幼儿园幼儿学习与发展评价表
幼儿发展记录及评价表
7.初步知道五官的用处，不把手指和脏东西放进嘴里。
8.在成人帮助下，能之一爱清洁、讲卫生
品
德
和
社
会
能
力
1.乐意上幼儿园，愿意参加集体活动，能和同伴一起友好地玩，不争夺和独占玩具。
2.爱护玩具和图片，轻拿轻放，不乱扔，不损坏，玩好后能物归原处。
语
言
和
认
知
能
力
1.能认真地有礼貌地倾听老师、同伴说话，并能理解别人说话的意思。
2能用普通话与人交谈，态度大方、自然，能独立地说出自己想说的事。
3.乐意主动地参加听故事、儿歌等活动，能独立正确的看图书、会讲述期中内容。
4.能有感情地表演诗歌、故事。
5兴趣广泛，对周围的事物好奇好问。
6.能运用多种感官，动手动脑，探究问题，寻找答案。
5.对周围事物有兴趣，会用感官直接感知周围昌建事物和现象的明显特征。
6.能从游戏中体验到数学的有趣、能根据物体的某一特征进行分类，能简单的排序。
7.感知“一一对应”的关系，对少量物体记数，并说出总数。
审美和艺术表现能力
1.喜欢参加唱歌、跳舞、绘画等艺术活动。
2.能跟着音乐节奏、合拍地走路、拍手、做模仿动作。
3.喜欢在游戏中模仿成人的劳动。
4.爱父母、爱老师、会使用一些礼貌用语。
5.对老师和小朋友的主动交往能做出积极反应。
语
言
和
认
知
能
力
1.乐意听老师、同伴说话，能听懂普通话。
2.愿意雪说普通话，喜欢与老师、小朋友交谈，乐意回答别人提出的问题。
3.在游戏中活动中能用简单语言表达自己的请求和愿望。
幼儿园大中小班幼儿各方面能力发展评价量表
自我保护
躲避危险 安全意识
能完成任务 不玩、 不触 摸危 险品
知道解 决常 见安 全问题 的正 确方 法
成任务 知道躲避危险
知道解 决可 能遇 到的安 全问 题的 正确方法
任务 不独自 上街 ，与 成人外 出时 不乱 跑 知道解 决突 发安 全事故 的正 确方 法
幼儿园大中小班幼儿发展评价量表和标准
（一） 幼儿健康与动作发展评价量表
项目 大肌肉动作
小肌肉动作
内容 走 跑 跳 平衡 拍球 画
剪 折纸
穿珠子
等级标准 小班 上体正 直自 然地 走 两臂在 体温 屈肘 自然地跑 立定跳远 60 厘 米 能 单 脚 站 立 10 秒 单手连续拍球 10 下 能用笔 描出 画好 的直线
显特征
些细致特征
事物的 某些 细致
特征， 发现 相似
事物的细致差别
思维能力 知识经验
语言能力
分类 想像 推理 数概念
守恒 季节 动物 植物 社会角色 音乐
美术
词汇 讲述
回答问题
能根据事物的明 能根据物品的功 能根据概念分类
显特征分类
用分类
能根据图形进行 能根据图形进行 能根据图形创造
想象
较丰富的想像 性地想像
合作
能与小 朋友 一起 游戏
遵守规则
经提醒 能遵 守规
则
交往能力
与教师交往
对教师 的主 动交
往能做 出积 极反
应
与小朋友交往 对小朋友的主动
交往能 做出 积极
反映
与客人交往
见到客人 不害
怕，不回避
解决冲突
与小朋 友发 生冲
突时经 教师 帮助
幼儿园中班幼儿发展评估表
3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折 纸。
生活习惯与生活能 力
1.每天按时唾觉和起床，并能坚持午睡。
2.常喝白开水，喜欢参加体育活动。
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
4.能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
5.能整理自己的物品。
6.认识常见的安全标志。能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强O
教 师 的 话
王璐小朋友：
你是个可爱、机灵，又有些调皮的小女孩。老师最喜欢看见你上课认真听讲，积 极动脑筋的样子；喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的语言表达能力较 强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。但你的坚持性不够，做事欠缺耐 性，老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你一定会变得更棒的！ 教师签名：
L每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2.常喝白开水，喜欢参加体育活动。
生活习惯与生活能
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
力
4.能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
5.能整理自己的物品。
6.认识常见的安全标志。能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强O
3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折 纸。
生活习惯与生活能Jj
幼儿发展评价表教师评语
幼儿的语言表达能力对其整体发展也有重要影响。教师可以评价幼儿的语言积累量和表达流畅度，是否能清晰表达自己的想法，是否有听说读写能力的基础等。
六、自理能力：
最后，自理能力也是幼儿发展评价表中需要重点了解的方面之一。教师可以评价幼儿的自我照顾能力、自控能力和独立性等，帮助家长更好地了解幼儿在生活中的表现和需求，指导他们在日常生活中的培养和教育。
通过对幼儿发展评价表中的教师评语进行详细的记录和分析，可以帮助教师更全面地了解每个幼儿的发展情况，及时发现问题，有针对性地开展个性化教学。同时，也可以通过评语与家长进行沟通，共同关注幼儿的成长，在家庭和学校共同努力下，促进幼儿全面发展。通过这样的评价和指导，每个幼儿都能够在适宜的环境中茁壮成长，健康快乐地度过幼儿园时光。
幼儿发展评价表教师评语
幼儿发展评价表是教师们在幼儿园教学工作中常用的一种评估工具，通过对幼儿在多个方面的发展情况进行综合评价，帮助教师更好地了解每个幼儿的特点和需求，为个性化教学提供重要依据。在评价表中，教师们需要结合幼儿的表现和发展情况进行客观记录和分析，同时也需要针对幼儿不同的发展领域给出具体的评语。以下是幼儿发展评价表中教师常用的评语：
一、身体发育：
在身体发育方面，教师可以观察幼儿的体格发育是否符合正常水平，是否有明显异常。例如，可以评价幼儿的身高体重是否正常，肢体协调能力如何，是否有运动发育迟缓等情况。
二、社交能力：
在评价幼儿的社交能力时，教师需要观察幼儿与他人的相处方式和沟通能力。可以评价幼儿是否能主动与他人交流，是否有分享和合作精神，是否有亲社会行为的表现等。
三、情感表达：
幼儿的情感表达能力也是评价的重点之一。教师可以评价幼儿的情绪变化是否较大，是否能有效表达自己的情感需求，是否会适当表达对他人的情感回应等。
幼儿园幼儿学习与发展评价表完整
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幼儿学习与发展评价表
但不稳定。
☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。
2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
一、健康
马泉中心幼儿园大班幼儿发展评估表
班级：幼儿姓名：教师：年月日一、健康
二、认知
三、社会性
四、语言
五、艺术
（注：等级标准分三档分别为：优秀、良好、一般）
马泉中心幼儿园中班幼儿发展评估表
班级：幼儿姓名：教师：年月日一、健康
三、社会性。
幼儿园大班幼儿发展评估表
幼儿园大班幼儿发展评估表
简介
幼儿园大班幼儿发展评估表是用来评估幼儿园大班儿童发展情况的工具。
通过评估表的使用，可以更全面地了解幼儿的身心发展情况，为其提供更有针对性的教育和关怀。
目的
1.评估儿童的认知、语言、社会情绪、运动等方面的发展情况。
2.了解儿童的兴趣和特长，为其提供个性化的教育。
3.与家长交流和分享儿童的发展情况，促进家园合作。
评估内容
1.认知发展
–认知能力：如记忆、观察、分类等。
–语言能力：口语表达、理解能力等。
–数学概念：数数、对比、排序等。
2.社交情绪
–社交技能：与他人互动、分享、合作等。
–情绪管理：情绪表达、情绪调节能力等。
–自我认知：自我意识、自信心等。
3.运动发展
–粗大动作：跑、跳、爬等。
–细小动作：握笔、剪纸、穿扣子等。
使用方法
1.填写评估表
–教师根据评估项目，观察和记录每位幼儿的表现。
–根据实际情况，适当进行跟进观察，确保评估准确。
2.分析评估结果
–教师和专业人员根据评估结果，制定个性化的教育计划。
–与家长分享评估结果，共同讨论帮助幼儿发展的方法。
3.持续跟踪
–定期更新评估表，持续关注幼儿的发展进展。
–不断调整教育方案，确保幼儿得到有效的支持和指导。
结语
幼儿园大班幼儿发展评估表是一项重要的工具，可以帮助教师和家长更全面地了解幼儿的发展情况，促进其健康成长。
通过认真填写、分析和跟踪评估结果，我们可以为每个幼儿提供更好的教育支持，让他们在快乐学习的环境中茁壮成长。
幼儿“学习与发展”评价与分析表
幼儿“学习与发展”评价与分析表(主题一幼儿园真好)
注：1、☆：发展中。
指幼儿行为尚未达到该发展指标。
☆☆：基本符合。
指幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
☆☆☆：非常棒。
幼儿的行为达到或超过该发展指标。
2、教师可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。
幼儿“学习与发展”评价与分析表（主题二香喷喷甜蜜蜜）
注：1、☆：发展中。
指幼儿行为尚未达到该发展指标。
☆☆：基本符合。
指幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
☆☆☆：非常棒。
幼儿的行为达到或超过该发展指标。
2、教师可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。
幼儿园中班幼儿发展评估表
一、健康项观察评估指标目1. 身高和体重适宜。
身2. 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
心3. 经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
状愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
4.况5．能较快适应人际环境中发生的变化。
1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
动 2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
作 3. 能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
发4. 能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
展5. 能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折纸。
生1. 每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
活习 2. 常喝白开水，喜欢参加体育活动。
惯 3. 不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
与4. 能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
生活 5. 能整理自己的物品。
能力 6. 认识常见的安全标志。
能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强○等级吴宇欣小朋友：教你是一个文静、腼腆的小姑娘。
你不但乐意自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事，是班上最厉害的“整理师小能手”。
你能和小朋友友好相处，对老师有礼貌，上课能认真听讲，有良好的倾听习惯。
希望你上大班后上课能积极举的手发言，变得更活泼些，有什么事能主动找老师交流，好吗？话教师签名：家长的话一、健康项观察评估指标目1. 身高和体重适宜。
身2. 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
心3. 经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
状愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
4.况评定等级：优☆良△待加强○等级胡艺耘小朋友：教你是一个活泼可爱、聪明能干的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。
上课时，你也能勇敢地举师起小手，回答老师的提问；下课后，你能与小朋友愉快地游5．能较快适应人际环境中发生的变化。
1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
动 2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
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注：1。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 内打“√ ”。
☆☆基本符合： 幼儿的行为接近该发展指标， 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目
艺 术
美术 能力 与素
养
想象 与创 造性 表达 综合分析：
认识桃、石榴、柿子、山楂等几种水果的基本特征
理解 5 以内序数的含义， 会用序数词 “第几” 表示 5 以内物体排序的次序，并能从不同方向确认。 能理解 5 添 1 是 6 及 5、6 两数之间多 1 少 1 的数量 关系。 尝试用简单的图画、符号记录观察到的动植物信息 及数量关系。 能运用观察、比较的方法感知、了解周围事物，获 得较精准的认识。 能感受到歌唱、韵律、器乐演奏活动带来的愉悦， 情绪愉快，兴趣浓厚。 对名花欣赏有初步兴趣，能说出对画面色彩、意境 的初步感受。 能用舒缓、愉快有力等不同风格的声调演唱不同的 歌曲 能用乐曲节奏正确地做手腕转动动作，有一定的美 感 乐意尝试用身体动作、打击乐器表现简单的韵律节 奏 能用布团拓印和画手形轮廓的方法作画，表现出秋 天树林的变化。 能用峰折、谷折的方法进行折纸，知道折纸步骤图 会提供帮助。 能根据果实和农作物的特征，大胆想象，制作出有 一定创意的水果拼盘、水果造型。 能尝试用添画的方法将果实图形变成不同的造型 能尝试方便简单的歌词并进行演唱 能按自己的意愿和想象大胆进行拓印水果造型等造 型活动 能在合作表演创编简单的动作并进行表演。
班级： 领 评价 域 项目
健康 认知
手部 小肌 肉动 健 作协 康调
大动 作发 展与 协调
倾听 与理
解
语 讲述 言
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社 合作 会 交往
自信 自主 科 好奇 学 心和 探究 兴趣
科学 认知
幼儿姓名：
幼儿学习与发展评价表
评价分析者：
评价时间：
主要表现 ☆
知道秋天天气转凉，增添衣服能防止受凉，保护身 体。 知道秋天水果丰富、有营养，喜欢吃水果。 能熟练得用捏、剥、团、切的动作剥开花生、手工 制作、切开水果等动作，动作自然、协调。
遇到困难时能寻求帮助或尝试解决，不轻易放弃
能感受到秋天自然环境的多种变化。
喜欢探究小昆虫的秘密。
知道秋天树叶飘落和变色、菊花开放、过时丰收的 典型特征。 能区分蟋蟀、螳螂等小昆虫的不同，了解其相同及 基本的生活习性
评价等级 ☆☆ ☆☆☆
科 学
数学 认知
记录
逻辑 思维
感受 与欣
赏
音乐 能力 与素 养
能徒步行走 1.2 公里，坚持到底。 能熟练的掌握双脚向上跳的动作，会轻轻落。 在一定范围内四散跑时动作较协调能躲闪碰撞，反 应灵敏。 在集体合作游戏中动作较平稳、协调。 他人对自己讲话时能回应。
能认真倾听故事，说出故事的主要情节及对话。 乐意参与散文诗、诗歌、童谣的学习与欣赏活动， 能理解作品表达的优美、活泼、幽默等情绪 能根据画面中事件发生的顺序，用脚完整的语言讲 述画面的基本内容 乐意参与故事、通话的表演活动，能打但表现某一 角色的对话 乐于尝试用较恰当的语气、 声调惊醒有韵律的童谣、 小快板等说唱活动 喜欢阅读图书，较能专注的观察画面，有较准确的 理解 在日常生活中愿意与同伴分享自己的食物、玩具及 想法 乐于参与同伴集体游戏及合作表演活动，情绪愉快