活动（30分钟）
a. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一节化学知识点进行记忆。
b. 学生们可以运用特殊记忆法，比如将化学元素按照类似音调的顺序进行记忆，或者将化学反应用故事的形式串联起来。
c. 每组进行展示，并进行互动讨论。
d. 教师给予指导和点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 总结（5分钟）
总结今天的学习内容，强调特殊记忆法在化学学习中的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加应用，提高自己的学习效率。
5. 作业布置（5分钟）
布置作业：让学生选择一节化学知识点，用特殊记忆法进行记忆，并写下自己的体会和感想。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对特殊记忆法有了更深入的理解，加深了对化学知识的记忆和理解。
同时，也培养了学生的创造力和想象力，提高了他们的学习动力。
希望学生在以后的学习中能够多加应用特殊记忆法，取得更好的学习成绩。
初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究
初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究随着科学技术的不断发展，生活中的化学知识已经成为了不可或缺的一部分。
在初中化学学习中，分子式是重要的知识点之一，其作用十分重要。
分子式是用来表示分子组成的符号，对化学反应和化学计算都有着关键的作用。
在教学中，如何培养学生记忆分子式的能力，是一个非常重要的问题。
本文将讨论如何通过多种教学方法，培养学生记忆分子式的能力。
一、利用图像记忆法利用图像记忆法可以把化学分子式中的元素符号转换成一些图像符号，这样有助于学生记忆。
比如：1. NaCl：将符号Na和Cl分别转变为船和鱼，那么NaCl就成了船撞鱼。
2. H2O：将符号H和O分别转换成火柴和球状，那么H2O就类似火柴装满了水的样子。
3. CO2：将符号C和O分别转换为葱头和竹篮，那么CO2就类似是竹篮里面装满了葱头，让人想起了成群的二氧化碳分子。
二、巧用歌曲记忆法学生可以把一些化合物分子式的符号与鲜活、取巧而简单的歌曲、歌词联系起来，这样可以帮助学生快速记住化合物的分子式。
比如：NaCl的分子式是Na+Cl-，同样可以说唱出分子式：Na，Cl，Na+Cl-，NaCl。
三、简单易行的背诵方法利用一些简单易行的背诵方法可以帮助学生扩大记忆范围，快速掌握这些重要的分子式。
1、合理划分要点合理划分要点，将分子式分成具有相通性质的3-4个小部分，将分子式记忆成一个相对简单的小单元。
例如H2SO4可分为H2、S、O4三个小部分，将这三部分记忆在记忆和识记时可分别记忆，每次记忆时间不会过长，记起来也相对容易。
2、词联技巧词联技巧，将分子式中的数值索引用与汉语相同或相近的词语相互联结，用这些词语来记忆和检验分子式。
例如：分子式CH4…可以联想成：“程浩贞（CH）要跑步（4）”，这样便可将CH4的分子式轻松记住。
四、适时巩固通过多种方式进行背诵，指导学生适时巩固。
多与学生进行交流互动，进行适当的考核巩固，让学生在活跃的氛围中巩固知识，同时能挖掘出学生学习的潜力和学习动力。
化学教学经验总结
化学教学经验总结在化学教学中，我积累了一些宝贵的经验，今天我将对这些经验进行总结，分享给大家。
一、激发学生兴趣化学作为一门学科，内容较为抽象，因此如何激发学生的学习兴趣是非常重要的。
我经常利用生活中的例子，如化学反应在日常生活中的应用，以及与学生有关的化学实验等，通过生动的讲解和实际操作，引起学生的兴趣和好奇心。
二、理论与实践结合在化学教学中，理论与实践是密不可分的。
我会将理论知识与实际实验相结合，通过实验现象的观察和实验操作的实际操作，让学生更好地理解和记忆化学知识。
同时，我鼓励学生主动参与实验，培养他们的实践能力和动手能力。
三、启发式教学化学是一门需要思考和探索的学科，我倡导启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
在解决问题的过程中，学生会对化学知识有更深入的理解。
我经常通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、多媒体辅助教学在化学教学中，利用多媒体技术进行辅助教学是非常有效的。
我会利用幻灯片、实验视频等多媒体资源，展示化学实验现象和理论知识。
通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生的学习效果和记忆力。
五、拓展化学应用化学知识的应用广泛，我会结合实际案例，讲解化学在生产、环境保护、医药等领域的应用。
通过引导学生分析和思考，培养他们的应用能力和创新意识。
六、评价与反馈评价和反馈在化学教学中同样重要。
我会根据学生的实际表现，及时给予评价和反馈，并针对学生的不足之处进行指导和帮助。
同时，我鼓励学生互相交流和学习，促进他们的合作意识和团队精神。
七、综合实践活动化学教学不仅仅局限于课堂，我会组织一些综合实践活动，如课外实验、科学展览和科技竞赛等。
通过这些活动，学生能够将化学知识运用到实践中，加深对化学的理解和记忆。
综上所述，化学教学经验总结包括激发学生兴趣、理论与实践结合、启发式教学、多媒体辅助教学、拓展化学应用、评价与反馈以及综合实践活动等方面。
希望这些经验能够给化学教学工作者提供一些启示和借鉴，让化学教学更加生动、有趣和有效。
初中化学自编记忆技巧教案
初中化学自编记忆技巧教案一、教学目标1. 理解化学概念的重要性，掌握基本的化学知识。
2. 学会使用记忆技巧，提高记忆效率。
3. 培养学生对化学的兴趣和学习动力。
二、教学内容1. 化学基本概念：原子、分子、元素、化合物等。
2. 化学实验常用用具和试剂的名称及用途。
3. 化学反应类型及相关知识。
三、教学方法1. 利用图片、动画等多媒体教学手段，生动形象地展示化学知识。
2. 结合实际生活中的化学现象，培养学生的观察和思考能力。
3. 利用记忆技巧，帮助学生记忆化学中的重要概念和知识点。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一幅具有化学元素的图片或视频，引导学生对化学的兴趣。
2. 讲解：介绍化学基本概念和相关知识，提出要点，并引导学生进行思考。
3. 练习：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
4. 记忆技巧：介绍各种记忆技巧，如联想法、图像法等，帮助学生记忆化学知识。
5. 拓展：引导学生进一步探索化学领域，培养他们的学习兴趣和创新能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结归纳，梳理重点知识点。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，及时给予反馈。
2. 批改学生课后练习，帮助他们及时发现自己的问题并加以改正。
3. 鼓励学生参与化学实验和探究，培养其实践能力和创造力。
六、教学反思1. 检查教学效果，及时调整教学方法和内容。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对化学学习的看法和建议。
3. 不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
以上就是初中化学记忆技巧教案的范本，希望能对您的教学工作有所帮助。
祝您教学顺利！。
浅谈化学学习中的记忆方法
浅谈化学学习中的记忆方法要理解化学知识。
在学习化学时，理解化学知识是非常重要的。
要想记住一些东西，就得首先理解它们。
在学习化学时，首先要对所学的知识进行深入的理解，要明白每一个概念的含义和作用，明白化学知识之间的联系和逻辑。
只有真正理解了化学知识，才能够更好地记住它们。
要注重记忆方法。
在学习化学时，采用一些科学有效的记忆方法也是很重要的。
比如说，可以采用联想法和图像法来记忆化学知识。
联想法是指通过将新知识和熟悉的事物联系起来，以便更好地记住新知识。
比如说，对于某种元素的化合物，可以把它的性质和其它事物的特点联系起来，以便更好地记忆。
图像法则是指通过画图的方式将知识呈现出来，以便更好地理解和记忆知识。
通过画图的方式，可以更形象地理解和记忆一些化学反应的过程，更加直观地掌握一些化学实验的操作方法。
要注重实践。
在学习化学时，及时进行实验实践也是非常有必要的。
通过自己动手做实验，可以更加深入地理解化学知识，更加牢固地记住化学知识。
而且，通过实验，还可以更加深刻地理解一些化学理论和定律，并且能够更好地将化学知识运用到实际生活中。
通过与化学知识的结合，还可以更好地激发自己对于化学学科的兴趣，从而更好地推动自己对化学知识的记忆。
要注重总结。
在学习化学时，及时总结所学的知识也是非常关键的。
及时总结可以更好地巩固所学的知识，帮助更好地记忆化学知识。
通过总结，还可以将零散的知识点联系起来，形成一个完整的知识体系，从而更好地理解化学知识。
通过总结，还可以发现自己学习中存在的问题和不足，及时进行纠正和改进，从而更好地提高自己的化学学习水平。
化学学习中的记忆方法非常重要。
要想更好地掌握化学知识，就得注重理解化学知识，注重记忆方法，注重实践和注重总结。
只有较好地掌握了这些方法，才能更好地记住化学知识，更好地提高自己的化学学习水平。
希望学生们能够认真学习化学知识，通过不懈的努力和实践，更好地掌握化学知识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
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化学教学中如何提高学生记忆力
化学教学中如何提高学生记忆力
化学教学中如何提高学生记忆力中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0031-02 化学学科概念较多，知识点密度也大，学生常常觉得枯燥无味，记起来费时费力。
如何激发学生的学习兴趣，培养学生的记忆能力，是教学中值得探讨的问题。
我在多年的教学中遵循记忆规律，引导学生由无意识的记忆向有意识的记忆发展，由单纯的机械记忆向多元化的理解记忆发展，由词语的抽象的记忆向直观的形象记忆发展，探索出了一条提高学生记忆力的路子。
一、提高学生记忆的兴趣记忆是一种艰苦的脑力劳动，如果只凭机械重复式的死记硬背，所形成的记忆必然不能持久。
因此，我从提高学生的记忆兴趣入手，采取多种形式助记，加深学生对所学知识的认识和理解。
例如，在学习一氧化碳时，我给学生编谜语“左边月儿弯，右边月儿圆。
有毒无色味，还原又可燃。
”由此，学生对一氧化碳的物理性质和化学性质就都记住了。
有些知识是比较复杂的变化过程，为了让学生理解记忆变化过程的每个步骤，我还采用简化语言抽取精髓的办法助记。
例如，我将高锰酸钾制取氧气的过程精简为“查装定点收离熄”然后谐音成“茶庄定点收利息”。
此外，对于叙述较长的化学概念的定律，我还指导学生学会抓概念的关键词，先浓缩再扩展，把读概念变成说概念，以达到理解记忆的目的。
二、提高学生记忆的目的性抓住特点，以纲带目，是培养学生记忆目的性的关键所在。
在任何事物的发展过程中，都存在着主要矛盾和次要矛盾，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解了。
化学教学也是这样，每一章节的重点和难点，就好像事物发展的主要矛盾，学生抓住了这些，学习的目的性就明确了，其他枝节问题就容易解决了。
三、提高学生对比辨析能力化学课中有许多相近的知识，它们虽有不同的质，但却具有或多或少的共同之点。
在教学中如果忽视这些知识的混同性交错性的干扰，学生就很可能产生负迁移，把相近的知识混为一谈。
我在处理教材中，抓住这些知识的相同点和不同点，引导学生运用比较方法，对这些现象进行加工整理归类列表，以加深理解和记忆。
例如，混合物和纯净物单质化合物与氧化物这几对概念，木炭、氢气、一氧化碳的性质，我让学生进行列表比较，找出它们之间的区别和联系，使知识
更加条理化、系列化。
这样不但降低了记忆知识的难度，更重要的是让学生学会整理知识序列，培养了它们的辨析能力。
四、用形象代替抽象，以理解助记抽象概念的记忆是教学中经常遇到的难题。
如何使学生较快地理解抽象概念？我喜欢采用形象代替抽象的方法，让学生通过理解记忆。
比如，在学习分子原子的.概念和区别时，我借助水电解的模具，给学生演示水分子破裂成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子。
学生从这些移动的小圆球中看到了“原子是化学变化中的最小粒子”，也理解了“在化学变化中分子可以再分而原子不能再分”的知识。
并把这些与水的沸腾做比较，从而理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”。
这样处理教材，既活跃了课堂气氛，又使学生形象的看到了分子原子，加深了对知识的理解，达到双重效果。
五、选择恰当的复习时间，提高记忆的成效艾宾浩斯的遗忘曲线表明，复习在遗忘开始之前进行效果最佳。
因此，选择恰当的时间进行复习，是提高记忆的重要一环。
在化学教学中，我在开始新课之前，首先让学生对旧知识进行复习，在第二次讲新课之前，对上次已经复习的旧知识再进行重复训练。
这样举一反三，循环往复，学生对知识记忆就比较牢固。
综上所述，记忆能力的培养是一个长期艰苦复杂的过程，我想只要我们依据心理学中的记忆规律，多角度地去思考和探索，充分调动学生的积极因素，会提高学生的记忆效率，收到事半功倍的效果。