浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略
中班玩沙玩水教案【幼儿园中班户外玩沙玩水活动教案】
中班玩沙玩水教案【幼儿园中班户外玩沙玩水活
动教案】
幼儿园中班户外玩沙玩水教案
活动目标
1、在玩水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。
2、了解水的用途，知道节约用水。
活动准备：
1、材料：各种玩水的容器。
2、环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
活动过程
一、通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
1、自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。
让幼儿在来园或自由活动时玩水。
2、玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。
（一直往瓶
子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）
二、通过小实验归纳理解水的特性。
1、灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进
去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？
2、抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用
这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？
3、在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？
三、通过观察和讨论了解水的各种用途。
1、在幼儿罗里找有水的地方。
讨论水的用途。
如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。
2、让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？
1、让幼儿介绍水的用途。
2、谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？。
幼儿园玩沙游戏的指导策略
幼儿园玩沙游戏的指导策略或安全纪律在幼儿玩沙活动中，教师应该时刻关注幼儿的行为，如果发现幼儿违反了游戏的规则或安全纪律，教师应该及时介入，提醒幼儿并加以纠正。
例如，如果幼儿乱扔沙子，教师可以告诉他们不能这样做，并引导幼儿将沙子放回到玩沙池中，以保持游戏的秩序和安全。
2.引导幼儿探索和发现在玩沙活动中，教师应该引导幼儿探索和发现，而不是直接告诉他们应该怎么做。
例如，教师可以问幼儿：“你们觉得怎样才能堆出一个更高的城堡？”这样可以激发幼儿的思考和想象力，帮助他们发现新的玩法和技巧。
3.提供适当的挑战和支持在玩沙活动中，教师应该提供适当的挑战和支持，以促进幼儿的发展。
例如，如果幼儿正在尝试堆一个更高的城堡，教师可以提供更多的材料和建议，以帮助幼儿克服困难并完成任务。
三、玩沙后的总结在玩沙活动结束后，教师应该与幼儿一起总结活动，回顾幼儿在活动中的表现和收获。
这可以帮助幼儿反思自己的行为和思考过程，从而提高他们的自我认知和研究效果。
同时，教师也可以在总结中提出一些建议和反馈，以帮助幼儿进一步改善自己的表现。
例如，教师可以说：“你们在玩沙活动中做得很好，但下次记得要注意安全纪律，不要乱扔沙子。
”这样可以帮助幼儿理解自己的不足并改进。
教师还可以协助幼儿将单独游戏串联起来，形成一个有机的整体。
例如，在玩沙活动中，一个幼儿正在制作一个城堡，另一个幼儿正在制作一条河流，教师可以引导他们将两个游戏连接起来，让城堡旁边有一条美丽的河流。
这样不仅有利于幼儿的合作与交流，还能够丰富游戏的内容，提高游戏的趣味性。
3)提供游戏材料与工具教师还可以为幼儿提供一些新的游戏材料与工具，以激发幼儿的创造力和想象力。
例如，在玩沙活动中，教师可以为幼儿提供一些小车、塔楼、桥梁等玩具，让幼儿在游戏中体验不同的玩法和感受。
同时，教师还可以引导幼儿使用一些简单的工具，如铲子、桶等，让幼儿在游戏中体验到不同的操作和技能，提高他们的动手能力和创造力。
浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略
浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略【内容摘要】：玩沙玩水游戏是幼儿热爱的一种游戏活动。
它是通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行建构，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动，具有自主性和创造性的特点。
然而，在现实的玩沙活动中，孩子们在沙池中游戏的水平不高，多是动作的操练和情绪的宣泄，创造性和探究性的建构行为欠佳。
为此，我们需要分析玩沙游戏中存在的问题，探索相应的指导策略，以促进幼儿在快乐游戏的过程中获得发展。
【关键词】：玩沙玩水策略一、活动背景玩沙玩水游戏让幼儿利用各种不同的材料，在触摸、玩弄过程中主动发现、大胆探索，积累深浅、干湿、多少、大小、对称、空间概念等不同的认知经验，融操作性、艺术性、创造性、自主性于一体，并在游戏过程中可以进一步发展幼儿的小肌肉发育，发展幼儿的创造力、想象力、合作能力，社会交往能力。
同时在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。
二、更好地开展玩沙玩水活动的有效策略策略一：适宜、多样的游戏材料，激活孩子游戏的灵感游戏材料是“儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。
游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向的关系，也就是说材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。
案例一：分析：幼儿在玩沙水游戏时只选用一些常见的水桶、铲子、小勺等玩沙工具进行活动，在这搭建过程中幼儿运用了垒高、藏宝挖宝的玩法，游戏玩法较单一。
原因是材料的单一，很难引发孩子更多的创造性，造成了孩子在沙池中的游戏雷同。
反思与跟进：如何提供更加适宜的材料来开发幼儿的想象力与创造力呢？为让玩沙玩水的游戏更加丰富有意义，我经过收集投入了PVC管、树枝、塑料空瓶、小动物玩具、木板、果冻杯等辅助材料。
案例二：反思：通过这些新增材料的投入玩法更新颖，不停留在初步的探索式玩沙，而是通过自己的发现、想象和创造力进行建构、科探和绘画。
幼儿园沙水游戏活动有效实施的策略
幼儿园沙水游戏活动有效实施的策略发布时间：2023-06-08T09:56:54.496Z 来源：《中小学教育》2023年6月3期作者：黄燕[导读] 沙水游戏是儿童最喜爱的一个户外游戏,其为幼儿提供了释放自我、亲近自然的机会,让幼儿可以和大自然进行亲密接触。
（张家港市南丰幼儿园）【摘要】沙水游戏是儿童最喜爱的一个户外游戏,其为幼儿提供了释放自我、亲近自然的机会,让幼儿可以和大自然进行亲密接触。
但就目前我国幼儿园沙水游戏开展现状来看,其中依旧存在一定问题,如游戏材料存在缺陷、教师指导手段滞后等,从而难以充分发挥出沙水游戏的真正价值。
基于此,本文将对幼儿园沙水游戏中教师的有效指导策略进行深入研究,以供相关教师参考。
【关键词】幼儿园;沙水游戏;实施策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-055-01引言幼儿园沙水游戏是幼儿园户外游戏中的一种,一般会把沙水游戏区设置在操场的一角或者草坪中,宽敞的空间有利于幼儿开展游戏。
沙水游戏使用沙子和水这两种自然材料,水是幼儿生活的必需品,流动的水是幼儿非常熟悉的,沙子在幼儿的生活中也很常见,流动性的沙和水可以带给幼儿新奇的感官体验,获得更多的乐趣和知识。
在沙水游戏中,教师需要因地制宜,有规划有组织的合理引导幼儿进行沙水游戏,对幼儿进行科学的指导,发挥沙水游戏的独特优势,让幼儿感受到沙水区游戏的有趣和快乐。
一、做好充足的沙水游戏前的准备工作当游戏正式开始之前,最重要的是通过通俗易懂的语言把游戏规则教给幼儿,保证在掌握游戏规则的基础之上参加沙水游戏活动。
众所周知,游戏是幼儿最喜欢的活动,所以他们越玩越有兴趣、越玩越兴奋,甚至忘记时间的流逝,直到身心疲惫也没有感觉。
这就是为什么教师必须要在游戏之前和幼儿讲解清楚沙水游戏要注意的必要事项以及相关的规则,例如不能扬沙、不能把沙子和水洒到区域之外的地方、不能和其他人玩打水仗、不能故意弄脏衣服以及游戏结束之后,必须把玩具收拾到原有的地方、注意手脚洗净和衣物整洁[1]。
浅谈幼儿园户外沙水游戏的有效开展
浅谈幼儿园户外沙水游戏的有效开展摘要：合适的资源能激发幼儿积极主动学习。
基于从化丰富的本地资源及园舍户外活动场地的优势，幼儿园教师应创设各种利于混龄自主活动的户外区域空间，盘活本土可利用的资源，拓展活动内容，以凸显幼儿在活动中的主体性，从而促进幼儿多元发展。
关键词：幼儿园；户外活动；游戏引言：幼儿的学习主要以直接经验为主，因此，在引导幼儿进行相关学习时，要对其在活动中所产生的独特价值加以重视，最大程度地为幼儿创设教育环境，使其在直接感知中获得一定的生活经验，并不断对其产生一定的锻炼与巩固。
因此，广大教师应对此进行更多的重视，对幼儿基于最大限度的支持与关爱。
而在户外活动区域里，教师可以对幼儿实施混龄游戏措施，让幼儿在一个独立的交往游戏中进行互动。
1.基于本土资源，创设利于幼儿进行混龄游戏的环境在幼儿的生活中，有很多可以刺激幼儿进行自主游戏的资源，户外的一砖一瓦，树叶，动物，砂石等，都是能诱发幼儿进行自主游戏的条件。
让幼儿能在本土资源的游戏中产生一定的认同，并且能在游戏中获得更多的愉悦感。
因此可以将幼儿园附近的公园、运动场、草坪等进行合理的利用，使得幼儿在户外活动中能充分调动其游戏的自主性，与游戏内容进行充分的融合，并在游戏中获得相应的生活经验。
教师可以让幼儿进行角色游戏和生活实践相结合，并且能够为幼儿创设灵活的表演区，在满足幼儿体能方面的锻炼的基础上，幼儿在技能方面又得到一定程度的提升，使幼儿扎哄我更多的知识与技能，得到全面的发展。
1.激活本土资源，投放适于混龄自主游戏的材料对于幼儿来讲，其接触到的材料的丰富性尤为重要。
而具体的材料提供者——幼儿教师应对其有充分的认识并能够对材料进行分辨和加以筛选，使最后保留的材料对幼儿来讲是最适宜的[2]。
保证其材料能充分激发幼儿的自主游戏性。
教师可以就地取材，充分激活本土资源，并利用本土资源中的废旧材料对幼儿进行投放，让这些原始的、逼真的材料对幼儿产生一定的引导作用，能够充分激发幼儿的想象力与创造力，从而达到混龄自主游戏的真正目的。
浅谈幼儿园沙水游戏中教师有效指导的策略
参考内容
一、引言
在幼儿园教育中，游戏是孩子们的主要活动方式。自主游戏更是能够激发幼 儿的自主性和创造性，让他们在游戏中学习和成长。然而，教师在自主游戏中如 何进行有效指导，是一个需要深入探讨的问题。本次演示将就此问题展开讨论， 并提出一些指导策略。
二、幼儿园自主游戏的重要性
幼儿园自主游戏是孩子们以快乐为目的，根据自己的兴趣和需要自主选择、 自主开展、自主交流的一种游戏方式。它不仅能帮助幼儿在游戏中体验到快乐， 同时也能促进幼儿的身体发展、认知发展、社交发展和情绪发展。
浅谈幼儿园沙水游戏中教师有 效指导的策略
目录
01 一、问题的提出
03 三、结语
02 二、有效指导的策略 04 参考内容
一、问题的提出
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。”沙水游戏是幼儿最典型的一种学习方式，幼儿通 过游戏的方式感受沙和水这两种物质的特性，体验探究的乐趣。但是，幼儿对沙 和水的探究往往受自身认知特点和周围环境的影响，具有盲目性、随意性。因此， 教师在组织沙水游戏时，需要有效的指导策略，帮助幼儿深入探究，积累经验， 获得发展。
感谢观看
五、与孩子们一起参与游戏
在户外自主游戏中，教师需要与孩子们一起参与游戏。这可以让教师更好地 了解孩子们的需求和问题，同时也可以让孩子们感受到教师的关爱和支持。例如， 教师可以与孩子们一起完成任务，或者一起探索某个游戏区域。在这个过程中， 教师可以与孩子们建立亲密的关系，并更好地了解他们的想法和需求。
二、有效指导的策略
(一)尊重兴趣，顺应天性
兴趣是最好的老师，对幼儿而言更是如此。沙水游戏是幼儿最喜欢的游戏之 一。幼儿好奇的天性使他们不满足于只是坐在沙池边玩沙，因此常会变着花样玩。 比如：把沙装进水枪里射击、用漏斗把沙装进瓶子再倒出来、用小铲子挖地道、 筑城墙……这些玩法都是幼儿根据自己的兴趣和需要发现的。
幼儿园如何开展玩沙玩水活动
幼儿园如何开展玩沙玩水活动沙、水作为自然界中最易获取的廉价资源，具有简单便用、变化多样的特点。
在玩沙、玩水中孩子们愉悦、激奋的情绪得以充分宣泄，大胆、丰富的创造与想象得以实现，身体动作的力度与协调得以提高。
一、主题预设玩沙、玩水初期，应放手让幼儿自由结伴，自选辅助材料，自主地玩，熟悉沙与水的属性。
一段时间后，再引导幼儿开展主题性的玩沙、玩水活动。
1.小班幼儿的沙水游戏主题要具有情境性。
如挖宝藏、给木桶喂沙、看谁垒得高、什么东西沉下去（浮上来）了等内容，初步感知沙子和水的特性。
2.中班幼儿的游戏主题要兼具生活性、形象性。
如过生日、引水灌田、水中开花等游戏主题，同时蕴含制作蛋糕的建构技能，感知水的流动性等特征。
3.大班幼儿的游戏主题要具有丰富性、计划性与挑战性。
如海底寻宝、家乡一景、美丽的公园(怎样让花草树木自动汲水)等，感知水的虹吸现象。
二、材料支持根据游戏类型提供材料。
如玩沙的工具材料：小桶、勺子、铲子、漏斗、滤沙器、模具、小棍等，玩水的工具材料：小桶、勺、网兜、瓶、水车、漏斗、量杯、喷水壶、吸水管等。
根据孩子能力差异提供有层次性的材料。
如成品材料的提供，适合能力相对较弱的孩子；而一些半成品或者一些替代物则更适合能力强一些的孩子。
提供材料百宝箱。
可准备有盖的小瓶子、各种材质的纸片、小木片、动物、人物、花草树木、交通工具、小旗子、各种管子等玩具材料，丰富游戏活动。
三、观察指导（一）游戏前小、中班幼儿开展沙水游戏以个体、自主结伴为主。
到了大班，教师可以有意识地引导幼儿开展具有前期策划和自主分工的沙水游戏。
比如《我是中国娃》的主题中，大班幼儿要到沙池去挖、建长城，教师引导幼儿进行游戏前的计划，商量制作内容、人员分工，自主进行材料的准备等。
（二）游戏中灵活运用多种观察方法，如视频观察、图示观察、案例式观察、表格式观察等，科学记录幼儿的游戏行为。
1.观察点观察幼儿在进行主题建构的过程中运用了哪些经验，是否有新经验的拓展，是否有困难需要帮助。
幼儿园玩沙游戏的指导策略
幼儿园玩沙游戏的指导策略幼儿园玩沙游戏是一种非常常见而且受欢迎的活动。
通过玩沙游戏，幼儿可以探索和发现沙子的性质，培养创造力和想象力，提高他们的触觉和感知能力，并且能够与其他幼儿进行合作和互动。
在指导幼儿园玩沙游戏时，以下是一些策略和建议：1.提供适当的环境：确保游戏区域的空间足够大，以容纳多个幼儿一起进行游戏。
游戏区域应有足够的沙子，并配备一些沙具，如浇水壶、铲子、漏斗等。
同时，确保游戏区域的卫生和安全，定期清理和消毒。
2.提供启发性的问题和材料：在游戏前，可以给幼儿们提出一些问题，如“沙子是什么颜色的？是不是可以变成其他颜色？”这些问题可以激发幼儿们的思考和探索欲望。
同时，可以提供一些涂色沙子、彩色砂糖或彩色沙浆等材料，以增加游戏的乐趣和创造性。
3.鼓励自由探索和动手实践：不要给孩子们提前设定太多的规则和限制，让他们可以自由地玩沙子和沙具。
鼓励幼儿们观察、摸索、建造和创造，让他们通过亲身实践来发现和学习。
4.提供合作互动的机会：沙子游戏是一个很好的合作和互动的机会。
引导幼儿们一起合作建造沙城堡、沙坝等，可以培养他们的团队合作和社交技能。
同时，可以引导幼儿们分享沙具和沙子，学会与他人共享资源。
5.创造挑战和问题解决的情境：为幼儿们提供一些挑战性的任务和问题，如“如何让水从漏斗中滴下来？”或“如何建造更高的沙堆？”这样可以激发幼儿们的思考和解决问题的能力。
6.鼓励语言表达和感知训练：在游戏中引导幼儿们使用语言来描述他们的创作和发现，同时，可以让幼儿们尝试使用触觉和感知来感受沙子的纹理、温度等特点。
7.观察和记录幼儿的表现：在游戏过程中，观察幼儿的表现和行为，并记录下来。
这些观察记录可以用来评估幼儿的发展和进步，并为幼儿园和家长提供反馈和建议。
最后，还要注意孩子玩沙游戏时的安全。
确保游戏区域没有尖锐的物品，避免让幼儿吞食沙子或塞入鼻子和耳朵等地方。
此外，及时清洁和消毒沙子和沙具，以避免细菌滋生。
总的来说，玩沙游戏是幼儿园中一项富有启发性和乐趣的活动，通过适当的指导策略和创造性的互动，可以帮助幼儿们全面发展他们的智力、感知、创造和社交能力。
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浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略
【内容摘要】:玩沙玩水游戏就是幼儿热爱的一种游戏活动。
它就是通过幼儿的想象,以沙土为基本材料进行建构,通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动,具有自主性与创造性的特点。
然而,在现实的玩沙活动中,孩子们在沙池中游戏的水平不高,多就是动作的操练与情绪的宣泄,创造性与探究性的建构行为欠佳。
为此,我们需要分析玩沙游戏中存在的问题,探索相应的指导策略,以促进幼儿在快乐游戏的过程中获得发展。
【关键词】:玩沙玩水策略
一、活动背景
玩沙玩水游戏让幼儿利用各种不同的材料,在触摸、玩弄过程中主动发现、大胆探索,积累深浅、干湿、多少、大小、对称、空间概念等不同的认知经验,融操作性、艺术性、创造性、自主性于一体,并在游戏过程中可以进一步发展幼儿的小肌肉发育,发展幼儿的创造力、想象力、合作能力,社会交往能力。
同时在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的与谐全面发展。
二、更好地开展玩沙玩水活动的有效策略
策略一:适宜、多样的游戏材料,激活孩子游戏的灵感
游戏材料就是“儿童用来玩的玩具与材料,它既就是游戏的物质支柱,同时对游戏的性质、内容等产生影响。
游戏材料与幼儿发展之间存在一种双向的关系,也就就是说材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式,而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。
案例一:
分析:幼儿在玩沙水游戏时只选用一些常见的水桶、铲子、小勺等玩沙工具进行活动,在这搭建过程中幼儿运用了垒高、藏宝挖宝的玩法,游戏玩法较单一。
原因就是材料的单一,很难引发孩子更多的创造性,造成了孩子在沙池中的游戏雷同。
反思与跟进:如何提供更加适宜的材料来开发幼儿的想象力与创造力呢？为让玩沙玩水的游戏更加丰富有意义,我经过收集投入了PVC管、树枝、塑料空瓶、小动物玩具、木板、果冻杯等辅助材料。
案例二:
反思:通过这些新增材料的投入玩法更新颖,不停留在初步的探索式玩沙,而就是通过自己的发现、想象与创造力进行建构、科探与绘画。
可见适宜的游戏材料,可以激发孩子游戏的灵感。
策略二:宽敞的游戏空间,孩子游戏的保障
游戏场地就是儿童游戏的空间,就是进行游戏不可缺少的条件。
场地的大小、场地的结构、空间的密度等,都对儿童游戏产生影响。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料,来保障建构游戏的开展,说明宽敞的游戏空间,才就是孩子快乐游戏的保障。
案例三:
案例四:
反思:较多的孩子同时进入沙地,显得拥挤,孩子们不能专心致志地进行活动,人数较少时产生的自主性游戏质量较高,平时可采取分组活动的方式,最大程度地保证孩子游戏的质量。
策略三:教师的适时介入,推动孩子的发展
《指南》中强调尽管没有成人对游戏的介入,幼儿也能在游戏中自我发展,但就是有没有成人的介入与指导,幼儿的发展还就是有区别的。
成人的作用就在于能够用教育的眼光来观察幼儿的游戏行为,在最适宜的时候推进幼儿的发展。
在自主游戏中经常瞧到幼儿重复摆弄某一材料或某一玩法,致使幼儿的游戏水平停留在一定阶段,为帮助幼儿获得新的经验、提升游戏水平,教师就需要适时地介入。
案例五
分析:案例中教师的适时指导,引导幼儿用多种材料与方法,散发幼儿的创造力与想象力,激发幼儿社会性思维与构想,让幼儿体会到成功的喜悦。
策略四:巧用游戏评价,升华孩子的游戏经验
《幼儿园指导纲要》提出:“教育评价就是幼儿游戏的重要组成部分,就是了解教育适宜性、有效性,调整与改进工作,促进每个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”。
案例六
评价方式描述分析
归纳提升式评价:游戏结束后教师与幼儿一起评价获得的经验、发现问题,为下次游戏中的创造活动提出新挑战。
游戏结束请幼儿说说您玩了什么？您
发现了什么？沙子怎么样更容易塑
形？
栋栋说:“我造了房子,我发现沙子上
要洒点水就更容易造起来了”师:“就
是的,干的沙子容易分散,湿的沙子容
易塑形。
”
游戏对幼儿的魅力就在于幼
儿的自主性在其中可以得到
发挥,评价也应该让幼儿成为
主体。
教师应引导鼓励幼儿
大胆交流,让幼儿把经验表达
出来,再来肯定提升幼儿的经
验。
玩沙玩水活动区中,教师有目的、有计划地恰当指导就是深化活动的关键,鼓励每个孩子去接受新挑战,敢于超越自己、超越同伴,调动幼儿参与活动的积极性,让孩子真正成为活动的主体,从中体会玩沙玩水活动的无穷乐趣。
参考文献:
[1]李季湄与冯晓霞主编:《3-6岁儿童学习与发展指南解读》、人民教育出版社、2013、3
[2]《幼儿园教育指导纲要试行解读》、教育部基础教育司出版社、江苏教育出版社
[3]《幼儿园创造性游戏指导与实施》、海峡出版发行集团、福建人民出版社、2011、5。