【最新】人教版三年级数学下册《位置与方向》第2课时优质教案
《位置与方向》第二课时数学教案设计
《位置与方向》第二课时數學教案設計《位置与方向》第二课时数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握利用方位词描述物体相对位置的方法，理解“上、下、前、后、左、右”等基本方位词的含义，并能运用这些词语进行实际操作。
2. 过程与方法：通过实践操作和观察，培养学生观察、思考、表达的能力，提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和探索精神，形成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解和掌握基本的方位词，能准确描述物体的位置。
难点：在具体情境中正确使用方位词描述物体的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些图片，让学生观察并描述图片中物体的位置。
引导学生初步感知“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义。
（二）新课讲解1. 教师介绍“上、下、前、后、左、右”等方位词的基本含义，并举例说明。
2. 让学生分组进行实践操作，每组一个立体模型，让他们用方位词描述模型中各个部分的位置。
3. 教师展示一些实例，让学生判断并说出物体的位置。
4. 学生尝试自己描述教室中的物体位置，老师和其他同学可以进行纠正或补充。
（三）巩固练习设计一些关于方位词的实际问题，让学生进行解答，检验他们是否真正掌握了这一知识。
（四）课堂小结回顾本节课所学内容，强调“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义以及如何在实际生活中应用。
（五）作业布置让学生回家后，以口头或者书面形式描述家中物品的位置，进一步加深对方位词的理解和应用。
四、教学反思：通过对学生的观察和反馈，及时调整教学方法和策略，使教学更加贴近学生的生活经验和认知水平，提高教学效果。
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗《位置与方向》这一单元主要包括两部分内容:一是辨认方向，描述相对位置;二是认识简单的路线图，能描述行走路线。
本单元是在学生学习了上、下、左、右、前、后的相对位置关系的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并能认识简单的路线图。
《位置与方向》这部分知识是学生在今后的日常生活中不可缺少的本领与技能，因此学习好这部分知识是十分有用也是十分重要的。
教学目标1. 在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2. 在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重难点理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程一、探究新知活动一:回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。
师:方向在我们的生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。
(板书课题:方向与位置)现在我们就来做一个有关方向的小游戏，游戏的名字叫找方向。
我们比一比，看谁反应快。
请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向的是什么方向(请同学们用手指着说).生:……师:现在你的后面是什么方向左面呢右面呢(学生齐答。
)师:真不简单，面向……，你们就能根据这个方向说出其余的三个方向。
师:继续听口令，向右转。
谁想试试自己辨别方向的能力师:现在你面向的是什么方向你的后面、左面、右面各是什么方向生答师:你辨别方向的能力真强!(继续向右转，转到面向讲台游戏结束)师:咱们班的的同学真聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，真了不起!【评析：教师合理利用生活中的小常识，通过游戏，让课堂充满童真的微笑，拉近了师生距离，有利于学生更好的走进课堂。
《位置与方向(第二课时)》人教版小学数学三年级教案
《位置与方向（第二课时）》人教版小学数学三年级教案
1.课程标准的相关要求
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.教材分析
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
培养学生良好的观察能力，进一步培养学生的空间观念。
3.学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
目标
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
评价任务
1、认识平面图上的东、西、南、北。
2、能看平面示意图描述物体的方向，能根据描述的物体的方向，确定其位置。
人教版小学三年级下册数学位置与方向第二课时教案设计
《位置与方向》教案设计（第二课时）教学内容认识路线图（1）（教材P5例3和“做一做，练习一第3、4题）教学要求l．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线，初步形成空间观念．2．通过学习，体会生活中处处有数学，对数学产生兴趣和亲切感．3．培养学生积极主动、集体合作的学习态度．教学重点能看懂简单的路线图，并能在图上描述物体的相对位置和行走的路线．教学难点体会图中的方位是相对位置，参照的对象不同，描述的方位也不同．教学用具多媒体课件教学过程一、复习准备1．游戏．师：同学们先站好了，我们一起来做个游戏．师：小鸡向北走三步．生：叽、叽、叽．（同时走动）师：小鸭向南退三步．生：嘎、嘎、嘎．师：小狗向东跳三跳．生：汪、汪、汪．师：小猫向西跨三步．生：喵、喵、喵．2．说一说．当你面对北面时，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）．这个“北”，我们一般是在平面图的上方（教师将“北”字贴在黑板一边的上方），就说明上面是北，下面是（），左面是（），右面是（）．二、情境导入1．谈话：同学们，平时我们有过问路的情况吗？今天呀，有一个小朋友，他要去一个地方，他也向我们问路，大家看一看，他要去哪里呢？2．多媒体出示例3，演示小朋友问路的情境．3．他要去少年宫，你能告诉他怎么走吗？同桌交流，互相谈谈走法．[学法尝试：我想告诉他先向前走一段，遇到路口后向左拐，一直往前走就到了；我还可以这样告诉他：先向东走，遇到路口后再向北走就到了；如果我这样告诉他：先直接向前走，遇到路口后往上拐，一直走就到了，这样他能走到吗？我这样告诉他：先往回向西走，再向北走，遇到路口后再向东走，遇到路口后再向北走就到了，这样能行吗？]4．评估小结：你是怎样告诉他的？能说一说吗？教师根据学生的说法，一一给予肯定和指导，最后得出最近最明确的走法：先向东走再向北走．5．揭示课题：刚才我们运用上北、下南、左西、右东的知识又快又准地告诉了小朋友到少年宫去的路线，这就是我们今天要学习的知识——认识路线图．板书课题：认识路线图三、引导探究1．多媒体演示：一个小朋友从商店走出来，站在路边东张西望：我要去体育场，怎么走呢？（1）同桌交流，互相谈谈走法．[学法尝试：我可以这样走：先一直向北走，到达第二个路口时向西走一段就到了；我还可以这样走：先往西，再一直往北走，到第二个路口时再往东走一段就到了．]（2）全班交流，教师总结出最简单的走法．2．设计参观线路．（1）投影出示动物园示意图．（2）假如我们从西门进，请你设计一下参观路线．（3）小组讨论，集体交流．[学法反思：哦，用东、南、西、北这些方位词来表示路线的走法真方便，我一定要掌握这种表示方法，今后用这些方位词的地方多着呢！]四、巩固练习1．做例3下面的“做一做”．2．练习一第3、4题．五、实践运用（多媒体情境：火灾现场）1．遇到这种情况，你会怎么做？2．你会走电梯吗？3．讨论：怎样走既快又安全？六、课堂小结今天，你有什么收获，请说一说．七、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习一第3题，此题是训练给定学生一个方向，让学生辨认其余三个方向，并能描述行走的路线．练习时，结合此图让学生进行方向描述，再结合实际生活进行实地演习．练习一第4题，此题通过呈现我国“五岳”的分布图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向的知识．教师出示地图后可先让学生找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育．然后再让学生观察图，在小组内说一说这五座名山的地理位置，再填空．补充习题及解答1．看图填空．（1）学校在小华家的（）方，在小明家的（）方；学校东面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．（2）小华家离学校（）米，小明家离学校（）米．（3）小青要上学，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．2．下图是一个商店的示意图（1）文体用品柜在鞋帽柜的（）方，在收银台的（）方．（2）从入口往（）走，到服装柜买衣服，接着往（）走，到鞋帽柜买皮鞋，然后往（）走，到收银台付款，最后往（）走，到达出口通道．3*．考考你．（1）按箭头所指的方向，小林到小芳家做客，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了．（2）小芳到小兰家做客时，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了小兰家．（3）如果小林和小兰同时从家中出发，速度相同，按图中所指的路线，谁先到达小芳家？为什么？[解答：3*．（1）东 100 北 200 （2）南 150 东 150 （3）同时到达]。
人教版数学三年级下册位置与方向教案范文(精推3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案范文（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案范文第【1】篇〗第六单元：方向与位置第1课时：确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等。
教学过程：1、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整6、游戏：寻找秘密点。
游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。
1）采用采访的形式2）学生完成座次表3）思考并回答，学生相互补充A：学生口答B：学生上讲台展示作品，并说出理由C：学生尝试完成D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。
通过学生的自主学习，理解数对表示法。
第2课时：确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
数学人教版三年级下册位置与方向(2)教案
（1）审题、理解题意。
（2）学生独立完成绘图。
（3）指明上台演板，集体订正。
2、 应用练习：P21 第 4 题：
（1）审题、理解题意。
（2）问：怎样画不会画错？（根据条件有顺序的一条一条画。）
（3）学生独立完成绘图。
（4）评比：最佳绘图小能手。
课堂小结：
师：通过今天的学习你有什么收获？
课堂作业：
基本：根据下面的描述，在平面图上标出游乐园各个项目的位置。
（2） （3）
教学反思
校园平面图
自 我 调 整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、 二、
三、 四、 五、
复习准备：
1、 说一说：怎样才能准确的描述物体所在的位置？
2、 师：同学们，小明说他的学校又大又美丽，可是我们没有去过，怎么了
解呢？（看校园平面图）
3、 揭示课题：可是小明不会画校园平面图，同学们，你们愿意帮这个忙吗？
课题
我是绘图小能手
课型
新授课 课时 第 2 课时 设计
教
认知目标
能根据方向和距离两个条件，在图上绘出物体的位置，能够绘制出简 单的示意图。
学 能力目标 培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念和动手操作能力。
目
标 情意目标 体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。
教学重点 能根据方向和距离两个条件，在图上绘出物体的位置。
（预计学生会遇到的困难：怎样表示 150 米呢？在学生充分发言的基础上得
出解决方法：用 1 厘米代表 50 米，画 3 厘米就可以表示 150 米。）
（5）出示例 2（2）：图书馆在校园的北偏东 35°方向 150 米处。
（6）学生小组合作，尝试画图。
(新编)人教版三年级数学下册《位置与方向》第2课时优质教案
第一单元《位置与方向》第2课时教学内容课本第4 页例2.练习一相关习题。
教学目标知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向:上北、下南、左西、右东。
情感、态度与价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学方法引导法。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计设计意图教学过程一.目标导学(一)导入新课1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁?我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室?2.揭示课题:认识地图上的方向(二)展示目标(见教学目标1)二.自主学习(一)出示自学提纲1.辨认东、南、西、北四个方向。
(1)说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。
(2)晚上太阳落山在什么方向?指一指西边在哪里。
(3)请同学们面向太阳升起的方向。
你们现在是面对什么方向站的? 你们背对的方向是哪里? 左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里?(4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
(5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
(二)学生自学(学生对照自学提纲，自学教材P4 页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) (学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情)。
(三)自学检测指出校园内的四个方向。
提高学生的自学能力。
(1)说一说，我们学校的校门朝向什么方向。
(2)面向你家所在的方向站好，观察:家所在东西方向的同学他们是如何站的?家所在南北方向的同学他们又是如何站的?(3)由此我们发现东与西，南与北是相对的，(4)说一说，你与谁家的方向是相对的。
(5)一幅地图，人们通常是按上( )下( )、左( )右( )来绘制的。
三年级数学下册《位置与方向》第二课时教案
（封面）三年级数学下册《位置与方向》第二课时教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。
学习目标：会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
教学重难点：能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
一自主预习课前搜集地图，自己学看地图，发现其中有关方向的知识1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？（如果你背对太阳，方向是怎样的？）晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？4、自学教材第4页例2二交流合作1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（北）下（南），左（西）右（东）。
”（4）去掉方位词，只留下“北”。
在示意图上指出其他方向。
看教材中的示意图，说说图中用什么符号表示“北”？以后我们看地图，首先要弄清楚地图上哪个方向表示“北”，再想一想其他的三个方向是怎样的。
2．辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3．争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
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1.“北极熊，你们那里冷吗?”(北)
2.“小燕子，春天来了，你们快回来吧!”(南)
3.“太阳公公，晚安!”(西)
4.“太阳公公，起床了!”(东)
5.当你从南往北走时，左手方向是( )，右手方向是( )。
6.东和( )相对，南和( )相对。
五.课堂小结:
通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。
(4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
(5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
(二)学生自学(学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) (学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情)。
(三)自学检测指出校园内的四个方向。
教学重点
根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点
能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学方法
引导法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程设计
设计意图
教学过程
一.目标导学
(一)导入新课
1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁?我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室?
三.合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。(引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法)。
(二)师生互探
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。
提高学生的自学能力。
让学生自己说，培养他们的数学语言表达能力。
有趣的练习，激发学生的学习热情，便于知识的巩固。
本课作业
教材第5页第3题
板书设计
地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的。
3.完成校园示意图。
(1)讲述地图上的方位。(上北下南，左西右东。)
(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北)师在教学楼的上方贴出卡片“北”。
(3)提问:现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向?指名到黑板上贴出相应的位置。
(4)用语言描述建筑物的具体方位。
(5)问:如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做，并说出其他方向
2.揭示课题:认识地图上的方向
(二)展示目标(见教学目标1)
二.自主学习
(一)出示自学提纲
1.辨认东、南、西、北四个方向。
(1)说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。
(2)晚上太阳落山在什么方向?指一指西边在哪里。
(3)请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的?你们背对的方向是哪里?左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里?
(1)说一说，我们学校的校门朝向什么方向。
(2)面向你家所在的方向站好，观察:家所在东西方向的同学他们是如何站的?家所在南北方向的同学他们又是如何站的?
(3)由此我们发现东与西，南与北是相对的，
(4)说一说，你与谁家的方向是相对的。
(5)一幅地图，人们通常是按上( )下( )、左( )右( )来绘制的。
第一单元 《位置与方向》
第2课时
教学内容
课本第4页例2.练习一相关习题。
教学
目标
知识与技能：
在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
过程与方法：
在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向:上北、下南、左西、右东。
情感、态度与价值观：
学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。