浅谈对后进生的教育和转化

浅谈对后进生的教育和转化
惠州市惠阳区永湖镇以时学校陈丽芳
本人从事教育工作以来，一直担任着班主任工作。

深知班主任是班级中的组织者和领导者。

一个班级中，学生的思想觉悟的高低；纪律的好坏；学习成绩的优劣等都与班主任是密不可分的。

因此，班主任的工作是既烦琐又艰难。

特别是对后进生（弱势群体）的教育与转化，更是难上加难。

我们做班主任的都知道，班中有后进生是很正常的现象。

而且也都清楚，所谓的后进生，有很大的因素是人为的。

据调查，对所谓的后进生冷嘲热讽；损言相对；赶出课堂；变相体罚；禁止学生考试；甚至擅自迫令其退学等等，这些都是屡见不鲜。

但实际上，这些学生之所以成为教师眼中的“违法者”、“愚蠢者”，完全是因为受到“违法者”、“愚蠢者”的教育而导致的，因此，这些学生对教育持怨恨、逆反的心理，不是很自然地抵触，就是更加地放任。

这一点，本人就有很深的体会。

在我的班主任生涯中，也接触过很多这样的学生。

但是本着对教育负责，对学生负责，我始终耐心地、坚持不懈地、如春风化雨般地对后进生进行转化教育，也取得一定的成果。

现在，我举一个在转化后进生中比较典型的事例，和大家交流。

学生黄某，家庭富有，是家中唯一男孩。

父母极其疼爱，对
其听之任之。

不知由何时开始，学习成绩差，纪律涣散，不求上进，上课无心，平时喜欢欺负人，甚至欺负其他科任老师，在老师和同学的心目中，都对其很讨厌。

对这个学生的心理特点的分析，我认为学生黄某在家里的地位优越性很大，但是在学校，因为学习成绩差，同学们看不起他，自尊心极强的他，感到失落，反而形成了自卑感。

他现在的表现，从积极的角度来看，他是想以另类的方式来引起老师和同学的注意和重视。

（当然，这中方式让人不大容易接受）这说明他对老师和同学有期待，期待得到人们的尊重，期待得到表现的机会。

但从消极的角度来看，由于自卑心作祟，他又存在惧怕的心理，害怕批评，害怕别人看不起他，更害怕考试。

（因为这些是他在家里完全没有的经历）因此又有点自暴自弃。

但他也有闪光点，他愿意帮助别人，在捐款的时候特别大方。

通过对他们的分析，我有信心教育好他们。

当然，转化后进生，（特别是已经几年的）是很困难的，不可能一蹴而就的。

教师要对他们有信心，有耐心。

因此我并不操之过急。

而是先制定出计划和方法。

那就是“爱心+信心”
爱心教育是“心灵的鸡汤”，能医好脆弱易伤的心灵；爱心教育是春雨，能润物无声。

著名的教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”可见教育是离不开爱的。

所以，我并没有拿他们的缺点做文章。

在我的眼中，他们不是满身缺点的坏学生，而是需要公平对待、需要自己去爱的学生。

我用自己最大热情去关心照顾他们，无微不至地关心他们的生活和学
习。

和他们一起玩，一起学打球。

这样做并不是讨好他们，而是要赢得他们的信赖，从而走进他们的的心灵，了解他们的内心世界，解决他们的烦恼，用爱感化他们。

经过一段时间的教育、交往，他们从我这里得到了不同以往的对待，有了明显的进步。

同学们对他们的印象也好了很多，班集体的大门再次为他们打开。

所以，爱心教育的最大收获，就是减低他们的抵触情绪，把他们再次融进班集体。

但是光有爱心，是远远不够的。

第二步，就是要帮他们重拾信心。

俗话说：有信心，成功就有了希望。

小学生正处于身心发展的重要阶段，自信心对他们的影响至关重要。

为了帮这两位同学拾回信心。

除了尊重他们、鼓励他们外，我主要从两点入手。

首先是发现他们的闪光点。

对曾某同学的捐款大方，表扬他是最有爱心的同学，在别人有需要的时候，毫不吝惜地帮助人。

对邓某同学，看重他的聪明，接受能力强，学东西快，把这一点当成其他同学学习的榜样。

通过这样，促使他们发现自己的闪光点，发现自己的价值。

对自己重新树立信心。

其次，是争取为他们创造成功的机会。

因为，没有什么东西能比成功更能让人自信，更能鼓励人的了。

我通常是在集体活动的时候，让他俩都有表现的机会。

特别是在那些讲究团体合作的活动中，多和他们商量，因为他们平时看问题比较偏激，往往从一些别人不注意的角度看问题，因此有时提出的看法很有用，就采纳他们的意见，最终获得成功。

像这种由成功带来的喜悦，大大树立了他们的信心，然后
再引导他们：一定要坚信自己能行的。

这就是第二步，自信是成功的基石。

我相信，我一定能像春风化雨一样，暖透他们的心窝，使他们健康成长。