蚯蚓粪营养成分的研究

蚯蚓粪营养成分的研究
蚯蚓粪营养成分的研究

蚯蚓粪营养成分的研究

作者:晨曦文章来源:点击数:11515 更新时间:2005-12-2

随着现代化畜牧业生产的发展和人民生活水平的不断提高,城乡奶牛业得到迅速发展,奶牛厂的建立日趋增多,但大量的牛粪排出,导致粪屎等废弃物堆积,造成城郊环境的污染。

目前各国广泛研究应用蚯蚓来防治公害。特别是利用蚯蚓处理废物已引起各国重视,如日本、美国、加拿大、法国等国已建立蚯蚓养殖场作为城市垃圾的处理补充系统,以解决城郊环境污染问题。利用蚯蚓处理粪便的研究,至今报导较少。

利用蚯蚓处理畜禽粪便,不仅为发展畜牧业开辟了动物蛋白质饲料新来源,也为城市净化、处理公害找到了新途径。本研究的目的在于利用蚯蚓处理牛粪获得蚓粪,分析测定蚓粪的化学成分,以探讨蚓粪作为饲料、肥料的可行性及其优越性。

1试验材料和方法

1 1蚓粪收取方法

新鲜奶牛牛粪常温自然发酵后投放一定数量的蚯蚓,任其自由吞食牛粪,由于生长发育的环境条件适宜,蚯蚓大量繁殖,牛粪被蚯蚓全部吃掉而排泄成无臭、多孔的黑色团粒即蚓粪,在蚓粪堆用插样器分上下两层抽取原始样品,后用分样器分取平均样品,最后用十字分样法分取试验样品。

表1蚓粪的有机质和NPK含量表

全氮全磷全钾有机质PH

(N%) (P%) (K%) (%)

蚓粪0.96 0.36 0.97 19.47 7.10

牛粪 1.13 0.48 0.69 25.62 7.50

2检查分析项目 2 1肥效测定采用土壤肥料肥力成分分析的方法,分析蚓粪的有机质、pH和全氮、全磷、全钾。

2 2养分测定用常规分析法测定蚓粪的吸附水、粗脂肪、粗纤维、粗蛋白、粗灰分、无氮浸出物和钙、磷含量。

表2蚯蚓粪的化学成分(%)

风干

烘干

吸附水

3.63

粗脂肪

0.49

0.51

粗纤维

4.59

4.76

粗蛋白

6.00

6.23

粗灰分

71.84

74.55

无氮浸出物 13.45

13.96

4.16

4.32

0.36

0.37

2 3氨基酸含量用日立835-60型高速氨基酸分析仪测定了18种氨基酸含量。 2 4微量元素测定用电感藕合等离子体光度计测定了5种矿物元素含量。

2试验结果分析

2 1蚓粪的肥效测定

通常情况下,植物所需要的氮、磷、钾三种元素的数量很多,但土壤所能提供的数量又比较少,在饲料生产上往往需要通过施肥才能满足植物(包括作物、牧草)的需要。由表1可知,牛粪中投放蚯蚓后最后获得的蚯蚓粪不仅含有大量的有机质,而且氮、磷、钾的含量也很丰富,分别为0 96%、0 36%、0 97%。尽管有机质、全氮、全钾含量稍有减少,全磷明显增加,说明蚓粪仍是三要素含量高的有机肥料。

蚓粪的pH为7 10,较牛粪略有降低。蚯蚓调节牛粪pH的能力和蚯蚓食道分布的钙腺有密切关系。因为钙腺能分泌过剩的钙或碳酸盐,中和有机酸,调节体内的酸碱平衡。

2 2蚓粪的营养成分

表2资料说明,蚓粪的粗灰分含量高达74 55%,作为畜禽饲料,是矿物质饲料的来源之一。无氮浸出物和蛋白质的含量也比较高,前者为13 96%,后者为6 23%,尤其是粗蛋白含量远高于禾本科秸秆(3%~5%),而接近或超过豆科桔秆。

牛粪因产生硫化甲烷、氨、硫化氢、苯乙烯等气体而有臭味,但蚓粪无这种臭味,这是因为蚓粪比表面积大,阳离子置换容量大,并含有能分解种种臭气的微生物群如放线菌、丝菌、大肠菌等,即蚓粪具有消除牛粪臭气的作用。由此看来,蚓粪用作畜禽饲料日粮的一部分是完全可能的。

初一生物《种子的成分》教案设计

初一生物《种子的成分》教案设计 教学目标 知识目标 1、通过探究种子成分的实验,理解种子含有哪些成分。 2、初步学会测定种子成分的实验方法。 能力目标 通过了解鉴定种子成分的基本方法,并亲自动手操作完成鉴定的过程,培养学生的观察能力和实验能力。 情感目标 1、通过理解种子的成分,初步树立生命是物质的基本观点。 2、通过实验,对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学建议 一、知识体系图解 二、教材分析 1、本节的重点是要通过种子成分的分析,让学生了解到种子内贮存着大量的有机物,它们是胚进行发育所必需的营养物质。所以,做好有机物成分的鉴定实验,使学生看到明显的实验结果是本节课的关键,虽然这些鉴定实验都比较简单,但应该让学生通过对日常生活经验的分析,做出假设,并设计实验。 2、本节中出现了"无机物"和"有机物"这两个概念。但由于初一学生对化学知识知道甚少,所以在讲解时只能做浅显的解释,但又不能违背科学性原则,所以这是一个难处理的问题。可以利用一些实物让学生直观的了解有机物和无机物的最本质的特点和区别,以便让学生在后面的实验中得出正确的结论。 3、由于实验内容较多,所以必须安排好学生的分组实验,尽量不要只做演示实验,这样会使学生失去参与的'机会,实验效果不理想。 三、教法建议 1、通过"实验八"探究种子的成分,认识有机物和无机物各有什么特点。

在学生实验的基础上,教师应采用归纳法总结出两类物质:无机物和有机物,并讲清概念。教师还可举出几种学生日常生活中比较熟悉的物质,来区别无机物和有机物。 让学生明确认识某种物质是否是有机物,必须有两个条件:主要的是加热后是否能成碳,其次是是否燃烧。因为有的物质(如镁),虽然能燃烧,但加热以后不能成碳,所以不属于有机物。 2、在"探究种子成分"的实验中,检验小麦种子是否含有水分的操作中,应注意提醒学生注意以下几点: (1)试管夹要夹在试管口近端,这样才不影响观察; (2)试管要干燥,这样才有说服力; (3)小麦在试管底部要散成一斜面,烘烤部位要局限在有小麦的区域内,可缓慢晃动,以求小麦受热均匀。 (4)试管需保持水平或口稍向下倾斜,这样管壁上出现的水珠才不会流向管底,不会引起试管爆裂; (5)烘烤时间不宜过长,否则种子就会发生碳化,碳化的部分往往粘在试管壁上,不易洗掉。 3、在"探究种子成分"的实验中,检验小麦种子是否含有无机盐的操作中,应注意提醒学生注意以下几点: (1)要将小麦事先泡软,便于铁丝穿扎。注意用力不要过猛,防止扎手; (2)燃烧后,铁丝很烫,要避免烫伤手和烫坏桌面,应及时放一解剖盘中,或晾凉了再放到桌面; (3)小麦种子不易完全灰化,要使它完全灰化,需要较长的时间 4、联系实际,利用课本上提供的实验原理、材料用具和方法步骤,探究当地常见植物种子的成分的比例特点。认识常见的农作物种子中各以哪种成分为主,激发学生学习的兴趣。 教学设计方案 重点:探究种子成分的实验 难点: 1、明确无机物和有机物的概念。

蚯蚓粪的功效和特性

蚯蚓排出的粪粒无毒、无臭、干净卫生,其中含有机质32.4%、氮2.15%、磷1.76%、钾0.27%,并含有23种氨基酸,是农林、花卉、城市绿化的优质有机肥。《北京日报》曾有题为"有机肥料之王-蚯蚓粪粒"的报道。在国外,蚓粪作为肥料用于农业生产已相当普遍。美国的加利福尼亚农业试验场利用蚯蚓粪增产小麦26%,增产菜籽7倍。加拿大蚯蚓养殖者利用蚯蚓处理垃圾,同时获得大量蚓 粪,掺和泥碳运销国外,作为园圃、温室栽花和蔬菜之用。 在园艺上,蚓粪可作为育苗或无土栽培的基质,不仅可使幼苗生长健壮、挺拔,而且可防治软腐病、立枯病、缩根病、马铃薯线虫病等多种病害。蚓粪同时又是一种良好的育种材料,以掺入30%蚓粪的基土效果最好,其固相、液相、气相分布比较理想。蚓粪还有一个优于其它有机肥的特点,就是不长霉,无臭味,符合卫生要求,装入塑料袋可长期保存,适于养花,育苗,也便于市场销售 蚯蚓粪的功效和特性 随着现代化畜牧业生产的发展和人民生活水平的不断提高,城乡奶牛业得到迅速发展,奶牛厂的建立日趋增多,但大量的牛粪排出,导致粪屎等废弃物堆积,造成城郊环境的污染。 目前各国广泛研究应用蚯蚓来防治公害。特别是利用蚯蚓处理废物已引起各国重视,如日本、美国、加拿大、法国等国已建立蚯蚓养殖场作为城市垃圾的处理补充系统,以解决城郊环境污染问题。利用蚯蚓处理粪便的研究,至今报导较少。 利用蚯蚓处理畜禽粪便,不仅为发展畜牧业开辟了动物蛋白质饲料新来源,也为城市净化、处理公害找到了新途径。本研究的目的在于利用蚯蚓处理牛粪获得蚓粪,分析测定蚓粪的化学成分,以探讨蚓粪作为饲料、肥料的可行性及其优越性。 1试验材料和方法 1 1蚓粪收取方法新鲜奶牛牛粪常温自然发酵后投放一定数量的蚯蚓,任其自由吞食牛粪,由于生长发育的环境条件适宜,蚯蚓大量繁殖,牛粪被蚯蚓全部吃

蚯蚓的生活环境

(一) 蚯蚓对穴居生活的适宜 蚯蚓由于长期生活在土壤的洞穴里,?在它的身体形态结构与生活习性等方面必然会对生活环境产生一定的适应,这是自然选择的结果。 首先,头部因穴居生活而退化,虽然在身体的前端有肉质突起的口前叶,在口前叶膨胀时能摄取食物,?当它缩细变尖时又能挤压泥土和挖掘洞穴,但因终年在地下生活,并不依靠视觉来寻觅食物,所以在口前叶上不具有视觉功能的眼睛而只有能感受光线强弱或具有视觉的一些细胞。 蚯蚓的运动器官是刚毛,也就是说它是依靠刚毛来活动的。利用刚毛,它能把身体支撑在洞穴里,或在地面上蜿蜒前进或后退。 蚯蚓的身体是由许多的体节组成的,在每个体节与体节之间的背中央有一个小孔,叫背孔。这个小孔和身体里边相通,所以它的体腔液可以从这个小孔里射出来,利用这种液体湿润身体,以增加它在土穴中的滑润,减少与粗糙砂土颗粒的摩擦,?并防止体表的干燥。此外,体表的湿润还与蚯蚓的呼吸密切相关,?因为它没有特殊的呼吸器官,?主要是通过湿润的表皮来进行氧气与二氧化碳的气体交换的。 蚯蚓的感觉器官也因为穴居生活而不发达,?只有在皮肤上能感受触觉的小突起,在口腔内能辨别食物的感觉细胞,以及主要分布在身体前端和背面的感光细胞,这种感光细胞仅能用来辨别光线的强弱,并无视觉的功能。 (二) 蚯蚓的"六喜六怕"生活习性 六喜: 喜阴暗: 蚯蚓属夜行性动物,白昼蛰居泥土洞穴中,?夜间外出活动,一般夏秋季晚上8点到次日凌晨4点左右出外活动,它采食和交配都是在暗色情况下进行的。 喜潮湿: 自然陆生蚯蚓一般喜居在潮湿、疏松而富于有机物的泥土中,特别是肥沃的庭园、菜园、耕地、沟、河、塘、?渠道旁以及食堂附近的下水道边、垃圾堆、水缸下等处。 喜安静: 蚯蚓喜欢安静的周围环境。生活工矿周围的蚯蚓多生长不好或逃逸。 喜温: 蚯蚓尽管世界性分布,但它喜欢比较高的温度。低于8?℃即停止生长发育。繁殖最适温度为22-26℃。 喜带甜、酸味: 蚯蚓是杂食性动物,它除了玻璃、塑胶、金属和橡胶不吃,其余如腐植质、动物粪便、土壤细菌等以及这些物质的分解产物都吃。蚯蚓味觉灵敏,喜甜食和酸味。厌苦味。喜欢热化细软的饲料,对动物性食物尤为贪食每月吃食量相当于自身重量。食物通过消化道,约有一半作为粪便排出。 喜同代同居: 蚯蚓具有母子两代不愿同居的习性。尤其高密度情况下,小的繁殖多了,老的就要跑调、搬家。 六怕: 怕光: 蚯蚓为负趋光性,尤其是逃避强烈的阳光、蓝光和紫外线的照射,但不怕红光,趋向弱光。?如阴湿的早晨有蚯蚓出穴活动就是这个道理。阳光对蚯蚓的毒害作用,主要是阳光中含有紫外线。具阳光照射试验,红色爱胜蚓阳光照射15分钟66%死亡,20分钟则?100%死亡。 怕震动: 蚯蚓喜欢安静环境不仅要求噪音低,?而且不能震动。靠近桥梁、公路、飞机场附近不宜建蚯蚓养殖场。受震动后,蚯蚓表现不安,逃逸。 怕水浸泡: 蚯蚓尽管喜欢潮湿环境,?甚至不少陆生蚯蚓能在完全被水浸没的环境中较长久地生存。但它们从不选择和栖息于被水淹没的土壤中。养殖床若被水淹没后,多数蚯蚓马上逃走,逃不走的,表现身体水肿状,生活力下降。 怕闷气: 蚯蚓生活时需良好的通气,以便补充氧气,排出二氧化碳。对氨、烟气等特别敏感。当氨超过百万分之十七时,就会引起蚯蚓粘液分泌增多,集群死亡。烟气中主要二氧化硫、一氧化碳、甲烷等有害气体。人工养殖蚯蚓时,为了保温,舍内生炉,其管道一定不能漏烟气。 怕农药: 据调查,使用农药尤其是剧毒农药的农田或果园蚯蚓数量少。一般有机磷农药中的谷硫磷、二嗪农、杀螟松、马拉松、敌百虫等,在正常用量条件下,对蚯蚓没明显的毒害作用,?但有一些如氯丹、七氯、敌敌畏、甲基溴、氯化苦、西玛津、西维因、呋喃丹、涕灭威、硫酸铜、三九一一等对蚯蚓毒性很

蚯蚓粪的营养成分-有机肥(借鉴类别)

蚯蚓是低等动物,可作为高蛋白饲料添加剂。在养殖蚯蚓过程中,蚯蚓可将垃圾、秸秆等有机物质消化,混合土壤排泄出蚯蚓粪。蚯蚓粪是良好的腐熟有机肥料,同时也是具有团粒结构的土壤,对作物生长发育有较好的促进作用。农田中养殖一定数量的蚯蚓,可以起到更好的改土培肥作用。 [1]目录 .1生存历史 .2性质区分 .3成分 .?肥效测定 .?营养成份 .?矿物质 .?氨基酸 .?微生物 .?拮抗微生物 .4合理施用 .5注意事项 .6微生物作用 .7吸附作用 .8主要养分 .9蚓粪作用 生存历史 在人类未来到地球之前,蚯蚓已耕耘了地球亿万年。自然界的各种有机废弃物经发酵后,在蚯蚓消化系统蛋白酶、脂肪酶、纤维酶和淀粉酶的作用下,迅速分解,转化成为自身或易于其他生物利用的营养物质,经排泄后成为蚯蚓粪。因此,蚯蚓粪从本质上讲是大自然的产物,真正能全面地满足植物生长的各种需求和营养成分,对植物有难以置信的神奇肥效。 蚯蚓粪在任何浓度下,即使是非常娇贵的种子或者是花坛植物都不会因过量而受到灼伤,当你使用了这种无异味,对人畜和植物无灼伤的自然物质时,你会再一次感叹自然界神奇的力量。生物学家达尔文曾说“除了蚯蚓粪粒之外没有沃土”。石力同志于1981年5月5日在北京日报发表署名文章,称蚯蚓粪为“有机肥之王(肥王)”。 性质区分 1、物理性质

蚯蚓粪是一种黑色、均一、有自然泥土味的细碎类物质,具有很好的孔性、通气性、排水性和高的持水量。微小的颗粒状还能帮助增进土壤与空气尽可能地接触,因为它们同土壤混合后使土壤不再板结和坚硬。蚯蚓粪因有很大的表面积,使得许多有益微生物得以生存,并具有吸收和保持营养物质的能力。 2、化学性质 许多有机废弃物,尤其是畜禽粪便,一般呈碱性,而大多数植物喜好的生长介质偏酸(pH:6-6.5),在蚯蚓消化过程中,使废弃物的pH降低,趋于中性。 3、生物学性质 蚓粪中富含细菌、放线菌和真菌,这些微生物不仅使复杂物质矿化为植物易于吸收的有效物质,而且还合成一系列有生物活性的物质,如糖、氨基酸、维生素等,这些物质的产生使蚓粪具有许多特殊性质。 成分 蚯蚓粪的成份因季节和原材料配比的不同略有差异,但养分齐全,肥效显著,充分体现了蚯蚓粪的功效和特性。 肥效测定 全氮0.95~2.5% 全磷1.1~2.9% 全钾0.96~2.2% 有机质25~38% 腐植质21~40% 有益菌群2000万个/克~2亿个/克 PH值 6.8~7.1 营养成份 风干

七年级生物上册环境对生物的影响单元练习题(人教版)

第二节环境对生物的影响 双基训练: 1.“烟台苹果”享誉全国,但出产它的烟台和威海却不出产柑橘。造成此现象的主要生态因素是()。 A.温度B.阳光C.土壤D.水 2.下列不属于生态系统中生物与生物之间关系的是()。 A.竞争B.穴居C.捕食D.寄生 3.做探究“光对鼠妇生活的影响”实验时,实验中的变量是()。 A.温度B.光照C.空气D.湿度 4.科学探究的一般过程包括()。 ①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流 A.③①②④⑥⑤B.③②④①⑥⑤C.①③④②⑤⑥D.①②③④⑤⑥5.水稻田里常有一种杂草“稗”,它与水稻争夺营养物质、生存空间。水稻与稗之间的这种关系属于()。 A.竞争关系B.穴居关系C.捕食关系D.合作关系 6.连线题:说明下列生命现象主要是由哪一种因素引起的。 生命现象非生物因素 ①海洋深处水生植物少A.温度 ②蛾在夜晚出来活动B.光照 ③人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开C.空气 ④鲸在水下一段时间后要浮出水面D.水 ⑤仙人掌的叶变成刺状,茎膨大 能力拓展: 7.小明同学想设计一个探究土壤潮湿程度对鼠妇生活影响的实验。他准备了A、B两个相同的纸盒,在A盒内放上一层湿土,在B盒内放上一层干燥的土,再在A、B盒内分别放上10只大小及生活状况相同的活鼠妇,置于不同的环境中观察。实验后,他把鼠妇踩死扔进了垃圾桶。请你评价他的实验方案,并提出你的建议。 中考链接: 1.(2006年山东省)湖北神农架地区生长着一种“神农野菊”,它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他地方,则会失去香味。这一现象说明()。 A.生物能影响环境B.环境能影响生物 C.生物能适应环境D.环境能适应生物 2.(2006年岳阳市)导致生长在荒漠地区的大多数植物地下根发达,地上部分十分矮小的根本原因是()。 A.阳光不足B.缺少水分C.温度过高D.空气污染3.(2006年宜昌市)为探究环境因素对蚯蚓生活的影响,有同学设计了下面的实验:取3个大小一样的广口瓶,分别贴上甲、乙、丙标签。在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤,在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在3个瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓(如

“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进

“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进教师: 单位:

目录 教学设计 (2) 课题选择 (5) 结合教材选择实验课题 (5) 结合学情选择实验课题 (5) 结合研究对象选择实验课题 (6) 教学反思 (6) 蚯蚓对光的适合性影响实验和改进方法 (7) 土壤对实验的影响和改进方法 (8) 实验材料使用对实验的影响和改进方法 (8) 变量控制不严格对实验的影响和改进方法 (8) 蚯蚓的放置位置对实验的影响和改进方法 (9) 不足 (10)

建构主义认为,教师的作用不是简单地将书本上的知识传递给学生,而应创设相关学习情境,同时为学生提供相对应的仪器、工具等资源,并给予适当的指导和协助,使学生能够展开探究活动,自主建构知识,并将新知识与自己原有的知识经验融合,纳入已有的知识结构之中。 根据这种教学理念“探究影响蚯蚓分布的环境因素”的教学设计如下: 一、教学设计 (一)教学目标: 1.知识与技能: (1)了解影响蚯蚓分布的环境因素,从而了解生物与环境的关系;(2)了解探究学习的一般方法,并用其方法指导实验方案的实施; 2.水平目标: (1)让学生初步养成发现问题的水平,养成收集、整理信息资料的水平。 (2)初步学会作出假设、制定、实施探究方案的水平; (3)初步学会观察记录、分析结果、得出结论的水平; (4)学会表达、交流水平; (5)初步养成合作学习、动手实验的水平。 3.情感态度和价值观: (1)让学生养成科学探究精神和良好的科学探究习惯; (2)让学生养成合作学习的习惯以及团结协作精神;

(3)让学生养成珍爱生命、保护环境的高尚品格。 4.教学重点: 设计对照实验。 5.教学难点: 在设计对照实验中严格控制变量,注意收集实验数据用事实说话。(二)活动方法:探究实验法、观察法、提问法、讨论法等 (三)课前准备:教师带领学生到学校空地,花台去寻找蚯蚓,在这个过程中,指导学生理解蚯蚓及其生活环境,注意学生的安全,以及不破坏环境。 (四)材料准备:八个平铺湿土的解剖盘、5条蚯蚓、玻璃板、纸板、棉签等、八份实验报告单、八张白纸。 (五)探究过程: 引入:谜语引入 1.提出探究问题:各小组同学从寻找蚯蚓的过程中已经了解到在土壤湿润、肥沃、枯枝落叶等阴暗环境中容易找到蚯蚓,在土壤干燥的环境中没有蚯蚓。学生就会思考为什么有些地方有蚯蚓,有些地方没有?进而引出课题并提出探究问题:哪些环境因素对蚯蚓分布有影响? 2.作出假设:根据生活经验推测影响蚯蚓分布的一些环境因素,时间关系,本节课就验证光对蚯蚓分布有影响这个假设。 3.设计实验:学生分组讨论,团结合作,共同设计实验方案。小组介绍方案,在全班讨论修改,其他小组又介绍方案,再讨论修改。老师提供实验材料,小组根据实验材料制定实验计划填在报告单上。全班

蚯蚓的研究性调查

蚯蚓的研究性调查 蚯蚓为常见一种陆生环节动物,生活在土壤中,昼伏夜出,以畜禽粪便和有机废物垃圾为食,连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力,促进农业增产。世界的蚯蚓约有2500多种,我国已记录229种。环毛属,广种类多。为了研究蚯蚓的习性我做了如下实验: 一.提出问题 (1)蚯蚓没有眼睛和耳朵吗? (2)蚯蚓是怎样再生的? (3)蚯蚓喜欢待在哪儿? 二. 建立假设和猜想 (1)蚯蚓看不见怎么生活呢? (2)蚯蚓可以再生是不是永远不会死呢? (3)蚯蚓如果离开喜欢待的地方,是不是会死呢? 三.制定计划和方案 (1)用不同的颜色来测试它。制造声音来看它的反映。 (2)切断蚯蚓身体不同部位观察。 (3)制造不同的环境让它选择。 四.收集事实与证据 (1)我首先把蚯蚓放在一块石板上,用不同颜色的纸放在它面前晃动,蚯蚓一点反应也没有。我又把蚯蚓放在玻璃杯里,用颜色、形状和大小都不同的一些物体来进行实验,蚯蚓还是一点反应也没有。 测量蚯蚓有没有耳朵,也就是听觉,我先把蚯蚓放在桌子上,然后在旁边拍手,蚯蚓没反映。我又把它放在有土壤的罐子里,当蚯蚓刚要钻出洞口时,我发出一种敲东西的声音时,它就退回土里去了。 (2)我把蚯蚓切成2段,放在湿润的土壤中,过了一段时间,我发现蚯蚓又长出来了。我又换了一条蚯蚓,同样切成2段,不过这次是切在蚯蚓环带的部位,然后也把它放在湿润的土壤里,没多久,蚯蚓就死了。 (3)我把蚯蚓放在桌子上,开着灯,用书摆成一个“小屋”,把蚯蚓放在亮的地方,过了10分钟,蚯蚓慢慢的向“小屋”方向去。我又把2条蚯蚓分别放在湿润的土壤和干燥的土壤中,发现湿润土壤中的蚯蚓比较活跃,而相对的在干燥土壤中的蚯蚓却很少活动。 五.实验结论 (1)蚯蚓是个瞎子,不论是把物体由远到近或由近到远地移动,还是忽左忽右或忽快忽慢地移动,都不能引起蚯蚓的任何反应。原来是因为蚯蚓长期在土壤里生活,土壤里很黑,它的眼睛没用就退化了。但蚯蚓的前端有嗅觉和感受光和味道的细胞,它硬是靠嗅觉来寻找食物,用感觉来辨别光的强弱。蚯蚓没有听觉,原来是因为敲击的声音震动了土壤。蚯蚓虽然没有耳朵,可是在体壁上还是有很多的感觉细胞,只要外面有一点小小的震动,它就能感觉到。 (2)蚯蚓会再生原来是因为蚯蚓被切断后会形成新的细胞团将伤口闭合。这时,蚯蚓体内的一部分未分化的细胞很快被输送到这里,形成再生芽。此时,它体内的器官、神经系统以及血液等组织细胞,通过大量、快速地繁殖,迅速地

蚯蚓处理剩余污泥的研究现状及展望

蚯蚓处理剩余污泥的研究现状及展望 摘要城市生活用水,在经过污水厂的处理之后,其中很多有机物、重金属堆积于剩余污泥里。剩余污泥的处理方法有很多,生态处理成为人们的最佳选择,作为分解者的蚯蚓开始逐渐被人们所关注。本文通过对蚯蚓生活习性与种类及其目前应用情况的了解,探索其未来的发展潜力。 关键词蚯蚓;剩余污泥;蚓粪;处理方法 随着人们生活水平的提高,生活污水、垃圾日渐增多。处理它们的同时,剩余污泥泛滥成灾。很多的有机物、重金属,在处理过程中都浓缩于剩余污泥之中。如何对剩余污泥做进一步处理,成为很多科研人员关注的问题。 1剩余污泥的处理方法 查阅资料,可以发现,各个国家的污泥处理方式都不尽相同。 为了对全球不同国家和地区的污泥处理/处置现状有全面的了解和认识,从而总结出各个国家和地区今后可以相互借鉴、取长补短的技术与管理经验,国际水协(IWA)组织各国相关领域的专家和学者共同编辑、出版了一份调查报告:《废水污泥——全球现状描述与未来展望》。从报告中可以看出,消化、焚烧、堆肥、灰分利用成为大多数国家的选择方案。 由于污泥本身的性质因素,其处理技术往往是物化生结合的产物。其主要有:湿化氧化法、厌氧消化和热干燥法、生物处理法、污泥减容化技术。这些技术利用物理化学及微生物各自不同的作用,对剩余污泥进行消化处理,综合使用。但物理处理需消耗一定的能量,生物氧化法需占用一定的地面面积,化学净化法成本高且易带来二次污染。因此,需要新方法的出现来更好地解决问题。 2蚯蚓的种类与用途 蚯蚓又名地尤,俗称蛐蟮。在动物分类学上,蚯蚓属环节动物门寡毛纲,分陆生和水生,以陆生与人类的关系最为紧密。 2.1蚯蚓的生活习性 蚯蚓喜湿、喜暗,怕光、怕震。它是变温性动物,活动温度范围是5℃~30℃,在0℃~5℃休眠,32℃以上停止生长,40℃以上或者0℃以下则死亡,它的最适生长温度范围是15℃~25℃。蚯蚓喜欢在有充分的食物,经腐蚀分解的有机物的环境下生活。适宜的土壤pH为6~7.4。 2.2蚯蚓的种类与用途

三年级科学下册《探究种子萌发的条件》练习苏教版

三年级科学下册《探究种子萌发的条件》练习苏教版 姓名班级______ 成绩______ 一.基础知识回顾 1.种子在适宜的条件下,胚中的胚根首先发育成,同时,胚芽逐渐长成 和,胚轴发育成根与茎的连接部分,种子里的或,为种子萌发提供营养逐渐消失。就这样一植株能独立生活的新植株诞生了。所以有人常说,是新植物的幼体。 2.种子萌发的条件:①内部:; ②外部:、、。 二.练兵场(每题2分) 1.新植物体的茎和叶是由种子胚的哪部分发育而来的? ( ) A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 D.子叶 2.豌豆种子的结构中能发育成豌豆幼苗的是( ) A.胚乳 B.胚 C.胚芽 D.子叶 3.在适宜的条件下,下列种子能够萌发的是() A.去掉胚乳的玉米种子 B.被虫子蛀空了的水稻 C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 4.播种时应选饱满种子的原因是( ) A.胚大,易萌发 B.储藏营养物质多,幼苗生长健壮 C.子叶大,出土力强,易出土 D.便于吸收更多的水分供萌发用 5.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组,在25℃-30℃温度下分别播种,甲组种在潮湿肥沃的土壤里,乙组种在潮湿贫瘠的土壤里,这两组种子的发芽状况是() A.甲先发芽 B.乙发芽 C.同时发芽 D.都不发芽 6.将美国甜玉米的胚和中国老玉米的胚乳嫁接(如甲图)所形成的种子播种后,长出的植株 上所结的种子是() 7.下列玉米种子(阴影部分表示损伤而失去生命力)能正常萌发的是() A.甲和乙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.甲和丁 8.要选择饱满种子播种的主要原因是 () A.饱满的种子贮藏的水分多 B. 饱满的种子贮藏的营养物质多 C.饱满的种子吸收土壤中养料的能力 强 D.饱满的种子抗病力强

江西省抚州市2021年七年级下学期生物期末考试试卷C卷

江西省抚州市2021年七年级下学期生物期末考试试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共25题;共50分) 1. (2分) (2017七下·抚州期中) 人类学家把下列哪一项作为人与猿分界的重要标准?() A . 直立行走 B . 骨盆变短增粗 C . 下肢增长 D . 脊柱由弓状变成“S”形 2. (2分)(2011·苏州) 下列各图中,能正确表示健康成年人合理膳食中各种食物配置比例的是() A . B . C . D . 3. (2分)人体生命活动和维持体温恒定的能源物质是() A . 蛋白质 B . 糖类 C . 脂肪 D . 维生素 4. (2分)依据平衡膳食宝塔,你认为人们每天的食物摄入量最多的应该是 A . 淀粉

C . 脂肪 D . 无机盐 5. (2分) (2016七下·宁县期中) 营养学家建议我国青少年要多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食品,因为蛋白质是() A . 人体主要的供能物质 B . 容易消化的物质 C . 人体生长发育必需的物质 D . 人体的备用能源物质 6. (2分) (2017七下·河南期末) 下面有关人体消化和吸收的叙述,正确的是() A . 胃是人体消化的主要部位 B . 小肠是人体吸收营养物质的主要器官 C . 胆汁中含有消化脂肪的酶 D . 大肠只能吸收少量水和无机盐 7. (2分)(2019·粤西模拟) 下列有关人的消化和吸收营养物质的描述中,正确的是() A . 胃液能消化维生素 B . 糖类是人体的主要储能物质 C . 肠液和胰液有消化脂肪的酶 D . 小肠能直接吸收脂肪 8. (2分) (2016九上·海淀期中) 下列做法与合理膳食和食品安全的要求不符合是() A . 过保质期未霉变的食物可以食用 B . 每天摄入的食物种类应多样化 C . 青少年时期应补充足够的蛋白质 D . 购买带有食品安全标志的食品 9. (2分) (2018七下·盘龙期末) 呼吸道除了保证气流通畅外,对空气的处理作用还包括() A . 温暖 B . 清洁 C . 湿润 D . 以上三项 10. (2分)呼吸道能在一定程度上清洁吸入的空气,与此无直接关系的是() A . 鼻毛 B . 鼻黏膜

蚯蚓生活习性的研究报告

蚯蚓生活习性的研究报告 探究的课题:蚯蚓的生活习性和运动的规律。 探究的目的:通过观察蚯蚓的身体结构特征,和运动方式,以及生理特点来研究其生活习性。 实验器材:蚯蚓若干条、水、玻璃瓶、灯源、纸张、盐、糖、土壤(干,湿各一堆)、枯叶、土块、苹果皮。 实验步骤: 1.观察蚯蚓的运动,当蚯蚓爬行时,把身体后部的刚毛钉住不动,这时横肌收缩,纵肌舒张,身体就向 前伸,接着身体前端的刚毛钉入不动,这时纵肌收缩、横肌舒张,身体向前缩短而前进。另外测试了蚯蚓能否在玻璃瓶里活动。在干燥的玻璃瓶里,蚯蚓活动基本自如,很快竖直地爬上瓶口。但当在玻璃瓶里加上水以后,蚯蚓则无力爬上瓶口。原因是蚯蚓的刚毛无法在湿滑的玻璃上支撑,因而无法运动。 2.将蚯蚓投入盛满水的玻璃瓶中,观察结果。 接近3小时过去了,蚯蚓继续存活。蚯蚓无专门的呼吸器官,正常情况下主要是依靠湿润的体表完成气体交换,下雨天时它必须到地面上来透气,而日光较大的天气很少见到蚯蚓,因为它们必须保持身体湿润。 蚯蚓的气体交换:空气(以氧气为主)→湿润体表毛细血管→体内→毛细血管→湿润体表→空气(以CO2为主)。; 3.准备一堆干土,一堆湿土,把蚯蚓先放在干土堆里,约2小时后,蚯蚓爬向了湿土。实验数次,结果都是如此。蚯蚓尽管喜欢潮湿的环境,但却不耐受水淹,若遭水长期浸泡,则身体会发生水肿,而致使生活力下降,所以一旦居住环境被水淹没,多数会马上逃之夭夭。

3. 在一张白纸上,放上一堆糖和一堆盐,将两条蚯蚓放在其上。蚯蚓立刻缩成一团,很难受的样子,不断翻滚,并有黄色液体渗出,数分钟后,蚯蚓的身体干瘪下去,死亡了。这是因为渗透现象,蚯蚓细胞体液的外渗导致的。 4. 把蚯蚓放在点燃的灯源附近,蚯蚓立即迅速躲开,如果一直直射它,蚯蚓还会因为体表黏液蒸发而死亡。蚯蚓没有眼睛,但在口前叶上却有一些感觉光线强弱的细胞,畏光,尤其惧怕强烈的日光,蓝光和紫外线的照射,但不怕红光,趋向弱光。蚯蚓属变温动物,会因为温度过低(<4℃)而进入冬眠状态,若温度低于0℃以下,又会冻死。温度高达35℃以上,也会进入休眠状态,对温度的变化,极为敏感。 5. 把三条蚯蚓,分别放置于盛有枯叶,泥土块,苹果皮的玻璃瓶中。数天后,进行观察,发现枯叶,苹果皮都被啃食过,土块也变成松散的颗粒状。蚯蚓的头部已经退化,身体前端有肉质突出的口前叶,其膨胀时摄取食物,缩细变尖又可挖掘洞穴,而口腔内,还有一些能辨别食物的感觉细胞。 6. 通过用手触摸蚯蚓,蚯蚓都会立即发生蠕动,说明蚯蚓具有触觉。蚯蚓的皮肤上具有很多的小突起,能帮它感知触觉。 7. 在玻璃瓶中安静待着的蚯蚓,当用力敲击、震动玻璃瓶时,它开始静止不动,可一旦敲击震动停止,它就会立即远远的爬离原地。说明蚯蚓害怕噪音和震动。 实验结论: 蚯蚓依靠刚毛蠕动,无法在过于光滑的环境下运动。由于适应了长期的穴居生活,感觉器官极不发达,有触 觉,感光细胞,而无视觉。蚯蚓喜黑暗,潮湿,安静的环境,惧怕震动。负趋光性,杂食性,喜欢的口味偏于酸甜,对苦味和辣味尤为排斥。 研究人:武汉市常青实验小学 五年级九班易中奇 完成时间:2014年10月10日星期五 糖 盐

蚯蚓粪生物有机肥技术研究可行性分析方案

蚯蚓粪生物有机肥技术研究可行性分 析方案

蚯蚓粪生物有机肥技术研究可行性报告 一、工程必要性 <一)目的意义 生物有机肥主要指农业和畜牧业的废弃物或有机垃圾经有益微生物发酵、加工而成的有机肥料。生物有机肥含大量有机质和活的有益微生物及微生物代谢产物,兼有微生物接种剂和有机肥料的作用,是21世纪最具发展潜力的新型肥料之一。传统畜禽粪有机肥生产成本低,应用效果好,施用后不但增产,而且能提高或改进作物品质,在中国农业可持续发展中占有重要的地位<曾思坚和何小霞,)。但其生产方式落后,堆肥过程麻烦,劳动强度大,有效养分含量低,体积庞大施用不便,且存在“湿、臭、脏”污染大等缺点,不能适应现代农业和商品经济的发展。改革传统有机肥的生产和使用方式,根本出路是实现有机肥的工业化生产和商品化销售。 蚯蚓粪是一种黑色、均一、有自然泥土味的细碎类物质,具有良好的孔性、通气性、排水性和高的持水量,蚯蚓粪具有很大的表面积,并具有良好的吸收和保持营养物质的能力,使得很多微生物得以生存

6.5)(Ndegwa et al, >。实践证明,蚯蚓粪作为育苗基肥、作物追肥有不同程度地提高多种作物<包括谷物、豆科植物、花卉、蔬菜及其它大田作物)的种子发芽率,促进其生长,提高产量,改进品质的优点。生物学家达尔文曾说蚯蚓是“地球上的第一劳动者和最有价值的生物”,“除了蚯蚓粪粒之外没有沃土”。蚯蚓粪含有丰富N、P、K、微量元素、激素、酶等,含有23%以上有机质,有23种氨基酸,是有机、绿色、无公害农产品的最佳肥料<徐挨辉等,)。蚯蚓粪中富含细菌、放线菌和真菌,国内外对蚯蚓粪微生物的作用机理研究归纳如下:经过蚯蚓粪里有益微生物的生命活动,固定转化空气中不能利用的分子态氮为化合态氮,解读土壤中不能利用的化合态磷和钾为可利用态的磷和钾,并可解读土壤中的10多种微量元素;经过有益微生物的生命活动,分泌生长素、细胞分裂素、赤霉素、吲哚酸等植物激素,促进作物生长,调控作物代谢;经过有益微生物在根际繁殖,产生粘多糖,与植物分泌的粘液及矿物胶体、有机胶体相结合,形成土壤

三年级科学下册《探究种子萌发的条件》练习 苏教版

探究种子萌发的条件 姓名班级______ 成绩______ 一.基础知识回顾 1.种子在适宜的条件下,胚中的胚根首先发育成,同时,胚芽逐渐长成 和,胚轴发育成根与茎的连接部分,种子里的或,为种子萌发提供营养逐渐消失。就这样一植株能独立生活的新植株诞生了。所以有人常说,是新植物的幼体。 2.种子萌发的条件:①内部:; ②外部:、、。 二.练兵场(每题2分) 1.新植物体的茎和叶是由种子胚的哪部分发育而来的? ( ) A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 D.子叶 2.豌豆种子的结构中能发育成豌豆幼苗的是( ) A.胚乳 B.胚 C.胚芽 D.子叶 3.在适宜的条件下,下列种子能够萌发的是() A.去掉胚乳的玉米种子 B.被虫子蛀空了的水稻 C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 4.播种时应选饱满种子的原因是( ) A.胚大,易萌发 B.储藏营养物质多,幼苗生长健壮 C.子叶大,出土力强,易出土 D.便于吸收更多的水分供萌发用 5.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组,在25℃-30℃温度下分别播种,甲组种在潮湿肥沃的土壤里,乙组种在潮湿贫瘠的土壤里,这两组种子的发芽状况是() A.甲先发芽 B.乙发芽 C.同时发芽 D.都不发芽 6.将美国甜玉米的胚和中国老玉米的胚乳嫁接(如甲图)所形成的种子播种后,长出的植株上所结的种子是() 7.下列玉米种子(阴影部分表示损 伤而失去生命力)能正常萌发的是 () A.甲和乙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.甲和丁 8.要选择饱满种子播种的主要原因 是() A.饱满的种子贮藏的水分多 B. 饱满的种子贮藏的营养物质多 C.饱满的种子吸收土壤中养料的能力强 D.饱满的种子抗病力强 9.种子萌发成幼苗,再由幼苗长成成熟的植物体的过程中,所需要的营养来自() A.前者来自植物的光合作用,后者来自子叶或胚乳 B.前者来自子叶或胚乳,后者来自植物的光合作用 C.均来自子叶或胚乳 D.均来自植物的光合作用 10.小清同学为了研究水分对大豆发芽的影响,在两个同样的花盆中种下大豆种子,并设计了如下的实验。这个实验设计应当改正的错误是两个花盆( )【期末试题】

浙江省嘉兴市七年级上学期生物期末考试试卷

浙江省嘉兴市七年级上学期生物期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共20题;共40分) 1. (2分) (2018七上·德惠月考) 在同一个生态系统中,下列生物之间属于竞争关系的一组是() A . 青草和山羊 B . 害虫与青蛙 C . 水稻和稗草 D . 松鼠与松树 2. (2分) (2016八上·宁津期中) 如表为某同学探究种子萌发的环境条件时的部分操作,他探究的环境条件是() 罐头瓶实验材料处理环境 ①浸水的棉花+干燥的玉米种子拧紧瓶盖室温 ②干燥的棉花+干燥的玉米种子抒紧瓶盖室温 A . 温度 B . 空气 C . 水分 D . 阳光 3. (2分) (2016七上·泰兴期中) 如图:在使用显微镜的过程中,先用低倍镜观察,若想换用高倍镜观察,需转动() A . ① B . ④ C . ⑦ D . ⑤ 4. (2分) (2017七上·阜宁期末) 很多成语都与生物学有密切关系,下列成语中,说明了生物能够影响环境的是() A . 螳螂捕蝉,黄雀在后

B . 千里之堤,溃于蚁穴 C . 种瓜得瓜,种豆得豆 D . 风声鹤唳,草木皆兵 5. (2分) (2016七上·孟津期中) 下列有关显微镜使用,正确的是() A . 对光时,用高倍镜正对通光孔 B . 要使视野明亮,可把低倍物镜换成高倍物镜 C . 镜筒下降,当物镜靠近载玻片时两眼注视目镜 D . 要使刚观察的物像更清晰,可调节细准焦螺旋 6. (2分)下列不属于生态系统的是() A . 京杭运河 B . 两城鲁山林场 C . 湿地公园 D . 微山湖的所有鱼类 7. (2分)严冬时节青蛙要进入冬眠,影响青蛙这种行为的环境因素是() A . 阳光 B . 水分 C . 温度 D . 空气 8. (2分)(2011·来宾) 人的生命活动需要能量,食物中除糖类和脂肪能提供能量外,下列既能提供能量,还能促进人的生长发育以及修复和更新受损的细胞的营养物质是() A . 水 B . 维生素 C . 无机盐 D . 蛋白质 9. (2分) (2017七下·福建期中) 吸烟和吸食毒品,首先损害的是人体的() A . 血液 B . 呼吸道黏膜 C . 肺 D . 大脑 10. (2分)食物由口腔进入后,经过的器官依次是 A . 食道→胃→小肠→大肠 B . 食道→小肠→胃→大肠

(整理)蚯蚓粪--优质高效有机肥

蚯蚓粪—优质高效有机肥 蚯蚓粪有机肥养分全面,富含有机质、腐植酸及微生物菌群。可改善土壤物理性能,使粘土疏松,使砂土凝结;可促使土壤空气流通,加速微生物繁殖,有利于植物吸收养分;可增强保水、保肥性;能吸着盐基成分起交换作用,防止过量化肥的使用带来的危害;能分解土壤中的矿物质,供植物利用;与其它化学肥料混合使用,肥效长久;对植物、人、畜无害,还可以增强植物对病虫害的抵抗力,抑制植物土传病害,改善作物品质,恢复作物自然风味。 一、蚯蚓粪是金不是土 在人类未来到地球之前,蚯蚓已耕耘了地球亿万年。自然界的各种有机废弃物经发酵后,在蚯蚓消化系统蛋白酶、脂防酶、纤维酶和淀粉酶的作用下,迅速分解,转化成为自身或易于其他生物利用的营养物质,经排泄后成为蚯蚓粪。因此,蚯蚓粪从本质上讲是大自然的产物,真正能全面地满足植物生长的各种需求和营养成分,对植物有难以置信的神奇肥效。蚯蚓粪在任何浓度下,即使是非常娇贵的种子或者是花坛植物都不会因过量而受到灼伤,当你使用了这种无异味,对人畜和植物无灼伤的自然物质时,你会再一次感叹自然界神奇的力量。生物学家达尔文曾说“除了蚯蚓粪粒之外没有沃土”。石力同志于1981年5月5日在北京日报发表署名文章,称蚯蚓粪为“有机肥之王(肥王)”。

二、蚯蚓粪的成分 蚯蚓粪的成份因季节和原材料配比的不同略有差异,但养分齐全,肥效显著,充分体现了蚯蚓粪的功效和特性。 1、肥效测定 全氮0.95~2.5% 全磷1.1~2.9% 全钾0.96~2.2% 有机质25~38% 腐植质21~40% 有益菌群2000万个/克~2亿个/克 PH值6.8~7.1 2、营养成份(风干) 吸附水 4.60~5.2% 粗脂肪0.59~0.65% 粗纤维 5.10~6.2% 粗蛋白 5.10~21.7% 粗灰分70.8~73.55% 无氮浸出物12.15~13.95% 钙 3.60~4.2% 磷0.30~0.4% 主要特点是粗灰含量高,粗蛋白含量远高于禾本科秸秆,而接近或超过豆科秸秆,是畜禽的良好饲料之一。

探究作物种子的营养成分

——种子中是否含有无机盐、蛋白质、脂肪、水分、淀粉 种子队:滕卓茜 钱佳梦 梁樱子 研究性学习开题报告表

制订者:滕卓茜学号:04060967 2005年6月9日 结题论文 探究作物种子的营养成分 ——种子中是否含有无机盐、蛋白质、脂肪、水分、淀粉 一、引言 我们在日常生活中几乎每天都会接触到各种各样的作物种子。比如大米、小麦、玉米等。它们为我们提供了一天必需的热量与营养。它们到底提供了什么营养,它们的成分是什么?淀粉遇碘酒变蓝的实验表明,同样遇碘酒会变蓝的玉米种子胚乳中含有大量的淀粉。除了淀粉以外还有什么,我们对此一无所知。那么,我们能否利用液体遇热蒸发的原理,来进行科学探究作物种子中是否有水分?利用已学知识通过实验探究作物种子的成分是我们小组这次课题及目标。此课题在国内外有不少科研人员都已经研究过,且实验结果明确,清晰。但是,在科技愈来愈发达的现在,科研人员大都采用先进的科学技术、仪器进行实验探究。而我们小组则想利用已学的知识,和在校所能借到的实验工具,在我们力所能及的范围内探究作物种子的成分。并且通过探究扩大自己的知识面,增强动手能力,积极思考,发现新观点——多吃作物种子有利于我们青少年的生长发育,并促进我们组内人员友谊,与指导老师增强感情。 二、关键词 作物种子、水分、蛋白质、脂肪、无机盐、淀粉、生活环境、分布状况 三、实验内容、过程与结果分析: (一)实验过程 实验器具:试管、试管夹、解剖针、酒精灯、碘酒、白纸、纱布、面团、作物种子、放大镜、数码照相机、笔、清水、较大的玻璃杯。 实验操作具 体过程:①取一干 净的试管,用试管 夹夹住,先放在酒 精灯上烘烤一下, 萝卜种子

探究影响蚯蚓分布的环境因素

探究影响蚯蚓分布的环境因素 【教材分析】 新课程标准倡导探究性学习,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。在本节生物课中设计的探究性实验,主要是为了培养学生的创新能力。 【学情分析】 七年级学生刚开始接触生物学这门学科,所以教师要把教学的重心和主要任务放在培养学生对生物学的兴趣上。七年级学生的认知水平还处在一个感性认识阶段,教师在教学过程中可以采用课外实践活动来激发学生的兴趣,并且在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学,掌控好课堂纪律,提高课堂学习效果。在这节探究性实验中,教师需要一步步的引导学生了解探究的一般过程,而且学生自己动手操作的时间相对较多,学生可以从中体会到学习生物学的乐趣,进而培养他们对生物学的兴趣。 【设计思路】 1.采集蚯蚓的感受,引入新课。 2.分析影响蚯蚓分布的环境因素,制定探究变量。 3.分析制定探究课题,小组选择探究课题。 4.小组合作学习,共同研究提出问题,作出假设,制定计划,向全体同学汇报。 5.小组实施实验计划,汇报分析实验结果。 6.根据各小组汇报的实验结果,全班同学进行表达交流。 【教学目标】 1.知识与技能: (1)进一步了解探究学习的一般方法,并用其方法指导实验方案的实施;

(2)通过探究实验,让学生主动参与,培养学生合作探究的能力。 2.过程与方法: (1)围绕其他因素对蚯蚓生活的影响,分析各种非生物因素,设定变量,在探究中获得新知; (2)使学生在探究合作学习中,掌握分析问题的视角,从多角度探究问题; (3)培养学生严谨、实事求是的科学态度。 3.情感态度与价值观: (1)通过探究学习,使学生懂得爱护生物,关爱生命; (2)通过探究学习,使学生懂得保护环境的重要性。 【教学重点及解决策略】 1、重点:体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。 2、解决策略: (1)教师通过引导,各小组制定实验方案,并利用在相互讨论中提出的问题,引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实 验的重要性。 (2)充分放权,让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 【教学难点及突破方法】 1、难点:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与 小组其他同学合作和交流。 2、突破方法:教师提前布置实验任务,给学生讲解实验过程中应 该怎么去做,该如何分工,观察什么,怎么去观察等问题。上课时教师应该正确引导,让学生自行设计实验实施实验,展示实验成果。然后全班一起讨论,归纳、总结他们的收获和感受。教师要注意及时鼓励学生,给学生动力。 【实验准备】 学生准备:课前分小组各采集10条蚯蚓,准备干、湿泥土、纸盒。

蚯蚓对植物生长影响方面的研究

蚯蚓对植物生长影响方面的研究 梅苑学校中学部六(3)班制作者:胡吉文焦阳指导老师:徐梦 ■研究主题:蚯蚓对植物生长影响方面的研究。 ■研究计划: 1、准备工作:2个大小和形状一样的红瓦花盆,每盆里含有相同的土壤、花肥和花苗(百合花,其中一株高11厘米,另一株高13厘米);另准备蚯蚓10条。 2、将百合花苗用自来水浸泡1个小时,将土壤捏碎成粉末状,加一点点水和花肥混合,先在花盆底部铺约5厘米高混合后的肥土。 3、在两个花盆上分别用粉笔写“有”和“无”字,在写“有”字的花盆里放入经浸泡的花亩(高21厘米),放入活的蚯蚓10只;在写“无”字的花盆里放入另一株(高23厘米)。 4、早上8点,将两个花盆都用肥土填满,并尽量按压紧,使花苗处于花盆中央位置,高度相当,不摇摆,然后放到窗户外面防盗网上,让它们可以更多晒到阳光和接触室外空气。 5、每天早上7点观察,通过5天的观察得出实验结果。 ■研究过程: 10月22日:多云,光照一般,室内温度20摄氏度,将2个花盘放到阳台。 10月23日:晴,光照好,室内温度21摄氏度。都没看到什么反应。 10月24日:多云,室内气温19摄氏度。有蚯蚓的花盆:土壤有翻动。其它正常没变。10月25日:晴,室内温度20摄氏度。有蚯蚓的花盆:离根最近的叶子下长出一点点嫩芽,大约0.5厘米差一点;无蚯蚓的花盆:没有反应。 10月26日:小雨,室内温度18摄氏度。有蚯蚓的花盆:嫩芽又长长点,大约0.5厘米,无蚯蚓的花盘:还是没反应。 10月27日:多云,室内温度20摄氏度。有蚯蚓的花盆:嫩芽没有怎么长,但是,变宽一点,颜色更绿此。无蚯蚓的花盘:没动静,但是叶子显得比之前绿些。 ■研究报告结果: 百合花苗在没有蚯蚓的情况下都能正常生长,但是生长非常缓慢,进入秋季没有很明显的生长现象,也没有长高的现象;有蚯蚓的花盆里的百合花苗老叶子绿色深些,多长出了一片很小的叶子,没有蚯蚓的花盆里的百合花苗老叶子绿色加深的过程秀微慢一些,没有长出任何叶子,也没有长出其它东西。 看来,在基本相同的情况下,蚯蚓很可能对加快百合花苗的生长速度是有些影响。但是,由于观察的时间较短,而且,不确定有蚯蚓花盆新长出的叶子是否与蚯蚓出现有关,只能得出以上较大可能性的结论。

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