如何提升物理实验教学效果

如何提升物理实验教学效果

如何提升物理实验教学效果

概要:实验视频作为课程资源,科学合理加以利用能有效提高教学效果,缩短

了教学时间,增强学生学习兴趣。如果我们平时能有针对性地将一些实验错误操作录制下来制成视频或微课用到课堂教学中,实现视频媒体与学生的互动,可使到课堂教学活动更具生动性,教学环境更富真实性,教学事件更富启发性,更能提高学生的学习动机、激发学生的学习兴趣,更有效地提升物理课堂教学效果。

物理是一门以实验为基础的学科,实验可激发学生学习物理的兴趣,提高学生

动手能力和创新思维能力,但也不是有充足器材让学生动手操作就一定可提高实验课的效果。我认为只有掌控好课堂,活化、利用好课程资源,才能更好地提高物理课堂效果。在这里我想谈谈物理实验视频在物理课堂的一些有效运用。

一、示范引领,使学生快速了解实验操作流程

发达的互联网技术为我们教学提供了丰富学科教学资源,我们可以很轻松地找

到课堂实验相应的视频或模拟实验,如果用来替代学生动手实验当然大错特错,但不加以有效利用也不对。在一些较复杂的学生分组实验课中,先观看实验视频,可使学生快速了解實验操作流程。如上述《探究凸透镜成像的规律》实验课,八年级学生接触物理实验时间不长,对光具座操作不悉,这时可先播放教材配的实验视频,使学生认识实验器材,建立对实验操作初步整体印象,这对基础薄弱动手能力差的学生由为重要;提出实验目的,使学生明确我要做什么?我如何去做?之后才放手让学生去实验,可以事半功倍,从而在时间使用、实验任务的完成、课堂目标的达成等都可以得到理想效果,老师也不再分身无术了。利用媒体播放实验视频的直观效果要比老师在讲台上的示范强很多呢。那么学生实验会不会变成学生简单的模仿,削弱了学生实验操作能力的培养作用,失去了探索创新的功能呢?不会,任何技能的学习都是循序渐进的,学生在实验过程中有方向会操作能力就自然会提高,试想连基本都不会何来创新?而现阶段初中各科目课时安排是很紧张的,每一节课都有各自目标与任务,在规模学校因班级多,实验室的使用编排很紧奏,假如某班学生未能在计划时间完成相关实验,就很难再安排时间补回的,师生都难抽出这个时间。所以想方设法提高课堂实效达成课堂目标才是根本。

二、再现实验操作过程与现象,为分析和总结提供真情实景

通常学生分组进行实验时老师会巡查了解学生实验操作情况,指导学生实验,

并解答一些疑难问题,纠正出现的错误。然而这时候老师只是一个人,而实验小组却是十几个至二十几个不等,对各小组提问题分身无术,一些小组实验情况和错误就会因未被发现而得不到及时纠正。如果能重现实验过程,使到我们在实验小结时

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