大家动手做条龙教案精编版
美术教案-大家动手做条龙
美术教案－大家动手做条龙课程名称：美术教案－大家动手做条龙课程目标：1. 了解中国传统文化中对龙的象征意义。
2. 运用简单的绘画技巧和材料制作一条色彩丰富的龙。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学材料：1. 白纸2. 铅笔3. 蜡笔或水彩笔4. 剪刀5. 胶水教学过程：1. 引入（5分钟）：- 介绍中国传统文化中龙的象征意义，例如勇敢、力量、吉祥等。
请学生分享对龙的了解和印象。
- 展示一些中国传统绘画作品中的龙，并讨论学生对这些作品的感受和意义。
2. 龙的初步绘制（10分钟）：- 告诉学生我们将一起绘制一条彩色的龙，这条龙可以是每个人自己创作的，也可以遵循中国传统绘画中的形式。
- 让学生用铅笔在白纸上简单地画出龙的身体形状，可以是一条弯曲的曲线或缠绕的形状。
- 强调给龙画上不同的细节，例如眼睛、鳞片和爪子。
鼓励学生发挥想象力。
3. 龙的上色（15分钟）：- 给学生提供蜡笔或水彩笔。
- 让学生选择自己喜欢的颜色给龙上色。
- 引导学生注意细节，例如眼睛的颜色和强调部分。
4. 制作龙的身体和头部（15分钟）：- 让学生用剪刀剪下龙的身体形状和头部。
5. 组装龙的身体和头部（10分钟）：- 教学生如何使用胶水将龙的身体和头部粘在一起。
- 鼓励学生在粘贴过程中保持耐心和细心。
6. 总结（5分钟）：- 让每个学生展示他们制作的龙，并与其他学生分享自己的创意和想法。
- 总结课程内容，强调学生们通过自己的动手创作完成了一条色彩丰富的龙，并学到了关于龙的一些基本知识。
补充活动（根据时间和学生情况可选）：1. 请学生将自己制作的龙展示在教室或学校的展示区，并组织一个小型的展览活动。
2. 经过足够的时间练习和实践后，可以邀请学生们一起合作制作一条更大的龙，并在学校或社区的活动中展示。
大家动手做条龙优秀教案
大家动手做条龙优秀教案《大家动手做条龙》教案教学时间: 一课时一、教学目标1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。
二、教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教学准备：教师准备：教学课件、多媒体教学器材、可拆装的龙造型一至两件、多种制作材料。
学生准备：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
各种废弃物、纸杯、剪刀、裁纸刀、笔、胶等。
五、教学过程：1、播放音乐《龙的传人》，引出课题。
师：同学们你们知道这首歌的名字吗？生：《龙的传人》。
师：龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？生：自古就称中国人是龙的传人。
师：那你们了解关于龙的一些知识吗？想不想自己动手制作一条龙啊？生：了解一些，想。
出示课题：《大家动手做条龙》。
2、课件展示图片：提问同学们知道那些与龙有关的活动吗？比如：（1）.以龙为道具的活动舞龙。
（似因生似果，夜来满身大舞龙是中国极富民族色彩的民间艺术之一。
逢有大节日，大庆典，及出会巡游等，必有舞龙助庆。
至于舞龙始自何时，已无可稽考。
但上古时代，如遇水旱瘟疫，妖孽凶灾之时，舞龙祈雨的仪式风俗，是可以意想得到的。
因为中国自古以来便相信龙是风雨的主宰，有呼风唤雨的无边法力，故此逢旱便逢涝则求它开恩庇佑。
东周时楚国人民因舍不得贤臣屈原死去（投身于岳阳汩罗江），于是有许多人划船追赶拯救。
他们争先恐后，追至岳阳洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。
借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。
）（3）.龙风筝。
3、出示课件图片，讲解关于龙的舞龙、赛龙舟、龙风筝的一些知识。
《3大家动手做条龙》学历案-初中美术人美版七年级上册
《大家动手做条龙》学历案（第一课时）一、学习主题本次初中美术课程的主题为“大家动手做条龙”，该主题旨在通过实践操作，让学生们了解和掌握中国传统文化中龙的形象特点及制作技巧，并培养其动手能力和审美情趣。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解龙的文化内涵和形象特征，掌握制作纸艺龙的基本原理和步骤。
2. 技能与操作：学生能够通过实践操作，学会用纸材制作龙的主体部分和基本结构，如龙头、龙身等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强其动手实践的兴趣和自信心。
三、评价任务1. 课堂表现评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价其参与度、合作能力和动手能力。
2. 作品质量评价：教师根据学生制作的龙的造型、结构、色彩搭配及创意程度等方面进行评价。
3. 自我反思评价：学生完成作品后，进行自我反思，评价自己在本次学习过程中的收获和不足。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示龙的形象和相关图片，引导学生了解龙的文化背景和形象特征，激发学生对本课学习的兴趣。
2. 理论学习：教师讲解龙的形象特点和制作纸艺龙的基本原理和步骤，让学生了解制作过程和所需材料。
3. 实践操作：学生根据教师的指导，动手制作龙的主体部分，如龙头、龙身等。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 合作交流：学生之间进行合作交流，互相学习和借鉴制作经验，完善自己的作品。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价和交流心得，教师进行点评和总结。
五、检测与作业1. 检测：教师通过提问和观察学生的实践操作，检测学生对本课所学知识的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，继续完善自己的纸艺龙作品，并尝试进行创意设计和色彩搭配，下节课带来与同学分享。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作品后，进行自我反思，总结自己在本次学习过程中的收获和不足，思考如何在下次学习中改进。
2. 教师反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
大家动手做条龙教案
思考，回答
思考、回答
思考、回答
思考、回答
思考、回答
动手制作
以问题带动学生思考
从生活入手，渐渐过渡到艺术，使学生的思维渐渐靠近本学科
首先让学生用自己的话来说一说，然后根据他们的回答做总结欣赏，进而使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物
首先明确龙身各部分相似点，为下一步动手制作打下
《大家动手做条龙》教案
课题
大家动手做条龙
教学
目标
知识目标：1、理解立体构成的概念；
2、了解关于龙的知识、龙的民俗、龙的造型特点；
3、以纸杯为原材料，以立体构成的形式，以插接的手段制作一条龙，并且在制作过程中通过读图、讨论的方式解决龙身、龙尾动态起伏，龙身的中轴线，作品的重心等问题。
情感目标：1、培养学生良好的动手能力；
3、多媒体：你都知道哪些关于龙的知识？
4、多媒体：你都知道哪些关于龙的民俗？
6、语：好，正如同学们所说，龙是中国人心目中的圣物，关于龙的知识很多，关于龙的民俗活动也很多，那么，在美术课上我们就要讨论与我们这个专业相关的知识，我们看：
7、多媒体：你知道龙的形象在那些艺术形式上有应用？（提示：在第一节课上，你知道美术纸杯制作的龙，并以文字形式激发学生的爱国热情。
课件资源：选取各种关于龙的图片，激发学生的兴趣和创作欲望
学生资源：在预习和知识积累的前提下，对龙的知识有更深了解。
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
基本
过程
2024年大家动手做条龙说课稿范文
2024年大家动手做条龙说课稿范文大家动手做条龙说课稿1一、教材：龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。
本课为设计应用课，新的《美术课程标准》对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。
本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。
教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。
本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。
所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。
3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
二、教法：本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。
1．直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。
进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。
2．新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。
所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。
这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。
3．作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。
所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。
《大家动手做条龙》教案1
《大家动手做条龙》教案教材分析:1.本课为设计•应用课, 是平面描绘到立体构成的衔接, 内容主要是学习立体构成知识。
新的《美术课程标准》对设计•应用领域要求“以学生发展为主, 以有利于学生学习为思考基点, 从学生兴趣、能力和需要出发, 培养学生积极主动的学习精神。
”本课从学生兴趣出发,内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法, 而是把构成的知识隐含在制作的过程之中, 让学生积极参与。
教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习, 符合现代设计的特点。
同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中, 并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯, 以降低难度, 增加学生的参与程度, 为教学活动创造了较好的条件。
2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料, 抓住龙的基本特征, 进行组合, 穿插连接, 进行立体的制作和练习, 培养学生的动手能力和立体造型能力。
了解“物以致用”的设计思想, 并通过运用不同的设计材料, 进行有目的的设计和制作活动, 创作和装饰龙的造型, 提高学生创新意识和创造能力。
教学目标:1. 知识性目标: 简单学习有关“龙”的人文知识, 了解龙的造型特点、基本结构及设计方法, 学会选择恰当的材料制作工艺龙。
2. 技能性目标：以一个截圆锥体为基本设计制作元素, 结合已学过的剪刻、粘贴等方法, 进行插接、重复构成的练习, 并将知识技能外延到不同的制作材料, 创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。
3．情感性目标：探究中华民族与龙的关系, 引发学生对民族传统文化的关注与情感。
引导学生合作学习, 提高学生创作兴趣, 感受龙的精神, 陶冶学生情操。
教学重难点:教学重点:1.根据教材内容特点, 研究龙的造型与结构特点, 设计并制作工艺龙。
2、感受龙的精神, 激发学生奋发向上的人生态度, 充分调动学生情绪,3.使大家能热情、积极的参与到做龙的活动中来。
七年级美术上册《大家动手做条龙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：学生能了解中国龙的传统文化背景，包括龙的起源、象征意义及其在美术作品中的表现形式。学生能够认识并描述不同历史时期、不同地域的龙的造型特点。
2.技能层面：学生能够运用各种美术材料，如彩纸、陶土、废旧物品等，通过剪、贴、捏、画等技法，创作出具有个人特色的龙形象。学生能够运用基本的构图原则，将龙的形象融入作品中，表现出动态美感。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：培养学生热爱我国传统文化，增强民族自豪感。激发学生对美术创作的兴趣，培养积极、主动、合作的学习态度。
2.价值观：学生通过创作龙的形象，认识到传统艺术的价值，尊重并传承民间文化。同时，培养学生珍惜和合理利用资源，关注环保，形成绿色创作的意识。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的探索欲望。在美术学科方面，他们已经具备了一定的绘画、手工制作基础，对于基本的美术技法有所了解。在此基础上，针对本章节《大家动手做条龙》的教学内容，学生对于中国龙的传统文化背景知识可能相对陌生，需要教师引导他们深入了解和体验。
2.小组内讨论，明确分工，共同完成设计草图和制作方案。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生关注龙的文化内涵和艺术表现。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，动手制作龙的形象。教师在此过程中给予个性化的指导，帮助学生解决问题。
2.鼓励学生大胆尝试，将传统文化元素与现代审美相结合，创作出具有个人特色的龙形象。
4.学生利用课余时间，观察生活中与龙相关的美术元素，如建筑、雕塑、工艺品等。以拍照或绘画的形式记录下来，并在下一节课与同学分享。
五年级美术上册《大家一起做条龙》教案、教学设计
二、学情分析
五年级的学生在经过前几年的美术学习后，已经具备了一定的美术基础和造型能力。他们对绘画、剪纸、粘贴等技法有一定的了解和实践经验，对于表现事物有一定的观察能力和想象力。在此基础上，学生对传统文化的认识逐渐加深，对我国龙文化充满好奇。然而，学生在创作过程中可能会面临以下问题：1.对龙的形象认识不够深入，难以把握龙的动态和神韵；2.在团队合作中，沟通和协作能力有待提高；3.在创作过程中，可能会出现技法掌握不熟练的情况。针对这些问题，教师应充分了解学生实际情况，有的放矢地进行教学设计和指导，激发学生的创作潜能，提高学生的美术素养和团队协作能力。
（三）学生小组讨论
1.分组合作：将学生分成若干小组，每组根据所学知识，讨论如何创作出一条富有创意的龙形象。
2.讨论内容：
a.合作顺利进行；
c.如何在创作过程中，借鉴传统文化元素，使作品更具特色。
（四）课堂练习
1.创作实践：学生在小组内进行创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对龙文化的认识，掌握龙的基本造型和结构特点，运用绘画、剪纸、粘贴等技法创作出具有创意的龙形象。
2.难点：如何引导学生把握龙的动态和神韵，以及培养学生团队协作能力和沟通能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过故事导入，让学生了解龙的传说和文化背景，激发学生对龙形象的兴趣和创作欲望。
b.教师进行示范，展示如何运用绘画、剪纸、粘贴等技法创作龙形象，让学生在实践中掌握。
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《大家动手做条龙》教案教学时间: 一课时一、教学目标1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。
二、教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教学准备：教师准备：教学课件、多媒体教学器材、可拆装的龙造型一至两件、多种制作材料。
学生准备：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
各种废弃物、纸杯、剪刀、裁纸刀、笔、胶等。
五、教学过程：1、播放音乐《龙的传人》，引出课题。
师：同学们你们知道这首歌的名字吗？生：《龙的传人》。
师：龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？生：自古就称中国人是龙的传人。
师：那你们了解关于龙的一些知识吗？想不想自己动手制作一条龙啊？生：了解一些，想。
出示课题：《大家动手做条龙》。
2、课件展示图片：提问同学们知道那些与龙有关的活动吗？比如：（1）.以龙为道具的活动舞龙。
（似因生似果，夜来满身大舞龙是中国极富民族色彩的民间艺术之一。
逢有大节日，大庆典，及出会巡游等，必有舞龙助庆。
至于舞龙始自何时，已无可稽考。
但上古时代，如遇水旱瘟疫，妖孽凶灾之时，舞龙祈雨的仪式风俗，是可以意想得到的。
因为中国自古以来便相信龙是风雨的主宰，有呼风唤雨的无边法力，故此逢旱便逢涝则求它开恩庇佑。
东周时楚国人民因舍不得贤臣屈原死去（投身于岳阳汩罗江），于是有许多人划船追赶拯救。
他们争先恐后，追至岳阳洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。
借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。
）（3）.龙风筝。
3、出示课件图片，讲解关于龙的舞龙、赛龙舟、龙风筝的一些知识。
4、让学生们了解龙的历史：龙的起源、龙的演变、龙的艺术、龙的造型。
（1）龙的起源：以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。
（注解：图腾是原始社会中一个氏族的标志，又称为族徽。
）“龙”图腾的寓意：代表着神秘，强大，有威力有权利，富丽堂皇等……龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。
（2）龙的演变：a.彩陶龙纹瓶。
仰韶文化庙底沟类型。
他就是早期龙的造型。
b.龙耳方壶，春秋战国时期，龙的造型简练，粗犷。
c.应龙，汉画像石拓片，汉代龙的造型，简练，动感而有力量。
d.龙云图，宋，卷本水墨，龙的造型更加完整，龙身更修长卷曲更自如，整体更加完美和清秀。
e.清，北京妙应寺殿内藻井。
龙的造型已经完全程式化，更追求美观和装饰性。
（3）龙的种类：夔龙、虬龙、蛟龙、应龙、蟠螭、鱼龙、烛龙。
（4）龙的造型：a.青花海水龙纹天球瓶（明）b.玉龙（红山文化）c.古代龙袍(在封建时代，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的威严，龙是不能随随便便出现的，只能在皇帝专用的龙袍，宫殿等物品上看的到龙的形象（出示幻灯片）。
)现代龙制服装。
多媒体：你知道龙的形象在那些艺术形式上有应用？（提示：在第一节课上，你知道美术分为哪些种类？）8、语：龙在各种艺术形式中都有出现，我们来看：9、多媒体：龙与艺术（4）语：既然我们要在课堂上动手做条龙，那么我们也要知道龙各个部分的特征，这样在制作时才能做到有的放矢，我们来看：2、多媒体：龙的造型3、语：大家首先来观察，龙的角、眼、身等部分和那些形象相似？给大家10秒钟时间。
4、语：好，谁来说一说？5、语：好，大家也基本上把龙的特征说出来了，现在我们一起看：6、多媒体：龙的造型特点龙的造型：龙眼，触须，躯干，龙尾，肘毛，头似驼，项似蛇，眼似鬼，角似鹿，耳似牛，鳞似鱼，爪似鹰，腹似蜃，掌似虎。
(龙的九似)立体构成的龙造型：展示相关的图片。
5、提问：龙的总体外部特征？生：较大、较长、立体构成、起伏变化。
三）立体构成的概念1、语：刚才我们知道了龙的造型特点，下面就要着手做条龙，现在还要问大家，用你们的话说今天的课是什么类型的？2、语：我知道，大家从小学开始就经常做手工，大家做过风铃、车等等很多种，从现在开始，我们就给这大家所谓的“手工”来命名——立体构成，以后大家就要说这个美术术语了，那么什么是立体构成呢？3、多媒体：立体构成4、语：好，明确了概念之后，我们就要动手实践了，6、大家动手一起做条龙吧具备材料：纸杯，卡纸，彩带，剪刀，粘胶等。
制作过程：用剪，折，粘等方法制作龙头，龙尾。
用穿，插，捆等方法把多个纸杯连成立体活动龙身。
用其它装饰材料对龙进行细致装饰。
7、整条龙分三个部分，即：1、龙头、2、龙身、3、龙尾。
讲解制作龙头（重点讲解），龙身，龙尾的具体过程。
（1）龙头：a.用刻刀切下两个纸杯的底，并留好插接部分，长3厘米，宽1厘米，做成龙眼。
把第二个杯子的杯口剪成锯齿状，在距杯子底边一至两厘米的位置切开1厘米的口，插入已做好的龙眼。
b.沿杯口剪下纸边，保留五分之一不剪，把纸边二分之一处剪开，向上弯折形成龙须，从杯口向杯底剪开长度三分之二的切口做成龙嘴。
从已剪开的切口1厘米处向上剪并弯卷做成鼻孔。
c.取出第三个纸杯从杯底中间切成两等份，用剪刀剪掉底部，沿杯口剪成锯齿状做成龙角。
d.用做好的龙头造型，在后端剪开两个切口插入龙角。
e.在龙头部前端剪开两个切口插入龙嘴部。
f.完成龙头的全部制作。
（2）龙身：利用纸杯剪口，用插接的方法完成连接。
课本上已画好制作图，按图操作就可以完成连接。
（3）龙尾：利用剪，刻，折，粘贴等方法制作龙尾，并插入已剪好切口的纸杯，完成龙尾的制作。
读课本上的切割方法实例，要学会读图例，并且注意下面几个思考内容及注意事项：5、多媒体：1龙身、龙尾动态起伏——如何实现？2龙身中轴线——纸杯的哪个部分可以提供？3作品的重心——和龙的那个部分关系最大？4小刀及剪刀的使用安全。
1、语：好，现在同学们可以动手实践了。
2、多媒体：龙的造型特点背景音乐《龙子龙孙》8、展示成型作品，并分组让学生实践，(启发引导，分组讨论，制作，创建分组竞争的课堂气氛。
)老师巡回指导。
(1).通过欣赏，打开学生的思路，启发创造，懂得创意是完成龙造型的精髓。
(2).巧妙的利用材料，采用剪刻、粘贴、插接等办法小组合作完成。
(3).解决出现的问题：a.对学生提出要求，要有秩序的完成工作，这也是我们学习的一个重要方面。
b.鼓励学生大胆设想，细心操作，注意安全。
9、师生共同欣赏学生作品，并评析学生作品的创新和特色。
语：好，现在同学们都已经制作完成，现在我们来展示作品。
多媒体：学生作品。
语：现在，我想请一组同学来介绍一下本组作品，并阐述你们组是如何解决龙身、龙尾动态起伏、龙身中轴线、作品的重心的。
语：非常好，他们小组很好的解决了制作过程出现的问题，下面再来看一看其他小组的作品。
有什么建议和意见你可以随时提出。
语：在我们中国的传统上，画龙是需要点睛的，点了睛的龙才会活，这就是成语“画龙点睛”，在一般情况下给龙点睛的都是大家认为德高望重，有一定影响的人，现在你们也来给你们自己做的龙来点睛，你可以请今天的听课老师，也可以请班级里你认为有代表性的同学。
对学生采取鼓励的方式讲评，表扬他们在创意、制作过程中表现出的优点和良好品质以利它们的发展和进步。
10、欣赏其他精致创新的优秀作品，开阔学生的眼界和思维。
六、总结课堂。
我们这节课主要了解了龙的知识、龙的民俗、龙的形象在美术中的运用，知道了一个美术概念——立体构成，并且动手制作了一条龙，最后还给每条龙画龙点睛，其实我们作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任；我们身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！龙是中华名族的象征，是中华五千年伟大历史的象征，是中国人民勤劳，勇敢，不屈不挠，大胆创新精神的象征。
龙为华夏祖，龙是名族魂。
我为龙后代，自有龙精神。
七、布置课后作业。
利用废弃物或废旧材料，根据龙的特征，材料的特点进行大胆夸张和概括，同学分组一起动手做条龙。
八、板书设计：龙的造型特点：较大、较长、立体构成、起伏变化。
具备材料：纸杯，卡纸，彩带，剪刀，粘胶等。
制作步骤：1.用剪，折，粘等方法制作龙头，龙尾。
2.用穿，插，捆等方法把多个纸杯连成立体活动龙身。
3.用其它装饰材料对龙进行细致装饰。
[ 教学反思]美术新课程标准提出的新的学习方式是“主动、探究、合作”。
本课通过“互动式、自主式、探究式”的教学方法，力求体现、实施这一教学思想，虽尽可能的让学生利用多种形式、方法和多种材料去实施作业练习，但都是简便易行的。
通过富有吸引力的教学手段，充分鼓励学生积极探索、大胆发言，并引导学生积极合作，培养了团结互助精神。
不足之处是，学生自主探究、发言的机会还少一些，应进一步开放课堂，开放思想，体现新理念。