教师培训考核方案设计
教师培训考核方案
教师培训考核方案随着教育事业的不断发展，培养高质量的教师成为各级教育管理者的责任。
为了确保教师培训的效果和质量，制定一套科学合理的教师培训考核方案至关重要。
本文将在以下几个方面进行探讨。
一、培训课程设定教师培训的内容应严格结合教师需求和教育教学改革的实际情况。
首先，需要制定明确的培训目标，明确培训的方向和重点。
其次，要根据教师的不同层次和专业特长，设计多样化的培训课程，包括理论学习、实践操作和案例研讨等。
最后，还要关注教师培训的时效性和持续性，确保培训内容与时俱进，能够满足教师成长的需要。
二、考核内容确定教师培训考核方案应包含定期考核和终期考核。
定期考核可以设置课堂观摩、教学设计等环节，以评估教师在日常工作中的表现和进步情况。
终期考核则可以安排口头答辩或撰写教学报告等形式，评估教师在培训期间的收获和实践成果。
此外，还应考虑教师培训考核与教师评价指标的衔接，形成闭环管理。
三、考核方式灵活多样为了真实反映教师培训的效果，考核方式应尽量灵活多样。
可以组织专家评审、同行评议等方式，借鉴教师学习小组的模式，推动相互学习和共同进步。
另外，还可以采用在线考核系统，通过问卷调查、在线作业等方式，实现对教师培训的全面评估。
四、考核结果反馈教师培训的考核结果应及时反馈给教师本人，以及相关部门和管理者。
通过给予积极的鼓励和具体的反馈意见，提高教师的积极性和自我意识。
同时，将考核结果纳入教师绩效评价的一部分，对于表现优秀的教师给予相应的激励和奖励，形成正向激励机制。
五、师资队伍建设为了保证教师培训的质量，需要建设一支高素质的师资队伍。
这就要求对教师培训师资进行严格筛选和培养，提高他们的教学能力和专业素养。
同时，加强对教师培训师资队伍的管理和监督，确保他们能够全面负责地完成培训任务。
六、资源保障教师培训考核方案的实施需要充足的资源保障。
这包括经费支持、教学设备、教材和教辅资料等方面。
只有确保资源的充足和有效利用，才能够保障教师培训的顺利进行和取得良好的效果。
教师培训考核评比方案
教师培训考核评比方案一、背景教师是一个国家未来的希望，也是教育事业中至关重要的组成部分。
为了提高教师的教学质量和专业能力，培训课程成为必不可少的一环。
然而，教师培训的效果如何进行评估成为了一个重要的问题。
二、培训目标教师培训的目标是提高教师的教学能力、教学思维和教学方法，使其成为优秀的教育者。
评价教师培训的效果是否达到目标至关重要。
三、培训内容教师培训的内容包括教育学理论知识、教学方法与技能、课程设计以及教学实践等方面。
培训内容应与学校教学目标相符，并体现教师的需求。
四、培训形式教师培训可以采取多种形式，如研讨会、讲座、授课和实践等。
培训形式应根据教师的需求和实际情况来确定。
五、培训方法教师培训方法应多样化，包括理论教学、案例分析、教学演示和小组讨论等。
培训方法应根据培训内容和目标来选择。
六、考核方式为了评估教师培训的效果，考核方式是必不可少的。
考核方式可以包括考试、评估、观察和反馈等。
考核方式应公平、客观、科学，并与培训内容相符。
七、考核内容考核内容应涵盖教师培训的各个方面，如教育学理论知识、教学方法与技能、课程设计和教学实践等。
考核内容应与培训目标相对应，并具有一定的难度和深度。
八、评比标准评比标准应根据教师培训的目标和考核内容来确定。
评比标准应公正、合理、可操作，并能够反映教师培训的实际效果。
九、评比程序评比程序应包括准备、实施和总结三个环节。
在准备阶段，应确定评比标准和评委团队，并制定评比方案。
在实施阶段，应根据评比标准进行评估和评价。
在总结阶段，应对培训效果进行总结和反馈。
十、优化措施为了提高教师培训的效果，可以采取一些优化措施。
如加强教师的教学素养、培养教师的教学研究能力、激励教师的参与度和设立教师培训奖励机制等。
十一、改进方向教师培训考核评比方案仍有改进的空间。
可以加强对教师培训效果的跟踪和评估，加大对培训师资的培训力度，提高评比标准的科学性和准确性。
十二、总结教师培训考核评比方案对于提高教师的教学能力和专业素养具有重要意义。
名师培训方案及考核
名师培训方案及考核1. 前言在教育领域中，名师培训起着至关重要的作用。
培训计划应该具备循序渐进、全面系统的特点，旨在提升教师的专业能力和教学素养。
本文将介绍一个名师培训方案及相应的考核措施。
2. 培训目标通过本培训方案，旨在达成以下目标：2.1 提升教师教学技能和教学方法；2.2 增强教师的课程设计和教学评估能力；2.3 培养教师的教育创新与合作精神；2.4 增加教师的专业发展机会；2.5 培养教师的领导能力和团队合作精神。
3. 培训内容为了实现培训目标，将按照以下内容进行培训：3.1 主题一：教学知识与技能的培养- 探讨最新的教育理论、教学方法和教育政策；- 分享成功的教学案例和教学经验；- 培养教师的教育教学技能。
3.2 主题二：课程设计与教学评估- 学习有效的课程设计原则和方法；- 探讨教学评估的重要性和方法；- 提供实际课程设计和教学评估的机会。
3.3 主题三：教育创新与合作精神- 鼓励教师开展教育研究和创新项目；- 推动教师之间的合作与交流；- 提供资源和支持，促进教育创新。
3.4 主题四：专业发展与领导能力- 提供进修课程和学习机会，扩展教师的学术和专业背景；- 培养教师的领导能力和管理技巧；- 激励教师积极参与学校管理和决策。
4. 培训方式为了确保培训效果，将采取以下培训方式：4.1 线下培训：邀请专业的教育专家为教师授课，提供面对面的指导和讨论机会。
4.2 在线培训：利用网络平台提供各种教育资源和学习工具，供教师自主学习和交流。
4.3 实践活动：组织教师参观名师课堂、开展教育科研项目等实践活动，提升教师实战能力。
5. 考核措施为了评估教师的培训成果，将采取以下考核措施：5.1 学习成果展示：要求教师撰写学习笔记、教学反思，分享教学案例等，以展示培训成果。
5.2 教学观摩与评估：安排教师互相观摩课堂，进行评估和反馈，促进教师之间的成长与提高。
5.3 知识测试：通过在线考试或者小组讨论形式测试教师对培训内容的理解和应用能力。
教师职业技能培训考核方案
教师职业技能培训考核方案一、背景介绍教师在当今教育领域中的角色越来越重要。
他们是学生学习和发展的引导者，也是知识的传播者和塑造者。
因此，确保教师具备良好的职业技能成为保障教育质量的重要因素之一。
为了提高教师的职业技能水平，需要制定一套科学的考核方案，以衡量他们的专业能力和表现。
二、目标设定1. 评估教师的专业知识：包括对学科内容和教学理论的了解，促进教师持续学习和专业发展的能力。
2. 评估教师的教学技能：包括课堂管理、教学设计、教学方法和评估策略等方面的能力。
3. 评估教师的沟通和协作能力：包括与学生、家长和同事之间的沟通与合作能力。
4. 评估教师的个人发展：包括教师的自我反思、持续学习和职业成长能力。
三、考核内容1. 学科知识考核：通过答题、论文或讲座形式，检验教师对所教学科内容的熟悉程度和理解水平。
2. 教学观察与评估：由专业评估员进行课堂观察和评估，考察教师的教学设计、教学方法和教学效果。
3. 样本教学设计和演示：要求教师设计一套教学方案，并在示范课上进行演示，评估教师的教学设计和表达能力。
4. 教学反思与个人发展：要求教师撰写一份教学反思报告，包括对自身教学的评价和反思，以及个人发展计划。
四、考核形式1. 实践考核：通过观察教师的真实教学情境，评估其在实际课堂中的表现。
2. 笔试考核：以选择题、填空题和问答题等形式，考察教师的学科知识和教学理论水平。
3. 论文报告：要求教师撰写一篇关于一项教育问题的论文，评估其对教育问题的理解和分析能力。
五、考核标准与评估1. 考核标准：制定一套详细的考核标准和评价体系，包括学科知识掌握程度、教学方法运用、沟通和协作能力、教学反思和个人发展等方面的要求。
2. 评估工具：使用多种评估工具，如评估表、问卷调查和访谈等，综合评估教师的各项能力。
六、考核时间与频率1. 考核时间：将考核安排在适当的时间段，避免干扰教师正常的教学工作。
2. 考核频率：定期进行考核，可以每年进行一次全面的考核，每学期进行一次部分考核。
教师培训考核方案(3篇)
教师培训考核方案（3篇）教师培训考核方案（精选3篇）教师培训考核方案篇1为推动新课程改革深入、健康、持续发展，促进教师专业成长,根据教育部、省、市各级文件精神和我市教育走内涵发展的战略思路,在总结我市新课程改革第一轮培训和20xx年千名骨干教师研修培训得失的基础上，特制定本方案。
一、培训工作目标通过有针对性和实效性的培训，使参培教师能正视课改工作中存在的问题和偏差，并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题；促进参培教师提高驾驭新教材、开发课程资源的能力，掌握新课程的教学工作策略，从而促进教师专业成长，为新课程全面深入推进和浏阳教育走内涵发展提供人力资源保障。
二、培训工作安排1、成立培训工作小组组长：副组长：组员：各教研组长2、参加浏阳市培训工作日程和地点科目参培人员时间上研究课教师地点三、培训工作要求1、培训的准备工作：⑴各学校要认真选派学科教师参加培训I,确保每个参培教师准时参加培训。
缺席、迟到、早退的学员及其所在单位将予以通报，并酌情扣除所在单位的年终目标管理评价分；⑵各学校要指定一名参培教师写好1000字左右的发言稿，发言稿打印45份，在培训报到时交给学科教研员。
发言稿的内容要求：教师对新课程实验的思考与经验；教师对课改实验中出现的问题的解决措施和经验；教师在课改实验中存在的疑惑。
⑶每个学科培训均是8：00报到，8:20正式开始培训。
⑷中学和长南路小学承担部分学科的培训基地，要主动配合教研室做好组织、接待工作，并指导上研究课教师备好课。
2、培训的方式：案例式培训、参与式培训、“会诊式”培训、讲座式培训相结合，各学科可以有自己的培训特色。
一般程序是：现场课观摩(两节)一一参培教师结合教学实际讨论一一参培教师提出自身教学实际问题一一教研员根据现场课和教师所提问题开展讲座一一教师讨论，形成共识。
3、培训的对象：(1)已参加20xx年长沙教育学院骨干教师培训班的教师原则上不再参加此次培训；(2)小学数学和语文的参培对象为小学四年级教师；中学英语的参培对象为七年级教师。
教师培训考核工作方案
教师培训考核工作方案一、背景介绍教师培训是培养高质量教育人才的重要环节。
为了提高教师培训的有效性和规范性，制定一个科学合理的教师培训考核工作方案至关重要。
二、目标设定教师培训考核工作旨在评估教师参与培训的学习成果，提供有效的反馈信息，进一步改进培训内容和方法，促进教师的专业发展。
三、考核内容考核内容应包括以下几个方面：1. 教师参与培训的主动性和积极性：考察教师是否主动报名参加培训，积极参与培训活动。
2. 培训学习成果的质量：根据培训内容和学习目标，评估教师对所学知识和技能的掌握程度。
3. 应用培训成果的能力：考察教师在实际教学中是否能够灵活运用所学知识和技能，达到预期效果。
4. 教师的创新能力：评估教师在教学实践中是否能够创新思考和探索，提出新的教育教学方法和策略。
四、考核方式考核方式应灵活多样，既要考虑到教师的实际情况，又要保证考核结果的可靠性和公正性。
1. 学习成果展示：教师通过书面报告、口头汇报等形式展示自己在培训中所学到的知识和技能。
2. 教学观摩：教师可以选择一节精彩的教学课堂进行观摩，通过评审团的评估，评估教师的教学水平和教学效果。
3. 教学设计：教师根据培训内容和要求，制定一节教学设计，并进行教学实施，通过评审团的评估，评估教师的教学设计和实施能力。
五、评审团组建评审团应由教育专家、培训专家和学校管理人员组成，确保评估的客观公正性。
1. 教育专家：对教育教学理论有深入研究和丰富经验的专家，担任评审团的技术支持和指导角色。
2. 培训专家：对培训方法和策略有丰富经验的专家，负责评估教师的培训学习成果的质量。
3. 学校管理人员：负责组织和协调教师培训考核工作，在评审过程中提供必要的支持和协助。
六、考核结果的运用考核结果应及时反馈给教师，并根据结果制定相应的培训计划，帮助教师进一步提高教育教学水平。
1. 个性化培训计划：根据教师的培训学习成果，制定有针对性的培训计划，满足教师的专业发展需求。
校本培训考核实施方案
校本培训考核实施方案一、背景与意义。
校本培训是教育系统中一项重要的工作，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
因此，建立一套科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
二、目标。
本考核实施方案的目标是建立起一套能够全面反映教师专业水平和教学能力的考核机制，促进教师的专业成长和学校教育质量的提升。
三、考核内容。
1. 教学能力，包括教学设计能力、课堂管理能力、教学效果评价等方面的考核内容。
2. 专业素养，包括教师的教育理念、教学态度、教育情怀等方面的考核内容。
3. 学科知识，包括教师对所教学科的专业知识掌握情况的考核内容。
4. 学校贡献，包括教师在学校教育教学工作中的贡献情况的考核内容。
四、考核方法。
1. 考核工具，采用多种形式的考核工具，包括教学观摩、教学设计评审、教学案例分析、教学反思等。
2. 考核程序，分阶段进行，包括初步筛选、综合评定、专家评审等环节。
3. 考核标准，建立起科学合理的考核标准，确保考核的客观公正性。
五、考核结果运用。
1. 针对考核结果，对于表现优秀的教师给予奖励和表彰，对于表现一般的教师给予指导和培训，对于表现较差的教师给予考核警示和督促改进。
2. 考核结果作为教师职称评定、岗位晋升、奖惩等方面的重要参考依据。
3. 考核结果作为学校教育质量评估的重要参考依据。
六、考核实施保障。
1. 资金保障，学校要为考核工作提供充足的经费支持，确保考核工作的顺利进行。
2. 人员保障，学校要配备专业的考核人员，确保考核工作的科学性和公正性。
3. 管理保障，学校要建立起健全的考核管理制度，确保考核工作的规范和有效性。
七、总结。
建立科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
希望全体教师能够认真执行考核方案，不断提高自身的专业水平，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
校本培训考核方案
校本培训考核方案一、考核目的本考核方案的目的是为了评估校本培训的实施效果及参与者的学习成果，促进学校的教育教学改革和发展。
二、考核内容校本培训考核内容包括学习成果和培训效果两个方面。
1.学习成果（1）学习笔记：每位参加培训的教师需提交培训笔记，内容需包括学习心得、体会及对该培训的理解和应用。
（2）作业完成情况：针对不同培训的内容和形式，要求参加培训的教师完成相关的作业和实践任务，考核时要评估作业的完成情况及质量。
（3）学习成果检测：根据培训的主题和内容设计相关的考试或测评，对参加培训的教师进行成果检测。
2.培训效果（1）课堂表现：考核教师课堂教学的综合素质，包括教学技能、语言表达、互动能力等。
（2）学科建设：分析教师参加校本培训后在学科领域的改进和提升，包括教材设计、课程建设、学科竞赛等方面。
（3）教育教学改革情况：评估教师在校本培训后在教育教学方面所作出的改革和创新。
三、考核方式考核方式主要包括作业、答辩、考试、检测等多种形式，具体考核方式要根据不同培训的内容进行设计。
1.学习笔记：逐一审核，并予以评分。
2.作业完成情况：教务处工作人员负责审核作业完成情况，并针对每个作业给予评分。
3.学习成果检测：采用笔试、口试、测评等形式进行，考试题目和测评方案应有明确的指导性和文化程度。
4.课堂表现：由专门的评委组成课堂观摩小组，对教师的教学表现进行评估。
5.学科建设：对教师在学科建设方面的成果进行调查和评估。
6.教育教学改革情况：采取问卷调查、座谈会等形式，对教师在教育教学改革方面的成果进行评估。
四、考核标准参考下面的标准并根据不同培训的内容进行特定标准的制定。
评分标准如下：评分等级成果模块效果模块优秀 90-100分 90-100分良好 80-89分 80-89分合格 60-79分 60-79分不合格 0-59分 0-59分五、考核结果根据培训考核的结果，教务处会将参加培训的教师分成A、B、C三个等级，并为不同等级的教师提供不同的奖励和补助。
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双坪乡教育管理中心教师培训考核
方案
指导思想：以理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，认真落实教育局2018年工作要点和省教师教育改革发展方案，进一步解放思想，提升理念，创新机制，强化管理，结合教育局具体要求和实际，“办实事、效”，扎扎实实地开展新一轮教师全员培训积极推进教师教育技术能力培训和英语语言能力的培训，扎实搞好班主任培训和骨干教师培训，加快推进名师队伍建设，努力实现优质教育资源互联共享，推进我乡干部队伍职业化发展和教师队伍专业化成长的进程，为实现“办人民满意的教育”的总体目标做出积极的贡献。
（一）、加强交流与合作，开拓培训新思路。
积极参加省教师教育学会活动，努力争取承接区域外培训任务，挖掘潜能，发挥“省级示性县级教师培训机构”作用，扩大对外影响与交流，拓宽眼界和视角。
（二）、课题引领，提高教师教育水准。
积极承担国家教育部“十一五”规划课题（有效推进区域教师专业化发展）和市级课题（以“活动”为中心，主体参与，提高校长培训的实效性），建立学习共同体，以校本培训为主线，丰富涵，加强引领与管理，通过一系列课题研究与实践活动，促进区
域的交流与合作，有效推进区域教师专业化整体发展。
（三）、继续发挥远程教育优势，创办培训特色。
充分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大资源，结合实际，开展校本培训研究，创办校本培训特色，实现校本培训制度化、系列化、专题化。
（四）、学习与实践相结合，促进区域发展。
积极推进教育系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设，引导领导干部树立终身学习的观念，努力形成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，2018年积极开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。
各学校、班子、校长，在充分调研的基础上，确定2018年相应的研修专题，根据专题确定必修书目及选修书目，采取集体学习与自主学习相结合的方式，围绕中心议题相互交流，共同提高，达到学习与实践相结合，促进区域教育的提高与发展。
（五）、强化实战培训，提高新教师岗位适应能力。
1、对新教师的培训突出实战性特点，在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上，设置新、老教师分别执教同一容的课堂教学，由新教师与带教老师共同听课、共同点评，人人参与、多维互动，面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经过多次反复性训练，强化了对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。
为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，并根据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教育书籍，按培训计划要求进行读书并写出读书笔记和读书心得与反思。
2、做好试用期培训的考核验收工作。
新教师试用期培训考核验收工作由人事科、教师培训中心、教研室、教师任职学校联合进行，由培训中心组织实施。
并将考核情况组织各负责部门分别填入《试用期培训综合考查表》，报人事科审核。
考核合格者，成绩作为新教师转正定级的依据，并折算成学分，记入《继续教育证书》。
3、在总结2017年新教师培训的基础上，我乡教育教学实际的结合与研究，进一步提高2018年新教师培训的针对性、实效性和规性。
（六）借势发展，丰富和引领校本培训。
为继续贯彻落实《省中小学教师校本培训实施方案》，有效推进《方案》中第三阶段关于“联系教育教学实际，开展教育教学研究”的进程，引领各校在认真总结前期工作的基础上，充分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大丰富资源开展校本培训。
并组织落实下列具体事宜：
1、分批分期督促、检查远程教育落实情况，召开参训教师座谈会，了解远程教育落实情况。
2、组织好全乡骨干教师异地培训，充分利用外部优质资源，拓宽视野，激活思维，提升培训质量。
充分发挥骨干教师的带头辐射作用，带动全乡教育教学发展。
3、组织好视频知识复习、考试和反馈等工作。
目的：以考促学、抓好落实、调研反馈，使远程培训更加切合我乡实际。
4、组织、落实学科带头人面授活动（培训容：教学要素、授课技能和专业知识）。
发挥学科带头人作用，落实远程学习，带动全乡教师专业提升和业务发展。
5、做好培训的组织与管理。
研修课程包括小学及初中数学、语文、英语、综合实践活动课程等学科的学科研修课程。
研修方式采用网上集中研修和分散学习相结合的模式。
通过远程研修，进一步加深全乡教师对新课程的理解，帮助广大教师解决教学中的问题，改进教学实践。
7、各校要在前段学习反思和实践创新的基础上，联系教师队伍实际，开展教育教学科研方法的培训，学习科研的基本方法，增强教育科研的意识。
结合当前教育教学特别是当前新课程实施过程中的实际问题，确定研究课题，深化教育教学研究，提高广大教师的教育科研能力和水平。
总之，强化对校本培训的管理、督导和评估检查力度。
通过检查评估，使更多的学校跻身于教师校本培训的行列，推动全乡各校教师校本培训工作的扎实开展。
（七）组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《全国中小学班主任培训计划》的要求，结合我乡实际，组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。
培训主要容：班主任工作基本规、学生心理健康教育指导、班级活动的设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育法规等。
今后凡担任班主任的教师，均需接受专题培训，对未参加过班主任培训的教师，要采取多种方式进行补修。
（八）、注重名师后备队伍建设。
以市名师工程为引领，以校本培训和远程教育为主要培训形式，加强我乡名师后备队伍建设，把这项工作作为调整优化教师队伍结构、加强教育人才梯队化建设的根本环节。
针对教师在专业发展过程中遇到的实际问题，通过研修学习，提高理论素养，提升教育理念；激发成长动机，消除职业倦怠；反思教学实践，重新定位专业角色；创新教育思路，促进他们在原有的基础上有新的提升和发展。
采取激励政策关心鼓励名师培养人选。
各校给予他们相对集中精力和时间，总结反思自己教学工作，梳理积累的教育案例与资料，撰写有推广价值的经验与体会。
（九）、探索农村培训有效模式，促进教育均衡发展。
在对农村教师教学情况进行调研、分析的基础上，今后要加强对农村教师培训的研究，充分发挥教师培训中心的业务统
筹和服务支持职能，探索农村培训的有效模式，促进教育的均衡发展，为建设社会主义新农村服务。
结合我乡农村教师实际，组织骨干教师培训，提高我乡教师的教育教学水平，以适应不断增长的农村地区对优质教育的需求。
(十）根据不同的培训项目制定不同的考核办法，对培训效果进行考核，组织培训项目成果的交流、评比活动。
培训项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。
1、加强考勤工作每一培训做到主讲人落实、参学人员落实、时间有保证。
每次活动有详尽的记录，培训教师每次要填写考勤登记表，做好培训记录，收集好相关培训资料。
2、加强考核工作。
根据不同的培训项目对培训效果进行考核，组织培训项目成果的交流、评比活动。
培训项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。
每次培训后都要求参加培训的教师认真写好培训心得上交教研组。
3、加强评优工作。
根据教师的出勤情况，过程资料，心得体会等进行分项考核，考核结果分为优秀、合格、不合格三等，考核结果作为教师评聘、晋级、评优等的依据。
4、考核容和标准：
（1）考核，从德、能、勤、绩四方面进行。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及
实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（2）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，遵守培训的各项规章制度，工作勤奋，有改革创新精神，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守培训的各项规章制度，工作积极，能够完成培训任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，培训中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成培训任务或在培训中造成严重失误。
双坪乡教育管理中心
2018年3月8日。