湖北省松滋市第一中学人教版高中数学选修2-2导学案:3.1.1 数系的扩充和复数的概念 Word版缺答案

湖北省松滋市第一中学人教版高中数学选修2-2导学案:3.1.1 数系的扩充和复数的概念 Word版缺答案
湖北省松滋市第一中学人教版高中数学选修2-2导学案:3.1.1 数系的扩充和复数的概念 Word版缺答案

3.1.1 数系的扩充和复数的概念

【学习目标】

1.理解复数的有关概念以及符号表示;

2.了解复数的代数表示方法及几何意义;3.掌握复数的分类及复数相等的充要条件. 【重点难点】

重点:复数的有关概念以及符号表示.

难点:了解复数的代数表示方法及几何意义,复数的分类及复数相等的充要条件.

【使用说明与学法指导】

1.课前用20分钟预习课本P102-104内容.并完成书本上练、习题及导学案上的问题导学.

2.独立思考,认真限时完成,规范书写.课上小组合作探究,答疑解惑.

【问题导学】

1.如何引入数i?

我们引入一个新数i,i叫做虚数单位,并规定:

(1)i2= -1 ;

(2)实数可以与它进行四则运算,进行四则运算时,原有的加、乘运算律仍然成立.

根据前面规定,-1可以开平方,而且-1的平方根是.

2.复数的概念?

根据虚数单位i的第(2)条性质,i可以与实数b相乘,再与实数a相加.由于满足乘法交换律及加法交换律,从而可以把结果写成a+bi . 形如a+bi的数,我们把它们叫做复数.

复数的代数形式、复数、虚数、纯虚数、实部、虚部.

全体复数所形成的集合叫做复数集,一般用字母C表示,显然有:

N* N Z Q R C.

数的分类

复数

?

?

?

?

?

??

?

?

?

?

?

?

虚数(特例:纯虚数)

无理数

分数

整数

有理数

实数

3.相等复数?

如果两个复数的实部和虚部分别相等,我们就说这两个复数相等.即:

a,b,c,d∈R, 则a+bi=c+di?a=c且b=d

注意:两个复数中若有一个是虚数,则它们不能比较大小.

【合作探究】

问题1:请说出复数(1)-3+2i, (2)-5i, (3)-3-5i的实部和虚部.

问题2:实数a分别取什么值时,复数

()

2

2

6

215

3

a a

z a a i

a

--

=+--

+

是(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数.

解:(1)a=5

(2)a≠5 且 a≠ -3

(3)a=3或a=-2

问题3:

设()()

22

1

2343

z m m m m i

=--+-+

()m R ∈,253z i =+,当

m 取何值时,

(1)12z z =; (2) 10z ≠ . 解:(1)m=4

(2)m ≠3 【深化提高】

1.已知M={}

221,(m 2m)(m 2)m i -++-,P={}1,1,4i -,若M P P =,

求实数m 的值 解:M

P P =∴M ?P.

M=

{}

2

2

1,(m 2m)(m 2)m i -++-,

P={}1,1,4i -.

∴ 22(m 2m)(m 2)m i -++-=-1或

22(m 2m)(m 2)m i -++-=4i

即22

22m 2m 1m 2m 0

m 20m 24

m m ??-=--=????+-=+-=????或

解之得m=1或m=2,即m 的值为1或2. 2.实数

m

为何值时,复数

22lg(m 2m 1)(m 32)i z m =+++++是:

(1)实数? (2)虚数? (3)纯虚数? 解:(1) m=-2

(2) m ≠-1且m ≠-2 (3) m=0

3.若复数21

lg(x 2x)(x R)32

x z i x -=

+--∈+是虚数,则实数x 的取值范围是( D ) A.()(),11,-∞--+∞

B.

()

2,0- C.

()()2,11,0---

D.-()332,,11,022????

--

--- ? ??

???

4.已知复数

()()226

3103

a a z a a i a R a +-=+--∈+满足

zi >0或zi <0,求的a 值. 解:a=2 【学习评价】

●自我评价 你完成本节导学案的情况为

( ).

A. 很好

B. 较好

C. 一般

D. 较差 ●当堂检测(3选2填或2选2填1解答) A 组(你一定行):

1. 实数m 取什么数值时,复数

1(1)z m m i =-++是实数( B )

A .0

B .1-

C . 2-

D .3- 2. 如果复数a bi +与c di +的和是纯虚数,则有( B )

A .0b d +=且0a c +≠

B .0b d +≠且0a c +=

C .0a d +=且0b d +≠

D .0b c +=且0b d +≠

3. 如果222(32)z a a a a i =+-+-+为实数,那么实数a 的值为( C ) A .1或2- B .1-或2 C .1或2 D .1-或2- B 组(你坚信你能行):

4.若22

-+++是纯虚数,则实数x

(1)(32)

x x x i

的值是 1 .

5. 若()(1)(23)(21)

++-=+++,则

x y y i x y y i

实数x= 4 ;y= -2 .

C组(我对你很有吸引力哟):

6.已知i是虚数单位,复数

2(1)(23)4(2)

=+-+-+,当m取何实数

z m i m i i

时,z是:

(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数;(4)零.

解:(1) m=4或m=-1 (2) m≠4且m≠-1

(3) m=-2 (4) m=4

【小结与反思】

人教版高中数学必修二全册导学案

必修2 第一章 §2-1 柱、锥、台体性质及表面积、体积计 算 【课前预习】阅读教材P1-7,23-28完成下面填空 1.棱柱、棱锥、棱台的本质特征 ⑴棱柱:①有两个互相平行的面(即底面),②其余各面(即侧面)每相邻两个面的公共边都互相平行(即侧棱都). ⑵棱锥:①有一个面(即底面)是,②其余各面(即侧面)是 . ⑶棱台:①每条侧棱延长后交于同一点, ②两底面是平行且相似的多边形。 2.圆柱、圆锥、圆台、球的本质特征 ⑴圆柱: . ⑵圆锥: . ⑶圆台:①平行于底面的截面都是圆, ②过轴的截面都是全等的等腰梯形, ③母线长都相等,每条母线延长后都与轴交于同一点. (4)球: . 3.棱柱、棱锥、棱台的展开图与表面积和体积的计算公式 (1)直棱柱、正棱锥、正棱台的侧面展开图分别是 ①若干个小矩形拼成的一个, ②若干个, ③若干个 . (2)表面积及体积公式: 4.圆柱、圆锥、圆台的展开图、表面积和体积的计算公式 5.球的表面积和体积的计算公式【课初5分钟】课前完成下列练习,课前5分钟回答下列问题 1.下列命题正确的是() (A).有两个面平行,其余各面都是四边形的几何体叫棱柱。 (B)有两个面平行,其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱。 (C) 有两个面平行,其余各面都是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行的几何体叫棱柱。 (D)用一个平面去截棱锥,底面与截面之间的部分组成的几何体叫棱台。 2.根据下列对于几何体结构特征的描述,说出几何体的名称: (1)由8个面围成,其中两个面是互相平行且全等的六边形,其他面都是全等的矩形。 (2)一个等腰三角形绕着底边上的高所在的直线旋转180°形成的封闭曲面所围成的图形。 3.五棱台的上下底面均是正五边形,边长分别是 6cm和16cm,侧面是全等的等腰梯形,侧棱长是13cm,求它的侧面面积。 4.一个气球的半径扩大a倍,它的体积扩大到原来的几倍? 强调(笔记): 【课中35分钟】边听边练边落实 5 .如图:右边长方体由左边的平面图形围成的

高中数学选修2-2导学案

高二数学导学案 §1.1.1 函数的平均变化率导学案 【学习要求】 1.理解并掌握平均变化率的概念. 2.会求函数在指定区间上的平均变化率. 3.能利用平均变化率解决或说明生活中的一些实际问题. 【学法指导】 从山坡的平缓与陡峭程度理解函数的平均变化率,也可以从图象上数形结合看平均变化率的几何意义. 【知识要点】 1.函数的平均变化率:已知函数y =f (x ),x 0,x 1是其定义域内不同的两点,记Δx = ,Δy =y 1-y 0=f (x 1)-f (x 0)= ,则当Δx ≠0时,商x x f x x f ?-?+) ()(00=____叫做函数y =f (x )在x 0到x 0+Δx 之间 的 . 2.函数y =f (x )的平均变化率的几何意义:Δy Δx =__________ 表示函数y =f (x )图象上过两点(x 1,f (x 1)),(x 2,f (x 2))的割线的 . 【问题探究】 在爬山过程中,我们都有这样的感觉:当山坡平缓时,步履轻盈;当山坡陡峭时,气喘吁吁.怎样用数学反映山坡的平缓与陡峭程度呢?下面我们用函数变化的观点来研究 这个问题. 探究点一 函数的平均变化率 问题1 如何用数学反映曲线的“陡峭”程度? 问题2 什么是平均变化率,平均变化率有何作用? 例1 某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示,试分别计算从出生到第3个月与第6个月到第12个月该婴儿体重的平均变化率. 问题3 平均变化率有什么几何意义? 跟踪训练1 如图是函数y =f (x )的图象,则: (1)函数f (x )在区间[-1,1]上的平均变化率为________; (2)函数f (x )在区间[0,2]上的平均变化率为________. 探究点二 求函数的平均变化率 例2 已知函数f (x )=x 2,分别计算f (x )在下列区间上的平均变化率: (1)[1,3];(2)[1,2];(3)[1,1.1];(4)[1,1.001]. 跟踪训练2 分别求函数f (x )=1-3x 在自变量x 从0变到1和从m 变到n (m ≠n )

湖北省2015届高考部分高中一本率排名

湖北省2015届高考部分高中一本率排名 1 华中师大一附中:854/882=96.8%【其中平行部为98%】 2 武汉外国语学校:305/315=96.8% 3 武昌实验中学:96.7% 4 武汉二中:474/507=93.5% 5 武汉三中:91.95% 6 武汉六中:450/500=90% 7 夷陵中学:762/850=89.6% 8 武汉十一中:87.7% 9 武汉一中:450/530=85% 10 宜昌一中:682/850=80.2% 11 武钢三中:527/675=78.1% 12 新洲一中:1004/1300=77.2% 13 襄阳五中:1559/(70*30)=74.2% 14 荆州中学:643/897=71.7% 15 襄阳四中:1717/2400=71.5% 16 黄冈中学:946/1400=67.6% 17 恩施高中:1005/1500=67% 18 黄石二中:655/1000=65.5% 19 龙泉中学:714/1093=65.3% 20 孝感高中:1043/1600=65.2% 21 华中科大附中:290/446=65% 22 当阳一中:596/918=64.9% 23 武汉中学:294/453=64.9% 24 麻城一中:759/1232=61.6% 25 沙市中学:460/750=61.3% 26 武汉十四中:61% 27 巴东一中:60.13% 28 宜都一中:457/800=57.125% 29 黄梅一中:1013/1800=56.3% 30 武穴中学:616/1096=56.2% 31 天门中学:666/1226=54.3% 32 郧阳中学:748/1400=53.4% 33 武汉四十九中:285/537=53% 34 武汉四中:252/480=52.5% 35 长阳一中:52.3% 36 武汉二十三中:234/450=52% 37 蕲春一高:728/1410=51.6% 38 葛洲坝中学:340/676=50.3% 39 潜江中学:538/1074=50.1% 40 鄂州高中:50% 41 洪山高中:284/569=50% 42 公安一中:516/1041=49.6% 43 广水一中:473/972=48.7%

扬州市第一中学第十三届青年教师课堂教学大赛”方案

2012-2013学年度第一学期 为了进一步推动新教师师能建设,引导青年教师牢固树立质量意识,进一步扎实课堂、钻研教学,不断提高施教水平和执教能力,经学校研究,定于本学期组织30周岁以下(含30周岁)的青年教师开展校第十三届“青年教师课堂教学大赛”。 一、组委会 组长:宦一宁 副组长:丁志萍张晓林陈建设 二、竞赛内容 结合我校2012年研究课题,推进素质教育形势下的“基于教学一体化案的有效教学实践研究”。竞赛竞赛形式:课堂教学。 三、赛程安排 12月3日-7日,分组初赛(具体日程各组自定,并于12月1日前上报教科研处)。要求三名评委同时参与听课,每组选拔1~2名选手参加决赛,请各组负责人于12月10日前将参加决赛的选手上报教科研处。12月16日,学校将组织校内决赛。 四、初赛分组及评委名单 组别参赛教师评委负责人 语文组方玮、朱广霞、孔菲、刘凌志、张喆、梅园、 朱书涵 李爱华、田扬、袁玉英袁玉英 数学组季明、张鹏、强明、周定祥、李兵、赵明香、 龚有顺、李腾飞 田长青、王春扬、池岩田长青 英语组唐艳、曹娅若、李佳、邵春妹、王琴、王雯、 夏青青、吴琳、陈妍 蒋琴、明月桂、叶巍蒋琴 政史地心组田春、陆琴芳、王婷、于萍、朱勰、张飞飞吴春燕、江平、梅亚娣吴春燕物生组张秀芳、徐秋燕、张荧、郑婷、凌燕冯旭坤、孙莉、李向东冯旭坤 音美组胡青青、刘文婷、王利军、严春晖、宦丽莎、 张新茨、刘德伟 张荣芳、李竑、祝萍张荣芳 教科研处 2012-11-26

2012-2013学年度第一学期 为了进一步推动师能建设,引导青年教师牢固树立质量意识,进一步扎实课堂、钻研教学,不断提高施教水平和执教能力,学校于12月3日-7日举行了30周岁以下的青年教师 课堂教学大赛初赛活动,来自11个学科的43位优秀青年教师分六组展开了激烈的教学大比拼。经过评委组的认真评选,现就决赛相关事宜安排如下: 一、组委会 组长:宦一宁 副组长:丁志萍张晓林陈建设 成员:陆群邹雅琴吴春燕袁玉英张荣芳冯旭坤祝萍 二、竞赛内容 结合我校2012年研究课题,推进素质教育形势下的“基于教学一体化案的有效教学实践 研究”。竞赛形式:课堂教学。 三、竞赛时间:2012年12月15日(星期六) 四、竞赛分组: 第一组 姓名学科课题上课班级开课地点上课节次方玮语文荷塘月色高一(3)初二(2) 1 朱勰地理常见的天气系统高一(5)初二(2) 2 梅园语文专题:汉字初二(3)初二(2) 3 胡青青美术走进博物馆高一(3)初二(2) 4 夏青青英语M3U1 Welcome to the unit 高一(10)初二(2) 5 李佳英语7上 Unit7 Zntegrated skills 初一(2)初二(2) 6 评委丁志萍陆群﹡吴春燕袁玉英祝萍 听课教师语文教研室:陈文秀徐晓菱薛仕秋方玮朱广霞孔菲刘凌志张喆梅园朱书涵 英语教研室:蒋琴卢伯华胡春蕾黄晓谷唐艳曹娅若李佳邵春妹王琴王雯夏青青吴琳陈妍 美术教研室:胡晓飞胡青青刘文婷王利军严春晖宦丽莎张新茨 地理教研室:郁邦雷于萍朱勰 教辅人员:顾芸汪梅张静雯 历史教研室:徐长友孙玮陆琴芳王婷 音体心教研室:曹悦欣刘德伟祁军张飞飞

松滋一中教师岗位津贴和教学质量结账方案

松滋一中教师岗位津贴和教学质量结账方案 为了优化学校管理,落实学校规章,提升学校校品,构建学校制度文化体系,充分调动全体教职工工作积极性,体现“多劳多得,优劳优酬,奖优罚劣,公平合理”的原则,稳步推行“人员竞聘制,月绩考评制,班级捆绑制,津贴奖励制”的管理机制,学校根据相关政策,结合我校实际,特制定松滋一中教师岗位津贴和教学质量结账方案。 第一部分:教师岗位津贴方案 一、课时津贴 1、基本课时津贴 4、临时代课津贴:正课15元/节,早、晚自习10元/节。 二、备课津贴 1、基本备课津贴 全校各年级任课教师,按课表安排的正课课时节数备课,每节教案津贴3元。计算周备课数时,跨层次、跨年级的,按课时多的班级计算备课数。同年级跨层次,课程内容有较大的差别,需要两次备课的加发40元;跨年级加发60元。 2、检查备课笔记的对象及办法 ①检查对象:全体任课教师。 ②检查办法:每月放月假前由各年级组组织专班集中半天时间检查。检查结果分优、良、差三等。优秀指标分配:各年级分为语、数、外、理、生化、政史地、综合七大学科组,各组人数大于10人分2个优秀指标,小于10人分1个优秀指标。良、差不分指标,完全不备课或无个案备课的定为差等。

③奖励办法:备课定为优等的加发奖金30元;定为良等的按基本备课津贴发放;定为差等的不发备课津贴。 三、学生作业批改津贴 1、学生作业批改量化标准 2、学生作业检查的对象及办法 ①检查对象:所有任课教师 ②检查办法:

a.每月放月假前由年级组组织专班检查教师的“作业批改记载本”和“考试阅卷分析册”,并对学生作业、试卷、配套资料和作文进行抽查统计。 b.作业检查以批改次数及批改质量为依据,定为优、良、差三等。优秀等次指标与备课检查优秀指标相同。批改量不足规定次数一半的,定为差等。 3、学生作业批改基本津贴 ⑴高三年级语、数、外按每月110元/班,理、化、政、史、地按每月99元/班,生物按每月66元/班发放。 ⑵高一二年级语、数、外按每月80元/班。已分文理科的,理、化、政、史、地每月按72元/班,生物按每月48元/班;未分文理科的理、化按每月60元/班,生、政、史、地按每月20元/班发放。 ⑶高一二年级分文、理科意向的,理科政、史、地和文科理、化、生按20元/班发放。 4、奖励办法:定为优等的加发奖金30元,定为良等的发学生作业批改基本津贴;定为差等的不发作业批改津贴。 四、教研津贴 1、周二上午为语文、数学、英语、综合(体、音、美、信、通、研)教研活动时间,周三上午为物理、化学、生物、政治、历史、地理教研活动时间,备课组按时完成教研任务,学校按15元/次人的标准发放教研津贴。 2、教学线安排专人对教研活动进行考勤,缺勤按一次30元、二次60元、三次100元的标准扣除缺勤教师当月工作量津贴。 五、坐班考勤津贴 1、基本坐班津贴:每人每月100元。 2、每天上午打考勤二次(每两节课1次),下午一次,每个周一统计,每周标准坐班次数为14次,公假、放假等同于坐班。 3、奖励办法: ⑴、以周为单位(不累加),每周少一次扣10元,扣完为止。 ⑵、坐班考勤分为优、良、中、差四等,按每月坐班总数取年级前十名且坐班次数大于56次的为优等,大于56又不属于前10名的为良,每月少于56次大于40次的为中等,每月坐班数少于40次为差等。 ⑶、坐班考勤被评为优等的加发奖金30元,被评为良等的发基本坐班津贴,被评为中等的发50元坐班津贴,差等的不发坐班津贴。 六、其它津贴 ㈠、考试津贴: 1、命题:期中考试80元/套,月考40元/套,高三周考30元/套。

人教版高中数学必修2全册学案(完整版)

第一章 立体几何初步 一、知识结构 二、重点难点 重点:空间直线,平面的位置关系。柱、锥、台、球的表面积和体积的计算公式。平行、垂直的定义,判定和性质。 难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。文字语言,图形语言和符号语言的转化。平行,垂直判定 与性质定理证明与应用。 第一课时 棱柱、棱锥、棱台 【学习导航】 学习要求 1.初步理解棱柱、棱锥、棱台的概念。掌握它们的形成特点。 2.了解棱柱、棱锥、棱台中一些常用 名称的含义。 3.了解棱柱、棱锥、棱台这几种几何 体简单作图方法 4.了解多面体的概念和分类. 【课堂互动】 自学评价 1. 棱柱的定义: 表示法: 思考:棱柱的特点:. 【答】 2. 棱锥的定义: 表示法: 思考:棱锥的特点:. 【答】 3.棱台的定义: 表示法: 思考:棱台的特点:. 【答】

4.多面体的定义: 5.多面体的分类: ⑴棱柱的分类 ⑵棱锥的分类 ⑶棱台的分类 【精典范例】 例1:设有三个命题: 甲:有两个面平行,其余各面都是平行四边形所围体一定是棱柱; 乙:有一个面是四边形,其余各面都三角形所围成的几何体是棱锥; 丙:用一个平行与棱锥底面的平面去截棱锥,得到的几何体叫棱台。 以上各命题中,真命题的个数是(A)A.0 B. 1 C. 2 D. 3 例2:画一个四棱柱和一个三棱台。 【解】四棱柱的作法: ⑴画上四棱柱的底面----画一个四边形; ⑵画侧棱-----从四边形的每一个顶点画平行且相等的线段; ⑶画下底面------顺次连结这些线段的另一个端点 互助参考7页例1 ⑷画一个三棱锥,在它的一条侧棱上取一点,从这点开始,顺次在各个侧面画出与底面平行的线段,将多余的线段檫去. 互助参考7页例1 点评:(1)被遮挡的线要画成虚线(2)画台由锥截得 思维点拔: 解柱、锥、台概念性问题和画图需要:(1).准确地理解柱、锥、台的定义(2).灵活理解柱、锥、台的特点: 例如:棱锥的特点是:⑴两个底面是全等的多边形;⑵多边形的对应边互相平行;⑶棱柱的侧面都是平行四边形。反过来,若一个几何体,具有上面三条,能构成棱柱吗?或者说,上面三条能作为棱柱的定义吗? 答:不能. 点评:就棱柱来验证这三条性质,无一例外,能不能找到反例,是上面三条能作为棱柱的定义的关键。 自主训练一 1. 如图,四棱柱的六个面都是平行四边形。这个四棱柱可以由哪个平面图形按怎样的方向平移得到? 答由四边形ABCD沿AA1方向平移得到. 2.右图中的几何体是不是棱台?为什么? 答:不是,因为四条侧棱延长不交于一点.3.多面体至少有几个面?这个多面体是怎样的几何体。 答:4个面,四面体. 第二课时圆柱、圆锥、圆台、球 【学习导航】 知识网络 A C B D A1 C1 B1 D1

(新教材)人教A版高中数学必修第二册学案 统计导学案含答案

9.1随机抽样 考点学习目标核心素养 抽样调查 理解全面调查、抽样调查、总体、个体、 样本、样本量、样本数据等概念 数学抽象 简单随机抽样 理解简单随机抽样的概念,掌握简单随机 抽 样的两种方法:抽签法和随机数法 数学抽象、逻辑推理分层随机抽样 理解分层随机抽样的概念,并会解决相关 问题 数学抽象、逻辑推理 问题导学 预习教材P173-P187的内容,思考以下问题: 1.全面调查、抽样调查、总体、个体、样本、样本量、样本数据的概念是什么? 2.什么叫简单随机抽样? 3.最常用的简单随机抽样方法有哪两种? 4.抽签法是如何操作的? 5.随机数法是如何操作的? 6.什么叫分层随机抽样? 7.分层随机抽样适用于什么情况? 8.分层随机抽样时,每个个体被抽到的机会是相等的吗? 9.获取数据的途径有哪些? 1.全面调查与抽样调查 (1)对每一个调查对象都进行调查的方法,称为全面调查,又称普查W. (2)在一个调查中,我们把调查对象的全体称为总体,组成总体的每一个调查对象称为个体W. (3)根据一定的目的,从总体中抽取一部分个体进行调查,并以此为依据对总体的情况

作出估计和推断的调查方法,称为抽样调查W. (4)把从总体中抽取的那部分个体称为样本W. (5)样本中包含的个体数称为样本量W. (6)调查样本获得的变量值称为样本的观测数据,简称样本数据. 2.简单随机抽样 (1)有放回简单随机抽样 一般地,设一个总体含有N (N 为正整数)个个体,从中逐个抽取n (1≤n

湖北历届高考状元

湖北历届高考状元 资料图片 1999-2016年文理科状元 一.文科 年份姓名 性别分数 毕业学校籍贯 录取高校(专业) 1999 赵丽 女639分 丹江口一中丹江口武汉大学政法系 2000 刘琪 女646分 武汉外校 武汉北大金融

2001 王林丽女 635分 襄樊四中 枣阳北大国际经贸 2002 宋筱嵚女 644分 武汉外校 武汉北大元培计划实验班 2003 周迅男 638分 仙桃沔州中学仙桃不符报考条件未录取 2004 石松男 658分 沙市中学 沙市北大社会学系 2005 康静女 652分 武汉外校

武汉北大法学院 2006 赵君秋女 647分 夷陵中学 宜昌北大光华管理学院 2007 张友谊男 627分 大冶一中 大冶北大元培计划实验班 2008 邓莹兰女 641分 荆州中学 松滋北京大学 2009 李洋男 629分 荆门龙泉中学沙洋北京大学2010 严浩男 632分 洪湖一中

洪湖北京大学 2011 肖钰 男646分 武汉外国语学校北京大学光华学院2012 吴戴维男 658分 襄阳四中北京大学光华学院 2013 李卓雅女 651分襄阳五中 2014 陈君仪女 657分武汉三中 2015 陈凤竹女 643分 襄阳五中 2016 曹洁怡男 652分武汉二中 二.理科 年份 名字

性别分数 所在学校出生地报考高校专业 1999 黄 鲲女 688分 华师一附中武汉 北大生命科学院 2000 张黎辉男695分 天门中学 天门清华计算机专业 2001 洪光明男705分麻城一中 麻城清华经济学院 2002 刘 锐男 701分

高中数学必修二学案

§1.1.1 柱、锥、台、球的结构特征 一、课前准备 (预习教材P2~ P4,找出疑惑之处) 引入:小学和初中我们学过平面上的一些几何图形如直线、三角形、长方形、圆等等,现实生活中,我们周围还存在着很多不是平面上而是“空间”中的物体,它们占据着空间的一部分,比如粉笔盒、足球、易拉罐等.如果只考虑这些物体的形状和大小,那么由这些物体抽象出来的空间图形叫做空间几何体.它们具有千姿百态的形状,有着不同的几何特征,现在就让我们来研究它们吧! 二、基础探究 1.观察下面的图片,请将这些图片中的物体分成两类,并说明分类的标准是什么? 图1 2.【研读课本】 (1)多面体的概念:叫多面体, 叫多面体的面,叫多面体的棱, 叫多面体的顶点。 ①棱柱:两个面,其余各面都是,并且每相邻两个四 边形的公共边都,这些面围成的几何体叫作棱柱 ②棱锥:有一个面是,其余各面都是的三角形,这些面 围成的几何体叫作棱锥 ③棱台:用一个棱锥底面的平面去截棱锥,, 叫作棱台。 (2)旋转体的概念: 叫旋转体,叫旋转体的轴。

①圆柱:所围成的 几何体叫做圆柱. ②圆锥:所围成的 几何体叫做圆锥. ③圆台:的部分叫 圆台. ④球的定义 三、能力探究 例1.(1)如图,观察四个几何体,其中判断正确的是() A.(1)是棱台 B.(2)是圆台 C.(3)是棱锥 D.(4)不是棱柱 (2)下列说法错误的是() A.多面体至少有四个面 B.九棱柱有9条侧棱,9个侧面,侧面为平行四边形 C.长方体、正方体都是棱柱 D.三棱柱的侧面为三角形 (3)下列命题中正确的是() A.棱台各侧棱的延长线交于一点 B.以直角梯形的一腰为轴旋转所得的旋转体是圆台 C.连接圆柱上、下底面圆周上两点的线段是圆柱的母线 D.圆锥的侧面展开图为扇形,这个扇形所在圆的半径等于圆锥底面圆的半径 (4)下列几个命题中, ①两个面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台; ②有两个面互相平行,其余四个面都是等腰梯形的六面体是棱台; ③各侧面都是正方形的四棱柱一定是正方体; ④分别以矩形两条不等的边所在直线为旋转轴,将矩形旋转,所得到的两个圆柱是两个不同的圆柱. 其中正确的有__________个.() A.1 B.2 C.3 D.4 (5)下列说法中不正确的是() A 棱与侧棱是同一概念 B 三棱锥与四面体是同一概念 C四棱柱有4条体对角线 D 存在这样的棱锥,它的各个面都是直角三角形 (6)一个棱柱有10个顶点,所有的侧棱长的和为60 cm,则每条侧棱长为______cm. 例2有两个面互相平行,其余各面是平行四边形的几何体是棱柱吗?如果不是,请举例说明。

2020年春荆州市松滋市八宝中学中考复习溶解度曲线

溶解度曲线 图1 图2 考向1溶解度曲线上点的含义 (1)如图1所示,A、B、C三点代表的含义分别是: A点:某物质15 ℃时的__不饱和__(填“饱和”或“不饱和”,下同)溶液。 B点:某物质20 ℃时的__饱和__溶液,此时该物质的溶解度为__20__g__。 C点:某物质30 ℃时的__饱和__溶液,且有未溶解的晶体。 (2)如图2中P点表示t2 ℃时甲、丙两物质的溶解度__相等__,均为__25__g。 考向2溶解度大小的比较(图2) (1)t1℃时,甲、乙、丙三种物质的溶解度由大到小的顺序为__丙>乙>甲__。 (2)t2℃时,甲、乙、丙三种物质溶解度最大的是__乙__。 (3)t3℃时,等质量的三种饱和溶液中溶质质量最少的是__丙__。 考向3物质溶解度随温度变化的情况(图2) (1)甲物质的溶解度随着温度的升高而__增大__(填“增大”或“减小”,下同)。 (2)丙物质的溶解度随着温度的升高而__减小__。 (3)甲、乙两物质中,__乙__物质的溶解度受温度的影响较小。 考向4饱和溶液与不饱和溶液的判断(图2) (1)t2℃时将25 g甲物质加入50 g水中,充分溶解后得到溶液的质量是__62.5__g。 (2)t2℃时将25 g甲加入100 g水中,充分溶解后得到的溶液是__饱和__(填“饱和”或“不饱和”,下同)溶液。 (3)t2℃时将15 g甲加入100 g水中,充分溶解后得到的溶液是__不饱和__溶液。 (4)析出晶体后的溶液一定是__饱和__溶液。 考向5饱和溶液与不饱和溶液的转化(图2) (1)将一定质量的接近饱和的甲的溶液变成饱和溶液的方法有__增加溶质、蒸发溶剂、降低温度__。 (2)将丙的不饱和溶液转化为饱和溶液的方法有__增加溶质、蒸发溶剂、升高温度__。 (3)将t3℃时接近饱和的乙的溶液变成饱和溶液的方法是__增加溶质或蒸发溶剂__。 (4)将t1℃时丙的饱和溶液转化成不饱和溶液的方法是__增加溶剂__。 (5)将t2℃时丙的饱和溶液升温至t3℃,得到的是__饱和__(填“饱和”或“不饱和”)溶液。 考向6溶质质量分数的计算与比较(图2) (1)t2℃时甲的饱和溶液的溶质质量分数为__20%__。 (2)t1℃时将40 g丙加入100 g水中,充分溶解后得到的溶液的溶质质量分数为__28.6%__。(精确到0.1%) (3)t3℃时,甲、乙、丙的饱和溶液中溶质质量分数由大到小的顺序为__甲>乙>丙__。 (4)将t3℃时甲、乙、丙的饱和溶液降温至t2℃,所得溶液的溶质质量分数由大到小的顺序为__乙>甲>丙__。 (5)将等质量甲、乙两种物质分别配成t2℃的饱和溶液,需要水的质量__甲>乙__。

高中数学必修2全册导学案精编

高中数学必修二复习全册导学案

必修2 第一章 §2-1 柱、锥、台体性质及表面积、体积计 算 【课前预习】阅读教材P1-7,23-28完成下面填空1.棱柱、棱锥、棱台的本质特征 ⑴棱柱:①有两个互相平行的面(即底面),②其余各面(即侧面)每相邻两个面的公共边都互相平行(即侧棱都). ⑵棱锥:①有一个面(即底面)是,②其余各面(即侧面)是 . ⑶棱台:①每条侧棱延长后交于同一点, ②两底面是平行且相似的多边形。 2.圆柱、圆锥、圆台、球的本质特征 ⑴圆柱: . ⑵圆锥: . ⑶圆台:①平行于底面的截面都是圆, ②过轴的截面都是全等的等腰梯形, ③母线长都相等,每条母线延长后都与轴交于同一点. (4)球: . 3.棱柱、棱锥、棱台的展开图与表面积和体积的计算公式 (1)直棱柱、正棱锥、正棱台的侧面展开图分别是 ①若干个小矩形拼成的一个, ②若干个, ③若干个 . (2)表面积及体积公式: 4.圆柱、圆锥、圆台的展开图、表面积和体积的计算公式 5.球的表面积和体积的计算公式【课初5分钟】课前完成下列练习,课前5分钟回答下列问题 1.下列命题正确的是() (A).有两个面平行,其余各面都是四边形的几何体叫棱柱。 (B)有两个面平行,其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱。 (C) 有两个面平行,其余各面都是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行的几何体叫棱柱。 (D)用一个平面去截棱锥,底面与截面之间的部分组成的几何体叫棱台。 2.根据下列对于几何体结构特征的描述,说出几何体的名称: (1)由8个面围成,其中两个面是互相平行且全等的六边形,其他面都是全等的矩形。 (2)一个等腰三角形绕着底边上的高所在的直线旋转180°形成的封闭曲面所围成的图形。 3.五棱台的上下底面均是正五边形,边长分别是6cm和16cm,侧面是全等的等腰梯形,侧棱长是13cm,求它的侧面面积。 4.一个气球的半径扩大a倍,它的体积扩大到原来的几倍? 强调(笔记): 【课中35分钟】边听边练边落实 5.如图:右边长方体由左边的平面图形围成的是()(图在教材P8 T1 (3))

高中数学《函数的表示法》导学案

1.2.2函数的表示法 第1课时函数的表示法 1.函数的表示法 (1)解析法:□1用数学表达式表示两个变量之间的对应关系. (2)图象法:□2用图象表示两个变量之间的对应关系. (3)列表法:□3列出表格来表示两个变量之间的对应关系. 2.对三种表示法的说明 (1)解析法:利用解析式表示函数的前提是变量间的对应关系明确,且利用解析法表示函数时要注意注明其定义域. (2)图象法:图象既可以是连续的曲线,也可以是离散的点. (3)列表法:采用列表法的前提是函数值对应清楚,选取的自变量要有代表性. 1.判一判(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)任何一个函数都可以用列表法表示.() (2)任何一个函数都可以用解析法表示.() (3)函数的图象一定是定义区间上一条连续不断的曲线.() 答案(1)×(2)×(3)× 2.做一做 (1)函数f(x)是一次函数,若f(1)=1,f(2)=2,则函数f(x)的解析式是________. (2)某教师将其1周课时节次列表如下: X(星期)12345

Y (节次) 2 4 5 3 1 从这个表中看出这个函数的定义域是________,值域是________. (3)(教材改编P 23T 3)画出函数y =|x +2|的图象. 答案 (1)f (x )=x (2){1,2,3,4,5} {2,4,5,3,1} (3) 探究1 作函数的图象 例1 作出下列函数的图象并求出其值域. (1)y =2 x ,x ∈[2,+∞); (2)y =x 2+2x ,x ∈[-2,2]. 解 (1)列表: x 2 3 4 5 … y 1 23 12 25 … 画图象,当x ∈[2,+∞)时,图象是反比例函数y =2 x 的一部分(图1),观察图象可知其值域为(0,1].

高中数学人教B版必修二学案:2.2.3 两条直线的位置关系

2.2.3两条直线的位置关系 [学习目标] 1.能用解方程组的方法求两条直线的交点坐标,能根据直线的一般式方程判定两条直线的位置关系,能根据斜率判定两条直线平行或垂直.2.进一步体会几何问题代数化的基本思想. [知识链接] 1.直线的倾斜角α的取值范围0°≤α<180°. 2.经过两点P1(x1,y1),P2(x2,y2)(x1≠x2)的直线的斜率k= y2-y1 x2-x1 . 3.直线方程的形式有点斜式、斜截式、两点式、截距式和一般式. [预习导引] 1.两条直线相交、平行与重合的条件 (1)两条直线l1:A1x+B1y+C1=0,l2:A2x+B2y+C2=0的位置关系, 可以用方程组 ?? ? ??A1x+B1y+C1=0 A2x+B2y+C2=0 的解的个数进行判断,也可用直线方程的系数进行判断,方法如下: 方程组的解位置关系 交点个 数 代数条件无解平行无交点 A1B2-A2B1=0且 B1C2-B2C1≠ 0(A2C1-A1C2≠0) 或 A1 A2= B1 B2≠ C1 C2 (A2B2C2≠0)

有唯一解 相交 有一个 交点 A 1 B 2-A 2B 1≠0 或A 1A 2 ≠B 1 B 2 (A 2B 2≠0) 有无数个解 重合 无数个 交点 A 1=λA 2, B 1=λB 2, C 1=λC 2(λ≠0)或A 1 A 2=B 1B 2 =C 1 C 2 (A 2B 2C 2≠ 0) (2)两条直线l 1:y =k 1x +b 1,l 2:y =k 2x +b 2的位置关系,也可用两直线的斜率和在y 轴上的截距来进行判断.具体判断方法如表所示. 位置关系 平行 重合 相交一般 相交垂直 图示 k ,b 满足 条件 k 1=k 2且b 1≠b 2 k 1=k 2且b 1=b 2 k 1≠k 2 k 1·k 2=-1 对坐标平面内的任意两条直线l 1:A 1x +B 1y +C 1=0和l 2:A 2x +B 2y +C 2=0,有l 1⊥l 2?A 1A 2+B 1B 2=0. 如果B 1B 2≠0,则l 1的斜率k 1=-A 1B 1,l 2的斜率k 2=-A 2 B 2. 又可以得出:l 1⊥l 2?k 1k 2=-1. 要点一 直线的交点问题 例1 求经过原点,且经过直线2x +3y +8=0和x -y -1=0的交点的

高中数学导学案 等差数列

2.2 等差数列 (一)教学目标 1.知识与技能:通过实例,理解等差数列的概念;探索并掌握等差数列的通项公式;能在具体的问题情境中,发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题;体会等差数列与一次函数的关系。 2. 过程与方法:让学生对日常生活中实际问题分析,引导学生通过观察,推导,归纳抽象出等差数列的概念;由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题,进行等差数列通项公式应用的实践操作并在操作过程中,通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。 3.情态与价值:培养学生观察、归纳的能力,培养学生的应用意识。 (二)教学重、难点 重点:理解等差数列的概念及其性质,探索并掌握等差数列的通项公式;会用公式解决一些简单的问题,体会等差数列与一次函数之间的联系。 难点:概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 (三)学法与教学用具 学法:引导学生首先从四个现实问题(数数问题、女子举重奖项设置问题、水库水位问题、储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列的特点,推导出等差数列的通项公式;可以用多种方法对等差数列的通项公式进行推导。 教学用具:投影仪 (四)教学设想 [创设情景] 上节课我们学习了数列。在日常生活中,人口增长、教育贷款、存款利息等等这些大家以后会接触得比较多的实际计算问题,都需要用到有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一类特殊的数列。 [探索研究] 由学生观察分析并得出答案: (放投影片)在现实生活中,我们经常这样数数,从0开始,每隔5数一次,可以得到数列:0,5,____,____,____,____,…… 2012年,在伦敦举行的奥运会上,女子举重项目共设置了7个级别。其中较轻的4个级别体重组成数列(单位:kg):48,53,58,63。 水库的管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境,用定期放水清理水库的杂鱼。如果一个水库的水位为18cm,自然放水每天水位降低2.5m,最低降至5m。那么从开始放水算起,到可以进行清理工作的那天,水库每天的水位组成数列(单位:m):18,15.5,13,10.5,8,5.5 我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利,即不把利息加入本金计算下一期的利息。按照单利计算本利和的公式是:本利和=本金×(1+利率×寸期).例如,按活期

1999-2013年文理科状元

1999-2013年文理科状元 理科 年份名字性别分数所在学校出生地报考高校专业1999 黄鲲女688分华师一附中武汉北大生命科学院2000 张黎辉男695分天门中学天门清华计算机专业 2001 洪光明男705分麻城一中麻城清华经济学院2002 刘锐男701分潜江中学潜江北大元培计划实验班 2003 邹怡蓉女693分沙市中学沙市清华建筑专业2004 王冉男705分华师一附中武汉北大元培计划实验班 陈凯南男705分武汉外校武汉清华数理基础科学2005 朱师达男701分襄樊四中襄樊北大元培计划实验班 2006 李龙男692分武汉外校武汉清华电信学院2007 周尧男695分夷陵中学宜昌清华数理科学实验班 2008 邓迪男710分武钢三中仙桃北京大学 2009 汪烨男693分孝感高级中学汉川清华大学2010 毛超男698分钟祥第一中学 2011 王震霆男 707分襄樊五中 2012 柯曦男 700分襄阳四中 2013 贺维艺男689分襄阳五中 文科 1999 赵丽女639分丹江口一中丹江口武汉大学政法系 2000 刘琪女646分武汉外校武汉北大金融 2001 王林丽女635分襄樊四中枣阳北大国际经贸2002 宋筱嵚女644分武汉外校武汉北大元培计划实验班 2003 周迅男638分仙桃沔州中学仙桃不符报考条件未录取 2004 石松男658分沙市中学沙市北大社会学系2005 康静女652分武汉外校武汉北大法学院 2006 赵君秋女647分夷陵中学宜昌北大光华管理学院 2007 张友谊男627分大冶一中大冶北大元培计划实验班 2008 邓莹兰女641分荆州中学松滋北京大学2009 李洋男629分荆门龙泉中学沙洋 2010 严浩男632分洪湖一中 2011 肖钰男649分武汉外国语学校 2012 吴戴维 658分襄阳四中 2013 李卓雅 651分襄阳五中1979-1998年湖北部分高考状元 时间姓名就读大学毕业中学 1979 蒋国兵清华大学马湾中学 1981 黄明(理科)北京大学武汉六中 1982 刘向耘北京大学黄陂一中 1983 潘敏武汉大学鄂城二中 1984 何立强中国科技大学武汉三中 1984 刘向东北京大学黄陂一中 1986 余庆武汉大学武汉六中 1987 刘赛游新洲一中 1990 肖欲晓清华大学荆州中学 1991 史强襄樊四中 1994 张晋寨(理科)693分清华大学当阳市高级中学1995 肖锐清华大学荆州中学 1995 闫海进北京大学老河口一中 1997 赵晶(文科)沙市中学 1997 梁一凡襄樊四中 1998 刘俊军(理科)女630分夷陵中学

核心素养必考六大“母题”

核心素养必考六大母题 核心素养必考六大母题 《课堂内外·创新作文高中版》 2016年9月13日,中国学生发展核心素养研究成果在北京发布。中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养全面发展的人为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 据悉,中国学生发展核心素养事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项,因此也被誉为课程改革的关键、新课标的源头、中高考评价的风向标。而这其中的六大素养甚至可以看作是2017年高考作文必考的六大母题。为此,本刊特邀多位对高考作文命题有深入研究的高中名师,依据这六大母题,对2017年高考作文的命题趋势进行权威解读,并结合往年高考作文真题,对2017年高考作文命题做出预测,以期为大家的高考作文备考助力! 01母题:人文底蕴 【名师简介】 张兴武,执教于湖北省示范学校、荆楚名校——松滋市第一中学。张老师是湖北省特级教师,湖北省语文优秀教师,湖北省作家协会会员,曾获冰心儿童文学奖、海峡两岸儿童文学征文特优奖等多项文学奖,有300多篇文学作品在《人民日报》《散文》等报刊上发表,公开出版发行《校园短笛》《作文文体攻略》等专著,系《课堂内外·创新作文》特约编辑。 母题阐述 什么是人文底蕴?一般来说,人文是指人类社会的各种文化现象,包括人文景观、人文科学、人文精神三个方面。而底蕴则包含着三层含义:文明的积累、蕴涵的才识、深刻的含义。 中国学生发展核心素养中的人文底蕴,主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 1. 人文积淀 重点:具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 基本知识和成果的积累指向很明确,有意识地去做就可以了。认识方法和实践方法中的认识是指了解和掌握事物的本质和发展规律,实践是指用实际行动改造世界和社会。这两点需要我们拿出自己的智慧,并做到长期坚持训练自己。 2. 人文情怀 重点:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。 情怀是指充满着某种感情的心境,而感情是指对人或对事物关切、喜爱的心情。我们培养起了对人文领域的一切人或事物关切、喜爱的心情,拥有人文情怀自然就水到渠成了。 3. 审美情趣 重点:具有艺术知识、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识,能在生活中拓展和升华美等。 审美是体味品评人、事物或艺术品的美;情趣,则是指人的性情和志趣、情调和趣味。当我们知道这里的艺术领域主要包括文学、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等后,有

苏教版高中数学必修二导学案答案

解析几何 2.1.1 直线的斜率 ? 2.11,,172 - 3. 4.3,3 5.180α?- 6.1 7.(1)m>1或m<-5; (2)m=-5; (3)-5

高中数学导学案

§3.1.2 空间向量的数乘运算(一) 班级:二年级 组名:数学 设计人: 审核人: 领导审批: 学习目标 1. 掌握空间向量的数乘运算律,能进行简单的代数式化简; 2. 理解共线向量定理和共面向量定理及它们的推论; 3. 能用空间向量的运算意义及运算律解决简单的立体几何中的问题. P 86~ P 87,找出疑惑之处) 复习1:化简:⑴ 5(32a b - )+4(23b a - ); ⑵ ()()63a b c a b c -+--+- . 2:在平面上,什么叫做两个向量平行? 在平面上有两个向量,a b ,若b 是非零向量,则a 与b 平行的充要条件 学习探究(由学生完成) 问题:空间任意两个向量有几种位置关系?如何判定它们的位置关 系? 新知:空间向量的共线: 1. 如果表示空间向量的 所在的直线互相 或 ,则这些向量叫共线向量,也叫平行向量. 2. 空间向量共线: 定理:对空间任意两个向量,a b (0b ≠ ), //a b 的充要条件是存在唯一 实数λ,使得 推论:如图,l 为经过已知点A 且平行于已知非零向量的直线,对空间的任意一点O ,点P 在直线l 上的充要条件是 反思:充分理解两个向量,a b 共线向量的充要条件中的0b ≠ ,注意零向 量与任何向量共线. 知识应用:已知5,28,AB a b BC a b =+=-+ ()3CD a b =- ,求证: A,B,C 三点共线. 精讲例题 例1 已知直线AB ,点O 是直线AB 外一点,若O P xO A yO B =+ ,且x +y =1, 试判断A,B,P 三点是否共线?

变式:已知A,B,P 三点共线,点O 是直线AB 外一点,若12 O P O A tO B =+ , 那么t = 例2 已知平行六面体''''ABC D A B C D -,点M 是棱AA ' 的中点,点G 在 对角线A ' C 上,且CG:GA ' =2:1,设CD =a ,' ,CB b CC c == ,试用向量,,a b c 表示向量' ,,,C A C A C M C G . 变式1:已知长方体''''ABC D A B C D -,M 是对角线AC ' 中点,化简下列 表达式:⑴ ' AA CB - ;⑵ '''''AB B C C D ++ ⑶ ' 111222 AD AB A A +- 变式2:如图,已知,,A B C 不共线,从平面ABC 外任一点O ,作出点,,,P Q R S ,使得: ⑴22OP OA AB AC =++ ⑵32O Q O A AB AC =-- ⑶32OR OA AB AC =+- ⑷ 23OS OA AB AC =+- . 小结(由学生完成)空间向量的化简与平面向量的化简一样,加法注意向量的首尾相接,减法注意向量要共起点,并且要注意向量的方向. ※ 动手试试(由学生完成) 练1. 下列说法正确的是( ) A. 向量a 与非零向量b 共线,b 与c 共线,则a 与c 共线; B. 任意两个共线向量不一定是共线向量; C. 任意两个共线向量相等; D. 若向量a 与b 共线,则a b λ= . 2. 已知32,(1)8a m n b x m n =-=++ ,0a ≠ ,若//a b ,求实数.x 三、总结提升 ※ 学习小结 1. 空间向量的数乘运算法则及它们的运算律; 2. 空间两个向量共线的充要条件及推论. 知识拓展 平面向量仅限于研究平面图形在它所在的平面内的平移,而空间向量研究的是空间的平移,它们的共同点都是指“将图形上所有点沿相同的方向移动相同的长度”,空间的平移包含平面的平移.

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