部编版小学语文找春天精品优质课教案
部编版小学二年级语文下册《找春天》教案
部编版小学二年级语文下册《找春天》教案一、教材内容概述本节课的教材为部编版小学二年级语文下册的《找春天》课文。
该课文是一篇有关春天的故事，通过描述春天的特点和景象，引导学生对春天的感受和认知，同时培养学生的观察能力和对自然的热爱之情。
在课文的教学中，我们将以启发学生思考、感受和参与互动的方式进行教学。
二、教学目标1.知识目标：•理解课文内容，掌握关键词汇和句型；•能够用简短的语言，描述春天的特点和景象；•掌握九个字的拼音：春、真、采。
2.能力目标：•通过观察和思考，培养学生对春天的感受和认识；•培养学生的观察能力和对自然的热爱之情；•培养学生合作学习和互动交流的能力。
3.情感目标：•激发学生的对春天的喜爱和对自然的热爱之情；•培养学生的团结合作和互助精神；•增强学生对知识的兴趣和对学习的积极态度。
三、教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型，能够用简短的语言描述春天的特点和景象。
•教学难点：培养学生观察能力和描述能力，激发学生对自然的热爱之情。
四、教学准备•课文：《找春天》•教具：黑板、彩笔、课件等五、教学过程导入（5分钟）1.师生进行简单的互动，鼓励学生谈论对春天的印象和感受。
2.引导学生思考，提问问题：你们是怎么判断春天来了的？新课呈现（15分钟）1.教师引导学生全班协作，合作完成以下活动：–学生们围绕春天的特点和景象展开讨论和描述；–学生们依次分享自己的观察和感受。
2.教师呈现课文《找春天》，讲解课文内容，并指导学生朗读课文。
合作学习与互动交流（30分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一幅春天的图片进行描述，并将描述写在黑板上。
2.学生围绕描述内容进行互动交流，通过提问和回答的方式加深对春天的理解和感受。
3.教师适时给予指导和帮助，引导学生用简单的词语描述春天的特点和景象。
拓展延伸（20分钟）1.学生在小组内进行角色扮演，模拟寻找春天的过程。
其中包括：–角色设定：有寻找者、说明者、场景设定者等角色；–情景再现：通过对话和行动模仿，再现寻找春天的场景。
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
《找春天》教案(优秀)
《找春天》教案（优秀）找春天教案篇一活动目的：１、通过找春天的活动，培养一年级小朋友热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶美的情操。
２、通过活动，培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。
３、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中，从字、词、句着眼，听、想、说着手，在游戏中磁头一年级小朋友学习语言的直接兴趣。
活动准备：１、春天景色的录象带（分录成五部分）。
２、课前让学生观察春天的景色。
３、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花，燕子等作品及剪刀、胶水等。
４、培训“春姑娘”的扮演者若干名。
活动时间：40分钟。
活动过程：一、录像设问入境师：小朋友们，你们愿意和老师一起去参加一个活动吗？参加活动之前，先请小朋友们看一段录像，希望认真听、仔细看，猜一猜是什么季节？１、放录像的第一部分（内容是：春天到了，大自然的各种景色）。
２、学生回答第一部分录像结束时的问题：小朋友们，这是什么季节？（生答）３、“脸姑娘”引入活动。
师：春天，百花盛开，万物复苏，大地一片生机勃勃的景象，这都是谁带来的呢？让我悄悄地告诉你们，她是一拉“姑娘”，你们看，她来了（春姑娘翩翩起舞地出场）。
春姑娘：小朋友们好，知道我是谁吗？（生答：“春姑娘。
”）谁来说说我的样儿呢？（生答……）师：春姑娘，老师正准备和小朋友们开展“找春天”的活动，你来得正好，能告诉小朋友们，春天在哪里吗？春姑娘：嗯，可以。
小朋友们，请看：（指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天，希望你们在找春天时，把看到的、想到的、听到的，用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。
祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。
小朋友们再见。
（春姑娘退场）４、确定“找”的顺序。
师：刚才春姑娘提醒了小朋友们，大自然的每一个地方，每一个角落都有春天，那我们按什么顺序去找呢？（学生交流回答）师：好，我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。
（板书：找春天）二、找春天１、小河里找春天。
部编版语文二年级下册找春天教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册找春天教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天教案第【1】篇〗[教学目标]1、指导学生会认9个生字。
2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[教学过程]一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。
3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。
2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3、标出自然段序号。
4、练习读难读的自然段。
三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3、交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4、展示朗读。
（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。
2、（出示句子：“春天来了。
”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。
）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。
部编版语文二年级下册找春天教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天教案【第1篇】【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
《找春天》优秀教学设计(最新3篇)
《找春天》优秀教学设计（最新3篇）篇一：《找春天》教案篇一【教学目标】1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。
【设计一】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。
读：读通、读准、读熟课文。
想：读懂了什么，还有什么不懂的。
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字。
（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、读词：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文
【导语】《找春天》⽤细腻清新的笔触点染了⼀幅⽣机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的⼩草、早开的野花、解冻的⼩溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的⾝姿。
⽂章图⽂并茂，语⾔优美，充满⼉童情趣和⽂学⾊彩，字⾥⾏间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【学习⽬标】 １、会认９个⽣字，会写９个⽣字。
２、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂。
３、发现春天的特点，感受到春天的美好。
【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语⽂》⼆年下册的第⼀篇课⽂。
课⽂结合时节，把孩⼦们引领到⼤⾃然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩⼦们在童话般的春天⾥，感受春天的美好，从⽽培养留⼼观察⽣活、热爱⼤⾃然的情感。
【教学重点】 识字写字、朗读课⽂、背诵课⽂。
【教学难点】 通过朗读，感受并想象春天的特点。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、“春”字引⼊，春意盎然 １、出⽰“春”字：认识吗？轻声读。
２、能⽤“春”字组词吗？（春天、春风、春⾬、春花……） ３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……） ４、⼩结：春天多美呀！今天我们⼀同去寻找春天好吗？ 引出课题：找春天 ⼆、初读“春”⽂，读得“正确” １、教师范读，学⽣听读想象： （过渡语：这篇课⽂⽼师很想把它读给那些富有想象⼒的孩⼦。
因为，他们会⼀边听读，⼀边在头脑中想象⽂中的画⾯，你愿意做这样的孩⼦吗？） ２、学⽣⽤⼀两句话谈谈⾃⼰的感受： 如：课⽂写得真美……春天真可爱…… ⽼师读得真好…… 我也想读…… ３、学⽣⾃⼰轻声读课⽂，⼀边读⼀边圈出⽂中需要认读的９个⽣字。
４、把圈出来的⽣字借助拼⾳多读⼏次。
５、指⽣汇报在⽂中哪句话中找到了哪个字： 如：我在“春天象个害羞的⼩姑娘”这句话中找到了“羞”字…… ６、这些⽣字在课⽂中组成了哪９个词呢？请⽤直线画出并和同桌⼀齐读⼀读。
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关注34
音）
号学生
（齐读—指名读—去音读—男女分组读）
对于词
（3）合作交流识字方法。
语的认
熟字加偏旁识字： 躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔
读能力
+鸟）符（竹+付）
联系生活经验， 结合动作演示识字： 遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束
鲜花在中间，女孩反文两边坐）
1.播放歌曲《春天在哪里》 （师生共唱）春姑娘 悄悄地来到了我们身边。 让我们用美丽的词语迎 接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春 天的词句。）
2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块 去找春天吧！（板书：找）
3.板书课题，齐读。（板书：找春天） （设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年 级的课文学习， 激起学生的兴趣能使学习效益大 大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣， 从而进行更好的学习。） 二、初读课文，自主识字
（3）指导书写
思考问 题，自读 课文。
师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决 了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中 有几个字也非常难写， 同学们有没有信心来挑战 一下呢？ 躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不 出头，“朵”字写得瘦长一些。 探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小 八”的右边是点，“木”字横要短， 撇捺要舒展。 摇：提示偏旁，左右结构。（较简单， 简单讲解） 脱：提示偏旁，左右结构。（较简单， 简单讲解） 棉：提示偏旁，左右结构。（较简单， 简单讲解） 师范写，生书空，描红 展示，点评，改正。
[课件演示； 在春景中藏生词，点击春景显生词]（2）你能不能用以上这几个词来说话？ （设计意图：用多媒体课件创设春天的情境， 利 用这种与课文相关的情境， 以游戏的方式巩固字 词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训 练，又自然地过渡到学文环节。）
双塘中心学校语文学科教学设计表
教学内容
《2、找春天》课时
2
基础目标
1．会认14个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱 大自然的情感。
发展目标
结合课文的学习， 引导学生留心观察大自然， 热爱大自 然的情感。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着 怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划 出来，然后读一读。
（自读—指名读—范读—感悟读） （1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子” 的心情的呢？请你把它圈起来。
（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语 感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。） （2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受 感叹号所蕴含的情感。
藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我
们闻到了她,我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑⋯⋯（齐读—范读—指名读—四人小组读） （设计意图：识字方法有许多，但是实效性最高 的则为“反复认读”，但是枯燥的读记会使孩子 们失去兴趣，于是开展形式多样的识字认读活 动，让孩子们兴致盎然地进行识记、巩固，随文 识字， 在朗读中加强对生字的识记。 而最重要的 是在活动中能关注到每位孩子， 让每位孩子都有 认读的机会，从而最大可能地缩短两化的距离。 ） 三、朗读课文，感悟积累
2.师：我们写好了字，继续来看我们的课文。 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害 羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞” 的特点，用“——”划出来。
师：同学们找的和老师找的一样吗？ （出示课件） 同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识 的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。 （1）出示生字词，学生认读。
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊（带拼音） （自读—指名读—去音读—开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩” 韵母是en不un。
（2）出示生字
（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、
关注13
“触”等字的意思。
号学生
3.出示句子，巩固识字。
的理解
师：同学们真是厉害， 一下子把生字宝宝都记住
能力
了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道
同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。 （出
读好句
示课件）
子
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏
结合课文的学习， 引导学生留心观察大自然， 热爱大自 然的情感。
预习案设计
1、 预习常规作业。
2、 给每个生字组词
3、 收集描写春天的词语
第1课时
课时
目标
1、会认14个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受孩子们寻 找春天时欣喜激动的心情。
教学预设过程
学生活
动
个别关
注
一、激趣导入,积累词语
第2课时
课时
目标
1、 通过朗读和想象感受春天在哪里。
2、 指导生字书写。
教学预设过程学生活动Fra bibliotek个别关
注
一、复习导入：情境识字——藏春
1、天女散花 学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲
[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐 快）]
2、连字组词
[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、 嫩]
3、找寻春景 （1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩 芽、小溪
（设计意图:朗读是学生个性化的体现）
写字
四、拓展延伸
师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？ （生自由回答，师指导） （设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生 语文表达能力的一个有效途径。 学生用自己的说 出的词语说一句完整的话， 既提高了学生的自主 意识和积极性，又锻炼了学生说话的能力。） 五、小结 我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子， 还跟老师一起挑战写生字， 把我们这篇课文大部 分难题都解决了， 但是在春天里美妙的事情多着 呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！ （设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学 生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学 习。） 六、作业1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。 （设计意图：通过用自己喜欢的方式朗读课文， 激发学生学习的主体意识， 使学生更有积极性与 主动性学习语文， 激发学生对语文学习的兴趣。 ）