负数的初步认识说课稿
《负数的初步认识》说课稿
《负数的初步认识》说课稿一、教材、学情的分析（一）教材、学情：学生在前面学习中已经认识整数、小数、分数，而在我们的实际生活中，经常会出现意义相反的量，例如：向东走的路程和向西走的路程，存钱和取钱怎样在存折上记帐，在数学上怎样区分两种意义相反的量呢？从而突出引入负数的重要性！负数的引入是数系的一次扩展，可以拓宽学生的视野，对理解自然数、整数的意义有着重要的作用。
由此可见本课的学习,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次相对较浅。
因此,如何充分地展现负数的魅力,激起学生探索的兴趣,是在设计本课时值得关注的问题。
根据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：（二）教学目标1.知识技能：使学生结合具体的生活情景初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.数学思考: 让学生经历知识数学化、符号化的过程，体会负数产生的需要。
3.问题解决：学生能够应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
4.情感态度: 体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的学习兴趣。
（三）教学重点根据教学目标的设定，本课的教学重点是：让学生理解负数的意义，认识正数、负数的读法和写法，懂得应用负数表示生活中意义相反的量。
（四）教学难点的难点在：让学生对“0”的再认识，以及理解正数、负数与“0”之间的关系。
二、说教法学法突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
因此本节课的教法和学法我是这样设想的：教法：情景教学法、讨论法教育名家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解得深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。
”在本课的教学中，我以情境教学法为主，学生讨论法为辅。
充分利用学生已有的生活经验和知识技能，再找生活中例子的活动中交流、思考，使学生对负数有生动、形象的认识，从而也进一步认识了自然数、整数。
小学数学负数说课稿
小学数学负数说课稿小学数学负数说课稿篇1教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入(多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)师:这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看,这时的气温可能是多少度?(指名口答)（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。
(多媒体出示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
(1)教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
《负数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）认识负数教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
理解负数的意义，进一步建立数感。
课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。
一、自主创造，引出新数。
1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。
（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。
（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。
师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。
要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。
2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。
（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。
1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。
交流汇报。
2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。
3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿篇1尊敬的各位领导、老师：下午好！今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版教材五年级上册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。
而在我以前的教学过程中，效果并不理想。
所以，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有的编排，整合学习内容，要“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。
利用学生感兴趣的经历进行教学，俗话说：兴趣是最好的老师。
对此，我制定出相应的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：①从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
负数的认识说课稿3篇
负数的认识说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!负数的认识说课稿3篇负数的认识说课稿1各位评委大家好，我是号选手，今天我说课的题目是《认识负数》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程和板书设计几方面来进行我的说课。
负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿篇1
1、在学生认识了自然数和分数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数了解负数的意义。
会用负数表示生活中的问题。
2、教材通过学生熟悉的生活情境如气温中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
负数这部分内容是今后进一步学习有理数的重要基础。
小学生对负数概念比较抽象难以理解。
因此在教学中应注意如下几点：
1、要通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。
2、要通过实际感知，动脑感悟，小组讨论理解，逐步培养数感，促进认识和理解。
3、教学中应注意加强知识间的联系与区别。
知识技能：结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反的量。
过程与方法：使学生经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好习惯。
重点：在现实情景中理解正负数的意义。
突破方法：创设情景，合作探究。
难点：用正、负数描述生活中的现象。
突破方法：列举、比较、分析。
负数的说课稿篇2
教学内容：
负数的练习课（。
《负数的初步认识》说课稿
负数的初步认识一、引入你们是否注意到，我们在日常生活中经常会用到负数？比如，温度计上的负数表示温度很低；银行账户上的负数表示账户的余额为负值。
那么，负数究竟是什么呢？在初中数学中，学过数轴这个概念后，我们就可以初步地认识负数。
二、数轴上的负数数轴是由实数直线扩展而来，它是一条无限长的直线，在其中我们可以标出所有实数并按顺序排列。
要注意的是，数轴上不仅有正数，还有负数。
那么，如何在数轴上表示负数呢？我们可以按照一定的比例，在数轴上从0出发，用一个箭头指向左边的方向，表示负数。
以数轴为直观工具，有助于初学者理解负数的概念。
举个例子，-3就可以在数轴上表示为：-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4← ← ← ● → → →在这个例子中，我们从0出发，用箭头指向左侧的第三个数，即-3。
那么，怎样计算这些负数呢？三、负数的加减在初学负数的过程中，最重要的就是要掌握负数的加减法。
虽然负数让人感到陌生，但实际上，它和整数一样，仅仅是一些数的集合。
1. 负数的加法我们可以把负数的加法变成整数的加法。
这就需要我们先把负数看成相反数，再运用整数加法的知识。
具体的操作方式是：-2 + (-3) = (-2-3) = -5这里，-2和-3是两个负数，它们的和就可以转化为相反数相加，即-5。
2. 负数的减法和加法相同，我们可以把负数的减法转化成加法。
例如：-4 - (-2) = (-4) + (+2) = -2在这个例子中，我们先将减号改写为加一个相反数的操作，即-(-2)。
然后把减法转换为加法，即-4+(-2)。
最后，我们按整数加法的规则来进行计算即可，即-4+(-2)=-6。
四、总结在我们的生活中，负数无处不在。
它的存在使我们能够更加清晰地了解各种事物。
通过认识数轴上的负数，我们可以初步掌握负数的概念。
在掌握了加减法的基本运算后，我们也可以更加灵活地处理各种数学问题。
负数认识(说课稿)
负数认识（说课稿）教学目标：1. 让学生了解什么是负数，以及负数的产生原因。
2. 帮助学生掌握负数的表示方法以及计算方法。
3. 引导学生正确理解负数与正数之间的关系，消除负数的恐惧感。
教学准备：1. 教学PPT2. 负数的实物展示3. 学生练习用纸4. 小组讨论题。
教学步骤：第一步：引入教师出示“-5”，询问学生：“这是什么？”学生猜测其为“减5”，教师顺势引入教学主题：负数的认识。
第二步：负数的定义与表示教师向学生介绍，当数轴上的点向左移动时，它的坐标值就是负数。
用实际场景展示负数的存在，如银行卡余额为负的情况。
接着，教师对负数的表示方法讲解，即用“-”符号来表示，如-3。
第三步：负数与正数之间的大小关系引导学生通过数轴的范例，理解负数和正数的大小比较，如-3小于0，0小于3。
第四步：负数的计算介绍负数的计算方法，如-3+1=-2，引导学生通过实际例子计算负数的加减法。
第五步：小组讨论将学生分组，每个小组讨论并总结一个负数的运用场景，如温度计显示-10度时该怎么办。
第六步：学生练习让学生在练习纸上完成一些有趣的题目，巩固所学内容。
第七步：总结教师对负数的认识、表示、大小关系和计算方法进行复述，让学生记忆。
同时，鼓励学生理解负数的重要性，掌握正确使用方法。
教学反思：负数是小学数学中一个比较难懂的概念，需要通过实物展示、生活案例等多种手段来引导学生理解，激发他们的学习兴趣。
本次课中，我通过让学生讨论负数的运用场景，并让他们自行完成计算题，提高了他们的合作能力和学习信心。
在未来的教学中，我会更加注重学生的思考能力和实践能力的培养，让他们在游戏中学习。
此外，在教学中还可以采用一些互动游戏来加深学生对负数的理解。
例如，“数轴追逐”游戏，学生分成两组，每组一个代表数轴上的点，另一个代表数。
游戏开始前，每组选手需要提高速度和精准度，以便在追逐的过程中避免对方的点。
这种游戏可以让学生更好地感受数轴上的点与数之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《负数的初步认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的题目是“负数的初步认识”。
一、说教材：
《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的内容。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，从而产生了负数。
在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对０的进一步认识，感悟到０也可以表示两个量的分界线。
让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。
同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数、整数的意义。
二、说教学目标：
本节课的教学目标：
1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和0。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
三、说教法与学法：
为了达到本节课的教学目标我采用教法和学法是：(1)创设情境，激发学生的学习兴趣.
(2)讲解法 (3)合作交流、探究法。
(4)练习巩固法。
四、说教学过程
根据学生的认知水平，我设计了四个教学环节：
第一个环节：巧设情境、感知引入——引出负数
课前我设计一个热身游戏，叫《与我相反》。
要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。
第二个环节：检查预习、探求新知——认识负数
学生通过游戏这一环节后，我让学生联系生活，从每天都有的天气预报入手，课件出示3个城市某日用温度计测出的天气情况，然后出示导学单让学生分组讨论、交流，教师巡视检查预习情况，接着反馈交流结果，最后教师进行讲解，点拨，并介绍负数的读写法。
接着再用同样的学习方法学习例2。
这个环节共让学生进行3次的小组学习，培养了学生的合作
和探究能力。
第三个环节：巩固练习，拓展应用。
练习内容丰富，形式多样，由浅到深。
第四个环节：课堂总结、知识延伸——拓展负数。
这个环节主要让学生总结本节课学到的知识，加深印象。
我相信，由于教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。
同时为了提高学生对负数的知识的兴趣，课外作业是以《生活中的负数》为题写一篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。
五、说板书设计
负数的初步认识
0既不是正数，也不是负数
0大于负数，小于正数
板书简洁，让学生一目了然，突出了重点。
六、预计教学效果。
本节课的设计我遵循以学生为主体，教师为主导，教学效果应该比较理想。
课堂气氛活跃，做到人人参与课堂，体会到成功的喜悦，并且感悟到数学来源于生活，又服务于生活。
以上就是我对《负数的初步认识》这一课的设计，不足之处，敬请各位领导、老师多多指正，谢谢!。