readandwrite
PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案
六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
五上Unit4Readandwrite教学设计
教学设计课题：PEP五上Unit4 What can you do? Read and write授课教师：教材：PEP人教版五年级上册Unit4 What can you do? Read and write P43 课型：读写阅读课年级：五年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：1．知识目标：（1）能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的留言；（2）能够在图片的帮助下读懂电子邮件内容并完成判断正误的活动；（3）能够写出三个关于自己能做什么或不能做什么的句子，做到书写规范。
2.能力目标：（1）通过完成阅读活动，能够学会获取关键信息的阅读技巧，培养学生分析、归纳、逻辑推理思维能力，掌握初步的阅读技能。
（2）能掌握并运用本单元的重点内容，在阅读理解的基础上交流讨论，表达和分享个性化看法和想法，完成书写活动。
3.情感态度目标：（1）培养学生良好的交友观念；（2）鼓励学生积极参与文娱活动，丰富生活。
三、学情分析：本次授课的对象是小学五年级的学生。
本课时是本单元中的第六课时阅读课型，经过前几个课时的学习，学生对本单元的核心句型以及相关词汇词组有了一定的掌握，能够简单描述自己或他人的技能。
但是对表达方式以及对文本理解仍需要各种阅读任务来培养掌握阅读技巧。
四、教学思路设计：本节课选自PEP人教版五年级上册Unit4 What can you do? Read and write第六课时，教师以交友这一话题为主线，引导学生介绍自己或他人的特点和能力，拓宽了原有的知识目标，引出阅读文本。
在图片或情景的帮助下，在层层递进的提问与练习中,对文本进行预测---提取关键---判断---分析归纳等一系列学习行为，训练学生看图，听，说，认读的语言学习技能,培养学生运用语言的逻辑性、多样性、灵活性和创造性。
在关注到语言综合应用的同时，提升学生应用性思维与创造性思维，聚焦思维，促进良好品格的逐步形成。
人教版六年级上册英语《Unit6PartBReadandwrite》优质教学设计
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Read and write》优质教学设计一. 教材分析本节课为人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Read and write》。
本部分包含一个阅读文本和一个写作任务。
阅读文本主要讲述了一个关于动物比赛的故事，要求学生通过阅读理解故事内容，掌握故事中的关键信息。
写作任务要求学生根据故事内容，创作一个类似的动物比赛故事。
本节课的教学内容旨在培养学生的阅读理解和写作能力，同时提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在阅读理解和写作方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一组动物及其特征。
–能够理解并运用关键词描述动物比赛的情景。
–能够根据提示，创作一个类似的动物比赛故事。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解和写作能力。
–提高学生的语言运用能力，增强学生的团队合作意识。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点•听懂、说出一组动物及其特征。
•理解并运用关键词描述动物比赛的情景。
•根据提示，创作一个类似的动物比赛故事。
•运用英语描述动物比赛的情景。
•创作一个有趣的动物比赛故事。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，引导学生主动探究、积极交流。
3.合作学习法：引导学生分组进行讨论、合作，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学材料：人教版六年级上册英语教材、多媒体课件、教学卡片、动物图片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
小学英语《ReadandWrite》教案
⼀、教学内容及教学⽬标1. Read and write 内容分析Read and write 分为读、写和语⾳三部分：第⼀部分要求学⽣填写出⾃⼰和同桌的爱好，并阅读公告栏的四则⼴告;第⼆部分为有意义的写句⼦活动，分两个步骤：第⼀步回答问题，仿写句⼦;第⼆步选择恰当的动词形式补全⼴告;第三部分为语⾳意识培养，选取阅读⽂段中的典型例⼦⽰范单词在句⼦中重读、弱读的朗读技巧。
2. 本部分的教学⽬标通过讨论活动激活学⽣的背景知识及储备词汇;通过读后问题培养学⽣在语篇中捕捉不同类型信息的能⼒;根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动;根据⽰例在⽂段中找到更多单词重读、弱读现象，最终正确朗读句⼦。
⼆、教学重难点重点：运⽤略读(skimming)及扫读(scanning)的阅读技巧捕捉⽂本主旨及细节信息，解决问题。
难点：动词第三⼈称单数形式的运⽤。
三、教学步骤：I. Lead-in1. Greeting2. Pair work. Students ask and answer questions about their hobbies and fill in two tables.【设计意图】师⽣英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导⼊话题hobby,通过结对活动复习本单元前四课时所学句型，为本课学习做铺垫。
3. Group work and assessmentTeacher hands out six envelops with different names of clubs on it. There are many information pictures about the club in the envelope. Each group draws lots to decide which group they join in.【设计意图】通过分组成⽴俱乐部形成课堂评价⽅，激发学⽣的学习兴趣，提⾼学习积极性，活跃课堂⽓氛，同时为课堂课堂创设真实情景，为后⾯的任务做好铺垫。
小学英语《ReadandWrite》教案
小学英语《ReadandWrite》教案_小学英语howmany教案一、教学内容及教学目标本节课为第四单元第六课时的故事教学。
叙述的是老松鼠给小松鼠讲松鼠尾巴变浓密的故事。
教学目标：通过阅读趣味故事，复习稳固本单元所学元，增加学生语言的输入。
能理解故事内容、能朗读故事，能恰当提取并运用故事中的语言。
二、教学重难点重点：理解、朗读并表演故事。
难点：观看、发觉小松鼠尾巴的作用，理解文本传递的信息。
三、教学过程I. Warm-upFree talkT: Do you like animals? What’s your favorite animal? What are your hobbies? What are …’s hobbies?【设计意图】II. Lead-in1. Teacher shows some pictures of cute animals (a puppy is playing a ball; a kitty is sleeping; a monkey is eating banana; a squirrel is eating nuts), then asks students the favorite food of these animals, which leads to the hobbies of squirrel, the story of squirrel.2. Teacher tells a story and asks a questionT: There is a squirrel family in the forest. One day, the little squirrel asked its grandpa, why is the squirrel’s tail bushy? Grandpa then told the little squirrel a story.III. presentationTeacher tells the story and leads students to look at the picture so as to better understand the plot of the picture.1. Teacher tells the plot of picture 1 with the aid of picture, TpR.2. Teacher illustrates picture 2, leads students to watch the facial expressions of the monkey King, and asks questions:T: Does Monkey King like these gifts?T: Can they get food from his forest?T: Zac is hungry. He needs some food. But the Monkey King doesn’t like these gifts. What can he do?3. Teacher explains picture 3 and asks question about monkey’s interest.T: What are the Monkey King’s hobbies? Does the Monkey King like Zac’s music?.4. Teacher elicit students’ thinking about the change of the squirrel’s tail by asking question T: Why is Zac so happy?5. Teacher tells picture 5 and 6, instructing students to catch the main idea.IV. practice1. Students listen to the tape.2. Students listen to the tape and read after it. (Teacher presents picture 1, 2)T: If you were Zac or Monkey King, what would you say?小学英语教师资格面试—《 Story Time》教案S: Maybe Zac would say… Maybe Monkey King wuld say…3. Reorder the sentences according to picture 1,2 (参见下面课文)( ) He likes singing and dancing very much.( ) Then the Monkey King lets them get food from his forest. ( ) Zac lives in a forest.( ) Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.4. Make dialogues小学英语教师资格面试—《 Story Time》教案5. Match the texts with pictures.6. Careful reading questions: why is the squirrel’s tail bushy?a. The squirrel falls off the tree, and the tail becomes bushy.b. Tail can do many things. It can keep warm, keep balance and talk with others.依据选择结果回应故事结局：Is the story true? No, it isn’t, but it’s very interesting.V. Consolidation1. Teacher acts as Zac together with a student acting as Monkey King as a role model for students. Then students act the story in pairs.2. Teacher plays an English video clip to introduce the function of squirrel’s tail briefly to broaden students’ horizon.VI. SummaryVII. Homework小学英语教案：meeting friends一、说课我开课的主题是meeting friends交朋友是学生生活中的重要的一局部，学生喜爱朋友，更喜爱自己能成为他人的朋友。
人教PEP六年级上册英语《Unit3PartBReadandwrite》教学设计
人教PEP六年级上册英语《 Unit 3 Part B Read and write 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 3 Part B Read and write》主要讲述了一个关于动物的故事。
故事中，主人公们去动物园参观，并描述了他们看到的各种动物以及它们的特点。
这部分内容旨在让学生通过阅读和写作，进一步巩固动物的词汇，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的动物词汇。
然而，他们在阅读理解能力和写作能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出口头单词“zookeeper”，“giraffe”，“elephant”，“monkey”，“panda”，“tiger”，“lion”，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解故事内容，提高阅读理解能力；学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出口头单词“zookeeper”，“giraffe”，“elephant”，“monkey”，“panda”，“tiger”，“lion”，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够通过阅读理解故事内容，提高阅读理解能力；学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物园图片、动物单词卡片等。
人教(PEP)六年级英语上册学案：Unit3readandwrite
人教（PEP）六年级英语上册学案：Unit3 Read and Write一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确听、说、读、写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用所学知识描述和询问日常活动。
2. 能力目标（1）能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
（2）能够通过合作、探究等方式，提高口语表达能力和交际能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 教材内容本节课为人教（PEP）六年级英语上册Unit3 Read and Write部分，主要讲述日常活动的话题。
通过学习，学生能够掌握描述和询问日常活动的词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 拓展内容结合教材内容，拓展有关日常活动的词汇和表达方式，提高学生的词汇量和口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握描述和询问日常活动的词汇和句型。
（2）提高阅读理解能力，能够正确朗读课文。
2. 教学难点（1）正确运用一般现在时描述日常活动。
（2）运用所学知识进行实际交际。
四、教具与学具准备1. 教具多媒体课件、黑板、粉笔、单词卡片、图片等。
2. 学具课本、练习册、单词卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入利用图片和单词卡片，引导学生复习日常活动的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 展示（1）展示课文图片，引导学生观察和描述图片内容。
（2）播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
3. 实践（1）分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
（2）小组竞赛，看哪组能够流利地朗读课文并正确回答问题。
4. 巩固完成练习册的相关习题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5. 拓展（1）引导学生运用所学知识，描述自己的日常活动。
（2）邀请学生上台展示，鼓励他们大胆开口说英语。
六、板书设计1. 板书课题：Unit3 Read and Write2. 板书重点词汇：go to schoolgo shoppinggo swimmingplay footballread bookswatch TV3. 板书句型：What do you do on weekends?I go to school on weekdays.I go swimming on weekends.七、作业设计1. 抄写生词，加强记忆。
PEP小学英语六年级下册Unit3Readandwrite教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit3Readandwrite教学设计六年级下册Unit 3 Read and write教学设计一、教材单元分析：本单元是六年级下册Unit 3 Where did you go ?单元主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
整合本单元的内容，分以下几个课时。
第一、二课时是让学生初步感知Where和What引导的特殊疑问句的语义及语用情景。
第三、四课时是进一步能用特殊疑问句来谈论假期活动，为学生语言输出搭建支架。
第五课时是在前四课时听说训练的基础上进行读写训练，为学生语言输出奠定基础。
课后活动是让学生为五月份在巴东举行马拉松比赛的活动做一份邀请函，继续巩固特殊疑问词的用法。
本课时是一节读写课，主要分为两个部分：一是要求学生完成读前活动，通过看图、阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进步一发展，然后读XXX的日记完成相应的任务；二是结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策，能明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。
二、教学目标：1.言语能力：①能听、说、认读本课词汇：basket, dressed up,licked, laughed等。
②能听懂、会说句子XXX up and made a funny play. It was a bad daybut also a good day!③学生能够理解Read and write内容并完成讲义练及教师所给的拓展活动。
2.研究能力：①学生能通过读图、阅读人物对话，讨论故事的开端和进一步发展，激活相关背景知识和储备词汇。
②学生能够在图片的帮助下和教师的指导下读懂文本，并完成相关练。
③学生能够仿照日记，描述自己糟糕又美好的一天。
3.思维品质：通过完成读后活动养成在语篇中捕捉不同类型信息和思考的英语阅读能力以及小组合作精神。
4.文化品格：积极应用所学言语进行表达和交换，在阅读中体验：凡事有利害，我们要积极努力使功德情功德。
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I live near the nature park. Please hurry!请帮帮我。我住在自然公园附 近。请快点。
Mr Jones 琼斯先生
C. pencils; crayons
重 点难点解析 1.Move搬家
eg：We’ll move house today. 2.Dirty脏的 clean干净的 3.Near the nature park在自然公园 附近 4.Hurry匆忙，赶快
eg：hurry up,or we’ll be late for
（）1.Mr Jones is Yifan’s____ teacher. A. English B. maths C. art
( ) 2. Mr Jones moved into an____ house.
A. old B. new c. clean
( )3. There are ___ and ___on the floor. A. pencils; books B. books ；clothes
school. 快点，否则我们上学就迟到
了
Unit5 There is a big bed
An email to Robin 给罗宾的一封邮件
To:robin@
From:jones@
Dec.20th Dear Robin, 亲爱的罗宾，
I am Yifan’s art teacher. I just moved into an old house.我是吴一凡的老师。我刚刚搬进了一所旧房子里。 The rooms are dirty.房间很脏。There are pencils and crayons on the floor.有很多铅笔和水彩笔在地板上。 There are pictures and photoes everywhere.到处都是 图画和照片。