教学计划编制
教师教学计划编制与分解
教师教学计划编制与分解教师教学计划是指教师为了达到教学目标，根据教学大纲和课程要求制定的一系列教学活动的安排。
它是教师教学工作的基础，对于提高教学质量具有重要意义。
本文将从教学计划的编制和分解两个方面展开探讨。
第一部分：教学计划的编制教学计划的编制是指教师在开始教学前，根据教学大纲和课程要求，对教学内容和教学活动进行合理安排的过程。
首先，教师需要仔细研究教材与教学大纲，了解课程目标和要求。
这样可以帮助教师明确所需教授的知识点、技能和能力，并为之后的教学活动提供指导。
其次，教师应根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容。
这包括确定教学的重点、难点和短板，以便在教学中有针对性地进行指导和讲解。
然后，教师需要制定教学步骤和教学方法。
在编制教学计划时，教师应结合学生的认知特点，选择适合的教学方法和手段。
同时，教师还要考虑如何激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
最后，教师应考虑到教学计划的具体实施情况，合理安排教学时间和进度。
这包括控制每次教学的时间安排，合理分配每个教学环节的时间比例，以及根据学生的学习能力和节奏进行灵活调整。
第二部分：教学计划的分解教学计划的分解是指将整个教学过程按照一定的顺序和方法进行细化和拆解，以便于实际教学过程的开展。
首先，教学计划的分解需要将教学内容细化为具体的教学单元。
教学单元是教学活动的基本单位，可以根据知识点、主题或学习任务进行划分。
其次，教学计划的分解还需要将教学单元进一步分解为教学课时。
根据教学时数和学生的学习能力，教师可以合理安排每个教学单元所需的教学课时。
然后，教学计划的分解需要明确每个教学课时的具体教学目标和教学内容。
教学目标应当明确、具体和可量化，以便对学生的学习情况进行评价和反馈。
最后，教学计划的分解还需要针对每个教学课时选择合适的教学方法和教具。
教学方法和教具的选择应根据学生的学习特点和教学目标来确定，以提高教学效果。
总结教师教学计划的编制与分解是提高教学质量的重要环节。
教学计划的编制有哪些常见问题
教学计划的编制有哪些常见问题教学计划是教学工作的重要依据，它规定了教学的目标、内容、方法、进度以及评估等方面，对于保障教学质量、提高教学效果具有重要意义。
然而，在教学计划的编制过程中，常常会出现一些问题，影响教学计划的科学性、合理性和可行性。
下面，我们就来探讨一下教学计划编制中常见的一些问题。
一、目标不明确或不合理教学目标是教学计划的核心，它决定了教学的方向和重点。
然而，在编制教学计划时，有些教师往往没有明确的教学目标，或者目标设置不合理。
例如，目标过于笼统，缺乏具体的可操作性；目标过高或过低，不符合学生的实际水平和发展需求；目标之间缺乏关联性和层次性，没有形成一个有机的整体。
这样的教学目标无法为教学活动提供有效的指导，导致教学过程盲目、随意，教学效果不佳。
二、内容选择不当教学内容是实现教学目标的载体，选择合适的教学内容是编制教学计划的关键。
但在实际操作中，存在教学内容选择不当的问题。
一方面，教学内容可能过于陈旧，跟不上时代的发展和学科的前沿，无法激发学生的学习兴趣和积极性；另一方面，教学内容可能缺乏系统性和逻辑性，知识点之间的衔接不紧密，导致学生在学习过程中感到困惑和混乱。
此外，还有可能出现教学内容过多或过少的情况，过多会加重学生的学习负担，过少则无法满足教学要求。
三、教学方法单一教学方法是实现教学目标、传授教学内容的手段，灵活多样的教学方法能够提高教学效果。
然而，在教学计划编制中，有些教师往往只采用一种或少数几种教学方法，如讲授法、演示法等，忽视了其他教学方法的应用，如讨论法、探究法、实践法等。
单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，降低学习的积极性和主动性，也不利于培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学进度安排不合理教学进度是教学计划的重要组成部分，它规定了教学内容在时间上的分配。
但在编制教学进度时，常常会出现安排不合理的情况。
例如，教学进度过快，学生无法跟上教师的节奏，导致知识掌握不扎实；进度过慢，则会浪费时间，影响教学效率。
教师教学计划编制步骤详解
教师教学计划编制步骤详解教学计划是教师在教学过程中起到指导作用的重要工具。
它不仅是教师教学行为的规划，而且也是对学生学习行为的引导。
下面将详细介绍教师教学计划编制的十二个步骤。
一、分析教学目标教学计划编制的第一步是分析教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿点，明确的教学目标能够使教师更好地开展教学工作。
在编制教学计划时，教师应仔细分析教学目标，明确自己所要达到的预期效果。
二、确定教学内容在分析教学目标的基础上，教师需要确定教学内容。
教学内容应该具有完整性、系统性和可操作性，能够帮助学生达到预期目标。
教师要根据教材内容、学生水平等因素，合理选择适合的教学内容。
三、制定教学计划制定教学计划是教师教学计划编制的核心环节。
教学计划包括教学过程的安排、教学方法的选择、教学资源的调配等。
教师要根据学生的特点和实际情况，合理制定教学计划，使教学过程更加科学、合理。
四、选择教学方法选择教学方法是教师教学计划编制的重要环节。
教学方法的选择将直接影响到教学的效果。
教师要根据所授课程的特点、学生的学习方式等因素，选择适合的教学方法，提高教学效果。
五、设计教学活动设计教学活动是教学计划编制的重要环节。
教学活动的设计应当使学生的学习更加主动、积极。
教师要设计丰富多样的教学活动，使学生的兴趣得到调动，激发学生的学习动力。
六、确定教学评价方式确定教学评价方式是教师教学计划编制的必要环节。
教学评价是对教学效果的检验和评估，也是对学生学习情况的了解。
教师要合理选择教学评价方式，确保对学生的评价准确有效。
七、准备教学资源准备教学资源是教师教学计划编制的重要环节。
教学资源的准备工作包括教材、教具、多媒体等方面。
教师要根据教学计划的需要，及时准备好相应的教学资源，以保证教学的顺利进行。
八、组织教学过程组织教学过程是教师教学计划编制的关键环节。
教学过程的组织应当合理有序，能够使学生的学习得以顺利进行。
教师要善于引导学生，合理分配教学时间，确保教学的连贯性和有效性。
教师教学计划编制步骤
教师教学计划编制步骤一、需求分析在进行教学计划编制之前，教师首先需要分析学生的需求。
通过了解学生的学习目标、兴趣爱好、学习方式和水平等方面的信息，教师可以有针对性地制定教学计划，以满足学生的需求。
二、目标确定在需求分析的基础上，教师需要明确教学目标。
教学目标应该是具体、明确的，可以根据学科知识、技能和素养来确定。
同时，教学目标也要符合教育教学的要求和学生的实际情况。
三、教学内容确定在确定了教学目标之后，教师需要确定教学内容。
教学内容应该与教学目标紧密相关，并且符合学生的学习进度和能力。
教师可以根据教材的内容进行选择，也可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展。
四、教学方法选择教学方法是教师进行教学活动的主要手段，对于教学效果起着至关重要的作用。
在确定教学方法时，教师应该综合考虑学科性质、教学内容、学生特点等因素，并结合自己的教学经验选择适合的教学方法。
五、教学手段准备为了有效地实施教学计划，教师需要准备好教学手段。
教学手段可以是教具、多媒体设备、实验器材等，也可以是教学课件、教学设计等教学资源。
教师需要提前安排时间和精力，保证教学手段的充分准备。
六、教学环境营造教学环境是教师进行教学活动的重要条件之一。
为了营造良好的教学环境，教师可以调整教室的布置、选择合适的教学工具和资源，以及确保教学设备的正常运转等。
通过良好的教学环境，可以更好地促进学生的学习积极性和学习效果。
七、教学策略运用教学策略是教师在教学过程中灵活运用各类教育手段和方法的总称。
在编制教学计划时，教师可以根据教学目标和学生的实际情况进行合理的教学策略选择。
比如，可以运用启发式教学法提高学生的思维能力，可以运用合作学习法培养学生的合作精神等。
八、教学评价方式教学评价是对教学过程和结果进行客观、全面评价的方式和方法。
在教学计划编制中，教师需要确定合适的教学评价方式。
可以通过考试、作业、实验报告、讨论等方式进行评价，也可以通过观察、记录、口头反馈等方式获取学生的学习情况。
教学计划编制指南
教学计划编制指南教学计划编制指南2023年，随着社会发展和技术进步，教育行业也在不断发展。
教学计划编制是教学活动开展的重要环节，是保证教学质量的基础之一。
本文将介绍教学计划编制指南，帮助教师更好的完成教学计划编制工作。
一、教学设计教学设计是教学计划编制的基础。
教学设计要从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式、教学评价等方面综合考虑，使教学设计达到可操作性和可实施性。
具体操作可以按照以下步骤进行：1.明确教学目标教学目标是教学设计的基本依据，教师要明确学生应该达到哪些知识和技能水平。
2.确定教学内容在确定教学内容时，教师可参考课程标准和教材内容。
同时也可以根据实际情况进行适当的调整，结合学生的实际情况和课堂实际效果。
3.选用教学方法教学方法是教师在教学过程中应当采用的具体教学方式。
教师可以采用多种不同的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法等等。
其中要针对不同的教学内容、不同的学生群体，使用不同的教学方法。
4.选择教学形式教学形式是指教学过程中的组织形式。
教师可以采用多种不同的教学形式，包括讲座、小组讨论、实验操作、游戏互动等多种不同的形式。
5.设计教学评价教学评价是对教学效果的评价。
教学评价应当综合考虑学生的学习效果和教学过程中的问题，评价占教学分数的比例适当。
二、教学计划编制教学计划编制是在教学设计的基础上进行的。
具体操作流程如下：1.确定教学周期教学周期是指一次教学活动的时间长度，教学周期可以分为单课时、双课时或更长时间长度。
2.制定教学进度表教学进度表是教学计划编制的重要组成部分，是按照教学内容安排的教学进度。
要结合实际情况进行适当的调整，以保证教学计划的合理性和可行性。
3.规划课程教学任务规划课程教学任务是指根据教学目标和教学计划，确定具体的教学任务。
教师要根据学生的实际情况和课堂实际效果进行适当的改动，以保证教学任务的完成度和教学效果。
4.制定教学操作指南教学操作指南是教师在教学过程中应当进行的操作步骤。
教师教学计划编制流程详解
教师教学计划编制流程详解一、制定教学目标教学计划编制的首要任务是制定明确的教学目标。
教师需要根据学科特点、教材要求和学生需求，确定本次教学的具体目标，包括知识、能力和情感等方面的目标。
目标要具体、明确、可操作，以便指导后续教学活动。
二、分析学情在制定教学计划之前，教师要对学生的学情进行全面分析。
这包括学生的学习能力、学习水平、学习风格、兴趣爱好等。
通过了解学生的学情，教师可以有针对性地设计教学内容和教学方法，以提高教学效果。
三、确定教学内容基于学科知识体系和教材要求，教师需要确定本次教学的具体内容。
这包括教学的基本知识点、重点、难点以及相关的教学素材和教学资源。
教师可以结合教材、教学参考书和相关资料，确保教学内容的科学性和系统性。
四、设计教学活动在教学计划编制过程中，教师需要设计一系列教学活动，以达到教学目标。
教学活动可以包括教师讲授、学生讨论、小组合作、实验演示、课堂演示等形式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还要注意教学活动的合理性和可操作性。
五、确定评价方式为了评价教学的效果，教师需要在教学计划中确定评价方式和评价指标。
评价方式可以包括课堂测试、作业评价、课堂表现评价等形式，评价指标可以包括知识掌握程度、能力提高情况、学习态度等方面的内容。
评价方式和评价指标要与教学目标相一致。
六、编写教学大纲在确定了教学目标、教学内容、教学活动和评价方式之后，教师可以编写教学大纲。
教学大纲是教学计划的核心部分，它包括教学目标、教学内容、教学活动、评价方式等方面的内容。
教学大纲要条理清晰、逻辑严谨，以便指导教学实施。
七、制定教学时序表为了合理安排教学时间，教师需要制定教学时序表。
教学时序表是教学计划的具体表现形式，它包括每个教学环节的具体时间安排和教学进度的控制。
教师可以根据教学大纲和实际情况，灵活调整教学时序表，保证教学的有序进行。
八、准备教学资源在教学计划编制过程中，教师要准备相应的教学资源。
这包括教材、教具、课件等教学资源，以及相关的多媒体设备和实验器材。
教师教学计划编制步骤梳理
教师教学计划编制步骤梳理一、需求识别与目标确定教学计划编制的第一步是明确需求和确定目标。
教师应该通过对课程内容和学生特点的了解，判断学生的学习需求，并确定教学目标。
需求识别和目标确定是教学计划编制的基础，能够帮助教师为学生提供更有针对性的教学内容和教学方法。
二、分析课程标准和学科要求教师在编制教学计划时，需要仔细分析所教授的学科课程标准和学科要求。
通过分析课程标准和学科要求，教师可以了解学科的核心知识和技能，理清教学内容的重点和难点，并为教学计划的编制提供依据。
三、选取合适的教材与资源根据课程标准和学科要求，教师需要选取合适的教材与资源。
教材和资源的选择应该与学生的学习需求和教学目标相适应，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过查阅教材和网络资源，选择适合的教材和教学资源。
四、分析学生特点和差异教师在编制教学计划时，应该充分分析学生的特点和差异。
学生的特点包括认知能力、学习风格、学习动机等，教师需要了解每个学生的特点，以便更好地设计教学内容和教学方法。
同时，学生的差异也需要被充分考虑，教师可以制定不同的教学策略，满足不同学生的学习需求。
五、设计教学活动和任务教师在编制教学计划时，需要设计具体的教学活动和任务。
教学活动和任务的设计应该与学习目标相吻合，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过课堂讨论、小组合作、实践操作等方式，设计多样化的教学活动和任务，使学生在实际操作中学会应用所学的知识和技能。
六、确定教学方法和策略教师在编制教学计划时，需要确定适合的教学方法和策略。
教学方法和策略的选择应该与教学内容和学生特点相适应，能够提高教学效果。
教师可以采用讲授法、示范法、探究法等不同的教学方法，综合运用多种策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七、合理安排课程时间和进度教师在编制教学计划时，需要合理安排课程时间和进度。
教师应该根据每个教学环节的重要性和难度，确定相应的时间安排，保证教学进度的顺利进行。
教师教学计划的编制方法
教师教学计划的编制方法教师教学计划是教师在教学工作中必须完成的重要事务之一。
一个合理的教学计划可以帮助老师系统地组织教学活动，提高教学效果。
那么，教师在编制教学计划时应该采取哪些方法呢？下面将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面探讨教师教学计划的编制方法。
一、确定教学目标在编制教学计划时，首先要明确教学目标。
教学目标是指教师在一定时间范围内希望学生达到的理论知识和实践技能的要求。
教学目标要与学科的教学要求相一致，符合学生的实际情况。
教师可以通过分析课程标准、学生的学习能力和特点来确定教学目标。
二、选择教学内容教学内容的选择是编制教学计划的关键环节。
教师应该根据学生的实际需求和学科的重点难点，选择合适的教学内容。
在选择教学内容时，要注重有机结合理论与实践，通过举例、实例等方式帮助学生理解和掌握知识。
同时，要注意内容的层次性和系统性，使学生能够由简到繁、由表及里地逐步学习。
三、确定教学方法教学方法是教学活动的基本形式和手段。
在编制教学计划时，教师要根据学生的学习特点和个体差异，选择适宜的教学方法。
例如，对于理论性的知识，可以采用讲授、讨论、实验等方法；对于实践性的技能，可以采用示范、实践、模拟等方法。
此外，还可以运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
四、制定教学进度教学进度是指教学过程中的时间分配和进度安排。
教师在编制教学计划时，要根据学科的特点和教学任务的要求，合理安排教学进度。
教学进度的安排应该紧密结合学生的学习能力和实际情况，避免过于紧张或过于宽松。
同时，还要注意控制好教学进度的节奏和均衡性，保证学生能够有充足的时间消化和吸收所学知识。
五、设计教学活动教师在编制教学计划时，要设计一系列的教学活动，如课堂讲授、小组讨论、实验实践等。
教学活动要符合教学目标和教学内容的要求，有利于学生参与和合作。
教学活动的设计应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学计划编制问题#include<string.h>#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#define null 0#define MAXNODE 64 //最大课程个数typedef struct{char c[3];}cid; //课程号typedef struct Course{cid id[3]; //课程号char name[30]; //课程名float xf; //学分}Course; ////////////////////////////////////////////////课程typedef struct PreCourse{int adjvex; //课程在数组中的下标struct PreCourse *pre; //指向下一先修的课程节点}PreCourse;/////////////////////////////////////////////////先修的课程节点typedef struct{Course course;//课程PreCourse *firstnext; //指向第一个先修的课程节点}CourseNode;////////////////////////////////////////////////////////////课程节点typedef struct{CourseNode courses[MAXNODE]; //邻接表int xqs;//学期总数int num; //课程的数目float xfsx;/////学分上限}AlGraph;///////////////////////////////////////////////////////////////课程图typedef struct{int data[MAXNODE];//队中元素int f,r;//队头r 队尾f}queue;int IsCricle=0;//判断是否环1表示是0表示不是int jxq;//用于计算学期的/////////////////////////////////////////////////////////////////////////void queueinit(queue *q)///////////////队初始化{q->f=q->r=0;}void queuein(queue *q,int x)//入队{if((q->r+1)%MAXNODE==q->f){printf("队满\n");exit(0);}q->r=(q->r+1)%MAXNODE;q->data[q->r]=x;}int queueout(queue *q)//出队{if(q->f==q->r){printf("队空\n");exit(0);}q->f=(q->f+1)%MAXNODE;return q->data[q->f];}int queueempty(queue *q)///////////////队判空1为空{if(q->f==q->r)return 1;else return 0;}void creatpre(AlGraph *CGraph)///////////////建立先修关系{system("cls");//用来清屏int choice;fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流int i,j,n;//////临时变量PreCourse *p,*q;//////临时变printf("\n建立先修关系:\n");printf("\n请输入每一门课程号的编号：");for(i=0;i<CGraph->num;i++){if(i%4==0)printf("\n");printf("%d) ",i+1);printf("%s\t",CGraph->courses[i].course.id);}printf("\n请根据以上的编号，输入每一门课程的先修课程（输入0 表示没有或结束）：\n");for(i=0;i<CGraph->num;i++){printf("%s的先修课程:",CGraph->courses[i].course.id);scanf("%d",&j);n=0;while(j){while(j<1||j>CGraph->num||j==i+1){if(j==i+1)printf("先修课程号不能是本课程号");elseprintf("输入的先修课程号不在该专业开设的课程序列中");fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流printf("重新输入:");scanf("%d",&j);}p=(PreCourse *)malloc(sizeof(PreCourse));p->adjvex=j-1;p->pre=null;if(n==0){CGraph->courses[i].firstnext=p;q=CGraph->courses[i].firstnext;n++;}else{q->pre=p;q=p;n++;}scanf("%d",&j);}}printf(" 1)重新建立先修关系2)确定\n");printf("请选择:");scanf("%d",&choice);if(choice==1)creatpre(CGraph);jxq=0;}AlGraph input()//////////////////////////////////输入并建立课程图{AlGraph CGraph;int xqzs=0,kczs=0;////////////////学期总数:xqzs 专业共开设课程数:kczsint i,j;//////临时变量float xf,xfsx=0;//////临时变量xf 学分上限:xfsxprintf("教学计划编制\n\n");printf("输入参数:\n");printf("1、学期总数:");scanf("%d",&xqzs);CGraph.xqs=xqzs;printf("2、专业共开设课程数:");scanf("%d",&kczs);CGraph.num=kczs;///////////////////////////////////课程数printf("3、学分上限(每个学期的学分上限都一样):");scanf("%f",&xfsx);CGraph.xfsx=xfsx;printf("4、每门课的课程号(固定占3位的字母数字串)、课程名、学分:\n");for(i=0;i<kczs;i++){j=0;fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流printf("课程号:");scanf("%s",CGraph.courses[i].course.id);fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流printf("课程名:");scanf("%s",CGraph.courses[i]);fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流printf("学分:");scanf("%f",&xf);fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流while(xf>xfsx||xf<=0){printf("本课程学分大于学期学分上限或小于等于零，请重新输入学分:");fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流scanf("%f",&xf);}CGraph.courses[i].course.xf=xf;CGraph.courses[i].firstnext=null;}creatpre(&CGraph);///////////////建立先修关系return CGraph;}void output(AlGraph CGraph)///////////////输出先修关系{int i,j,n;//////临时变量PreCourse *p;//////临时变量printf("先修关系如下：\n\n");printf("课程编号\t课程名称\t\t 先决条件\n");for(i=0;i<CGraph.num;i++){printf("%s\t\t%s\t\t",CGraph.courses[i].course.id,CGraph.courses[i]);j=0;p=CGraph.courses[i].firstnext;while(p){n=p->adjvex;printf("%s ",CGraph.courses[n].course.id);p=p->pre;j++;}if(j==0)printf("无");printf("\n");}}void findoutdegree(AlGraph *CGraph,int outdegree[])/////////找出度数，即找出每一门课程的先修课数{int i;PreCourse *p;for(i=0;i<CGraph->num;i++){outdegree[i]=0;p=CGraph->courses[i].firstnext;while(p){outdegree[i]++;p=p->pre;}}}void judgingcricle(AlGraph *CGraph,queue *q2)////////判断是否有环{int outdegree[MAXNODE];/////////出度int i,m,j,pd=0;float xf=0;PreCourse *p;queue q;queueinit(&q);///////////////队初始化findoutdegree(CGraph,outdegree);/////////找出度for(i=0;i<CGraph->num;i++)if(outdegree[i]==0&&(xf+CGraph->courses[i].course.xf)<=CGraph->xfsx)/////////出度为零的，并且学分还没达到学分上限的入队，即没有先修课的课程入队{queuein(&q,i);outdegree[i]--;xf+=CGraph->courses[i].course.xf;}m=0;xf=0;queuein(&q,-1);jxq++;while(1){i=queueout(&q);queuein(q2,i);if(i!=-1){m++;for(j=0;j<CGraph->num;j++)if(j!=i){if(outdegree[j]==0&&(xf+CGraph->courses[j].course.xf)<=CGraph->xfsx)/////////将之前因学分上限受制的出度为零的入队，即没有先修课的课程入队{queuein(&q,j);outdegree[j]--;xf+=CGraph->courses[j].course.xf;}else{p=CGraph->courses[j].firstnext;while(p){if(p->adjvex==i){outdegree[j]--;if(outdegree[j]==0&&(xf+CGraph->courses[i].course.xf)<=CGraph->xfsx)/////////出度为零的入队{queuein(&q,j);outdegree[j]--;pd=1;xf+=CGraph->courses[i].course.xf;}}p=p->pre;}}}}else{if(pd){pd=0;queuein(&q,-1);jxq++;xf=0;}else break;}}if(jxq>CGraph->xqs){printf("\n错误报告：\n在%d学期内是无法修完这些课程\n",CGraph->xqs);exit(0);}if(m<CGraph->num){printf("\n错误报告：\n");for(i=0;i<CGraph->num;i++)if(outdegree[i]>0)printf("%s ",CGraph->courses[i].course.id);printf("存在循环，因此课程安排不了\n");IsCricle=1;}}void layout1(AlGraph *CGraph,queue *q)////////////////编排1/////{printf("\n学生在各学期中的学习负担尽量均匀:\n\n");int i,j,xq=1,cxq=CGraph->xqs-jxq,ck[20];float xf,m=CGraph->num/CGraph->xqs*1.0f;//m是每学期要学的课程数queue q1=*q;////while(!queueempty(&q1)){for(i=0;i<20;i++)ck[i]=-1;for(i=0;i<m+1;i++){j=queueout(&q1);if(j==-1)break;ck[i]=j;}if(ck[0]!=-1){printf("\n第%d学期学：",xq++);xf=0;i=0;do{j=ck[i];printf(" %s ",CGraph->courses[j].course.id);i++;xf+=CGraph->courses[j].course.xf;}while(ck[i]!=-1);printf("获得学分是%.2f\n",xf);}}}void layout2(AlGraph *CGraph,queue *q)////////////////编排2{printf("\n课程尽可能地集中在前几个学期中:\n\n");int i,j,xq=1;float xf;printf("\n第%d学期学：",xq++);xf=0;queue q1=*q;////for(i=0;i<CGraph->num;){j=queueout(&q1);if(j!=-1){printf(" %s ",CGraph->courses[j].course.id);i++;xf+=CGraph->courses[j].course.xf;}else {printf("获得学分是%.2f\n第%d学期学：",xf,xq++);xf=0;}}while(xq<=CGraph->xqs){printf("获得学分是%.2f\n第%d学期学：无\t",xf,xq++);xf=0;} printf("获得学分是%.2f\n");}void main(){int choice;queue q;//用来存放已编排好的课程queueinit(&q);///////////////队初始化AlGraph CGraph;//课程图fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流CGraph=input();//输入并建立课程图system("cls");//用来清屏output(CGraph);///////////////输出先修关系printf("\n\n");fflush(stdin);/////////////////////////////////////////////清空输入流judgingcricle(&CGraph,&q);////////判断是否有环if(!IsCricle){printf("请选择编排策略:\n");printf("1.使学生在各学期中的学习负担尽量均匀;\n");printf("2.使课程尽可能地集中在前几个学期中。