分一分第一课时教学设计

分一分第一课时教学设计

【教学内容】教科书第71-73页例1、例2、例3及课堂活动。

【教学目标】

1.在分一分的操作活动中获得分物体的经验,理解“平均分”的意义。

2.经历不同分法的过程,学习平均分物体的一些方法,培养数感和动手操作能力。

【教具、学具准备】教具:葡萄、盘子、盒子。学具:五角星、小棒、扑克牌。

【教学过程】

一、回忆生活,引入新课

教师:同学们,在生活中你分过东西吗?说一说你分过哪些东西,是怎样分的?学生自由发言。

教师:今天我们就来亲自动手分一分。(板书:分一分)

二、动手操作,理解平均分的意义

1.分五角星,初步感受平均分

教师:同学们,能把6个五角星分成两堆吗?

学生独立分五角星,教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法,并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。

教师:哪一种分法最特殊?为什么?

学生:分成3和3,因为每堆一样多。

教师:像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。

教师:把8个五角星分成4堆,可以怎样分?哪一种是平均分?

学生独立完成,再在小组内交流几种不同的分法,并讨论哪一种分法是平均分。

让学生在动手分一分的基础上,找出每份同样多的情况,初步了解平均分的含义。

2.探究按每份相同的个数平均分的方法

(1)分葡萄。

(用多媒体创设情境,出示例2)爸爸生日那天,妈妈买回18串葡萄,叫小华放在几个盘子里。妈妈说:“每盘放6串,可以放几盘?”爸爸说:“小华,如果每盘放2串,可以放几盘呢?”

教师:小朋友,你愿意解决哪个问题呢?先猜一猜可以装几盘,再用学具代替葡萄分一分。

学生独立操作后,全班交流。

教师:这些葡萄还可以怎样平均分,比比看,哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上,学生观察讨论。

教师:你从刚才分的过程中发现了什么?

学生可能会发现每盘放的串数越多,分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。(学生能发现多少算多少,教师不作要求。)

创设情境先猜再分,发展数感,培养学生的估计意识。通过把葡萄多次平均分,进一步体会平均分的含义。通过学生记录分的过程和观察思考记录单,培养孩子反思的习惯和逻辑思维能力。

3.探究把物体平均分成几份的方法

(1)玩扑克牌。

教师:在刚才的活动中,我们都是把每一份分成了相同的数,也就是平均分。但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个,只有分完了我们才知道结果,比如玩扑克牌。你们玩过扑克牌吗?摸牌的时候是怎么摸的?

学生:一人摸一张,摸完一圈再继续。

教师:每一小组的桌上都有一叠扑克牌,小组的同学一起来玩扑克牌,每人可以摸到几张呢?

(准备的扑克牌够每人摸4张)小组合作摸桌上的一叠牌。

教师:你摸了几张牌,猜想一下你的同伴摸了几张,为什么?

教师:摸扑克牌是平均分吗?为什么?每组再增加一些扑克牌。

教师:现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学,你有更快的方法吗?

小组内先讨论,再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。

可能的方法有:

学生1:每人每次拿2张。

学生2:每人每次拿3张。

学生3:每人每次拿的肯定比4张多。

学生4:先每人一次摸5张,再看剩下的张数,决定每人再摸几张。

教师引导学生小结分法:为了保证结果是平均分,每人每次拿的扑克牌要一样多。

通过第一次摸扑克牌让学生体验平均分成几份的一般方法,通过再次摸扑克牌让学生探究平均分成几份的多种方法,并主动对分法进行优化。

(2)分铅笔。

教师出示12支铅笔。

教师:现在老师手里有12支铅笔。如果把这些铅笔平均分成3份,猜一猜,每个盒子放多少支铅笔?

随后学生动手分一分,交流各种分法。并请每次向每个盒子里装4支铅笔的同学介绍他的思考过程。

让学生结合一共12支铅笔和3个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔,培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法,引导学生把平均分和乘法联系起来,为除法的认识作准备。

三、课堂游戏

做第73页课堂活动第3题。

(1)介绍游戏规则:小组活动。轮流一人抓一次豆子,再把这些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分,能平均分成几堆就加几分,再累计分数。其余同学如果能补充说出不同的平均分法,就给这位同学加1分。活动结束,每小组评出一名冠军。

(2)教师示范抓一些豆子,请学生平均分豆子,并计分。交代游戏规则。

(3)小组活动。

通过游戏和评比调动人人参与的热情,巩固平均分的方法。

四、小结

教师:这节课你有什么收获?你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么?还想继续学习平均分的知识吗?

少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。

三年级下册《分一分》教学设计说明

《分一分(一)》教学设计 志新 教学容: 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67“分一分(一)” 教材分析: 本节课容是在学生已理解平均分的意义,掌握一些整数知识的基础上进行学习的,分数概念比较抽象,教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人,每个人分得半个苹果,让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程,一方面让学生意识到原来的数不够用了,要另想办法表示“一半”;另一方面让学生参与创造,感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方法的对比中,体会用分数表示一半的优越性,体会学习分数的必要性;进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义,并会认、会读、会写分数,认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义,渗透数形结合的思想。 学情分析: 分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展,无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上,分数和整数都有很大的差异,学生学习时可能出现一些困难,因此,学生在学习过程过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式,逐步体会分数的意义,同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。 教学设计意图:

通过涂、折、找等活动,让学生充足调动自己的各种感观,亲身经历“分数”的探索过程,切实感悟“分数”的真正涵;同时,在找一找的过程中,把刚学习的“分数”的概念,运用到生活中,让学生感觉到数学源于生活,生活中处处有数学,拓展了学生印象中“分数”概念的外延,使学生对“分数”概念的理解更加深刻。 学习目标: 1、知识与技能:初步理解分数的意义,并能认、读、写简单的分数,知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法:玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度:激发学生的探索欲望、活跃学生的思维,更深入的理解数学与生活的紧密联系,使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点: 重点:认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习的必要性。 难点:理解分数的意义。 教具学具预备: 苹果、水果刀、正方形纸、多媒体课件等。 教学过程: 一、创设情景,导入新课 师:今天老师和大家做个游戏,听清游戏的规则,今天回答问题改变一下方式,不用嘴而用手回答,答案是几就拍几下手。

幼儿园大班数学公开课教案 认识10以内的单双数

大班数学公开课教案《认识10以内的单双数》 设计思路: 认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容,根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值,要求我们教师转变教育观念,在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识,因此,我通过创设2元超市的情境,让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中,教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间,不断地进行着交流、对话,引导幼儿感受和体验事物的数量关系,帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。 活动目标: 1、通过创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数; 2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力; 3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动。 不断更新:幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】 活动准备: 2元超市场景、1——10的代用券,红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 活动过程: 一、情景导入,引起兴趣 瞧!我们已经来到了2元超市,你们来猜一猜,它为什么叫2元超市呢? 二、在购物游戏中体验、感知单双数 1、教师讲解游戏规则。 数一数,你有几元钱?圈一圈,你能买几样东西? 2、幼儿进行购物游戏,提醒幼儿做一个文明小顾客。 三、在交流与比较中理解单双数

1、讨论:你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗? 2、回收代用券:还剩一元的小朋友把代用券送到一边,都用完的送到另一边。 3、集体检验,解决问题:“1”该送哪边? 4、教师小结: ①像1、3、5、7、9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、 8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 ②10以内有5个单数,也有5个双数。 ③单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。 四、在游戏与操作中区分单双数 1、寻找身边的单双数 2、分组操作 准备4组操作材料,幼儿自由选择进行操作。 ●圈一圈:两个两个地圈,区分单双数。 ●分一分:在许多点卡和图卡中区分出单双数。 ●转一转:转动转盘,当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 ●扔一扔:扔骰子,记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体游戏 抱一抱:单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。

三年级《认识分数--分一分》教学设计

三年级《认识分数--分一分》教学设计

三年级《认识分数--分一分》教学设计 三年级《认识分数--分一分》教学设计 教材分析: “认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。这种认识是和“平均分”经验分不开的。学生在正式学习分数之前,一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数,分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数。教材从学生熟悉的数学事实---分苹果出发,安排了分一分、涂一涂、折一折、认一认、说一说、练一练等内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中,通过动手操作、自主探究和合作交流,初步理解分数的意义,为以后学习更复杂的分数知识打好基础。研读教材后,我认为本节课的主旨是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数意义,渗透数形结合的思想。 教学目标: 知识与技能:结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意义,体会分数的必要性;能用实际操作的结果表示相应的分数;知道分数各部分的名称,能正确读、写分数,表示简单的分数。 过程与方法:通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动,引导学生认识分数,培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观:感受到分数在实际生活中的必要性,感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。 教学重难点: 重点:理解分数意义,会读写简单分数,认识分数各部分的名称。 难点:在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。 教学具准备: 多媒体课件;长方形、正方形、圆、学习纸各一张、尺子、彩笔等; 教学活动:

创设情境激发兴趣 1、谈话导入: 师:你们喜欢猜谜语吗? 出示谜语:八字下面藏把刀。 揭示谜底:分 师:看到“分”字,你想到了什么?这节课我们就来学习“分一分”。学生联系生活实际回答问题。预设:学生可能想到:分东西、一分钱、一分钟、分米、平均分等。找准教学的切入点,引导学生从分字联想到分东西,自然导入课题。 动手实践合作探究 1、认识分数 活动一:分苹果 (1)把6个苹果分给两个人,平均每人分()个。4个?2个呢? 怎么分?算式怎么表示? (2)1个呢? (3)演示随意分,产生矛盾。 (4)把一个苹果平均分成两份,怎样表示半个或一半? 揭示课题:认识分数 2、认识 活动二:把1张正方形的卡纸平均分成2份,怎样来分? (1)追问:为什么要对折? (2)提问:涂得部分是这张正方形卡纸的多少? (3)小结。 3、认识几分之一。

北师大版小学数学三年级下册分一分(一)教学设计

北师大版小学数学三年级下册《分一分(一)》教学设计 腾冲小学周艳枝 教学目标: 1、知识与技能:初步理解分数的意义,并能认、读、写简单的分数,知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法:玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度:激发学生的探索欲望、活跃学生的思维,更深入的理解数学与生活的紧密联系,使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点 重点:理解分数的意义,能认、读、写简单的分数 难点:在理解分数意义的基础上,灵活应用分数表示物体、图形等。 教学准备 多媒体课件、尺子、教学图片、水彩笔 教学过程: (一)情景导入,实践感悟 1、通过学生实践操作平分蛋糕不够每人一个时,自己得出每人半个的初步结论。 (多媒体课件出示4个苹果,2瓶矿泉水,1个蛋糕。) 师:要求学生从信封中取出彩色图片,清点一下是否4个苹果,2瓶矿泉水,1个蛋糕,把每种食品都平均分成2份,同桌合作完成。(板书:分一分) 师:请同学们汇报你们分的结果。强调蛋糕是怎样分的? 让学生上前演示(先对折再沿折痕展开) 师:为什么要对折一下呢?(突出平均分) 因为平均分给两位同学,每人分得一样多。 师:同学们,2个、1瓶中的2和1都是数学上的数,而半个怎么用数学上的数字表示呢?现在发挥你们的聪明才智,创造一个办法来表示半个!

(二)初步探索分数 (多媒体演示分数产生的过程) 师:同学们,古人在分东西时,也曾出现半个的情况,后来古代的中国人用算筹表示(下面两竖, 上面一竖),古代印度人用阿拉伯数字表示,不过同学们,这个数看上去还是像两个数。后来阿拉伯人发明了一个神奇的符号,想知道阿拉伯人用什么来表示吗? 师:请同学们把书翻到64页,自学课本,可以将有关文字轻轻地读一下,看懂的和同桌说一说。师:请同学们汇报一下,书上告诉我们“半个”用怎样的数表示?它表示什么意思? (用表示。它表示把一个蛋糕平均分成2分,每份是它的二分之一) 师:同学们真了不起,自己能看懂书,那怎么写这个分数呢?一起来看老师写。 (先写分数线,用一横表示,再写分母2,最后写分子1) 师:我们一起来写一下这个。请同学们在练习本上写上,同桌间相互检查。 师:你们现在知道阿拉伯人发明的那个神奇符号是什么吗?() 师:是由哪几部份组成的? 师:分数线表示什么意思?这个2和1呢? (这分数线表示平均分,2表示要平均分给两个小朋友吃,1表示每人吃这样的1份。) 师:是不是只有吃的东西才能分呢? 师:请同学们想象着一个大西瓜,怎样分到? (三)深入探索分数 师:请同学们打开信封,里面有圆片、长方形和正方形,六边形、花瓶和面具,请每位同学挑一个自己喜欢的图形,给它的涂上颜色。 师:把涂好颜色的纸片举起来,请几位同学上来交流一下,好吗? (学生上台将自己涂色的纸片在投影上显示交流) 师:同学们,为什么我们刚才交流的图片不一样,涂的颜色也不相同,而都是呢? (因为它们都表示把一个物体平均分成2份,每份就是它的) 师:理解的多好!同学们还想不想学其它的分数? 师:请同学们拿出4张正方形的纸,按照课本65页折一折的做法,能否找到新的分数朋友? (动手操作,理解、、) (四)巩固运用

《分一分》教学设计

小学数学北师大版三年级下册第五单元第一课时 《分一分》教学设计 设计思路: “认识分数”是北师大版三年级下册第五单元的第一课时的内容。它是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识,在本单元,分数被作为整体的一个部分来认识,这种认识又与平均分的经验分不开。本节课是认识分数的第一课,因此,教学时,我首先从学生喜爱看的动画片《喜羊羊和灰太狼》的故事情境中引出“平均分”,然后又让学生用“平均分”来分苹果:一个苹果,平均分给两个同学,每人分半个苹果。让学生意识到原来学过的数不够用了,要想 办法来表示“一半”;引入“一般可以用1 2 来表示”在多种表示 方式的对比中,体会1 2 表示一半的优越性,体会学习分数的必 要性。 学生要建立概念的过程是很慢的,为了让学生能较好的理解简单的分数的意义,我先通过多媒体演示:平均分苹果。让 学生观察平均分的过程。先认识分数1 2 ,又让学生在“折一折” “涂一涂”的实践练习中,逐步理解分数的意义,使学生体会1 2 所表示的具体意义。为使学生对分数有进一步的认识和理解, 在认识1 2 的基础上,再认识 1 4 。并通过独立思考,尝试读写, 折纸操作和判断题的练习,使学生能真正体会到:把一个物体平均分成几份其中的一份就是几分之一。从而激发学生的学习兴趣,使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。 教学目标:

1、结合具体情境,让学生通过“折一折”“涂一涂”等直观操作活动,初步理解分数的意义。会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。 2、经历观察、操作等活动的过程,建立初步的分数概念。充分参与活动过程,培养合作意识,数学思考和动手能力。 3、激发学生的探索欲望,活跃学生思维,更深入的理解数学与生活的紧密联系,使学生热爱生活,热爱数学。 教学重点: 初步认识几分之一和几分之几,并会读写。 教学难点: 理解分数的意义。 教学方法: 组织引导,归纳小结。 教学准备: 多媒体课件,1个苹果,10块糖,每人两张正方形纸,分数卡片。 教学过程: 一、激趣导入: 师:同学们都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片吗?(喜欢)今天在羊村里发生了这样一件事情:村长研制出了一块能使小羊们变的聪明漂亮的蛋糕,喜羊羊,美羊羊,懒羊羊这三只小羊都想得到这块蛋糕,村长把蛋糕分成了大小不等的三分(出示课件1)分给他们每人一块,可是得到最小的一块蛋糕的懒羊羊可不乐意了,它说:“村长,我觉得这样分不公平!”村长说:“每人拿一块,怎么会不公平呢?”同学们,你们觉得这样分公平吗?为什么?那么怎样分才公平呢?(每份一样多)每份都分得一样多是我们以前学习的平均分,今天我们就要用“平均分”的知识来“分一分”。板书课题:分一分 二、探究新知: 1、创设情境,认识1 2 。

北师大版三年级数学下册分一分教案

北师大版三年级数学下册分一分(一)教学设计 浦城县万安中心小学李丽娟 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数,知道分数各部分名称,体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动,利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神,训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 重点:理解分数的意义,会认、读、写简单的分数。 难点:用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、教具学具准备 课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教 学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次飞跃,因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上,它们都有很大的差异。分数是怎样产生的,为什么要学习分数,是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题,。这一部分内容以前是四年级所学习的内容,而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元,足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程,同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此,学习时需要创设具体生动的问题情境,激活已有的生活经验,利用实验操作、观察、判断等直观手段,逐步使学生理解分数的意义。《分一分(一)》这节课,就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏,引出分数,在活动交流中初步了解分数的意义,逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 六、教学过程: (一)、解决问题,导入新课 1、师:今天老师带了两个问题需要同学们解答,但同学们回答

三年级认识分数分一分教学设计

三年级《认识分数--分一分》教学设计 三年级《认识分数--分一分》教学设计 教材分析: “认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。这种认识是和“平均分”经验分不开的。学生在正式学习分数之前,一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数,分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数。教材从学生熟悉的数学事实---分苹果出发,安排了分一分、涂一涂、折一折、认一认、说一说、练一练等内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中,通过动手操作、自主探究和合作交流,初步理解分数的意义,为以后学习更复杂的分数知识打好基础。研读教材后,我认为本节课的主旨是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数意义,渗透数形结合的思想。 教学目标: 知识与技能:结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意义,体会分数的必要性;能用实际操作的结果表示相应的分数;知道分数各部分的名称,能正确读、写分数,表示简单的分数。 过程与方法:通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动,引导学生认识分数,培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观:感受到分数在实际生活中的必要性,感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。 教学重难点: 重点:理解分数意义,会读写简单分数,认识分数各部分的名称。 难点:在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。 教学具准备: 多媒体课件;长方形、正方形、圆、学习纸各一张、尺子、彩笔等; 教学活动:

创设情境激发兴趣 1、谈话导入: 师:你们喜欢猜谜语吗? 出示谜语:八字下面藏把刀。 揭示谜底:分 师:看到“分”字,你想到了什么?这节课我们就来学习“分一分”。学生联系生活实际回答问题。预设:学生可能想到:分东西、一分钱、一分钟、分米、平均分等。找准教学的切入点,引导学生从分字联想到分东西,自然导入课题。 动手实践合作探究 1、认识分数 活动一:分苹果 (1)把6个苹果分给两个人,平均每人分()个。4个?2个呢? 怎么分?算式怎么表示? (2)1个呢? (3)演示随意分,产生矛盾。 (4)把一个苹果平均分成两份,怎样表示半个或一半? 揭示课题:认识分数 2、认识 活动二:把1张正方形的卡纸平均分成2份,怎样来分? (1)追问:为什么要对折? (2)提问:涂得部分是这张正方形卡纸的多少? (3)小结。 3、认识几分之一。

《分一分(一)》教学设计

《分一分(一)》教学设计 大新镇李王小学王锋 一、教学目标 1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动, 初步理解分数的意义。 2、会读写简单的分数,知道分数各部分名称。 3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4、在动手操作、观察、比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神。 二、教材分析 在认识了整数和小数后,学生第一次接触分数,对分数的意义不易理解,因此,我在设计时运用具体的事物,形象生动地展现平均分,说明分数产生的原因;并通过举例,使学生进一步加深对1/2的理解; 之后通过操作活动,使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上,通过操作,再认识其他分数,教学中,以“放”为主,让学生主动活动、集中展示、汇报交流,收集学生的不同折法,展开对1/4本质意义的探讨,培养学生的能力。对于分数的读、写法,采取学生直接介绍、教师补充的方式,充分调动学生的积极性。最后,拓展练习的设计给学有余力的学生以充

分的拓展空间,同时渗透后继知识的学习。 三、学生状况分析 我班学生均为本学区学生,这部分学生基础知识掌握较好,学生素质及学习条件也相对较好,他们掌握新知识的能力也较快。 四、教学设计 (一)创设情境,认识1/2 1 、师:把2个蛋糕,平均分给2只羊,每只羊分几个?把1个蛋糕平均分给2只羊,每只羊分几个? (学生思考,出现“半个”“一半”等不同回答。) 师:“半个”“一半”该怎样表示,请你用自己喜欢的方式表示出来。 (学生用自己喜欢的方式表示,如用符号、数字等,交流时说说为什么这样表示。) 2、引导学生用1/2表示。 3、同学们想出这么多办法,你们觉得哪种方法比较简便? (学生自由交流,说说自己的想法,最后确定用1/2较简便。) 4、谁能结合刚才分蛋糕的例子来说说1/2表示什么? (学生互相说,汇报交流,说的过程中突出“平均分”。) 5、你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?

幼儿园中班数学公开课教案《分一分》含反思

幼儿园中班数学公开课教案《分一分》含反思 中班数学公开课教案《分一分》含反思适用于中班的数学主题教 学活动当中,让幼儿喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培 养思维的逆反性,积极参加分类活动,能按事物的种类和数量等 特征进行分类,发展思维能力,体验数学集体游戏的快乐,快来 看看幼儿园中班数学公开课《分一分》含反思教案吧。 【活动目标】 积极参加分类活动,能按事物的种类和数量等特征进行分类,发 展思维能力。(重点) 喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。 体验数学集体游戏的快乐。 【活动过程】 1、引导幼儿了解画面内容。出示视频照片画面,引导幼儿说一说:"画面中有什么?风车、皮球和娃娃等他们有一个共同的名字叫什么?每种玩具的数量是多少?"为幼儿进行分类活动做准备。

2、每人一捆图片玩一玩"分一分"的游戏,引导幼儿尝试按事物的 不同特征进行分类。将卡片分开,想一想可以怎样分?引导幼儿 确定分类标准,尝试按照文具、水果和玩具的概念进行分类,或 从功能上进行分类,如:用的、吃的、玩的等。 3、观察幼儿操作情况,可引导幼儿数一数每张卡片上实物的数量,在按照数量将每组卡片继续分,如:将水果按照数量分成7个和8个两组等。 4、引导幼儿说一说是怎样把卡片分开,为什么这样分。对不正确 分类方法的幼儿,可请幼儿演示分卡的过程,教师帮助其概括出 分类的标准,与大家共同分享。 教学反思: 通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够 使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做 到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

北师大三年级下册《分一分》教学设计

《分一分(一)》教学设计 教学目标 1、结合具体的情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。 2、会用折纸涂色等方式,表示简单的分数。 3、学会分数的读、写,从中感受分数与平均分的内在联系。 教学重点、难点: 1、理解分数的意义,会读、写简单的分数。 2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。 教具学具准备: 苹果2个,正方形、长方形纸片若干,投影仪,录音机。 教学过程: (一)创设情境,引入新课 同学们,在日常生活中你们分吃过苹果吗?淘气和笑笑也经常分吃苹果。他们在分苹果时遇到了新的数学问题,你们想知道吗? 1、出示情境图。 这是教材为我们提供的两幅淘气和笑笑分苹果的情境图,请大家带着下面的问题读图: (1)这两幅图分别表达了什么意思? (2)淘气和笑笑是怎样分苹果的? (3)他们遇到了什么数学问题? 2、组织学生讨论交流(板书:平均分——一半) 3、用各种方式表示一半或半个。 4、引入1/2。 同学们,用了这么多不同的方式方法表示了一半,真不错,这就是一种发明,一种创造,但各种表示方式标准不统一,让我们请教一下智慧老人吧。 (放录音)历史上每一个数学符号从发明到被普遍认可,都经历了十分漫长的岁月。现在世界通用的表示“一半”或“半个”的数学符号是1/2。 你们知道像1/2这样的数叫什么数吗?(板书:分数) (二)动手操作,探究新知 1、认识1/2 (1)涂一涂,感受1/2(见课本56页)。 a 要分别涂出他们的1/2,你认为首先应该怎样做?

b 其中六边形、圆、和正方形有几种不同的分法? c 利用投影进行交流,每一个1/2分别表示什么? (2)折一折,做出1/2。 a 独立操作。 b 展示各种不同的表示方法。 2、认识1/4、2/4、3/4、4/4。 (1)折一折,用你喜欢的方法,将一张正方形纸平均分成4份。 (2)涂一涂。 a 将其中的一份涂上你喜欢的颜色,涂色部分是这张正方形纸的1/4,其余部分是这张纸的()。 b 将其中的两份涂上颜色,涂色部分是这张纸的()。 c 将其中的三份涂上颜色,涂了这张纸的(),还有这张纸的()没涂颜色 d如果将所有的4份都涂上颜色,那么就涂了整个正方形纸片的()。 分法与涂法展示交流。 通过以上操作与实践,你能说出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具体意义吗?你能不能再举几个例子?这几个分数和1相比,你认为有什么关系? 3、学习分数各部分名称和分数的读、写。 (1) 你发现一个分数由哪几部分组成? (2) 你知道各部分分别叫什么吗?一个分数应该怎么读? 3……分子 板书:…分数线读作四分之三 4……分母 (3)你认为分数该怎样写?为什么?看到这些分数,你想到了哪个运算符号? (4)由3/4读作四分之三,你认为3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢? (5)想一想,分数和什么分法有关系? 4、尝试运用 (1)看图说一说、写一写、读一读(图见57页下方) a 读出每一个分数。 b 写出每一个分数(注意,先居中写出分数线,再写分母,后写分子) c 说出每一个分数所表示的含义 如:1/3表示把一段绳子平均分成3份,其中的一份就是这根绳子的1/3。 (2)联系实际,体会分数就在身边。

最新一年级《分一分》教学设计

分一分 教案设计: (一)教学内容: 西师大版小学数学教材一年级上册第51-52页。 (二)教材分析: “分一分”这一课题安排了小猴子整理房间的情景图,通过把杂乱的物品分类整理,学生感受到分类的好处,并初步体会分类方法。接着教材安排了两个例题,例1是将混合放置的铅笔按颜色分为两类,让学生感受最简单的分类方法,并体验分类与日常生活的联系。例2是将标上序号的衣物进行分类,引导学生体会不同的分类方式,教学时要围绕“你是怎样分类的”“为什么这样分” 这些问题,采用游戏的方式让学生充分进行活动。 课堂活动有3道题,第1题只有1个答案,即把一组动物和花朵里的动物圈出来,这道题让学生了解一下分类的种类不同。第2题比较简单,可让学生独立完成。第3题要求整理书包,学生可能有不同的整理方法,只要言之有理,就应该给予支持,同时要渗透养成好习惯的教育。这道题留到例2后面的练习后完成,因为整理书包在课堂上不易管理,让孩子们练习好后再操作相对好一些。 (三)学情分析: 孩子们对物体的认识是从生活体验开始,首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类,让学生按自己的想法分类,再在小组内讨论、交流,说一说自己是按什么方式分类的。让学生充分体验分类过程,感受分类方法,再以同桌为单位请代表上台演示,并向全班介绍。 学生分类时,可以按颜色分,也可以按种类分。不管学生是怎样分的,只要能说出自己的理由,老师都应该给予支持。 (四)教学目标:

·知识目标:让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。 ·能力目标:初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。 ·情感目标:结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识。 (五)教学重点: 通过实际操作感悟分类的方法。 (六)教学难点: 经历过程,感悟分类在生活中的应用。 (七)教学关键: 从学生的生活经验出发,通过活动增加感性认识。 (八)教具准备: 多媒体课件,学具袋,答题卡,小棒。 (九)教学时间: 一课时 (十)教学设计: 一、创设情境,激趣引入 1、小朋友们,请看大屏幕,看看老师今天带大家到小猴子家去玩,有请大家进屋,当来到小猴子的家时,仔细观察,你发现了什么? 2、你有什么想法?

《分物游戏》公开课教学设计

1 北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计 【教学目标】 1.在具体的问题情境中,经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义,会画图或用语言表示平均分的过程与结果。 3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程,体会数学与生活的联系。 4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。 【教学重点】初步理解平均分的意义 【教学难点】经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 【教具】三角形、圆片等学具、PPT 课件。 【教学过程】 一、故事导入。 在很久很久以前,有一位美丽的公主被巫婆施了咒语囚禁在城堡。有一位王子很勇敢,他想去城堡里去救公主,可是他要闯过一片危险的森林,他需要一批勇士作为帮手,帮他救出公主。 师:你们愿不愿意成为王子的勇士呢? 生:愿意 师:可是你们要闯过很多的关卡,经历很多的难题,有没有信心? 生:有。 师:那我们跟王子出发吧。看,我们遇到谁了?(猴哥,猴弟)我们一起帮助小猴分一分吧。(揭示课题:分物游戏) 【设计意图】 二、动手操作,探究新知。 活动一:分桃子(初步体会平均分) 出示两只小猴子,4个桃子。可以怎么分?有几种分法?每只猴子可以分到几个桃子?(4个人分为一小组,进行讨论有几种分法)生汇报,教师演示分的过程。(让学生观察演示的几种分法)感受分到的同样多的这种分法很公平,突出“每份分的同样多,就是平均分”。让学生通过分桃子初步感知“平均分”的含义。

2 【设计意图】通过动手分一分、摆一摆,促进学生操作能力的发展,体现了学生的主体性。同时让学生体会了“同样多”“一样多”,教育了学生应平等对待和尊重每一位客人。 活动二:分萝卜。(进一步体会“平均分”的意义) 1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图,学生看图,说出信息。 2.说明动手操作的活动要求。 3.学生利用手中的学具,动手操作,教师巡视,对于学困生加以指导。 4.同桌交流自己的分法。 5.个别学生利用学具到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手,感知分的多样性。 学生展示完几种不同的分法后,教师引导学生:我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜? 生看图回答:最后每只兔子分到了4根萝卜。 6.小结,引出“平均分”。 我们刚才用了这么多方法分萝卜,虽然分的过程不同,但最后三只小兔都很满意,因为它们分得的萝卜一样多。 刚才我们给小猴子分了桃子,又给小兔子分了萝卜,虽然大家分的过程不一样,但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意,这是为什么呀? 生答:因为每只小猴子分的桃子一样多,每只兔子分的萝卜一样多。 教师介绍:像这样每份分得一样多,同样多的分法,在数学中我们把它叫做“平均分”。(板书副标题:平均分) 既然大家知道了什么是平均分?,那我要考考大家了。 及时练习。 【设计意图】再次让学生动手实践,通过学生的“分一分”,在探索操作中进一步感受“平均分”,这样在已有的经验上再次体验提升,学生更能清晰地理解“平均分”的意义了。

《分一分》教案设计

分一分》教案设计 教学目标 1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义, 会读、写简单的分数。 2.会用折纸、涂色等方式, 表示简单的分数。 3.在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学重点 理解分数的意义, 会读、写简单的分数。 教学难点 用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教学过程 一、激趣导入 同学们,你们知道吗?一日一苹果, 医生远离我。苹果的营养价值 很高。老师这里有两个大苹果, 我想请同学们来帮忙把苹果分给淘气和笑笑,他们平均会分到几个?(1 个)那我要是只有一个苹果,怎么分才好呢??把这个苹果平均分成两块,其中的一块,你能用什么方式来表示? 可以用整数表示吗?不可以,用分数表示。今天我们来认识一位新朋友“分数”。(板书课题) 二、探究新知 1. 用不同的方式表示“一半” 1)在我们的生活中经常会用一半来形容数量的多少, 可以说一

半在我们生活中无处不在, 那你会用怎样的方式表示“一半”呢?借助手中的工具,发挥自己的想象,用自己喜欢的方式表示“一半”。咱们也来创造一回“分数”,果果科学家的瘾。 (2)汇报、交流、展示预设:实物、线段图、直观图、分数等。 (3)简单认识分一分(一)教学设计(介绍分母、分子以及分数线,分成的分数看作是分母,取得或涂色的份数就是分子。)(4)学习“你知道吗”。其实分数的形成经历了漫长的过程。 2. 涂色分一分(一)教学设计 既然大家认识了分一分(一)教学设计, 接下来老师想请同学们 帮忙分别涂出这些图形的分一分(一)教学设计。 (1)看到这些图,首先我们想一想这些是什么图形?其实我们只要作出它们的对称轴就可以涂出来了。现在大家迅速地在书上涂出每个图形的分一分(一)教学设计。 (2)交流、展示。 (3)通过涂你有什么感受呢?(分一分(一)教学设计不仅可以 表示半个苹果,还可以表示半个花瓶、半张纸等,不管怎么分,只要平均分成两份,其中一份就是分一分(一)教学设计。 3. 小练习。 接下来请同学们完成教材第68页“练一练”第 1 题。 学生独立完成, 教师巡视辅导。师:现在老师想请一位同学给大家说说第一幅图,谁愿意呢?(学生举手回答) 4.折一折。(认识更多的分数)现在大家用手中的纸折一折,涂一

三年级数学分一分教案

分一分(一) ?教学目标? 1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动,初步理解分数的意义。 2.会读写简单的分数,知道分数各部分名称。 3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4.在动手操作、观察、比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神。 ?教学设计? (一)创设情境,认识1/2 1.师:鼠妈妈做了四个饼,想要分给两只小老鼠,要使两只小老鼠得到的饼一样多,应该怎样份呢?你来帮帮她好吗?如果是两只饼呢,平均分给两只小老鼠,每人分几个?把1个饼平均分给2只小老鼠,每人分多少? (学生思考,出现“半个”、“一半”等不同回答。) 师:“半个”、“一半”该怎样表示,请你用自己喜欢的方式表示出来。 (学生用自己喜欢的方式表示,如用符号、数字等,交流时说说为什么这样表示。) 2.引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便?让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么?教学过程中突出“平均分”。 师:你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?

(二)通过动手操作,进一步感知、认识分数 1.请同学们看书上53页的“涂一涂”,选择一个图形,用你喜欢的方法找到它的1/2,并用彩笔涂出来。 选出同学代表说说画的图形,说明是怎么找到图形的1/2的。 2.拿出一个正方形,找出这个正方形的1/4,并涂色。 (学生动手折一折、涂一涂,并展示出各种不同方法。) 师小结:把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份,分的形状不同,为什么都能用来表示1/4呢?

(讨论后得出:都是把一个正方形平均分成4份,涂了其中的1份。)3.把一张正方形纸平均分成4份,其中的1份可以用1/4来表示,那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗? (引导学生写出分数) 4.课件出示:说说可以用哪个分数表示。 5.学生介绍分数的写法及各部分名称。

幼儿园大班数学活动《分一分》公开课教案附教学反思

幼儿园大班数学活动《分一分》 公开课教案附教学反思

大班数学活动:分一分 活动名称:分一分 年龄班:大班 活动目标: 1、尝试对圆形、正方形、长方形三角形进行二等分,初步理解二等分的含义。 2、在操作中感知整体与部分的关系(知道部分小于整体,整体大于部分)。 3、能用二等分的知识,合作解决生活中的问题,体验成功的快乐。 活动重点:尝试对圆形、正方形、长方形、三角形进行二等分,知道部分小于整体,整体大于部分。 活动难点:能对生活中的物体进行二等分。 活动准备: 经验准备:幼儿已了解《两只笨狗熊》的故事 物质准备:1、各种图形的纸若干 2、工具:剪刀 3、 课件 4、 实物:糖(每两个人 10 块), 毛线、彩带、 吸管、尺、剪刀。b5E2RGbCAP 硬币、蚕豆、雪花片等。西红柿、豆腐干等 活动过程: 一、 情境导入 勤劳的牛伯伯在正在做香喷喷的奶酪饼,牛伯伯都做了哪些形状的饼?(圆形、正方形、长方形、三角形), 她的客人要求把奶酪饼分成相同大小的两份,瞧!这回可把牛伯伯难倒了,饼这么多,形状各不相同,该 怎么分呢?p1EanqFDPw 二、实践操作,探索给图形二等分的方法,了解图形整体与部分的关系 (1)桌子上,每人都有几块饼,想一想,剪一剪,把分好的饼放在盘子里,看谁分的又快又好! A、 为幼儿提供各种图形材料,幼儿动手操作,教师巡回指导观 B、 操作验证材料的二等分。 教师:“谁来告诉大家,你分了什么形状的饼?你是怎样把它分成一样大的两份的。怎样证明这两份是一样 大的? 我们来看看牛伯伯分的奶酪饼吧!(课件展示图形不同分法) (2)了解整体与部分的关系。 教师:“我们刚才用不同的方法把饼分成了一样大的两份。请小朋友看看分出来的一半和原来的饼比,(课 件演示)哪个大?哪个小?分出来的一份是原来饼的多少?DXDiTa9E3d 小结“要想知道分成两份后是不是一样大,,可以通过边对边、角对角、上下左右对称、重叠等方法进行比 较。二等分后,整体大于部分,部分小于整体。 RTCrpUDGiT 三、用获得的经验进行生活实物图片的判断:找出二等分的食物 1、交代任务。(出示 PPT) 2、幼儿人手一份的操作并找出二等分的食物。请你看图形说说它是不是二等份?比一比谁说得又对又快? 四、拓展二等分的经验,用所学知识解决生活问题,体验合作的愉快。
你们今天分的奶酪饼顾客非常满意,牛伯伯为了答谢你们,买来了糖果感谢你们!请你们自己找好朋友两 人一组分一分,要求:同一组好朋友中每个人得到的糖果必须一样多。5PCzVD7HxA 五、活动延伸:介绍各种材料,请小朋友帮忙把里面的东西进行二等份。 出示实物: 1、毛线、彩带、吸管、尺、剪刀。(感知长度等分的方法)

分一分教案

西施版小学一年级上册《分一分》教案 执教者贺敏 教学目标: 1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程,学会按一个标准进行简单的分类; 2、初步培养学生整理物品的习惯。 教学重点:学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理;(即掌握分类方法) 教学难点:找到合适的分类标准; 教具准备: 师生准备6个三角形(3黄3绿),5个圆(3黄2绿);小棒10根(两种颜色,一样长); 师准备:题卡纸 教学过程: 师:孩子们,老师知道一、一班的小朋友都是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。对那些表现的好的孩子老师还是会奖励漂亮的大苹果哟! 一、多媒体创设情境,激发分类需求 那下面请小朋友们看大屏幕,(出示第一幅图)教材第一幅图。仔细观察后你有什么想对大家说的吗? 生1:书架上的书很乱;

生2: 玩具到处都是; 生3: 笔桌上、地上都有… 师:很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢?请生自由回答。 师:孩子们说的都对。小猴自己也说了,好乱呀!播放课件。 师:Ppt出示第二幅图(教材第二幅图) 师:孩子们,下面我们看看小猴整理后的房间,你感觉怎么样? 生自由答。(整齐) 很舒服(或很整齐)。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢? 师:回答的真不错。所以呀我们平时都要养成良好的生活习惯。 二、检查预习情况。 之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下 预习了关于分一分的内容。 师:现在老师请孩子们听清要求:(2、3个同学) 你是怎样整理自己的书包的?(出示课件) (善于捕捉学生回答问题的信息,灵活处理) 生自由汇报:语文放在一起,数学放在一起,文具放在一起等 师引导总结:把书放在一起,作业本放放在一起,学具放在一起等等。师:看来呀孩子们真能干,学会了整理自己的书包。真了不起! 师:那今天我们继续学习分一分的知识。 板书:分一分。 三、新授 师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;

分一分教学案例

分一分教学案例 教学内容: 北师大版小学数学三年级下册第五单元“认识分数”第一课时“分一分”。 一、教材分析 这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的,所以在第一次出现分数时,通过一些图形和学生所熟悉的具体事例,着重使学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,也为以后进一步学习分数打下基础。 二、学生分析 这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。在教学中,利用他们喜闻乐见的素材激发他们的兴趣,那么学起来就更亲切、有趣、易懂。 本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式,使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习,不仅能加强师生之间,学生之间的信息交流和合作意识,而且能起到传递感情,增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量,培养学生集体荣誉感。本节课注重让他们积极参与教学,让学生亲自参与知识推导的全过程,通过亲身经历理解了分数的意义。 三、教学目标

1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动,初步理解分数的意义。 2.知道分数各部分的名称,熟练认读分数,能够写简单的分数。 3.在教学互动过程中,注重培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 四、教学重点、难点 重点:初步认识几分之一和几分之几,并会读写。 难点:对几分之几的理解. 【教学思路】 本节课通过创设情境,一、由分一个苹果来加深学生对分数的意义与平均分的联系,并让学生用不同的方式表示“一半”,感受表示“一半”的方式很多,在多种方式对比中,体会用二分之一表示“一半”的优越性,体会学习分数的必要性;二、学生要建立概念的过程是很慢的,为了让学生能较好理解简单的分数的意义。先让学生认识分数二分之一,在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”的实践操作中,使学生体会二分之一所表示的具体意义;在认识二分之一的基础上,再尝试创造“几分之几”,并通过折一折、涂一涂来表示自已创造的分数,引导学生通过比一比,让学生体会到分数就是把一个物体平均分成几份,其中的一份就是几分之一,几份就是几分之几,使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。 五、教学过程 一、创设情境,激趣引入。

北师大版三年级数学下册《分一分(二)》公开课 教学设计

《分一分(二)》教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第70~72页。 教学目标 知识技能 结合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。 数学思考与问题解决 通过问题情境的创设,鼓励学生大胆质疑,激发对问题的探究意识。 情感态度 使学生经历观察、操作、归纳等数学过程,感受数学与生活的密切联系。 重点难点 重点:体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示整体的一部分,进一步理解分数的意义。 难点:利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或若干份。 教具学具 教具:多媒体课件一套 学具:剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔 教学设计 一、复习旧知,导入新课 师:老师带来了几张图片,看看哪颗“智慧星”能用分数表出各图中的涂色部分,屏幕出示 (鼓励学生说一说思考过程) 师:看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天,我们继续学习分数知识“分一分(二)” 板书课题:分一分(二) 设计意图:遵循学生的认知规律,利用已有的知识,为学生进一步理解分数做铺垫 二、游戏体验,主动探索

1.涂色游戏 师:同学们喜欢做游戏吗?那么今天我们就来做涂色游戏,我们先把这张正方形纸剪开,分成9个小正方形,再给它们涂上红、黄、蓝三种不同的颜色。 (学生动手操作,体会一个整体可以由许多个体组成) 师:同学们的手真巧,一会儿就做好了。你们有没有信心根据涂好色的正方形完成下面的几道小题呢? 分一分。 (1) 学生根据涂好色的小正方形: 完成下面各题:红色部分占所有正方形的( ) 黄色部分占所有正方形的( ) 蓝色部分占所有正方形的( ) (2)学生小组内交流自己的想法。 (3)全班交流。 师小结:我们知道小正方形共9个,红色的有2个,黄色的有3个,蓝色的有4个(红、黄、蓝颜色的小正方形的个数不唯一),所以红色、黄色、蓝色分别占所有正方形的92、93、9 4(板书)。 设计意图:采用学生喜闻乐见的“涂一涂”“说一说”等活动不仅是为了激发兴趣,更重要的是让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。 3.试一试。 同学们通过自己的思考探索,能运用分数表示事物间的关系,真了不起!我这里还有一幅图,同学们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来呢? (1) 实物投影出情境图

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