谈谈高中英语课外阅读教学
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略高中英语课外阅读教学是培养学生英语综合运用能力的重要途径之一。
在培养学生英语阅读能力和文化素养方面，课外阅读教学有着独特的作用。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对高中英语课外阅读教学策略进行浅析。
高中英语课外阅读教学的目标应该是培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，增强学生的语言运用能力、文化意识和批判思维能力。
在教学目标的制定上，要根据学生的年龄特点和英语水平，合理安排阅读材料的选择和教学方法的使用。
通过多样化的阅读材料和有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读能力，并培养他们的自主学习能力。
教学内容是课外阅读教学的核心。
在课外阅读教学中，教师可以根据学生的学习进度和能力，选择适合的文学作品、报纸杂志、科普读物或网络文章等进行教学。
教师要根据学生的实际情况，有针对性地引导学生进行阅读，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
教师还可以通过引导学生进行多种形式的写作，如读后感、读书笔记、文章摘抄等，提高学生的写作能力和思维能力。
教学方法是课外阅读教学的关键。
在学生的阅读过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法、问题解决法等，引导学生进行深入思考和交流。
在讲授法中，教师可以通过讲解阅读材料的背景知识和重要词汇，帮助学生理解和掌握文章的内容。
在讨论法中，教师可以组织学生进行小组讨论，引导学生分析文本和探讨问题，培养学生的批判思维和表达能力。
在合作学习法中，教师可以组织学生进行互助阅读，学生之间相互解析文章，加深对文章的理解。
在问题解决法中，教师可以提出一些问题，让学生阅读文章并通过分析、归纳、推理等方式解决问题，培养学生的解决问题的能力。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析高中英语课外阅读教学一直是教学中备受关注的一个环节。
阅读教学不仅仅是为了提高学生的英语阅读水平，更是为了培养学生的综合语言运用能力和文化素养。
而如何进行高中英语课外阅读教学，是一个备受争议的话题。
本文将从阅读教学的重要性入手，探析高中英语课外阅读教学的方法与策略。
一、阅读教学的重要性阅读教学是英语教学中的重要环节，对学生的语言能力、思维能力和文化素养有着重要的影响。
通过阅读，学生可以积累词汇、提高语法、锻炼语感，从而提高语言表达和交流的能力。
阅读也是学习文化的重要途径，通过阅读学生可以了解不同国家的历史、风土人情，培养跨文化交流能力。
高中英语课外阅读教学必须引起重视，采取科学的方法和策略进行教学。
二、高中英语课外阅读教学的方法与策略1. 激发学生阅读兴趣高中生通常在学校课业繁重，课外时间并不多，因此如何激发学生的阅读兴趣是高中英语课外阅读教学的首要任务。
教师可以通过分享有趣的阅读材料、讲述有趣的故事，以及举办阅读比赛、开展阅读活动等方式来激发学生的阅读热情。
教师也可以根据学生的兴趣爱好，鼓励他们选择适合自己的阅读材料，从而增强学生的主动阅读意识。
2. 设置合理的阅读任务在进行高中英语课外阅读教学时，教师需要设置合理的阅读任务，使学生有明确的学习目标和任务。
这包括选择适合学生水平的阅读材料、明确阅读要求、设计阅读任务和评价标准等方面。
可以通过导读、问题导向等方式来引导学生进行阅读，帮助他们理解文章，提高阅读效果。
3. 注重阅读技巧的培养阅读教学不仅仅是让学生阅读文章，更重要的是培养学生的阅读技巧。
教师可以通过课堂教学、课外指导等方式，引导学生掌握阅读技巧，比如预测、推测、细节理解、主旨概括等技能。
还可以教授学生解决生词、生句的方法，帮助学生提高阅读理解能力。
5. 综合素材的利用在进行高中英语课外阅读教学时，教师可以综合利用各种资源，包括书籍、报纸、杂志、网络、影视资源等，丰富学生的阅读素材。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略高中英语课外阅读是学生拓展语言能力和培养阅读习惯的重要环节。
为了实现有效的课外阅读教学，需要制定合理的教学策略。
以下是对高中英语课外阅读教学策略的浅析。
要建立起学生对于阅读的兴趣。
高中生的注意力容易分散，对于枯燥的教材往往缺乏兴趣，因此教师在设计阅读任务时应尽可能选取与学生年龄和兴趣相关的读物。
可以选择一些具有吸引力的故事、小说或者专业类的文章，让学生在阅读中找到乐趣。
教师要鼓励学生多使用语言，提供与阅读材料相关的信息和话题，让学生有机会对所读内容进行讨论和表达。
要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读不仅仅是获取信息，更重要的是理解和思考。
教师在教学中应注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生深入理解和分析所读内容。
教师可以提出一些针对性的问题，让学生思考并展开讨论，帮助他们理解文章的主旨、中心思想和细节，培养他们的阅读思维能力。
教师还可以组织学生进行角色扮演、写读后感或者进行小组合作，激发学生的兴趣和思维能力。
要注重培养学生的阅读策略。
阅读是一项复杂的活动，需要运用一定的阅读策略来提高阅读效果。
教师可以在教学中介绍一些常用的阅读策略，如预测、猜测词义、上下文推测等。
通过讲解和练习，帮助学生学会如何运用这些策略来解决阅读中遇到的困难，提高他们的阅读速度和理解能力。
教师还可以指导学生进行课外阅读规划，培养学生主动阅读的习惯，例如制定阅读计划、挑选合适的阅读材料等。
要注重评价和反馈。
教师可以设计一些阅读任务或者考试，通过评价学生的阅读表现，及时反馈学生的学习情况。
可以设置阅读理解题、写读后感、口头表达或者小组讨论等形式的评价，以多样化的方式考察学生的阅读能力。
教师要通过评价的结果，对学生的表现进行及时的反馈和指导，帮助他们发现不足并进行改进。
高中英语课外阅读教学策略应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读理解能力和阅读策略运用能力。
教师在教学中要根据学生的实际情况，设计合适的阅读任务和评价方式，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读水平。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析随着社会的发展和国际化的趋势，学生对于英语的需求也越来越大。
而英语阅读能力是学生综合语言能力中非常重要的一环，在高中英语教学中，课外阅读教学是非常重要的一环。
通过课外阅读，学生能够更好地提高自己的语言水平，增加对外国文化的了解，培养学生的综合素质。
本文将探讨高中英语课外阅读教学的方法，以期为高中英语教师提供一些可行的指导。
一、阅读材料的选择在进行高中英语课外阅读教学时，选择合适的阅读材料是十分重要的。
需要考虑学生的年龄和水平，选择适合学生阅读的材料。
要考虑材料的内容是否贴近学生的生活和兴趣，这样才能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
选择一些有代表性的文学作品或者是有趣的故事，让学生在阅读中能够感受到文学的魅力，增强对阅读的热情。
二、阅读教学的方法1. 泛读法泛读是指学生迅速地浏览所读文章，重点是了解文章的主题、大意、段落标题等，不必字斟句酌地阅读每一个细节。
采用泛读法可以让学生迅速了解文章的整体结构和内容，培养学生快速获取信息的能力。
精读是指学生深入地阅读所读文章，重点是理解文章的细节内容和语言表达。
在精读的过程中，学生需要关注词语的选择、句子的结构、作者的思想等方面，以便更好地理解文章的内涵。
3. 综合阅读法综合阅读是指结合泛读和精读，在阅读过程中不断地进行思考、总结、归纳，以达到全面理解文章的目的。
综合阅读能够培养学生全面分析和理解文章的能力，提高学生的综合语言运用能力。
1. 制定科学的阅读计划在进行高中英语课外阅读教学时，需要制定科学的阅读计划。
教师可以结合学生的学习情况和自己的教学经验，合理安排阅读时间和阅读任务，让学生在有限的时间内得到最大的阅读收获。
2. 阅读指导和辅导在学生进行课外阅读的过程中，教师可以给予学生一定的阅读指导和辅导。
可以针对性地教学生一些阅读技巧和方法，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读心得分享在阅读完成后，可以组织学生进行阅读心得分享。
高中英语阅读教学经验总结优秀5篇
高中英语阅读教学经验总结优秀5篇高中英语阅读教学经验总结优秀5篇一个学期又将结束，在刚刚过去的学期中相信每个老师都获益匪浅，此时应该对自己的教学工作进行一次总结了。
下面是小编为你准备的高中英语阅读教学经验总结，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中英语阅读教学经验总结（篇1）本学期，我担任了高一两个教学班的英语教学工作。
一年来，对教学工作又有了新的体会。
高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。
正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。
所以如何让高一学生顺利完成初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
下面本人就在高一英语教学中的一些体验和方法作以总结：一、注意高一与初中的衔接过渡正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。
所以如何让高一学生顺利完成初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
高一新学期开始，我们通过摸底了解学生大致水平，利用了近一个月的时间从语音、词汇、语法、句型等方面系统复习，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
同时，尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：(一)集中补语音一般在开学后的前几周进行语音的补习。
这样做的目的是为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。
(二)分散补语法初中的有些语法，尤其是时态，语态及句子结构等，学生并未完全掌握，而在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。
所以在高一把初中的语法分散在各课中来讲。
例如高一(4)(5)(6)单元的定话从句的讲解，可以先复习初中所学的名词，形容词作定语的用法，再复习短语，不定式作定语的用法，如a clever boy 到 a boy in hat，然后引申到句子作定语——定语从句的讲解。
(三)按顺序巩固单词初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本最常用的，经过一个暑假之后，学生们已经忘记了不少单词，所以在讲授高一新课的同时，利用初中课本或词汇手册，按1-6册的顺序复习和巩固单词。
高中英语课堂中的课外阅读教学方法
高中英语课堂中的课外阅读教学方法引言：在高中英语教学中，课外阅读是一个重要的环节。
通过课外阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读能力，培养语感和语言表达能力。
然而，如何有效地进行课外阅读教学成为了教师们面临的挑战。
本文旨在探讨高中英语课堂中的课外阅读教学方法，以帮助教师更好地指导学生进行阅读。
一、选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料是课外阅读教学的首要任务。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合他们阅读的材料。
对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单的故事书或读物，以帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。
对于英语水平较高的学生，可以选择一些经典的文学作品或英语报刊杂志，以提高他们的阅读能力和文化素养。
二、引导学生进行主动阅读在课外阅读教学中，教师应该引导学生进行主动阅读。
主动阅读是指学生在阅读过程中积极思考，主动提问，理解和分析文本的能力。
教师可以通过提出问题、讨论和解释等方式，帮助学生理解和分析阅读材料。
同时，教师还可以鼓励学生进行阅读笔记和摘录，以帮助他们加深对文本的理解和记忆。
三、组织课外阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯，教师可以组织一些课外阅读活动。
例如，可以组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
还可以组织阅读比赛或阅读俱乐部，让学生在竞争和合作中提高阅读能力。
此外，教师还可以邀请作家或专家来学校进行讲座，以激发学生对阅读的兴趣和热情。
四、开展阅读评估阅读评估是课外阅读教学中的重要环节。
通过评估学生的阅读能力和理解水平，教师可以及时发现学生的问题和困难，并针对性地进行辅导和指导。
教师可以通过阅读测试、作业和小组讨论等方式进行评估。
同时，教师还可以通过学生的阅读笔记和摘录来评估他们的阅读理解和分析能力。
五、与其他学科的结合课外阅读教学不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以与其他学科进行结合，促进学科之间的交叉学习。
例如，教师可以选择一些与历史、地理、科学等学科相关的阅读材料，让学生在阅读中了解和探索其他学科的知识。
关于高中英语课外阅读教学的方法探析
关于高中英语课外阅读教学的方法探析1. 引言1.1 背景介绍高中英语课外阅读是英语教学的重要组成部分，可以帮助学生提高语言水平，增加阅读理解能力，拓展文化视野，培养综合语言运用能力。
在实际教学中，很多学校对英语课外阅读并没有给予足够的重视，仅仅停留在推荐书目的层面，缺乏系统性的教学和指导。
传统的教学方法可能存在着单一、枯燥、缺乏趣味性等问题，无法激发学生的学习兴趣和主动性，导致阅读效果不佳。
对于高中英语课外阅读教学方法的探析具有重要的意义。
如何通过创新教学方式，激发学生的学习热情，并有效提高学生的阅读水平，是当前亟待解决的问题。
本文将从高中英语课外阅读的重要性、传统教学方法的不足之处、现代教学方法的探索、实施策略建议以及案例分析等方面展开讨论，旨在为高中英语课外阅读教学提供一些新的思路和方法，提升教学效果，促进学生的全面发展。
1.2 问题提出高中英语课外阅读教学一直是教师们关注的焦点之一。
在传统的教学模式下，学生往往对课外阅读缺乏兴趣，甚至有些学生认为这是一种负担。
由于学生缺乏主动性和积极性，导致他们对英语阅读的理解和应用能力不断下降。
怎样提高学生对课外阅读的接受度和参与度成为了当前教学中亟待解决的问题。
传统的英语阅读教学方法以讲解和问答为主，学生passively 接受信息，缺乏真正的阅读体验。
而现代社会信息爆炸的背景下，学生更需要通过阅读来提高自己的综合素养和解决问题的能力。
怎样调动学生的积极性和主动性，让他们在阅读中获得更多的乐趣和启发是亟待研究和探索的课题。
从这个角度出发，我们需要对高中英语课外阅读教学方法进行深入的探讨和研究，以期找到更加适合学生自身特点和现代社会需求的教学模式，提高学生对阅读的兴趣和参与度，从而取得更好的教学效果。
【问题提出】部分将会从不同角度探讨高中英语课外阅读教学面临的挑战和问题，引发更多的思考和讨论。
1.3 研究意义在传统的教学方法中，往往存在着单一的教学模式和内容有限的局限性，无法充分激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
浅析高中英语课外阅读教学策略
浅析高中英语课外阅读教学策略高中英语课外阅读教学是提高学生英语综合能力的重要途径之一，通过引导学生阅读各类英语原版书籍、报刊杂志和网络文章等，可以帮助学生提高英语阅读水平、增加词汇量、拓展知识面、培养阅读兴趣，同时也可以激发学生的思维能力和创造力。
下面将从教师引导、学生自主选择、任务型阅读和评估四个方面分析高中英语课外阅读教学的策略。
教师引导是高中英语课外阅读教学的核心要素之一。
教师应该指导学生如何选择适合自己的英语阅读材料，解读文本中的生词和句型，并帮助学生理解作者的意图和思想。
教师还可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生对文本进行深入思考和分析。
教师还可以组织学生进行小组或班级读书分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果，并互相促进，激发阅读兴趣。
学生应该有自主选择的权利。
在高中英语课外阅读教学中，教师可以为学生提供一份阅读书目或书单，供学生选择自己感兴趣的书籍。
学生可以根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读材料，并在教师的引导下进行阅读。
学生可以选择不同类型的书籍，如小说、散文、科普读物等，以满足自己的阅读需求和兴趣。
通过自主选择，学生可以更好地维系学习的动力和兴趣，提高阅读效果。
任务型阅读是一种有效的教学策略。
任务型阅读可以提高学生的阅读能力和语言运用能力。
教师可以根据学生的水平和需求，设计一系列与阅读材料相关的任务，如填空、选择、问答、写作等，让学生在阅读的过程中进行语言实践和交流。
通过任务型阅读，学生可以锻炼自己的阅读速度、理解能力和表达能力，同时也可以巩固和拓展所学的语言知识。
评估是课外阅读教学的重要环节之一。
教师可以在课后对学生的阅读效果进行评估，如进行口头或书面测试，或者让学生进行作品展示和写读后感等。
通过评估，教师可以了解学生的阅读情况，并及时调整教学策略。
评估结果还可以作为学生学业成绩的一部分，激励学生阅读并提高学习动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈高中英语课外阅读教学
摘要要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。
关键字高中英语；课外阅读
【中图分类号】g623.31文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0229-01
高中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。
”这是因为：第一，现行的课文教学篇目少，篇幅短，不能保证充分的阅读活动；第二，精读教学担负着语言知识教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练；第三，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上，读的专门训练不够。
因此，大纲的提出，实际上对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。
这里所指的课外阅读即泛读。
首先是让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。
所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问题。
首先，我在给学生选择材料时掌握的原则是：①思想性强，内容健康；②材料难易适合学生的实际水平；③题材涉及面广，趣味性强；④文章体裁多样化；⑤语言地道、规范。
其次，告诉学生泛读的阅读方法不同于精读。
泛读广泛、大量、快速，故重点放在针对问题快速地捕捉信息上。
主要方法和技巧如下：①快速阅读，知其大意；②根据上下文猜测词义；③根据构词法猜测词义；④注意深层意思的理解；⑤把理解题目作为提纲来读。
下面，笔者根据学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。
1人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》
此书文章大多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。
如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。
每单元编配三篇阅读训练材料，包括一篇快速阅读（fast reading）材料和二篇泛读（extensive reading）材料。
较长的分为上、下两篇。
a篇为快速阅读，题材与课文基本相同，难度略低于课文，其目的是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练他们快速阅读的技能。
因此，我在每上完一单元教材后就利用几分钟时间，（从高一到高二，从慢到快）安排学生当场独立完成，并要求学生在阅读文章上面记录阅读的时间及正确理解率，以便学生以后检查自己的阅读理解率的提高情况。
b、c两篇材料要求学生在课外完成，教师作不定期的检查。
2《新概念英语》practice and progress。
要培养学生四会能力，笔者认为此书是最好不过的了。
高一时，我们利用周六的选修课四十分钟时间进行阅读。
第一步，要求学生快速阅读文章，口头做课后的回答问题及理解选择题，然后要求学生认真模仿录音朗读课
文；第二步，要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数要求连句成文，写在专门的作业本上；第三步，向学生稍解释key structures部分，然后让学生口头或笔头做后面的语言点专题训练。
由于此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性很强，且语言让学生易接受，学生一节课下来以后都有一种收获明显的感觉，故而学习兴趣较浓。
高一的每周六一节课下来后，学生对此书的模式自然有了很好的掌握，故我就让学生利用节假日自学下半册，把课后的回答题练习做成书面作业上交。
结果，学生任务完成得很好，写作有了一定的套路。
3《阅读理解指导与训练—阅读美国》
此书的英语是最新的美国英语，既地道、又规范，全书融知识性、趣味性、科学性及思想性于一体，内容涉及美国的社会、家庭、文化、教育、历史、地理、风俗习惯、日常生活等方方面面，难度跟高中教材相近。
通过此书的阅读，学生能够多少接触和了解美国的各方面的情况，为阅读其它课外读物打下更好的基础。
同时此书教育学生学会美国青少年从不依赖父母，依靠自己的努力奋斗以实现自身价值的精神。
因此，我们就利用每周一节英语自修课的时间，要求学生先认真阅读此书的第一部分，即如何做理解题—①客观理解性题目；②词意句意理解性题目；③逻辑推理性题目；④总结概括性题目。
然后要求学生在了解了如何做题的基础上进行自学。
开始时，教师不限时，让学生根据自己的能力进行快速阅读。
要求是：在每篇文章后标上阅读的速度和理解的正确率。
学生遇有普遍困难
时，教师作些点拨性的解释。
一段时间下来，我就给学生限时阅读，每四十分钟完成4—6篇文章。
4外国文学简写本
高二时，我要求每人手头备一本英语简写本（即英汉对照本），利用寒暑假与同学交换的办法，每人读1—2本简写本读物，然后写出读后感或故事的梗概，字数不限，可根据各自的能力发挥，待开学时上交作业让教师检查。
教师把好的作文张贴在墙上，供同学阅读欣赏。
结果，同学选的作品有好多，如《苔丝》、《爱玛》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《三个神枪手》、《简爱》、《艰难时世》、《雾都孤儿》、《忠实的朋友》等。
大家都按教师要求完成上交。
大部分同学都洋洋洒洒地写了一大张。
拥有同一类书的同学阐述了各自不同的观点和体会。
一部分同学写得很好，不但很有自己的见解和体会，在英语语言的表达上也下了一番功夫，可谓刻苦用功。
下面是一篇学生写的习作，教师只对个别词作了修改，基本上保持原样。
tess of the d’urbevilles
during the winter holidays， i read a novel called “tessof the d’urbevilles”. it was written by a famous englishwriter thomas hardy.
the novel tells a story about a pretty and good girlcalled tess， who lived in a vil lage in marlott. to hersadness，when she was seventeen， she was no longer a pure anduntouc
hed girl. she gave birth to a baby， which didn’t livelong. so tess changed from a pure gir l to a grown -up.because she was the eldest of the five children in the family， she found a job to support the whole family in a dairy.there she knew angel and married him. but u nluckily. whenangel knew her sad story， he left her and went to brazil.tess led a hard an d lonely life after that. later when sheknew angel had retumed home and found out that
she wasliving with the man who had given the damage to her before，tess couldn’t accept the fact and killed the man who wasliving with her. then she escaped and spent together withangel three days and nights. the police found them on themoming of the fourth day. a fe w days later， tess was executed.
having read this novel， i like the heroine very muchbecause of her purity， warmness， n obility and the spirit ofdevotion，she dared to fight against the evil， bravely seekand st urggle for the rights of love.
thomas hardy was famous for the poetical novels. “tess ofthe d’urbevilles”is one of this k ind. the novel is so freshthat it is nearly like a poem. for nearly a century，it hasbeen p opular with the people all over the world.
通过两年不断的课外阅读训练，一部分学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：做语法和语言练习还不如阅读有趣。
高三时，好多同学纷纷要求订阅英语杂志。
在我的推荐下，大家订了报刊杂志《二十一世纪》、《英语辅导报》、《英语学习》、《英语世界》等等。
通过上述课外阅读的分项训练，师生共同感到：大量的正确的课外阅读，确受益匪浅：①培养了学生的阅读技巧和方法；②巩固了课文中所学的好多语言知识；③开阔了学生的视野，培养了学英语的兴趣；
④通过文学简写本的阅读，学生文学欣赏的能力得以提高；⑤学生潜移默化受到了思想品德教育；⑥阅读的同时配上的笔头练习，大大提高了学生的书面表达能力。