《望月怀远》教学设计
《望月怀远》教案
《望月怀远》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用联想和想象，引导学生体验诗中的意境。
（3）分析诗的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗的结构和韵律特点分析。
三、教学难点1. 诗中意境的体验。
2. 诗的结构和韵律的鉴赏。
四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 相关诗词资料和参考书籍。
3. 课堂黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感受《望月怀远》的韵律美。
（2）引导学生回顾已学过的相关诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读与背诵（1）教师带领学生朗读《望月怀远》，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读语气和节奏。
（3）学生自主朗读，体会诗的韵味。
（4）学生背诵诗文，加强记忆。
3. 字词解析（1）教师引导学生关注诗中的关键词语和句子，如“海上生明月”、“共此时”等。
（2）学生结合诗句，解释词语的含义。
（3）教师总结并板书关键词语。
4. 意境体验（1）教师引导学生运用联想和想象，体验诗中的意境。
（2）学生分享自己的体验和感受。
（3）教师总结，强调诗的意境美。
5. 结构与韵律分析（1）教师引导学生分析诗的结构，如首联、颔联、颈联和尾联的特点。
（2）学生观察诗的韵律，注意平仄、对仗和押韵。
（3）教师总结诗的结构和韵律特点。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生提问，教师解答。
7. 作业布置（1）学生回家后背诵《望月怀远》。
（2）选择一首相关的诗词进行鉴赏，下周分享。
《望月怀远》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《望月怀远》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
理解诗中的关键字词和意象，解释诗句的意义。
分析诗的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过反复朗读和小组讨论，深入理解诗的意境和情感。
学会欣赏古典诗词，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对远方亲人的思念之情，培养学生的同情心和人文素养。
激发学生对古典文学的兴趣，培养对中国传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点诗句的意义和意象。
诗的结构和韵律特点。
诗人的情感表达和思念之情。
三、教学难点诗句的深层含义和寓意。
诗中的修辞手法和艺术特色。
学生对古典文学的欣赏和解读能力。
四、教学准备课文《望月怀远》的文本。
相关的注释和解释资料。
多媒体教学设备。
五、教学过程5.1 导入利用多媒体展示月亮的图片，引导学生思考月亮在古诗中的象征意义。
引出诗人张九龄的背景和创作风格，激发学生对《望月怀远》的兴趣。
5.2 朗读与背诵让学生自由朗读课文，注意语气和节奏的把握。
指导学生正确地朗读和背诵课文，注意停顿和韵律的准确性。
5.3 词语解释与诗句分析解释诗中的关键字词和意象，如“海上生明月”，“天涯共此时”等。
分析诗句的意义和深层含义，引导学生理解诗人对远方亲人的思念之情。
5.4 情感体验与讨论让学生通过朗读和想象，体验诗人的思念之情。
分组讨论，让学生分享自己对诗句的感受和理解。
5.5 总结与拓展总结诗的结构和韵律特点，强调诗人的情感表达。
提出与《望月怀远》相关的问题，激发学生的思考和进一步学习兴趣。
六、教学策略6.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的合作精神。
6.2 情境教学利用多媒体展示相关的图片、音乐和视频，为学生创造一个生动的学习情境。
引导学生通过朗读和想象，体验诗人的情感和意境。
6.3 启发式教学提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。
望月怀远教学方案设计
望月怀远教学方案设计一、引言教学方案的设计是教师教学工作中不可或缺的一环，其质量将直接关系到学生的学习效果。
本文将就望月怀远这一主题，设计一份高质量的教学方案，以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗作。
二、课程目标通过本次课程的学习，学生将能够：1. 理解并分析《望月怀远》这首唐代名篇的意蕴和意境；2. 掌握鉴赏古典诗歌的基本方法和技巧；3. 培养学生对文学作品的独立思考和欣赏的能力。
三、教学内容1. 教学内容概述本节课的主要教学内容是《望月怀远》，该诗是唐代文学宝库中的一颗璀璨明珠，其在文学史上有着深远的影响，具有极高的艺术价值。
我们将通过理解诗歌的结构和意义，鉴赏文学作品的艺术特点并进行文学性评析。
2. 诗歌解读首先，学生将与教师一起分析《望月怀远》的题材、构思、艺术形象和修辞手法，力求理解诗歌所要表达的主题思想。
通过激发学生对诗歌的好奇心和思考能力，引导他们深入挖掘诗歌背后的情感和哲理。
3. 鉴赏技巧培养其次，我们将重点讲解古典诗歌的鉴赏技巧。
学生将学习如何分析古典诗歌的词藻、形象和意象，以及如何理解诗歌背后的文化内涵。
通过学习这些技巧，帮助学生更好地欣赏和理解中国古典诗歌的美。
4. 文学性评析最后，学生将被鼓励以自己的思考和观点作为出发点，对《望月怀远》进行文学性评析。
教师将引导学生深入分析诗人的创作意图，同时培养学生的独立思考和分析能力。
四、教学方法1. 合作学习本节课将采用合作学习的方法，鼓励学生在小组中共同思考和讨论。
每个小组将被分配一些与诗歌相关的问题，学生需要在小组内互相交流，并达成共识。
通过合作讨论，可以激发学生的思考和创新能力，培养学生的团队合作精神。
2. 问答互动教师将通过提问引导学生思考和表达观点。
在学生的回答中，教师要积极给予肯定和引导，鼓励学生发言和思考问题，提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 组织诗歌鉴赏活动为了使学生更好地欣赏到《望月怀远》这首诗作，教师将组织一些诗歌鉴赏活动，例如欣赏朗诵、诗歌分享等。
《望月怀远》教案
《望月怀远》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容。
（3）分析诗歌中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡、亲人的思念之情。
（2）领略中国古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词释义、句意翻译。
（2）诗歌中的意象、情感和哲理分析。
（3）诗歌的审美价值和文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解。
（2）诗歌情感的把握和体验。
（3）文学鉴赏能力的培养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌所描述的意境，引导学生身临其境地去感受、体验。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进师生之间的互动。
3. 欣赏教学法：引导学生关注诗歌的语言美、意境美，培养审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗人背景，设计教学活动。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
3. 教学设施：多媒体设备、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示月亮的图片，引导学生欣赏月亮的美。
（2）提问：“月亮在我国古代文学中有什么寓意？”（3）简介诗人张九龄及《望月怀远》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌中的意象、情感和哲理。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生发挥想象，进入诗歌所描绘的意境。
（2）让学生谈谈对诗歌情感的理解和体会。
5. 文学鉴赏（1）分析诗歌的语言美、意境美。
《望月怀远》教案
《望月怀远》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，体会诗人表达的思想感情。
（3）分析诗文的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感悟诗文的美妙之处。
（3）运用想象和联想，体会诗人所描绘的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，激发学生的文学兴趣。
（2）感受诗人对家乡、亲人的思念之情，培养学生的感恩之心。
（3）引导学生关注自然美景，增强学生保护环境的责任感。
二、教学重点：1. 诗文内容的把握。
2. 诗文艺术特色的分析。
3. 诗人情感的体会。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗文意境的感悟。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读录音、相关图片等教学资源。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《望月怀远》的朗读录音，让学生初步感受诗文的音韵美。
（2）学生跟读，体会诗文的节奏和韵味。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
（2）学生结合注释，疏通字词，解决理解上的困难。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗文中的关键词语和句子。
4. 情感体验（1）学生闭目倾听《望月怀远》的朗读录音，想象诗人所描绘的景象。
5. 艺术欣赏（1）教师分析诗文的艺术特色，如韵律、意象等。
（2）学生欣赏并体会诗文的美，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）让学生背诵《望月怀远》。
（2）让学生写一篇关于《望月怀远》的感悟文章。
8. 板书设计《望月怀远》意象：月亮、海水、天空情感：思念家乡、亲人艺术特色：韵律美、意境美9. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文内容，以及是否有需要改进的地方。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和感悟文章，评价学生的学习效果。
《望月怀远》教育教学设计
思念之情 ﻩ 写景抒情
首联：明月(写景)——怀远（抒情)
望(月） 颔联：月夜 怨 怀远
怀(远) 颈联：怀远 怜爱
尾联：望月遐思
【教后记】
E、月 很美 （《荷塘月色》）
总结诗歌欣赏方法：把握意象,再现意境，品味意蕴。
七、总结ﻫ 自从南宋人谢庄有了“隔千里兮共明月”(《月赋》）的发现后，人们便开始通过明月寄托相思了。月亮女好似一把巨大的折光镜,把此方的感情折射个彼方，又把彼方的感情折射给此方。在不同的人的眼中，这面天然的折光镜能折射出不同的东西。张若虚就用这面折光镜折射出相思者的情感，甚至他们的容貌。在生活中我们是不是也可以尝试着用用这面折光镜。
思考：全诗是如何紧扣“望”和“怀”来写景抒情的？
五、总结
诗题《望月怀远》,全诗以“望”、“怀”着眼,把“月”和“远”作为抒情对象。所以诗中处处不离明月,句句不离怀远，把月写得那么柔情，把情写得那么沉着，诗的情意是那么缠绵而不见感伤。语言自然浑成而不露痕迹。这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有着深远的影响。
1、让学生分组讨论交流，3分钟后自由发言。教师引导学生把握借“月”寄托不同情感的作品,并体会其中蕴含的感情。
2、小结学生找到作品中与“月”有关的主要意蕴:（学生将意蕴板演）
点拨:A、月 乡愁 （《静夜思》)
B、月 离愁 (《雨霖铃》）ﻫ Ｃ、月 相思 (《一剪梅》、歌曲《明月千里寄相思》)
D、月 孤寂 （《月下独酌》)
“情人怨遥夜，竟夕起相思”,“情人”指谁?为何“怨遥夜”？
明确:诗人自己,说自己是有情人。
普天下有情之人对于远离自己的亲人，美好的月光更能惹起他们的思念之情而久不能寐，更觉得长夜漫漫。这里写出多情人由怀远而苦思,由苦思而难眠,由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，也包含着有情人的主观感情色彩。这一声“怨长夜”，包孕着多么深沉的感情!
《望月怀远》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《望月怀远》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，分析诗歌的意境和情感。
（3）了解作者张九龄的生平和创作背景，认识唐诗的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏唐诗的语言美、意境美，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（3）激发学生对古典文学的热爱，提高民族文化素养。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和意象分析。
2. 诗歌的情感表达和意境营造。
3. 了解作者张九龄的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨理解。
2. 鉴赏唐诗的语言美和意境美。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 互动教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感世界。
4. 案例分析法：结合典型实例，分析诗歌的艺术特色。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简介作者张九龄及其创作背景。
1.2 引导学生关注诗歌的题目《望月怀远》，提问：“望月”和“怀远”分别表达了什么意思？2. 自主学习2.1 让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.2 引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，如“海上生明月”、“共此时”等。
3. 合作探讨3.1 组织学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
3.2 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验4.1 引导学生深入体会作者的思念之情，感受诗歌的魅力。
4.2 邀请学生分享自己的亲情故事，引发情感共鸣。
5. 诗歌拓展5.1 推荐其他有关月亮的唐诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生自主欣赏。
5.2 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力。
《望月怀远》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《望月怀远》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望月怀远》的诗句。
能够分析并解读诗歌中的意象和修辞手法。
能够运用诗歌中的意境进行创意写作。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内容和意境。
学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
培养学生对自然美景的欣赏能力和对家乡的思念之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍诗人张九龄的背景和创作风格。
简述《望月怀远》的创作背景和意义。
2.2 诗歌解析：分析诗歌的结构和韵律。
解读诗歌中的意象和修辞手法，如“海上生明月，天涯共此时”等。
第三章：教学步骤3.1 导入：以一幅美丽的月光景色图片引入，激发学生对诗歌的兴趣。
引导学生思考月光对他们的意义和回忆。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
教师引导学生讨论诗歌中的关键词语和句子，理解诗歌的含义。
3.3 分析与解读：教师详细解读诗歌的意象和修辞手法，如“海上生明月，天涯共此时”的表达意义。
学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论和分享。
评估学生对诗歌内容的理解和表达能力。
4.2 写作练习：布置一篇创意写作作业，要求学生运用诗歌中的意境创作一篇小作文。
评估学生的写作能力和对诗歌意境的运用。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《望月怀远》诗歌文本。
5.2 图片资源：美丽的月光景色图片。
5.3 参考资料：关于诗人张九龄的背景资料和诗歌解析的参考书籍。
第六章：教学扩展6.1 相关诗人介绍：介绍其他唐代著名诗人，如杜甫、李白等，并比较他们的创作风格。
学生通过阅读一首其他诗人的作品，加深对唐代诗歌的了解。
6.2 诗歌创作背景探讨：深入探讨《望月怀远》的创作背景，如诗人张九龄的生平经历和当时的社会环境。
学生通过研究相关资料，了解诗人创作诗歌的动机和情感。
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望月怀远
教学目标：
1、了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。
2、能够背记《望月怀远》。
3、训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来。
教学重点：
了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。
教学难点：
训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）导入:
（二）作者简介:
（三）诗歌范读、美读
（四）鉴赏内容
1、“海上生明月”中“生”字好在哪里？
2、“天涯共此时”：由景入情，转入“怀远”。
“共此时”的是谁？怎样理解“共此时”？
3、颔联中的“情人”为何有“怨”？
4、颈联中的“怜”、“露滋”各有何意味？
5、尾联表达诗人怎样的愿望和情感？
（五）主旨
（六）艺术特色
（七）作业
（八）板书
望月怀远
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。