学习初中生物课程标准(2020)体会
生物新课标心得体会（通用5篇）
生物新课标心得体会（通用5篇）生物新课标篇1通过听课和学习《初中生物课程标准》，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念,教学目的上要转变观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。
教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。
新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。
第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。
生物科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。
因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。
所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。
生物新课标心得体会篇2小学音乐教育是一种情感教育，激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传送给他们必要的先决条件。
在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益，发展学生全面素质的先决条件。
教师与学生平等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参与的机会，体验成功的快乐，增强自信是音乐课教学的特点。
完整版)学习初中生物新课标心得体会
完整版)学习初中生物新课标心得体会
生物学新课程的核心是以探究为中心，注重学生的个性化发展和解决实际问题能力的培养。
在实际教学中，我们应该深刻领会新课标的精髓，更新科学的教育教学理念。
生物教师需要具备精深而广泛的基础知识，了解科学探究的过程、原理、方法和性质等。
同时，我们还需要注重学生的个性发展，采用启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强实验教学和多媒体辅助教学，使课堂气氛更加活跃，促进学生的主动研究。
最后，我们应该大力倡导“开放式”教学，注重学生的实践能力和创新思维的培养，让生物研究更加有趣和有意义。
实验教学要求学生主动参与、合作探究，重视实验过程。
学生自己准备实验材料和用具，这个过程是研究思考和分析辨别的过程。
例如，在“植物开花”实验中，学生从野外采集不同的花朵，然后在课堂上合作观察和解剖，共享资源。
这种实验方式强调了实验全过程，让学生学会了分工合作和观察分析，增强了实验能力。
课堂教学和实际问题紧密联系。
传统教学只注重知识的获得，而忽视了知识的应用。
现在的课堂教学强调解决实际问题，
让学生从生活实际中体会到生物知识的重要性。
例如，为什么在播种之前要浇地、翻地？为什么每个品种都有它的播种季节？学生在课堂上讨论和解决这些问题，增强了研究动力和成就感。
课堂教学过程需要评价。
传统教学只注重期末考试和升学考试，忽视了过程性评价。
现在的课堂教学强调过程性评价，鼓励学生在每节课上积极参与，例如提问、回答问题、搜集资料和做实验。
这样可以激发学生的研究动力，强化研究过程，提高各种技能和能力。
2024年初中生物新课标学习心得范本(2篇)
2024年初中生物新课标学习心得范本通过参加新课程标准的集体视频学习，我体会颇深:基本理念是:生物学是面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。
重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。
充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。
第一、生物学新课程标准特别注重学生的创新能力、探究能力的培养新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。
教材的内容与时俱进，图文并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔的时空。
第二、新课程标准特别重视学生的个性发展生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。
同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。
第三、新课程标准大力倡导“开放式”教学新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，处理信息的能力。
这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
第四、新课标强烈要求学习方式的变革新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。
由过去“要我学”变为“我要学”。
如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。
第五、在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养新课程强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。
初中生物新课标培训心得体会
初中生物新课标培训心得体会第一篇：初中生物新课标培训心得体会初中生物新课标培训心得体会参加新课标课程改革的培训，我感受很深。
徐老师从教材的设置，教学方法等方面作了非常详细的讲解，使我受益非浅。
现我将在培训过程中的体会总结如下：一．注重概念教学。
在教学中围绕重要概念来展开，新课程的10个一级主题中的50个重要概念的要求降低了难度,这样减轻了学生的学业负担。
修改定义上会产生歧义、太过于绝对化的表述，有利于教师对概念的讲解和学生对概念的理解。
另外，教学过程中，要特别强调易错字的书写，帮助学生识记，杜绝重要概念及生物专业术语书写时出现错别字。
二．利用好导言，帮助学生创设学习情境。
学生明确每堂课的学习目标。
三．重视实验教学，重视倡导探究性学习。
新教材对实验内容的编排更具可行性。
方便学生开展探究活动、进行探究性学习。
学生理解掌握重要实验中设计的对照实验及对唯一变量的探究。
四．详细分析图表，培养学生的读图能力，有效获取图表信息，利用信息解决问题的能力。
新课标教材版式设计和图片质量上的变化，配了大量精美而有趣的插图，更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣。
五．面向全体学生。
在新教材中，内容呈现多样化，能满足不同层次学生的要求。
《课程标准》要求生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
教学模式也在发生根本的改变，生物课将更多的是学生的实验、讨论、交流等活动。
教学过程可利用好新教材课后的练习，对学生的学习效果进行评价。
新教材还有待在使用过程中去体验、去总结、去反思。
遵循教材编写的思路，坚持课改理念，提升教学理念，在实践中不断探索更适于教师教、学生学的方法，充分提高课堂教学的有效性。
第二篇：初中生物新课标及新教材培训心得体会3初中生物新课标及新教材培训心得体会灵宝市五中张剑茹本次有幸参加生物培训，经过老师们几天的新课程培训及自己在实际教学中的实践，结合对新课标、新教材的重新学习和认真总结，本人感触颇深，具体心得总结如下：一、对于新课标的认识1、注重培养学生的创新能力、探究能力新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。
学习初中生物新课标心得体会
学习初中生物新课标心得体会学习中学生物新课标心得体会篇1经过新课程培训及自己在实际教学的实践，结合最近对新课标的重新学习和仔细总结，本人感受颇深，体会如下：新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。
生物新课程面对全体同学，同学是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满意了社会和同学双方面的需要，生物课程应具有开放性，重视同学的性格化进展以及解决实际问题技能的培育。
充分表达知识、技能、情感立场和价值观的新课程三维目标。
详细心得总结如下。
第一、要仔细学习新课标，深刻领悟其精髓，更新科学的教育教学理念生物课的教学要着重中学同学与生俱来的对四周世界的探究爱好和需要，强调用符合中学生年龄特点的方式学习科学，要留意把对同学“学”的关注转向对同学四周世界的关注。
要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。
同时还要给他们补充须要的生物基础知识，所以生物老师需要具有精深而广泛的基础知识，需要了解主要的生物学基本领实、理解其基本概念，通晓和弄懂某些帮助性的试验知识和理论知识。
此外，老师还要对基础内容、学习方法、教学方法、同学状况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学。
而且生物老师还应当具有指导同学所提问题而进行的探究活动所需要的种种技能，以及改进教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。
第二、重视同学的性格进展生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、争论式、合作式、探究式教学，加强生物学试验教学，积极采纳计算机网络等多媒体帮助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。
同时着重对同学的个别辅导，使每个同学都真正地成为学习的主人，促进他们的性格进展，新课标和新教材很好地表达了上述的精神。
第三、大力提倡“开放式”教学教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的`应用，将来的经济将转变为网络经济，知识经济的产业进展日益全球化和网络化。
生物新课标学习心得体会（精选22篇）
生物新课标学习心得体会（精选22篇）生物新课标学习篇1生物是实验性很强的一门学科,也是在初中学习阶段中一门较为重要的学科,其对于后期的生物学习都有着不可或缺的作用。
下面是为大家准备的生物新课标学习心得，希望大家喜欢!生物新课改，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
怎样才能很好地适应新课改?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。
下面谈谈自己在本次新课程培训中的一点体会。
一、新课改要培养什么样的学生新课改的定位更加着眼大众，为的是进一步提高国民素质。
明确提出普通高中教育是面向大众的基础教育，应为学生的终身发展奠定基础。
所以，新课改着重在以下几个方面培养学生：1、初步形成正确的世界观、人生观、价值观;2、热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望3、具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感4、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;5、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力;6、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。
二、教师在新课改中的作用教师是新课程的实施主体。
新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。
生物课程标准心得体会5篇
生物课程标准心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物课程标准心得体会5篇
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学习初中生物课程标准(2020)体会
一、前言：（1）、增加了期望学生通过学习生物学能够在“科学精神”、“环境意识”等方面得到提高；（2）、生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。
二、课程目标：没什么变化。
三、课程内容：
（一）修订的主要内容《标准》与《标准（实验稿）》相比较，在“具体内容”（原称为“具体内容标准”）部分进行了一定的修订，主要体现在降低部分具体内容要求和增加部分具体内容等方面。
1、降低部分具体内容要求：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，要改变课程内容的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
据此，生物学课程标准修订组在修订过程中，一直关注一线教师的意见，降低了部分具体内容要求。
主要体现在：“科学探究”主题：在发展科学探究能力方面，将“实施计划”中的“评价证据、数据”改为“尝试评价证据、数据”，适当地降低了对学生的能力要求。
出于同样的考虑，将
“表达交流”中的“撰写探究报告”改为“写出探究报告”。
“生物体的结构层次”主题：原“说明显微镜的基本构造和作用”的要求提得比较高，这意味着不仅要求学生能“说出”显微镜的基本构造和作用，还要能从光学和成像原理的角度加以说明。
这样的要求对高中学生比较适合。
修订后改为“说出显微镜的基本构造和作用”，显然比较适合初中学生的实际水平。
“生物与环境”主题：原“解释某些有害物质会通过食物链不断积累”的要求提得比较高，改为“举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累”。
原要求属于理解水平，要求学生能“把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等”。
而现要求属于了解水平，只要求学生“再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等”，现要求明显减轻了学生的负担。
“生物多样性”主题：原“形成生物进化的基本观点”的要求提得比较高，改为“认同生物进化的基本观点”，这就使原先要求达到“领悟水平”（具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等）的高级的情感目标要求，变为“反应水平”（在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等）的中级情感目标要求。
2、增加部分具体内容：《标准》与《标准（实验稿）》相比较，“生物多样性”主题的变化包括具体内容增加了：“苔藓植物”、“腔肠动物”、“扁形动物”、“线形动物”、“软体动
物”、“两栖类”、“爬行类”的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（二）增加了“重要概念”《标准》与《标准（实验稿）》的不同之一是提出了50项重要概念。
《标准》增加“重要概念”有其积极意义：（1）学好生物学重要概念是学好生物学的关键《标准》认为，“概念是对事物的抽象或概括。
生物学概念是生物学课程内容的基本组成。
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
”核心概念是指居于学科中心,具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法。
这些概念源于学科中的各种概念、理论、原理和解释体系,也为学科之间提供了联系。
（2）重要概念的内涵决定教学的深度和广度《标准》认为，用描述概念内涵的方式来传递概念可以更好地针对学生的年龄特点和认知能力来确定概念教学的深度和广度，以期切实达到预期的教学效果，并为后续的学习打下基础，实现重要概念的螺旋式发展。
4、实施建议：（一)、教学建议增加“关注重要概念的学习”；(二)、增加了“检测学生知识目标的达成”评价建议。
生物学基础知识不是课程改革要唾弃的，而是关系到“生物科学素养”能否提高的重要问题。
既然是生物科学素养的重要组成部分，对生物学基础知识的检测肯定要重视。
课标强调了纸笔测验等检测学生知识目标的达成与否是有效的检测方式，但这种方式
需要在重视对学生的探究能力和情感态度与价值观进行评价的同时进行，不能过于单一使用纸笔测验方式，也不能忽视纸笔测验方式。
从课程目标而言，三维目标包括知识、能力和情感态度与价值观。
虽然纸笔测验的功能主要是知识检测，但也应尽可能重视对学生能力的检测和对情感态度与价值观的检测。
这说明，即使采用纸笔测验的方式去检测知识，也应注意检测的重点要从着重评价枝节、零散的知识转变为着重评价核心的、具有良好结构的知识，即主要是对重要概念学习的评价等。
5、对教师的新要求面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。
思想观念是行为的先导。
更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。
新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。
作为教师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地反思自己的角色，才能摆正自己的位置。
也只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。
传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。
在新课程的目标下，教师必须确立自己政治者、法律者和伦理者角色，建构者、组织者、开发者和创造者角色，设计者、研究者和实践者角色，合作者、交流者和指导者角色，促进者和评价者的角色，以及参与者、决策者和管理者角色等多元整合的教师角色，并能尽快适应它。
这是新课程目标要求，也就是新时代基础教育的要求，它是实现全面素质教育的前提。
六、概念教学
常见的问题：老师以我为主；采用的教学方法单一枯燥乏味；只强调对定义的识记，只重视学生记住生物的术语，并对术语的字义解释，导致学生没有充分的感性认识，只有片面、肤浅的理解。
老师以讲代思，以练代讲，没有帮助学生归纳、提炼，学生不能灵活应用。
所以在教学过程中老师应注意以下几个问题：
1、不是老师咬文嚼字，注意培养学生思维
2、分解概念教学的目标使其可观察可检测。
3、分析学生前概念与科学概念的差异，找准切入点。
4、强调新旧概念的联系
5、关注学生思考的依据
6、在建构概念的关键处，注重学生的参与性。
7、有层次地鼓励学生解决问题，体现分层推进的学习过程。
8、帮助学生通过表达巩固认识。
9、帮助学生个性化学习体验并能合理引导使学生学习趋于积极，通过合理调配，使个性学习转化为共同学习；引导体验反思，逐渐形成个性化学习策略。
吴阳升全文结束》》-8-28。