小学生素质发展综合(成长记录)评价方案表格

小学生素质发展综合评价方案
学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。

为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：
一、小学生综合素质评价的指导思想及目标
以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表）
三、评价方法
１、学生自评
２、组织小组同学进行互评
３、教师评价
４、家长评价
四、评价等级
评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。

五填写好学生素质发展综合评价表
每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。

学生成长记录实施方案
一指导思想
“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。

二组织领导
为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组：
组长：
副组长：
组员：
领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进
行梳理小结。

三实施目标
１、通过实施学生成长记录评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

２、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

３、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

４、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

四具体设计要求
１、“学生成长记录袋”力求制作简单朴实，灵活方便，降低制作成本，由学校统一使用普通档案袋制作。

２、封面设计可统一格式，也可让学生进行个性化设计。

３、“成长记录袋”的具体内容及样式（见附表）
五、实施管理
１、“成长记录袋”的收集整理，学生是第一责任人，有权决定相关材料的收集与展示，收入“成长记录袋”的内容，必须要有价值，促进学生的自我成长，教师作为指导者要提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

２、“成长记录袋”的管理。

由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况签署评价，第二学期开学时带回学校。

这样有家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。

３、“成长记录袋”的使用：“成长记录袋”平时由学生积累要装袋的材料由班主任每学期两次组织学生整理，各自的成长记录袋，同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。

在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

六学生成长记录袋的实施操作
１、记录袋中收集的材料由学生、教师、家长共同完成，在教师和家长的指导下，主要由学生自己选择，把成功权交给学生。

２、记录袋中使用直观形象的小图案、小图标，附上简单的操作说明，让学生一看就懂，尽量采用贴一贴、涂一涂的方法，使记录袋便于操作。

３、把学生发展的一般性目标分学科落实，教师根据学科特点设计各种表扬卡，如：“口算高手”、“我的发现”、“我的作品”、“我的感受”、“我
的反思”、“我长大了”、“我的文件”，单元测试卷、各种荣誉和获奖情
况、同学评价、小组评价、家长寄语等。

小学生素质发展综合评价表学期学期年级姓名：
“小学生成长记录袋”目录表
学年学期年级姓名：
注：将所存的内容在“存袋情况”栏内打“√”。