考试命题及结果分析
中医药概论考试试卷分析报告
中医药概论成绩（试卷）分析报告
一、命题分析：
从本次考试结果分析来看,本次命题和日常的教学要求吻合，试题内容覆盖面广，涵盖了本学期所学内容的重点及难点内容，符合学生学习的实际情况，题量适中。
题型包括：单选、名词解释、填空、简答和论述。
有利于考察学生知识掌握程度和实际应用能力，深度与平时教学相符合，能较好地考察学生对教学内容的理解程度，真实地反映了学生学习的实际情况，试题达到了考核的目的。
二、考核成绩分析：
本次考试从成绩分析和试卷分析结果来看，提示难易度略容易，学生考试成绩略高。
从考核结果看，各个分数段的学生分布不均匀，不及格的学生占极少数，成绩接近正态分布。
三、难易程度分析：
试题难度符合教学大纲的要求，能够考核学生对重点难点的掌握情况。
从阅卷过程中看，学生多失分在单选题、名词解释、简答及填空等题型。
单选题和填空题知识点分散，考核学生的本课程知识的掌握准确程度，简答及名词解释要求对知识理解并掌握透彻。
从上述题型答题情况看，由于学时数偏少，学生对知识点的掌握还不够准确、理解也欠透彻。
鉴于以上分析在以后的教学中应注意以下几点：
1．阐明中医药概论课程的重要性，引起学生的足够重视。
2．强化基本知识的记忆，提高学生学以致用的能力。
3．督促提高学生的自学能力，引导学生及时复习、巩固、提高。
4．申请适度增加临床理论实践课程，让学生直观了解中医药临床实践过程。
试卷命题、试卷分析及试卷讲评
试卷命题、试卷分析及试卷讲评有人说，一份好的试题，就是一本教科书。
这是因为从某种意义上来说，一份好的试题，其层次性、覆盖性及重点就是对一本教科书重要内容的设问。
因此，试卷命题对于一名教师非常重要，并且每次考试后，做好试卷分析及试卷讲评也是教师的一大任务。
通过试卷考察结果分析，可以较清晰地了解学生对这部分内容的总体掌握情况，以及暴露出的问题。
试卷讲评，不仅可以巩固提高所学，而且还可以弥补知识上的缺口。
试卷命题教学中经常发现有些学科的命题岀现问题：难度太大、质量不高、效果不好。
考一次试不容易，一次高水平的考试，可以极大地促进教与学，并给师生以鼓舞和信心；一次臭水平的命题，给学生心理上以沉重的打击。
因此从某种意义上来说，效果极差的考试也是一种教学事故，根源在于命题教师的水平，备课组长把关的责任心以及年段长的把控力。
关于试卷命题，我有以下几点看法：一是要明确目的。
命题既是强化练习的一部分，也是把控教学质量的重要一环。
即使组内有些老师较弱，但只要备课组每次的检测都能够对知识点予以充分的覆盖，就能弥补这方面的不足。
比如，测试中发现某些题学生出现问题，该老师就可及时地“亡羊补牢”。
所有考试，都要让多数学生考岀水平、考岀信心、考出希望，切忌考得垂头丧气、失去兴趣、失去信心。
二是命题要系统。
命题前要有一个脉络或框架，是单元还是专题式的？是一学期或一年来综合式的？有哪些要点需要覆盖？有哪些条块要考虑？有哪些技能技巧及思想方法要融入？如果是滚动覆盖式的，一层层该怎样“刷”？哪些知识及技能需要反复考反复练？务必要覆盖重要的知识点及重要的思想方法，同时确定一个难度系数。
三是命题要有层次、有梯度，而且要把握好总体难度。
命题如同爬坡，肯定要由易至难，即使高考题也一样。
根据考察对象的实际程度，在难度上进行认真把握。
务必在考查基本知识及基本技能上下功夫，在常规题及经典题上下功夫。
要让学生能下手，但一不小心就会错；要让学生考后还沉浸在那些题中，欲罢不能。
考试试卷分析与反思
考试试卷分析与反思考试试卷分析与反思1第一单元：小数乘法总体来说：卷面干净，整洁，认真读题、审题，计算准确，简算熟练，大部分学生对所学知识掌握较好，但少数学生太差。
具体分析如下：第一大题，基础知识填空，失分较少，错的最多的是第10小题，学生对积的变化规律没掌握好，造成失分。
第二大题，判断完成较好，失分较多的是第4小题，学生对计数单位不理解，判断错误。
第三大题选择题，完成较好，错的较多的是第6小题，学生没见过这种表达形式，不明白式子的含义。
第四、五大题计算题，学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，第六大题解决问题，大部分学生思维能力强，完成较好，错题原因：第2小题忘记写“≈”，第5小题学生对题意不理解，失分太多。
经过检测发现，本单元掌握存在以下不足：1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“≈”。
2、减算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。
下步努力的方向：1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；2、进一步训练并加强学生的读题能力；3、培优补差。
一、命题特点及概况：本单元试卷包含五星种题型，填空，判断，选择，计算，，应用题，内容突出体现了基础性和普及性，体现了新课标的新理念，使数学教学面向全体学生，试题知识面覆盖广，取样有代表性。
注重于基础知识，同时又切合教材的重点、难点、疑点、有甩侧重地安排了试题，尤其在填空、选择、计算上都突出了这一点，避免了偏题、怪题、总体看来深浅适度，考查了学生对基础知识的掌握，同时培养了学生的计算能力和逻辑思想能力是一份切合教学实际，目标明确的有价值的试卷。
二、答卷情况：本次测试的是数学第二单元小数除法一章，这次测试的试卷共有五个大题，从试卷分析，这张试卷的试题比较简单，题型也都是我们平时所做过的，学生们做答中出现的错误也比较少。
这五个题，有一定的梯度，主要考查学生们对本单元的基础知识的掌握情况，比较适合我们的同学做答。
三、学生做题情况分析（一）学生存在的共性问题1.学生的计算能力在待提高，有很多同学的计算题没有算对结果，2.学生的试卷做得比较乱，书写不规范，3.有各别的知识点掌握不扎实，4.应用题方面发展很不平衡，有7名同学的应用题失分太多。
考试试题命题分析
（二）等值性系数
(1)当同一测验的一种型式不能或不适合实施 两次时，就需要采用该测验的另一平行型测验 或者复份。
(2)决定等值系数的方法是。先实施第一次测 验，然后在最短的时间内实施第二份等值的测 验，再求它们得分的相关系数。这个相关系数 即为信度的等值性系数。
(3)其基本程序为：测验A1 最短时距测验B1
控制题目难度的基本方法
在大规模的测试中，就要通过预测来掌握 难度了。首先由命题人员根据上述因素估计 一个难度范围；然后通过测试看这个估计的 准确程度，分析原因，进而提高评估能力。 经过预测取得难度的题目可以进入题库，以 备后用。
题目的区分度
区分度是指测验对考生实际水平的区分程度，
用符号 表D示。具有良好区分度的测验，实
③信度指两次重复测量或等值测量之间的 关联程度
如果对同一对象进行两次重复测量或者 等值测量以后，计算两次测量的相关系数，相 关系数越高，说明测量的信度就越高；反之， 就越低。对于信度的这种理解，有利于信度的 计算。但重复测量会受到被测对象的经验、知 识增长等因素的影响，等值测量又较难编制， 因此，采用这种方法计算信度时，也是有误差 的。
际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得 低分。所以，区分度又叫鉴别力。它是评价试 题质量，筛选试题的主要指标与依据。
①从某一结构理论出发，导出各项关于心理功 能或行为的基本假设；
②据此编制测验；
③由果溯因，以相关、实验和因素等方法，检 验测验结果是否符合心理学上的理论见解。
（3）确立一个测量的结构效度需要两个步骤 ①必须指出，这个测量和所有理论上认为应
与之有关的其他测量，有显著的相关。 ②必须指出这个测量与所有理论上认为不应
考试命题与试卷的分析评价
（三）编制命题蓝图
编制命题双向细目表： （1）便于命题人员的编题操作，保证整卷 的质量控制。 （2）便于审题人员的审核。 （3）便于对考试后结果的效度进行评价。
（四）试卷的命制
1.客观题、主观题的命制
（1）界定与类型
（2）客观题的命制
·选择题的结构
题干、选项
·选择题的特点
优点
·编撰选择题的命制要求
教育测量的分类：
1.按测验和考试的功用分类 2.按测验和考试的目的分类 3.按测验和考试的对象分类 4.按照解释分数的方法分类
二、命题
（一）考试的基本要求
考试与标准的一致性 1.内容领域或主题的一致性 2.知识深度水平的适应性 3.知识范围的对应性 4.知识内容的平衡性
（二）制定考试标准
生物学科的考核目标是：（1）理解能力； （2）实验与探究能力；（3）获取信息能力； （4）综合运用能力。 政治学科的考试内容为：《普通高中思想政 治课程标准（实验）》中必修课程的考试范围。 化学学科的考试内容为：必考内容包括必修 模块化学1、化学2和选修模块“化学反应原理” 的内容；选考内容包括“化学与技术”“物质结 构与性质”“有机化学基础”。
是研究如何测量学生的学业成绩学习能力兴趣爱好思想品德以及教育上许多措施的效益等问题的一门科学它是改进教学实行科学化教育管理和教育研究的重要工具
考试命题与试卷的分析评价
新疆教育科学研究院
刘新宇
一、基本概念
教育测量学：是研究如何测量学生的学业成绩、 学习能力、兴趣爱好、思想品德以及教育上许多 措施的效益等问题的一门科学，它是改进教学、 实行科学化教育管理和教育研究的重要工具。
（3）主观题的命制 ·编撰主观题的命制要求
2.评分标准的制订
语文期末试卷分析
语文期末试卷分析有关语文期末试卷分析试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
下面为大家带来了有关语文期末试卷分析，欢迎大家参考！语文期末试卷分析篇1一、关于试卷命题本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是《xx》这本书（这篇文章），因为。
全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。
存在不足：改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。
学生方面1、认真听一段话，完成下面的练习。
听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。
可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。
此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。
初三物理第一次月考考试成绩分析反思
初三物理第一次月考考试成绩分析反思李树春一、试卷来源及命题范围本次试卷考查了八年级物理《走进物理》和第1章《机械运动》.二、月考考试命题思路1、检测学生前一阶段的学习效果；2、激发全体学生学习物理的兴趣和信心。
二、试卷结构及特点1.试卷结构：本次考试物理满分100分。
选择题15题，每题3分，共45分；填空题7个题，每空1分，共22分；实验探究2个题，共23分；计算题2题，共10分.2.试卷特点：试题注重基础知识和基本能力的考查。
适当创设物理情景，将基本知识与生活，有适当的知识拓展和延伸。
因此试卷难度适中。
三、成绩分析本次考试我所教的两个班，1、2班参加考试44人，及格41人，（3人不及格）。
边缘生一班徐玉全66王婷婷46于馨馨46边缘生二班于鑫鑫68张毅65于子茗63姜君怡62姚蓬43四、卷案分析本次试卷反映出的问题：（1）填空选择题反映的问题：①基础知识记忆不牢，如16题.计算能力差，列20题。
②最基本的概念理解不够。
表现在选择题19题。
③做题不认真，审题不仔细。
如1题。
（2）实验探究题学生缺少观察和分析，出现的问题普遍较多。
一部分学生不会分析题中的信息，不会图像的分析.（3）计算题的反馈：①对物理基本公式掌握的不熟练，部分学生得了0分，原因是没写公式或公式错误导致误解。
②代入数据时不分析，忘记带单位，或者单位代入出错了。
③计算结果中的单位错误或科学技术法计数错误。
或者不写解，不写字母角标等。
五、补救措施：1、加强备课与研讨，精心设计《导学案》来优化课堂教学，体现以学生为主体，多给学生施展的空间，参与到物理探究实验中来；培养学习物理的方法，观察和实验，打好基础，激发兴趣，培养能力。
2、通过对《导学案》和错题集的批改，及时了解学情，以学定教。
注重学法指导，开发学生潜能。
从每个学生的实际出发，因材施教。
3、注重基本概念教学，加强对知识形成过程的教学，细化概念和规律的教学过程，加强解题方法训练。
加强基础知识过关测试。
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)
小学期末考试成绩分析报告（通用10篇）小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分，试卷总体结构由字词句（46分）、积累与运用（8分）、阅读（21分）、习作（25分）四个基本板块组成。
本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析（一）基础知识：1、看拼音写词语。
学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上都得满分。
2、选择正确读音。
注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。
3、比一比，再组词。
此题旨在考查学生辨析形近字的能力。
但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。
4、补充词语，再仿照例子写词语。
学生作答时，补充词语基本上无错，但在写abcc的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。
5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。
此题基本上都得满分。
6、按要求写句子。
主要考考查学生对语言文字的感悟能力。
这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。
7、选择关联词填空。
因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。
（二）积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。
从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。
2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的。
八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。
（三）阅读部分本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。
课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。
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转变试卷分析的观念
通过试卷分析 体现终结性考试 形成性评价作用
成绩分布分析
学生掌握程度
教师显性价值
过 现
成绩质量分析
去 在
教师隐形价值
学生学习效果
转变试卷分析的观念
引入教育测量学手段和各种学生评价的方法，建立学生试题完成情况与教学目 标完成水平、学生知识掌握水平、题库效度、信度水平的反馈关系 教师教学效果
横向比较：专业间
横向比较：专业间 试卷质量分析 学生课程学习情况分析 试卷结构效度分析
转变试卷分析的观念
⑤影响公众对于教育效能的看法 ⑥有助于评价教师 ⑦明确教师的教学目标
调整考核与评价的导向
创造 评价 分析 运用
理解 记忆
硬件方面 硬件方面
选择考核方法的依据
知识 类型
培养 目标
考评策略 方法依据
知识 性质
……
学生
办学 条件
明确试题命题的要点
分析综合类试题
评价反思类试题
创造创新类试题
患者男，39岁，恶寒发热1天，无汗，全身疼痛，脉浮紧，舌淡苔薄。属什
实例：
有人说宋代士大夫擅改经文不妥，你认为林亿等人对《黄帝内经》的校勘科学 严谨吗？他们采用了哪些校勘方法？ 患者，男，56岁。小便不利2日，头痛微热，37.4℃，烦渴欲饮，甚则水入即 吐，苔白脉浮。某医师将此证诊为水热互结证，采用猪苓汤治疗，请问用猪苓汤治 疗是否合适，为什么，如采用猪苓汤治疗不合适，请结合患者病情给出正确处方， 并对处方进行分析
么证候，应用什么方剂治疗，为什么
分析综合类试题的修订注意事项
题干是一组看似杂乱的信息，答题要求是将杂乱信息变得有序；或者一组不完
整的信息，需要学生经过思考而不是回忆去填补 综合性：解题需要用到若干知识点，可以跨教学单元，甚至可以跨课程，不能
就课程考课程，要能够综合用到学生已经学习到的其他课程知识 探究性：需要学生自己寻找需要用到的相关知识点
评价反思类试题的修订注意事项
题干是现象、方案、观点、……；答题要求是否支持现象及原因、是否同意方
案及原因、是否认同观点及原因、……等 以分析综合为基础，做到全面了解，客观判断，有理有据
多样性：学生的认知水平决定学生答案的多样性，只有最好，没有唯一正确
我们教的是教材和教师观点，我们考的是学生对教材和教师观点的观点
创造创新类试题；答题要求综合自己所学知识，
分析教训、事故、失败经验，提出自己的措施、方案、……等 以分析综合、评价反思为基础 不能有标准答案，答案不唯一
强调以史为鉴、从失败中得到启发
实例：
上世纪九十年代服用龙胆泻肝丸曾造成严重的肾毒性，请分析肾毒性是如何产 生的？该案例对你今后应用和研究方剂有何启示
考试命题与结果分析
2017年1月13日 北京
提纲
摆正教学与评价的关系 再析考核与评价的作用 调整考核与评价的导向 选择考核方法的依据 明确试题命题的要点 转变试卷分析的观念
摆正教学与评价的关系
课程
教学
评价
教 学 影 响 评 价
课程
教学
评价
评 价 影 响 教 学
再析考核与评价的作用
①诊断学生的优势与不足 ②监测学生的发展 ③评定学生等级 ④判断自己的教学效果
分析性：试题没有直接的答案，需要学生根据自己发现的知识点，以及探究
出来的知识点之间的关系，分析出自己的答案
多样性：学生的认知水平决定学生答案的多样性，只有最好，没有唯一正确
我们教是正方向教，我们考可以反方向考
实例：
患者，女，29岁。自诉咽中如有物阻，咯吐不出，吞咽不下，脉弦滑，如果大 夫给出的方剂是********，那么此案例还需要补充说明哪些信息？ 说明下列处方为哪首方剂，简要分析其配伍意义，并写出功用、主治病证及临 床表现。柴胡12g 制半夏9g 黄芩9g 生姜3片 大枣4枚 大黄6g 枳实6g 白芍9g水煎 服