练习使用显微镜 说课
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
《练习使用显微镜》 说课稿
《练习使用显微镜》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《练习使用显微镜》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“练习使用显微镜”是生物学七年级上册第二单元第一章第一节的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是学生学习生物学和研究生命现象的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握显微镜的结构和使用方法，为后续学习细胞的结构和功能等内容奠定重要的基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是学生进入微观世界的第一道门槛，也是培养学生科学探究能力和科学思维的重要契机。
二、学情分析七年级的学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对显微镜有了初步的了解，但对于显微镜的具体结构和正确使用方法还不够熟悉。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力较弱，在理解显微镜的成像原理等较为抽象的知识时可能会存在一定的困难。
但是，学生具有较强的动手能力和模仿能力，只要给予适当的引导和练习，他们能够较快地掌握显微镜的使用方法。
三、教学目标1、知识目标（1）说出显微镜的主要结构名称和功能。
（2）阐明显微镜的成像原理。
（3）学会正确使用显微镜，并能够观察到清晰的物像。
2、能力目标（1）通过观察和操作显微镜，培养学生的动手实践能力和观察能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生命、探索生命奥秘的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）显微镜的结构和功能。
（2）正确使用显微镜的方法和步骤。
2、教学难点（1）理解显微镜的成像原理。
（2）规范使用显微镜，并能解决在使用过程中出现的问题。
五、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解显微镜的结构、功能和使用方法。
2、直观教学法利用显微镜实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
练习使用显微镜-说课-完整ppt课件
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15
谢thanks
by G Y M
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16
教学方法
4
教学过程
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1
1 教材分
析
1 纵横联系说教材-教材地位
第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜 第二节 观察植物细胞 第三节 观察动物细胞 科学家的故事 施莱登、施 旺与细胞学说
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2
1 教材分
析
2 纵横联系说教材-教学目标
知识
了解显微镜的构造，练习使用探究原理
取
镜对 和光
安 放
巩固练习
压调 片焦
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观 察
14
4 教学过
程
2 探究原理
巩固练习
比赛
操作
讨论
提供玻片 两分钟之内 谁找的又快又好
把学生分成四大块， 每一块区域内随机抽 查一组起立操作，其 他同学按着操作规范 指出问题，进行评价
鼓励学生畅所欲言， 将心得体验或疑难问 题等大胆说出来，和 同学们一起分享和探 讨
能独立使用显微镜，并观察到清晰的物 象。
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
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3
1 教材分
析
3 纵横联系说教材-教学重难点
重点
显微镜的的使用方法和学生独立操作能 力的培养。
难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
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4
1
教材分析
2
学情分析
说课 内容
3
教学方法
4
教学过程
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5
2 学情分
析
参加实验课的热情高 乐于动手 思维活跃
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9
1
教材分析
2
练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿练习使用显微镜说课稿作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的练习使用显微镜说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位老师：你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。
下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教学分析（一）地位、作用因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。
所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为：1、知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2、过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3、情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
（三）重点、难点：1、重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2、难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。
依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。
二、教材处理1、学生状况分析六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。
2、教学内容的组织与安排（1）通过读第二单元开篇语；（2）利用多媒体导入新课；（3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅；（4）小组竞赛；（5）练习；（6）小结。
三、教学方法、教学手段学方法、1、教学方法：实验指导法。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位2.1.1 《练习使用显微镜》一、教材分析：（一）、地位、作用：使用显微镜观察植物细胞使学生比较感爱好的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并回纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和回纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。
（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；熟悉并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（三）、重点、难点：1、重点：制作临时装片，回纳植物细胞结构。
依据：学生初次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。
2、难点：成功地制作临时装片。
依据：能否回纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的条件。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿看，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、温习上节课内容，创设情境导进。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。
2、教学手段：本节课以学生亲身动手实践为主，并采用温习、展示导进、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：一、温习提问与情境导进：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？3、观察老师预备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲看。
《练习使用显微镜》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《显微镜的使用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《显微镜的使用》，我将从教材、学生学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书、教学反思等六个方面进行说课：一、说教材（一）使用教材使用的教材是人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第一章第一节第二课时。
本课涉及的内容为新课标十大主题中的第二大主题生物体结构层次中的内容。
“显微镜”作为生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物和学习生物学知识有重要的作用。
（二）实验器材显微镜、载玻片、玻片标本、透明纸片、圆规、铅笔、黑色签字笔等。
（三）实验改进（创新）要点:由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过对实验的改进（创新），指导使学生明确规范使用显微镜进行观察实验。
主要改进（创新）：用传统的方法在透明的硬纸片上书写“上”字，其图片不清晰，显微镜下的成像也不清晰；改进的方法为：使用圆规先将“上”字刻上，再将其上色，这样的图片不仅清晰而且立体，其在显微镜下的成像就能达到教学的预期目的。
（三）教学目标依据新课标的教学目标以及学生实际情况，制定了三个教学目标：1.知识目标：练习使用显微镜。
2.能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3.情感态度和价值观：认同显微镜的规范操作文法，爱护显微镜。
（四）重点和难点1.重点：显微镜的使用。
2.难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
二、说学情七年级学生对生物很感兴趣，但动手能力和观察能较弱。
为了更好地完成教学任务，我在这里选了一些容易观察到的玻片标本。
三、说教法和学法。
（一）教法：教师主导、学生为主体的教学原则，分组实验、探究。
（二）学法：探究式学习方法，由于兴趣是学生最好的老师。
所以，确立的学法有实验观察、合作探究、分析归纳。
四、说教学过程五、说板书设计。
练习使用显微镜说课115 1
求是的科学态度。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
一、教材地 位作用
二、课标要求
三、教学目 标
四、教学重 点、难点
重点：知道显微镜的使用方法； 培养学生独立操作显微镜的能力。
难点：能够规范使用光学显微镜， 并观察到清晰的物像。
教材分析
学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
? 反光镜和转换器。
设计意图：通过不同形式的练习，巩固学生 对显微镜结构的认识。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
一、情景导 入激发兴趣
二、显微镜 结构和作用
三、练习使 用显微镜
四、观察永 久玻片标本
落实 重点
4、通过“连 连看”活动 检查各组学 生对显微镜 结构的掌握 情况
设计意图 落实知识是枯燥的，而通过活动、通过分 组竞争，使学生享受学习过程中的快乐。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计
一、情景导 入激发兴趣
二、显微镜结 三、练习 四、观察永 构和作用 使用显微镜 久玻片标本
教学反思
1、观看 视频《显 微镜的 使用》
设计意图： 充分利用多媒体视频形象生动的特点， 让学生先通过显微镜的使用视频了解 显微镜的使用步骤 .
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计
一、情景导 入激发兴趣
二、显微镜 结构和作用
三、练习使 用显微镜
四、观察永 久玻片标本
教学反思
1、通过多媒体课件检查预习效果， 引导认识显微镜各结构及作用
2、同桌相互检查，教师抽查 识记显微镜结构及作用
课堂实录：
设计意图：给学生交流与合作的机会，培养学生自学能力。使学 生认识显微镜的构造。
练习使用显微镜说课课件
03 生物样品制备与 观察实例分析
生物样品制备方法简介
切片法
将生物组织切成薄片，以便在显 微镜下观察其内部结构。切片法 适用于植物和动物组织的观察。
涂片法
将生物样品涂抹在载玻片上，形 成一层薄膜，用于观察细胞、细
菌等微生物的形态和结构。
压片法
将生物样品置于载玻片和盖玻片 之间，施加一定压力，使样品展 平，便于观察其内部结构。压片 法适用于植物叶片、昆虫翅膀等
03
左眼注视目镜，右眼睁 开，同时转动反光镜， 直到看到一个明亮的视 野。
04
注意避免阳光直射显微 镜，以免伤害眼睛和损 坏仪器。
观察样品时操作规范
将要观察的玻片标本 放在载物台上，用压 片夹压住，标本要正 对通光孔的中心。
转动粗准焦螺旋，使 镜筒缓缓下降，直到 物镜接近玻片标本为 止。此时眼睛一定要 看着物镜，以免物镜 碰到玻片标本而损坏 。
显微镜的基本构造和使用方法
显微镜的放大倍数和分辨率概 念
不同类型的显微镜及其应用领 域
样品制备和观察技巧
拓展延伸：现代显微技术发展趋势
超分辨显微镜技术
利用特殊的光学或物理原理， 突破传统显微镜的分辨率限制 ，实现更高精度的观察和测量
。
三维显微镜技术
结合计算机图像处理技术，实 现对样品的三维重建和观察， 提供更全面的形态和结构信息 。
思考多模态显微镜技术在材料科学研 究中的潜在应用。
THANKS
感谢观看
04 显微镜维护与故 障排除方法
日常维护保养注意事项
保持显微镜的清洁
定期使用柔软的丝绸或棉纸擦拭显微 镜的表面和镜头，以确保其清晰度和 光洁度。
防潮防尘
定期检查和校准
定期检查显微镜的各个部件是否完好 ，如有问题及时更换或维修。同时， 定期校准显微镜以确保其准确性。
人教版七年级生物《练习使用显微镜》说课稿
《练习使用显微镜》说课稿本节课是人教版生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——《练习使用显微镜》。
下面，我从教材分析、学法、教法、课前准备和教学过程五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教材分析(一)教学内容在教材中的地位和作用显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，规范、熟练地使用显微镜是作为生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。
（二）教学目标：以增强实验操作的规范性的要求，确立本节课的三维目标为：1、知识与技能：（1）通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构；（2）学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤；2、过程与方法（1）学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力；（2）在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；3、情感态度和价值观养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
4、重点、难点：（1）重点：显微镜的规范操作方法；（2）难点：掌握使用显微镜的使用技巧。
二、关于学法学生们平时没有接触显微镜的机会，由于学生第一次接触显微镜，对显微镜具有的强烈的新鲜感和神秘感，总想摸一摸，动一动，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。
所以要充分调动学生的好奇心和求知欲。
三、关于教法由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是安排2课时（第一课时：理论学习；第二课时：实践操作）理论学习通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。
四．课前准备显微镜、写有“e”字母的玻片五．教学过程（一）创设情境，导入新课。
利用一滴水所看到的世界，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到自然界中有我们无法用肉眼观察到的生物，接着指出细胞太小了，必须借助显微镜进行观察，引入对显微镜的学习。
（二）教学新课1、显微镜的发展史2、认识显微镜的构造指出要想规范操作显微镜我们必须熟知显微镜各部分的名称和作用，要求学生借助教材和实物学习认识显微镜的构造和各部分的作用。
第一节练习使用显微镜说课稿
《练习使用显微镜》说课稿一、教材分析本节课选自人民教育出版社出版的初中生物学七年级上册第二单元第一章第一节。
前面第一单元介绍了生物和生物圈，学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。
本单元逐渐深入到生物的微观结构进行学习。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要的意义。
二、学情分析学生们平时几乎没有使用显微镜的机会，但是都通过很多途径见过显微镜，对它有一定的认识和了解。
由于多数学生第一次接触显微镜，对显微镜具有的强烈的新鲜感和神秘感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。
三、教学目标知识与能力：说明显微镜的构造和作用。
能使用显微镜，观察到清晰的图像。
过程与方法：在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
情感态度与价值观：认识显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
体验认真细致的观察在实验学习中的重要性。
四、教学重点和难点规范、熟练地使用显微镜是作为生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。
整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心及出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
所以本节：重点：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象。
五、教学环境及资源准备显微镜，写有“上”、“e”字的玻片，动、植物标本，擦镜纸，纱布，多媒体课件。
在上课前分好组，并把显微镜发放到各组的操作台上，放置到指定的位置；发放实验时所用的器材及材料。
六、教学过程（一）导入：同学们从哪里看到过显微镜？用过显微镜吗？今天我们一起来学习如何规范使用显微镜。
（1分钟）（二）新课1、小组内分享自己用关键字归纳使用显微镜的步骤以及规范使用显微镜中我们容易出错的地方。
（4分钟）2、小组派代表与全班分享本小组的成果（4分钟）3、学生看观察老师使用显微镜是否规范；如有错误的地方，请找出来。
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鼓励学生畅所欲言， 将心得体验或疑难问 题等大胆说出来，和 同学们一起分享和探 讨
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谢thanks
by G Y M
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1
教材分析
2
教学目标
练习说课使用 显内微容 镜
3
教学方法
4
教学过程
.
1 教材分
析
1 纵横联系说教材-教材地位
第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜 第二节 观察植物细胞 第三节 观察动物细胞 科学家的故事 施莱登、施 旺与细胞学说
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1 教材分
析
2 纵横联系说教材-教学目标
程
2 学习新知 自主操作
教学视频
1上
玻
2 123
片
3 123
观 察
4
.
4 教学过
程
3 探究压调观 和 光片焦察
安 放
.
4 教学过
程
2 探究原理
巩固练习
比赛
操作
讨论
提供玻片 两分钟之内 谁找的又快又好
把学生分成四大块， 每一块区域内随机抽 查一组起立操作，其 他同学按着操作规范 指出问题，进行评价
3 教学方
法
2 “势必有法，然后可成”--说学法
提实 分尝归 出践 析试纳 问操 问解总 题作 题答结
.
1
教材分析
3
教学方法
2
学情分析
说课 内容
4
教学过程
.
4 教学过
循序渐进— 说教学过程
程
走进新单元 导入新课
学习新知 自主操作
探究原理 巩固练习
.
4 教学过
程
1 走进新单元 导入新课
.
4 教学过
4
教学过程
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5
2 学情分
析
参加实验课的热情高 乐于动手 思维活跃
升入初中以来第 一次上实验课 生物实验基本知 识欠缺 实验动手操作能 力有待提高
.
6
1
教材分析
3
教学方法
2
学情分析
说课 内容
4
教学过程
.
3 教学方
法
1 “势必有法，然后可成”--说方法
实践操 作法
直观演 示法
小组学 习法
.
自主探 究法
知识
了解显微镜的构造，练习使用显微镜。
能力 情感
能独立使用显微镜，并观察到清晰的物 象。
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
.
1 教材分
析
3 纵横联系说教材-教学重难点
重点
显微镜的的使用方法和学生独立操作能 力的培养。
难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
.
1
教材分析
2
学情分析
说课 内容
3
教学方法