最新六年级语文下册《井冈翠竹》教学设计(精品)
《井冈翠竹》教案
《井冈翠竹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《井冈翠竹》这篇课文；（2）学习并掌握课文中的关键词语和句子；（3）了解井冈山的自然风光和翠竹的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力；（3）学会通过朗读和表演等方式，表达自己对课文的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）感受作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情；（3）培养学生树立正确的价值观，珍惜资源，保护生态。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《井冈翠竹》；2. 掌握课文中的关键词语和句子；3. 了解井冈山的自然风光和翠竹的特点。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情；2. 培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力；3. 学会通过朗读和表演等方式，表达自己对课文的理解和感受。
四、教学准备：1. 课文《井冈翠竹》的文本；2. 与课文内容相关的图片或视频资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示井冈山的图片或视频资料，引导学生关注井冈山的自然风光；（2）邀请学生分享他们对井冈山的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《井冈翠竹》，理解课文内容；（2）学生找出课文中的关键词语和句子，与同桌交流分享。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨井冈翠竹的特点和作者对井冈翠竹的喜爱赞美之情；（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）教师引导学生发挥想象，联想自己曾经见过的翠竹或竹林景象；（2）学生分享自己的想象和感受，进行互动交流。
5. 朗读与表演：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合；（2）学生自选片段进行表演，展示自己对课文内容的理解和感受。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出保护环境、珍惜资源的建议。
《井冈翠竹》教学教案设计点亮孩子的艺术灵感
教学教案设计是教师教学的一项重要工作，其目的是要帮助教师更好地完成教学任务，提高教学质量，同时也要满足学生的学习需求，点亮他们的艺术灵感。
在小学美术教育中，井冈翠竹是一个非常好的教材，下面我们就来谈谈如何设计一份好的《井冈翠竹》教学教案，点亮孩子的艺术灵感。
一、教学目标1.了解井冈翠竹的历史背景和艺术特征，增强美术鉴赏能力。
2.学习基本的画竹方法，掌握画竹的基本技能。
3.培养学生的美术创作能力，通过创作表达自己对竹子的理解和感受。
二、教学内容1.井冈翠竹的历史背景和艺术特征教师通过图片、视频等多媒体教具介绍井冈翠竹的发展历程和艺术特征，并以视频为例子，激励学生的学习兴趣。
2.画竹的基本技能(1)学习竹子的基本形态和结构。
(2) 掌握画竹的基本笔画和线条的运用。
(3) 了解画竹的基本色彩和渲染方法。
3.创作表达(1)挑选自己喜欢的竹形态或者场景，创作自己的竹画。
(2)学生自己完成画作，上台展示。
三、教学方法1.直观感受法通过多媒体教具、观察教学还原竹子的形态结构，激发学生艺术感受能力。
2.示范教学法教师用大屏幕展示的方法，现场示范画竹基本技巧，提供优美的作品鉴赏，提高学生的美术创作能力。
3.情感教学法通过课堂启发式教学，现场制作美术作品，激发学生探究、发现、创造和表现的情感力量，点亮学生艺术灵感。
四、教学资源1.演示教具：如图片、电子书、ppt等。
2.实物教具：如笔、颜料、画纸、辅助工具等。
3.课外美术教育资源：如美术书籍、美术视频等。
五、教学过程1.导入环节：让学生通过多媒体图片、视频观赏，了解井冈翠竹的历史背景和艺术特征。
2.基础技法讲授：通过画竹的基本形态结构和线条的运用，让学生掌握画竹的基本技能。
3.思维创造：学生根据自己感兴趣的竹形态、场景进行选择，进行美术作品的创作。
4.展示分享：学生完成作品后，上台展示，让大家欣赏、点评。
五、评价方法1. 参与度：观察学生是否认真听讲、积极参与。
2. 作品评价：观察学生作品的原创性、技巧性、想象力、表现力。
《井冈翠竹》教学教案设计帮助孩子领悟中国传统文化之美
一、教学目标通过本次教学，使学生了解中国传统文化中关于竹子的知识，培养学生对于中国传统文化的兴趣和爱好，引导学生学会欣赏中国传统艺术，提高学生的审美水平和文化素养。
二、教学重点1.有关竹子的知识及其文化内涵。
2.欣赏中国传统艺术的方法和技巧。
三、教学难点1.如何体会中国传统文化中蕴含的深刻意义。
2.如何让学生更加深刻地了解中国传统文化艺术的内涵。
四、教学方法1.情境抽象2.亲身体验3.反思发现五、教学过程1.导入学生坐在课室里，老师拿起一根竹子问学生：“竹子，大家知道它有哪些特点？”学生纷纷举手回答，老师慢慢地点头表示认可。
老师把桌子上的竹子递给学生，让学生拿着竹子看看、摸摸、闻闻，感受一下它的质感和气味。
2.展开学生分小组把自己感知到的特点和感受分享给组员，老师适当引导，把竹子的特点进行归纳，让学生了解竹子在中国传统文化中的地位和价值。
3.热身让学生认真阅读《井冈翠竹》诗歌，并找出其中描述竹子的语句，分组讨论诗歌的意境、韵律、抒情等方面。
4.欣赏老师带领学生欣赏相关的中国画作品，让学生感受、理解其中传达的意境和情感。
5.评价让学生对于画作进行评价，理解其中所表达的思想和情感，逐渐了解中国传统文化的独特魅力和文化内涵。
6.知识拓展老师介绍竹子的不同种类、生活习性、生长地点、历史背景等知识，并让学生通过互联网搜索相关资料，进一步了解竹子的历史文化背景和传统价值。
七、教学总结通过本次教学，学生对于中国传统文化中关于竹子的各种内涵和价值有了更加深刻的了解和认识，同时也提高了学生对于中国传统文化艺术的欣赏能力和审美水平。
这种文化体验的过程不仅仅是学习，更是一次身心愉悦和心灵体验，同时让学生更好地明白了中国传统文化的内蕴和深刻意义，进一步增强了对于中国传统文化的理解和认同，也激发了学生对于继承和弘扬中华优秀传统文化的热情和信心。
《井冈翠竹》教学教案设计培养孩子的观察力和联想能力
引言在现代社会，教育的目的不再是简单的知识传递，更多的是培养学生的综合能力，特别是观察力和联想能力。
而《井冈翠竹》这首古诗，正是培养孩子这方面能力的绝佳素材。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面对该课进行讲解，帮助教育工作者更好地完成教学任务。
一、教学目标1、语文目标（1）了解古诗《井冈翠竹》的背景和意义；（2）学习古诗的韵律、格律、修辞手法等知识；（3）加深对汉语语言的理解和运用能力；（4）提高课文朗读和理解能力。
2、综合素质目标（1）培养学生的观察力和联想能力；（2）激发学生对自然风景的欣赏和对生命的敬畏之情；（3）增强学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容1、教材分析（1）选取古诗《井冈翠竹》作为教学内容。
该诗表现了作者对井冈山清新秀丽的自然风光的赞美之情，深刻描绘了翠竹的形态和情感内涵。
学生在学习中可以感受自然之美，并体味传统文化的内涵。
（2）学习内容的安排学生在学习本诗时，需要了解以下知识：①诗歌的基本韵律和格律知识；②诗中的修辞手法；③诗中所表达的意象和情感。
2、教学设计（1）教学前的准备1) 教师可以通过课前播放井冈山的翠竹图片和视频来引起学生的兴趣和好奇心，帮助学生进一步了解自然风光。
2) 教师建议在学生还不会诗歌的情况下，先介绍韵律和格律知识。
学生需要掌握古诗的字数、平仄、韵脚等基本知识，以便后续的理解和分析。
（2）正式教学1) 翻译文本并齐读。
教师给学生一个完整的翻译版本，帮助学生理解内容。
教师可以全班齐读这首诗歌，以感受诗歌的美妙。
2) 理解诗歌内涵。
教师组织学生一起分析古诗中的意境，学生可以通过想象画面或感性体验诗歌中所表达的情感。
3) 解读诗歌的修辞手法。
让学生尝试找出古诗中的修辞设备，如比喻、拟人、夸张等。
学生可以根据自己的理解和感受作出猜测，以此锻炼自己的思维能力。
4) 朗诵并赏析。
教师可以安排学生们朗诵这首古诗，体验韵律和节奏，并讨论古诗中的意蕴。
六年级下册《井冈翠竹》教学设计（精选7篇）
六年级下册《井冈翠竹》教学设计（精选7篇）六年级下册《井冈翠竹》篇1教学目标：1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时(略)(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分)第二课时一、复习旧知。
师：课文主要写了什么?学生回答。
(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话)，生浏览课文，回答句子，师板书。
二、品读课文，突破重点。
(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。
)1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。
用“——”勾画描写竹子用途的句子。
用“ ”勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。
(排比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗武器。
(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗?请读第七自然段)，生朗读回答。
2、朗读体验，体会井冈山人的精神。
A、革命战争年代(师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来吗?还需靠哪些人的协助呢?)生：浏览课文后部分内容回答。
生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉献的精神。
生2：井冈山人，井冈山人有着如同井冈毛竹不向残暴低头，不向敌人低头的精神。
(师：是啊，井冈山人如同井冈毛竹，井冈毛竹就是他们最好的象征，今天的井冈毛竹依然在社会主义展现了它们的风采，井冈山人仍然延续着为了国家贡献一切的愿望，为国家提供能源，在今天的中国他们又有何作用呢?)生朗读课文反映社会主义建设中毛竹的作用部分找答案，讨论后交流。
《井冈翠竹》第二课时教学设计(两篇)
《井冈翠竹》第二课时教学设计（两篇）《井冈翠竹》第二课时教学设计【一】计理念：本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。
文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。
教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
教学目标：1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时(略)(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分)第二课时一、复习旧知师：课文主要写了什么?学生回答。
(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话)，生浏览课文，回答句子，师板书。
二、品读课文，突破重点(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。
)1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。
用勾画描写竹子用途的句子。
用勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。
(排比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗武器。
(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗?。
井冈翠竹课文_井冈翠竹教学设计
井冈翠竹课文_井冈翠竹教学设计课文《井冈翠竹》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。
到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，却也亭亭玉立，别有一翻神采。
“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。
如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。
这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月。
那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”你看那行毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的提子也能挑得起。
当年毛委员哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。
毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。
井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。
血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地上的竹根。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。
毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。
毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。
井冈翠竹教学设计_共10篇.doc
★井冈翠竹教学设计_共10篇第1篇：5井冈翠竹教学设计5井冈翠竹设计理念本篇课文是一篇托物抒情的散文，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。
文章借井冈翠竹来表现井冈山人以及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神。
教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
教学目标（一）知识与技能：1．学会10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵8-9自然段。
3．通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
（二）过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2.初读，整体感知，了解课文大致内容。
3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
4.情味读，传达自己的感受和情感。
5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重难点通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学准备布置预习，搜集有关资料，积累感受与体验。
教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话，激趣导入。
1．板书课题，读题。
师：同学们，今天让我们来学习一篇新课文，首先看老师写课题。
2．师：说说你由题目所产生的联想。
学生展开联想，教师适时评价。
3．师：让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么？勾画自己感受深刻的句子。
读完课文后，注意自学生字词。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读，读准字音，读通句子。
2．汇报交流想想：课文讲了什么？可分成几部分。
（二部分，第一部分主要叙述井冈翠竹的特点。
第二部分主要讲的是井冈翠竹是革命的竹子。
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六年级语文下册《井冈翠竹》教学设计
设计理念：
本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。
文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。
教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
教学目标：
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学过程：
一、导语读课题齐，谈话激趣。
同学们，你们知道井冈山吗?见过井冈山竹子吗?今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。
一起读课题“井冈翠竹”。
知道井冈山这个地名吗?(自由交谈)是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
(一)自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。
(二)轻松谈话，疏理课文层次
1、说说井冈翠竹的样子和作用。
2、找出文中相关语句来读读。
相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”
3、概括说说课文讲了什么?(交流明确课文主要讲了两方面的内容：竹之外形和竹之功能)
三、再读课文，领略翠竹秀美外形。
师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。
1、学生自读第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最难忘的却是毛竹。
来，一起来欣赏一下井冈山的毛竹。
课件播放井冈山竹海的远景和近景。
(师用课文
第二自然段的语言来描述。
)
2、说说看，欣赏了这么多的毛竹，你能用一两个词来描述你眼中的毛竹吗? 汇报并朗读，
3、交流体会。
伺机板书：亭亭玉立挺拔修长、青翠
过渡：就这一眼，翠竹就在你们脑海中留下了深刻印象。
那作者亲自去井冈山采访，井冈山的翠竹在作者眼里又是怎样的呢?板书课题，学生读题。
4、接下来，让我们一起走进课文，随着作者的文字一起再次亲近井冈山的毛竹。
看看作者是从哪几个方面来向我们介绍井冈山翠竹的呢?
生读课文并交流。
5、哦!外貌，看来你喜欢上了毛竹，把它当做人来写了。
想想用在毛竹身上哪个词更合适?(师板书：外形)
生接着汇报：作者还写了井冈山翠竹的作用。
师板书：作用。
6、请大家浏览一下课文，作者写了井冈山翠竹的作用时分别写了在哪些时期的作用?(战争年代、建设时期)
你真了不起，初读就读出了井冈山翠竹身上表现的精神，相信经过深入学习，你的体会会更深刻。
经大家这样一说，文章的思路非常清晰了，来，对着板书，看看谁能用自己的话把课文的主要内容说说。
同桌间互相交流。
7、是呀，作者从三个方面写了井冈山的竹子让他难忘的原因，难怪井冈山人会说——(井冈山竹子是革命的竹子。
)(师板书)
8、井冈山人为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”呢 ?请大家默读课文5——7自然段，相信你能从作者的文字描写中有所发现。
生默读课文，在相关词句后做批注。
生交流。
9、具体有哪些方面的用途，你能不能概括一下?
生读。
生活上离不开毛竹，可以当罐、碗，还可以做成扁担和吹火筒，还可以做武器，做梭镖，摆竹钉阵打敌人。
你们发现没有，他刚才读时可以强调了哪些词语。
一系列的动词把毛竹的作用表现得淋漓尽致。
来，男女生合作读读。
(课件出示句子，女生读“用它”前的话，男生读作用的话。
10、在读的时候，你们有没有发现什么?这个句子很齐整的哟。
对这个句子还有想说的吗?
是呀，这该是一番怎样的画面呀?再请个同学读读，其他同学想象这个画面。
(敌人屁滚尿流，哭天抢地的，一个个不敢前进。
)
老师在网上搜集了一段视频，一起来感受竹钉阵的威力。
“竹钉阵”视频。
这就是——
生齐读“魂飞魄散”一句。
11、“竹钉阵”厉害吧，那是谁发明了“竹钉阵”?
难怪井冈山人说——
生接读——井冈山的竹子是革命的竹子。
刚才，大家品读的这个句子写的是——(师指黑板“作用”)
12、这只是简单的“作用”一词能概括出毛竹的这些用途吗?
13、是呀，换个角度来说，如果没有这些竹子，井冈山上的人民和红军战士就没有——碗、罐、扁担、更没有让敌人魂飞魄散的竹钉阵。
你认为“作用”可以换成什么词?(教师改板书“作用”为“功绩”)
14、你还从哪些句子也体会到了“井冈山的竹子是革命的竹子?”接着交流。
理解“坚韧”什么意思?
“韧”是个生字，我事先查了一下，“韧“的本意是革很柔韧，刀砍不断的意思。
可竹子做的扁担怎么可能这样坚韧呢?小时候，我家就有毛竹做的扁担，如果担子太重，扁担是会折断的。
难道井冈山的毛竹做的扁担真的是不一般?
理解这“再重的担子”指的是什么担子?为什么又说能挑起全国人的命运，从井冈山走向北京城呢?(敌人封山的'资料)
是呀，井冈山的胜利就像星星之火，点亮了红军战士的心，鼓舞了大家的士气，所以红军能从井冈山走向北京城，取得伟大的胜利。
你们说，这根扁担重要吗? 这样的担子挑得起吗?齐读。
15、这井冈山的竹子还仅仅是扁担吗?
还有哪些地方也让你感觉到井冈山的竹子是革命的竹子?
竹枝断了，还有竹根……这句用了顶针的手法写出了竹子的生生不息。
是呀，顶针的手法，让我们感觉到了竹子的生生不息。
来，你再读读，让我们也能拿个感觉到这种生生不息。
生读。
16、这个句子环环相扣，就如竹子的生生不息。
再完整读读这句。
你又有什么发现?生读。
毛竹在腥风血雨里……我似乎看到了白匪们在砍毛竹，有的在烧毛竹，还有的在
挖毛竹。
可是毛竹是永远也挖不完了。
(师引读)
17、不向残暴低头，不想敌人弯腰的，仅仅是毛竹吗?这分明是在写谁———井冈山人民。
课件出示：井冈山人民跟井冈山毛竹一样坚贞不屈。
作者表面是在写竹子，实际是在写井冈山人民，这种写法叫——
(借物喻人)
让我们再一次齐声赞颂：齐读：“井冈山竹子是革命的竹子。
”
激情小结：这节课我们借助作者的文字，了解了井冈山竹子是革命的竹子，知道井冈山的竹子在革命年代所做的功勋。
下节课我们继续学习，了解井冈山竹子在建设时期所作出的贡献。
四、作业。
背诵这两个自然段。
五、板书：
井冈翠竹
外形亭亭玉立挺拔修长、青翠
作用功绩。