人音版-音乐-九年级下册-《阿伊亚——非洲的灵感》教学课件
人音版音乐九年级下册4阿伊亚——非洲灵感教案
课题
歌曲：阿伊亚——非洲的灵感
课型
新授
教学
目标
通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
通过模仿演唱本课歌曲，感受、体验其风格特点。
重点
难点
感受音乐的风格特点
领唱的第三声部
教具
资料
电脑、教学软件、CD机、光盘
现代非洲音乐大多为传统民歌乐队表演，使用大桶的鼓手们和打击乐手们在几支最时髦的乐队中，正像鼓手和打击乐手在传统乐队中常常是最重要的一样，他们保持在现代乐队里的中心角色，吉他和键盘被看作是第二重要的。
黑人歌唱的特点是：多为一人领唱、众人应和的呼应割形式；为多声部音乐，尤其是复调音乐，强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏。
4、聆听音乐
《阿伊亚——非洲的灵感》
5、模仿演唱
6、节奏训练
7、课后小结
讲解
介绍
讲解引导聆听 Nhomakorabea了解学生
参与
教学
训练
板
书
设
计
课
后
小
结
通过本课的学习对非洲音乐有所了解，但演唱起来不是那么熟练，需要加强平时的声部联系
教学环节
教学内容
教师
调控
学生
活动
时间
分配
组织教学
师生问好
导课
伴随音乐进入教室
提问：这段音乐属于什么类型的音乐？
爵士乐
新授
1、提问：同学们对非洲有什么样的印象？（地理、气候）
中非是非洲中部的一个内陆国家。南部为丘陵高原，北部为平原。热带性气候。境内有很多河流。（刚果河）主要种植棉花和咖啡，身林面积广大、盛产名贵木材。矿产丰富，主要生产钻石和黄金等。
九年级音乐下册《非洲灵感》优质课件
26
欣赏合唱《鼓声》
聆听作品
27
欣赏合唱《鼓声》
聆听作品
28
欣赏合唱《鼓声》
聆听作品
29
欣赏合唱《鼓声》
介绍康加鼓 康加鼓是打击乐器的一种，又称
为“非洲手鼓”。一般为直径四十厘 米，高度约为一米之鼓。有单个的， 也有大小一对的，常见为两个一组。 可用背的,亦可立在地上演奏。通常 用单拍子演奏。属于拉丁风格打击乐 器，通常有四种演奏手法。
21
欣赏乐曲《鼓乐》
聆听作品 A 段
22
欣赏乐曲《鼓乐》
聆听作品 B 段
23
欣赏乐曲《鼓乐》
完整聆听作品
24
欣赏乐曲《鼓乐》
音乐小游戏
练习： 0 X X X X ︱ X X X X X ︱|
将学生分成三组，每组同学分别拿着响板、木鱼、铃鼓，依次加 入演奏，每个乐器间隔四小节。
25
欣赏合唱《鼓声》
7
学唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
聆听作品
8
学唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
学唱作品
9
学唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
学唱作品
10
学唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
学唱作品
11
欣赏乐曲《非洲的节日》
聆听作品
12
欣赏乐曲《非洲的节日》
介绍马林巴
马林巴是世界上流行 广泛，而且深受人们喜爱 的一种旋律性打击乐器。 马林巴与木琴同属一个家 族，木琴的音域窄，音区 高，音色清脆明亮，而马 林巴的音域十分宽广，音 色圆润浑厚，延续音长。
31
欣赏合唱《鼓声》
聆听作品
32
欣赏合唱《鼓声》
聆听作品（伴奏）
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感
☆阿里亚——非洲的灵感一．教学目标1、通过演唱并欣赏非洲音乐，能够喜欢尊重非洲音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、通过聆听歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》，感受体验非洲民间歌曲的风格特点。
使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌唱形式等特点。
通过模仿演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
3、通过欣赏歌曲《鼓声》，感受歌曲表达的情感，能够区别《阿伊亚——非洲的灵感》与《鼓声》两首非洲歌曲的音乐表现手段和不同音乐风格。
教学重难点：感受体验非洲民间歌曲的风格特点，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
二．学情分析本课所学习演唱和欣赏的非洲歌曲及相关的非洲音乐知识，对于多数学生来说，可能会感到比较陌生，但是从另一方面来说，它们给人以新鲜感。
九年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合中学生的年龄特点，是对小学阶段音乐知识的补充与衔接。
学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。
三．重点难点感受体验非洲民间歌曲的风格特点，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力四．教学活动活动1【导入】走进非洲音乐一、课前音乐（非洲鼓乐）1、师：同学们，老师这有段音乐，你们猜猜看，是用什么乐器演奏出来的？生：鼓。
（非洲鼓）2、师出示非洲鼓课件，对其进行简介。
3、说到非洲你们想到什么呢?生……4、简介非洲音乐。
非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。
非洲的音乐在非洲社会生活中有着重要的地位，具有独特的功能。
非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的地域特性，这里所说的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
鼓是非洲民主音乐的灵魂。
，活动2【讲授】感受非洲音乐,体验非洲音乐.二、新授非洲歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》师：同学们，接下来，我们要学的歌曲是一首经过改编的中非民间歌谣《阿伊亚非洲的灵感》。
初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中学唱歌曲,感受非洲“一领众和”的独特歌唱形式,初步体验非洲歌曲的风格特点。
2.在师生合作、生生合作的音乐实践中,发展多声部节奏肢体配合能力和多声部听觉,学生能够初步的进行三声部的演唱。
2学情分析1.分析学生现有阶段的水平和能力初三年级的学生,经过两年多的初中音乐教学,思想已经比较成熟,对音乐的理解已经能达到一定的程度。
在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式有明显的变化。
学生有一定的学习基础和合唱能力,但在实际教学中进行课堂合唱教学还有不少困难。
究其原因有:1、识谱能力差,演唱歌曲音准不到位;2、自我意识强烈,不懂得合唱需要互相配合、避让的精神;3、进入变声期,声音不稳定。
学生合唱的能力水平要因班级而异,一部分孩子正处在变声期,因此在演唱时,学生要懂得嗓音保护。
2.课标确定本阶段学生应达到的能力通过聆听学习,能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪与意境。
能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。
能够主动参与各种演唱活动,能够自信地、有感情地演唱歌曲,在合唱中积累演唱经验,进一步感受合唱的艺术魅力积。
聆听世界部分国家的民族民间音乐,能够对其风格特点进行简单描述。
3重点难点1.教学重点通过模仿演唱歌曲,感受非洲歌曲独特的歌唱形式。
2.教学难点三声部的合唱4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】阿伊亚—非洲的灵感音乐游戏模仿实践导入。
第四单元非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
1. 请简要描述非洲音乐的节奏特点。
答案：非洲音乐的节奏复杂多变，具有独特的韵律感。非洲音乐的节奏规律不易掌握，需要通过练习和分析来理解和掌握。非洲音乐的节奏在音乐中占有重要地位，能够表达音乐的情感和风格。
2. 请举例说明非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
答案：非洲音乐在实际生活中的应用广泛，例如在节日庆典、宗教仪式、民间舞蹈等场合中。非洲音乐能够帮助人们表达情感、团结合作、促进交流和沟通。通过学习和欣赏非洲音乐，我们可以更好地理解非洲文化，拓宽我们的音乐视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以相互学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“非洲音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）请同学们简要描述非洲音乐的演奏方式和演唱技巧，以及如何提高自己的音乐实践能力。
（5）请同学们根据今天的所学内容，创作一段非洲音乐的旋律或节奏，并进行展示。
（6）请同学们进行小组讨论，探讨非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（7）请同学们进行实验操作，演示非洲音乐的基本原理，加深对非洲音乐的理解。
2. 教学难点：
（1）非洲音乐的节奏理解：非洲音乐的节奏复杂多变，对于初学者来说，理解和掌握非洲音乐的节奏规律是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生突破这个难点。
（2）非洲音乐的旋律欣赏：非洲音乐的旋律简单、优美，但对于学生来说，欣赏和理解非洲音乐的旋律特点需要一定的音乐素养。教师可以通过讲解、分析等方法，帮助学生理解和欣赏非洲音乐的旋律美。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感 教学
☆阿伊亚——非洲的灵感教学设计1教学目标1、通过演唱和欣赏活动,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点,喜爱非洲民族民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《伊唷嘞啦》,体验非洲歌舞曲的风格特点,能够根据歌曲情绪选择节奏性,并为歌曲演唱作伴奏。
3、聆听非洲民间歌曲《阿伊呀—非洲的灵感》和《巴玛亚》,感受体验这两首歌曲的风格特点。
4、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色。
2重点难点体验非洲歌曲的风格特点;根据歌曲情绪选择节奏性,3教学过程活动1【导入】一、导入新课请学生用右手抓住左手腕感觉脉搏的节奏,并举出走路及钟摆等例子说明节奏无处不在。
今天请学生一起来感受不同的节奏型体现不同的情绪。
请生模仿节奏二、放音乐,请学生选用恰当的节奏性,为三组乐曲伴奏。
请学生表演,表演完后请学生评价。
1、《摇篮曲》安详柔和2、《蓝色的探戈》富于动感,使人想跳舞。
3、《雷鸣电闪波尔卡》振奋人心,紧张感。
活动2【导入】三、新授三、开始新课《走进非洲》请学生介绍非洲情况,边介绍边展示图片(幻灯屏幕相应显示):1、人口与资源:非洲全称阿非利加洲,仅次于亚洲的世界第二大洲,包括57个国家和地区、数百种语言和难以计数的族群和部落,聚集在撒哈拉以南的非洲黑人分两大民族(肤色黝黑的苏丹人和肤色浅黑的班图人)。
有世界最大的撒哈拉沙漠,草原面积占总面积的21%,居世界之首。
非洲还有很多珍稀的动物,如:非洲象、狮子、河马等。
2、音乐与乐器:A、非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系,音乐几乎伴随着人们所有活动,成为生活中不可缺少的有机组成部分。
在非洲,音乐活动多数是随着日常生活进行的,许多劳动往往有音乐相伴随,音乐在许多重要的仪式中扮演重要的角色。
在喜庆节日或农闲时节,各种音乐活动常常带有社交的性质。
B、马林巴:流行于非洲各地的木琴称为马林巴,非洲马林巴有数百种之多,有的仅1至4键,多为10至22键,还有2至6人共同演奏的大型木琴;鼓:鼓是非洲普遍流行的乐器,被称为非洲传统音乐之魂,鼓在非洲有多种多样的功能和用途,除了用于音乐外,有时还是民族、部落或宗教的象征,或者用来传递各种信息。
《阿伊亚——非洲的灵感》
对“黑色之音”演唱组的了解
该首歌曲的演组成立时间的了解和他们那的歌声传遍了世界各地。
了解无伴奏重唱的风格，演唱形式了解
学生了解演唱者及成员
本课掌握非洲歌曲的演唱形式和风格特点，及对这部作品的背景了解。
预习下节课内容。
巩固学习
复听作品
总结本节课内容
复习及预习
共同做题
加深印象
学生一起总结
导入
常规
中非，是非洲中部的一个内陆国家。南部为丘陵性高原，北部为平原。热带性气候。境内有很多河流。主要种植棉花和咖啡，森林面积广大，盛产名贵木材。
常规
由非洲的地理位置、环境和盛产引入新课
常规
学生进入状态
跟随教师思路进入新课
新课学习
介绍背景
初次播放
感受音乐
《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部黑人。该演唱组专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。该演唱组成立于1989年。她们的歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩的歌声带给中国人民，受到热烈欢迎。
对“黑色之音”演唱组的了解。
无伴奏重唱的了解，欣赏非洲歌曲的风格特点。
教学过程
教学环节
教学内容
阶段目标
学生活动
介绍作品创作背景
音乐九年级下人音版第4单元演唱《阿伊亚——非洲的灵感》教案
音乐九年级下人音版第4单元演唱《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》一、教学目标在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。
二、教学重难点1、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感。
2、通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。
三、教学过程1、播放一首非洲音乐《阿非里戈》.学生陆续的进入教室，坐到位置上。
(用另外一首典型的非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
再引入这节课所要上的歌曲内容。
2、老师活动：刚才听的这首歌曲是一首非洲音乐，十分的活跃，感觉像回到了原始部落，那今天就给同学们上另一首非洲音乐名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》播放歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。
让学生带着问题去听，我会提出两个问题：a.同学们：听了音乐之后你知道这是什么地方的歌曲么？你对这个地方有所了解么？b.听了这首歌曲之后，觉得他的音乐情绪是怎么的？学生活动：学生能够简单的说说自己对非洲的了解，并且说出非洲地方有哪些特色。
（例如非洲的鼓，非洲的民族服装特点，非洲人的印象等）3.学生听了音乐之后，说出音乐的感觉，音乐情绪是中速的，与《阿非里戈》比较起来，并不是十分的欢快活跃，觉得是缓慢的3、展示关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片。
学生观看组图，了解非洲的地理文化，了解非洲黑人们的乐器。
4、播放音乐《阿伊亚——非洲的灵感》，让学生感受音乐旋律的律动。
把音乐中难掌握的句子罗列出来。
让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。
让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。
5、课堂中，拿出准备好的鼓，让学生分组演唱进行小比赛，用鼓声来代表重音和休止符号。
聆听三重唱，学习另外的两个声部，再集体进行三重唱的演唱，按实际学生的学习情况来进行视谱学唱，难唱的句子，则由我来范唱，让学生跟唱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
跨节奏
两个相互区别的节奏模式呈现在同一时距中，但空间分布不同
《阿伊亚——非洲的灵感》
——改编的中非民间歌谣
嗨呀 嗨呀 嗨呀 哎， 嗨呀 嗨呀 嗨呀 噢 。
阿伊亚——非洲的灵感
——改编的中非民间歌谣
领唱
嗨呀 嗨呀
嗨呀 哎， 嗨呀 嗨呀
嗨呀 噢。
领唱
1 . 喵 喵 喵喵
喵喵 喵喵
喵喵 喵喵
喵喵 喵喵
——改编的中非民间歌谣
带有领唱的无伴奏合唱。
作品想表达怎样的情感？
思念
阿伊亚——非洲的灵感
——改编的中非民间歌谣
领唱
嗨呀 嗨呀
嗨呀 哎， 嗨呀 嗨呀
嗨呀 噢。
领唱
1 . 喵 喵 喵喵
喵喵 喵喵
喵喵 喵喵
喵喵 喵喵
2 . 喵 喵 喵喵 喵喵 喵喵 咕咕
喵喵 喵喵 喵 喵 喵喵 咕咕
3
.
嘿 ， 啸 唻 唻 唻 唻 ， 啸 唻 唻 唻 唻 唻 。。
2 . 喵 喵 喵喵 喵喵 喵喵 咕咕
喵喵 喵喵 喵 喵 喵喵 咕咕
3
.
嘿 ， 啸 唻 唻 唻 唻 ， 啸 唻 唻 唻 唻 唻 。。
嗨呀 嗨呀 嗨呀 哎， 嗨呀 嗨呀 嗨呀 噢。
阿伊亚——非洲的灵感
——改编的中非民间歌谣
嗨呀 嗨呀 嗨呀 哎， 嗨呀 嗨呀 嗨呀 噢。 黑人歌唱的特点多为 “一人领唱，众人应和”
《阿伊亚——非洲的灵感》
黑色之音
由5位英国国籍的黑人女歌手组成的 无伴奏歌唱团体。她们的祖先都是非洲 人。
《阿伊亚——非洲的灵感》
嗨呀 嗨呀 嗨呀 哎， 嗨呀 嗨呀 嗨呀 噢。
阿伊亚——非洲的灵感
——改编的中非民间歌谣
领唱
嗨呀 嗨呀
嗨呀 哎， 嗨呀 嗨呀
嗨呀 噢。
领唱
1 . 喵 喵 喵喵
喵喵 喵喵
喵喵 喵喵喵喵 喵喵2 . 喵 喵 喵喵 喵喵 喵喵 咕咕
喵喵 喵喵 喵 喵 喵喵 咕咕
3
.
嘿 ， 啸 唻 唻 唻 唻 ， 啸 唻 唻 唻 唻 唻 。。