北师大版六年级上册《圆的认识(二)》
北师大版六年级上册数学圆的认识(二)(课件)

小结找圆心的方法
(1)把圆对折后再对折,两条半径的 公共端点就是圆心; (2)把圆沿直径所在的直线任意对折 两次,折痕的交点就是圆心。
请找出下面各图的对称轴,与同伴进行交流。
由圆和正多边形组成的图形,对称轴 的条数由正多边形的对称轴的条数决定。
4条
4条
6条
6条
当圆形的圆心和正多边形的中心重合时, 正多边形的所有对称轴都是组合图形的对称轴。
第 一 单元 圆
第 3 课时 圆 的 认 识(二)
复习导入
圆是我们生活中常见的平面图 形,对于圆,同学们都了解了 哪些知识呢?
圆是由曲线围成的平面封闭图形。 圆心一般用字母O表示。它到圆上任意一点的距离都相等.
连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。 圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小。
……
除此之外,圆还有哪些奥秘呢? 今天,我们一起来探究圆的奥秘。
(2)照样子量一量1角和5角硬币 的直径。
3. 图中圆的位置发生了什 情境
么变化?
导入
(1)从位置A向 右平移 4 个方格到位置 B,再向 右 平移 6 个方格到位置C。 (2)从位置C向 下 平移 3 个方格到位 置D,再向 左 平移 2 个方格到位置E
(3)从位置A到位置F,可以怎样平移。 方法一:从位置A向右平移8格,再 向下平移2格到位置F。 方法二:从位置A向下平移2格,再 向右平移8格到位置F。
探索新知
圆是轴对称图形吗?有几条对称轴?用一个圆 形纸片,折一折。
请同学们拿出圆形 纸片,动手试一试!
课堂活动 折一折
圆是轴对称图形。
沿任意一条直 径对折,都能 完全重合。
我发现圆有很多条对称 轴,每条直径都是它的 一条对称轴。
六年级上册数学教学设计-第一单元第2课时《圆的认识(二)》北师大版

六年级上册数学教学设计第一单元第2课时《圆的认识(二)》北师大版作为一名经验丰富的教师,我深知教学设计的重要性。
在本节课中,我将按照北师大版六年级上册数学教材第一单元第2课时的要求,详细介绍《圆的认识(二)》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括圆的周长和圆的面积的计算方法。
在第一课时中,我们已经学习了圆的周长公式C=2πr,以及如何通过直径和半径来计算圆的周长。
第二课时将重点讲解圆的面积公式A=πr²,以及如何利用该公式计算圆的面积。
二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够掌握圆的面积公式的推导过程,理解圆的面积与半径之间的关系,能够运用圆的面积公式解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点:圆的面积公式的推导过程,以及如何运用圆的面积公式解决实际问题。
教学重点:圆的面积公式的记忆和运用。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、圆规、直尺、多媒体课件。
学具:学生用书、练习本、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察生活中常见的圆形物体,如自行车轮胎、圆桌等,引导学生发现这些物体的形状都是圆形,进而引发学生对圆的周长和面积的思考。
2. 回顾上节课的内容:复习圆的周长公式C=2πr,以及如何通过直径和半径来计算圆的周长。
3. 讲解圆的面积公式:利用多媒体课件展示圆的面积公式的推导过程,引导学生理解圆的面积与半径之间的关系。
4. 例题讲解:以一个具体的圆形图形为例,讲解如何利用圆的面积公式计算其面积。
5. 随堂练习:让学生独立完成教材中的练习题,检验学生对圆的面积公式的掌握程度。
六、板书设计圆的面积公式:A=πr²七、作业设计1. 请运用圆的面积公式,计算下列圆形的面积:(1)半径为5cm的圆;(2)直径为10cm的圆;(3)半径为8cm的圆。
答案:(1)25πcm²;(2)25πcm²;(3)50πcm²。
(北师大版)六年级数学上册教案圆的认识(二)2

学生操作
学生练习
学生写作业
板书:
教学反思
有了前面的扎实叫教学,后面这节课学生学得很轻松。知识掌握的较扎实。
圆的认识〔二〕
学材分析
教材先创设了一个“找圆心〞
学情分析
学习目标
1.知识目标:通过折纸活动,探索并发现圆是轴对称图形,理解同一个圆里半径与直径的关系。
2.能力目标:整理已学过的轴对称图形,进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。
3.情感目标:在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中,开展空间观念。
(2)直径是圆的对称轴,有无数条。
三、半径与直径的关系。
(1)让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少?它们之间有什么关系?
(2)小结:在同一圆中,所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。
同一圆中,直径是半径的2倍,半径等于直径的二分之一。
四、练习。
1.
2.填表
3.画圆的对称轴
五、总结。
导学策略
导练法、迁移法、例证法
教学准备
小黑板、投影
学生活动
一、用不同的方法找圆心。〔课前让学生先在家里实践一下〕
二、圆是轴对称图形。
1.引导学生回忆,前面我们已学过哪些轴对称图形?〔什么是对称图形〕它们的对称轴各有几条?
2.圆是轴对称图形。
(1)让学生按直径对折看是否重合?〔大小图形多折几个〕得出了结论。
圆的认识(二)(教案)北师大版六年级上册数学

教案:圆的认识(二)北师大版六年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能:理解圆的半径和直径的概念,掌握圆的特征,能识别圆的半径和直径,并学会用圆规画圆。
2. 过程与方法:通过观察、实验、推理等活动,培养学生的空间观念和几何直观能力,提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对圆的探究兴趣,培养学生合作交流、积极参与的意识和习惯,感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 圆的半径和直径的概念2. 圆的特征3. 圆的画法三、教学重点与难点1. 教学重点:圆的半径和直径的概念,圆的特征,圆的画法。
2. 教学难点:理解圆的半径和直径的概念,掌握圆的特征,学会用圆规画圆。
四、教具与学具准备1. 教具:圆规、直尺、圆卡片、多媒体课件。
2. 学具:圆规、直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生关注圆,激发学生对圆的探究兴趣。
2. 新课导入:介绍圆的半径和直径的概念,引导学生观察、实验,发现圆的特征。
3. 深入探究:引导学生通过小组合作,探讨圆的画法,总结圆的画法步骤。
4. 实践操作:学生动手用圆规画圆,巩固圆的画法。
5. 总结提升:通过实例,让学生感受圆在实际生活中的应用,提高学生的几何直观能力。
6. 课堂小结:回顾本节课所学内容,引导学生总结圆的半径和直径的概念,圆的特征及画法。
六、板书设计1. 圆的半径和直径的概念2. 圆的特征3. 圆的画法七、作业设计1. 课内练习:完成练习册上的相关习题,巩固圆的半径和直径的概念,圆的特征及画法。
2. 课外拓展:观察生活中的圆,思考圆在实际生活中的应用,并举例说明。
八、课后反思本节课通过观察、实验、推理等活动,让学生掌握了圆的半径和直径的概念,圆的特征及画法。
在教学过程中,注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力,激发学生对圆的探究兴趣。
但在教学过程中,也存在一些不足之处,如对学生的个别辅导不够,部分学生对圆的画法掌握不够熟练。
北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识(二)》教学设计

北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识(二)》教学设计一. 教材分析《圆的认识(二)》这一节的内容,是在学生已经掌握了圆的基本概念、圆的周长和面积的计算方法的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容有:圆的半径、直径的性质,圆周率的定义,以及圆的面积的计算方法。
这些内容对于学生来说,既是对圆的基本知识的巩固,又是进一步学习圆的复合知识的基础。
二. 学情分析六年级的学生,已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力,对于圆的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。
但是在具体的操作和应用中,可能还存在一些问题。
比如,对于圆的半径和直径的理解可能还不是很清晰,对于圆周率的定义可能还不是很理解,对于圆的面积的计算方法可能还不是很熟练。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的半径、直径的性质,理解圆周率的定义。
2.让学生学会计算圆的面积,并能应用于实际问题中。
3.培养学生的空间想象能力,提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.圆的半径、直径的性质,圆周率的定义。
2.圆的面积的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法,让学生在解决问题的过程中,掌握圆的性质和计算方法。
同时,采用实例教学法,让学生通过实际例子,理解圆的面积的计算方法。
六. 教学准备1.准备一些圆的模型,用于展示圆的性质。
2.准备一些实际的例子,用于讲解圆的面积的计算方法。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一些实际例子,让学生感受圆的性质和计算方法的重要性。
比如,讲解自行车轮子的原理,让学生理解圆的周长的计算方法。
2.呈现(10分钟)通过PPT或者黑板,呈现圆的半径、直径的性质,圆周率的定义,以及圆的面积的计算方法。
让学生理解并掌握这些知识。
3.操练(10分钟)让学生通过实际操作,加深对圆的性质和计算方法的理解。
比如,让学生测量一些圆的半径和直径,计算圆的周长和面积。
4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生巩固对圆的性质和计算方法的理解。
比如,让学生计算一些圆的周长和面积,并解释计算的原理。
北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识(二)》说课稿2(1)

北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识(二)》说课稿2 (1)一. 教材分析《圆的认识(二)》这一节内容是北师大版数学六年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生进一步认识圆的特征,包括圆的半径、直径、弧、弦等概念,以及它们之间的关系。
同时,让学生通过实践活动,进一步理解圆的性质,提高学生的空间想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对圆有了初步的认识。
但是,对于圆的性质和特点,他们可能还不是很清楚。
因此,在教学过程中,我将会引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步理解圆的特征,提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生进一步认识圆的特征,包括圆的半径、直径、弧、弦等概念,以及它们之间的关系。
2.过程与方法:让学生通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步理解圆的性质,提高学生的空间想象力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识,让学生感受到数学的美。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生进一步认识圆的特征,包括圆的半径、直径、弧、弦等概念,以及它们之间的关系。
2.教学难点:让学生通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步理解圆的性质,提高学生的空间想象力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用观察、操作、思考、交流等教学方法,引导学生主动参与课堂,提高他们的空间想象力。
同时,我还将利用多媒体教学手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解圆的特征。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一些生活中的圆形物体,如硬币、圆桌等,引导学生对圆的特征产生兴趣,激发他们的学习热情。
2.探究:让学生通过观察、操作、思考、交流等活动,探究圆的特征,包括圆的半径、直径、弧、弦等概念,以及它们之间的关系。
3.实践:让学生通过实践活动,如画圆、测量圆的半径、直径等,进一步理解圆的性质,提高他们的空间想象力。
4.总结:对本节课的内容进行总结,强调圆的特征和性质,让学生加深对圆的理解。
北师大版数学六年级上册《圆的认识(二)》课件

欢迎来到北师大版数学六年级上册《圆的认识(二)》课件,让我们一起探索圆 形的神奇之处!
什么是圆?
1 定义
圆是平面内所有到圆心距离都相等的点的集 合。
2 应用
圆形的独特性质使其具有广泛的应用,如在 建筑、设计、艺术等领域,以及数学和科学 研究中。
圆的基本要素
圆心和半径
圆心是圆上所有点的平均点, 半径是圆心到圆上任意一点的 距离。
直径的概念
直径是圆上任意两点之间的距 离,等于半径的二倍。
同心圆的意义
同心圆是指多个圆心相同但半 径不同的圆。
圆的内切和外接问题
内切圆和外接圆
内切圆是指与一个多边形相切的 圆,而外接圆是指完全包围多边 形的圆。
弦的概念
弦是两个圆上的点之间的线段, 也是两个切线之间的线段。
在同一个圆中,相交于同一弧的两个弦
所对应的两个圆心角互为补角。
3
公式应用
使用正弦定理、余弦定理、面积公式等 来解决各种圆形问题。
正多边形和圆形的关系
正多边形内接圆和外接 圆
正多边形可以由内接圆和外 接圆产生,圆心分别在多边 形内部和外部。
余弦定理的运用
余弦定理可用于求解正多边 形边长、面积、内角等问题。
面积和周长的比例
正多边形的面积和周长之比 可以用来查找各种不同大小 的正多边形之间的关系。
圆锥和圆柱的特性
1
圆锥和圆柱的定义
圆锥是由一条射线围绕着一个不在该射线上的点旋转形成的几何体,而圆柱则由 矩形绕着一条线旋转形成。
2
中心角和侧面积பைடு நூலகம்
圆锥的中心角是以圆锥的中心为顶点的角,侧面积是除了底面和顶面以外上下平 行面积的总和。
北师大版小学数学六年级上册第一单元圆《圆的认识(二)》示范教学设 计

第一单元圆第2课时圆的认识(二)一、学情分析学生在低年级已经认识了什么是轴对称图形,通过知识迁移,学生能更快速掌握圆的对称性。
二、教学目标1.认识圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴,体会圆的对称性。
2.通过对圆的学习,发展空间观念。
三、重点难点【教学重点】理解圆的对称性。
【教学难点】会找组合图形的对称轴。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.说一说这些图片都有什么特点?师:这些在我们生活中的图形很美,它们有什么特点呢?生:它们都是轴对称图形。
师:什么是轴对称图形呢?轴对称图形有什么特点?生:沿着对称轴折叠,左右两边能够完全重合。
师:上节课我们学习了圆,根据轴对称图形的特点,圆是轴对称图形吗?今天我们就来学习一下圆的对称性。
(板书课题:圆的认识(二))设计意图:利用已经学过的知识,唤起学生已有的知识经验,进一步为新知识的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.圆是轴对称图形吗?有几条对称轴?用一个圆形纸片,折一折。
师:拿出准备好的圆形纸片,折一折。
圆是轴对称图形吗?并说出你的理由。
(小组合作)生:对折后,圆的左右两边能够完全重合,所以圆是轴对称图形。
师:圆有多少条对称轴呢?试一试,把刚刚折叠的圆形纸片换一种折叠方式,还能否重合?(小组实际操作并交流)生:圆有无数条对称轴。
2.我们学过的图形哪些是轴对称图形?有几条对称轴?做一做,填一填。
正方形图形名称有几条对称轴师:回顾一下我们以前学习的几种图形,拿出准备好的图形纸片折一折,这些图形哪些是轴对称图形?哪些不是轴对称图形?是轴对称图形的画出对称轴。
(小组分工协作)师引导:数一数,其中是轴对称图形的你能画出几条对称轴? 生齐声回答:正方形有4条对称轴 ,长方形有2条对称轴,等腰三角形有1条对称轴,等边三角形有3条对称轴,等腰梯形有1条对称轴,圆有无数条对称轴。
图形名称 正方形 长方形 等边三角形等腰三角形 等腰梯形 圆有几条对称轴4 2 3 11无数小结:圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称轴,圆有无数条对称轴。
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练一练:
4.剪下附页图1的圆、正方形和等边三角形,标出中心点A并将各 个图形分别与下面相对应的图形重合,然后沿中心点A转动图形,
你发现了什么?
(1)将一张圆形纸片对折,折痕所在的直线就是这张纸片的 ( 对称轴 )。
(2)圆的对称轴是( 直径 )所在的直线。
(3)半圆形有( 1 )条对称轴。 (4)正三角形有( 3 )条对称轴,长方形有( 2 )条对称轴,
等腰梯形有( 1 )条对称轴,圆有( 无数 )条对称轴。
巩固练习:
2.小丽要在一张圆形纸片的中心打一个孔,但是她找 不到圆心了,你能想办法帮她找到圆心吗?请写出 找圆心的方法。
温故知新:
6.轴对称图形: 沿一条直线对折后,两边能够完全重合的图形。
7.对称轴: 对折的这条线
我们学过的图形中哪些是轴对称图形?有几条对称轴?
做一做,填一填。
图形名称 正方形 长方形 等腰三角形平行四边形等腰梯形 圆
有几条对称轴 4条 2条 1条
0条
1条 ?
探究新知:
圆圆是是轴轴对称对图称形图吗?形有,几有条对无称数轴?条用对一称个圆轴形,纸 片直,径折所一折在。的直线为圆的对称轴
4条
4条
6条
6条
只考虑多边形的对称轴条数
巩固练习:
4.请画出下面两个图形的所有对称轴。
巩固练习:
4.请画出下面两个图形的所有对称轴。
8条对称轴
8条对称轴
今天你有什么收获:
1.圆是轴对称图形,有无数条 对称轴,直径所在的直线为 圆的对称轴。
2.圆的两条对称轴的交点就是 圆心。
巩固练习:
1.填空。
巩固练习:
1.判断。 (1)圆的对称轴就是圆的直径。
对称轴是一条直线,不是线段。
(2)平行四边形是轴对称图形。
( ×) ( ×)
巩固练习:
2.画出下面图形的一条对称轴,并写出对称轴的条数。
无数
无数
2
1
探究新知:
你有办法找到一个圆的圆心吗?
圆的两条对称轴的交点 就是圆心
请找出下面各图的对称轴,与同伴进行交流。
如图,将圆形纸片对折再对折,折痕相 交的点O就是圆心。(方法不唯一)
巩固练习:
3.画出下面图形的对称轴。
巩固练习:
4.在下面的长方形内画一个最大的圆,使画完后的图 形有两条对称轴,并在图形中画出这两条对称轴。
好好学习 天天向上
练一练:
1.下面的图形是轴对称图形吗?画出轴对称图形的2条对称轴。
练一练:
2.小组合作,量一量,填一填。
⑴1元硬币的直径是 25
mm。
⑵1角硬币的直径是 19
mm。
⑶5角硬币的直径是 20.5 mm。
练一练:
3.图中圆的位置发生了什么变化?
⑴从位置A向 平移 个方格到位置B,再向 平移 个方格到位置C。 ⑵从位置C向 平移 个方格到位置D,再向 平移 个方格到位置E。 ⑶从位置A到位置F,可以怎样平移?
圆 的 认 识(二)
温故知新:
1.圆心(o):①圆的中心点的位置;②圆心决定圆的位置。 2.半径(r):①圆上任意一点到圆心的距离(或连接圆心到圆上任意一
点的线段);②同一个圆,有无数条半径且所有的半径都 相等;③半径决定圆的大小。 3.直径(d):①过圆心,并且两端都在圆上的线段;②同一个圆,有无 数条直径,且所有的直径都相等。③直径是连接圆上两点 最长的线段。 4.同一圆内,半径与直径的关系:直径是半径的2倍(d=2r) 5.用圆规画圆:①定圆心 ②定半径 ③画圆