高中语文校本课程开发方案
高中语文校本课程
一、课题名称：《中国古代诗词及现今世诗歌选讲》二、课程内容纲要（一）先秦两汉诗歌1诗歌的发源和实质解说2先秦两汉诗歌发展概括3先秦两汉诗歌选讲（二）唐宋诗歌1唐宋诗歌发展概括2唐宋诗歌选讲（三）唐宋词1唐宋词发展概括2唐宋词选析（四）中国古代戏曲1中国古代戏曲概括2中国古代戏曲选讲（五）中国现代诗歌1中国现代诗歌发展概括2中国现代诗歌选讲（六）中国今世诗歌1中国今世诗歌选讲2中国今世诗歌发显现状解说三、课程三维目标1知识目标：认识诗歌的基本知识，认识各个时代代表性的诗人和诗作，认识诗歌的派别特点和发展状况；经过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。
2技术目标：掌握诗歌常有的表现手法、艺术技巧，学习品尝诗歌语言，剖析诗歌意象，提升学生的诗歌鉴赏能力；学习试试创作诗歌，提升学生的语言表达技巧和表达能力。
3感情与价值观：经过学习中国诗歌发展史，认识祖国深沉绚烂的文化，进而加强民族自信心和骄傲感；踊跃借鉴和汲取中国传统文化和今世文化的精华，形成正确的世界观并建立踊跃进步的价值观。
四课程实行计划1 课程目标认识诗歌的基本知识，认识各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常有的表现手法、艺术技巧，学习品尝诗歌语言，剖析诗歌意象，提升学生的诗歌鉴赏能力；经过学习中国诗歌发展史，认识祖国深沉绚烂的文化，进而加强民族自信心和骄傲感。
2 基本要求学习诗歌基本知识和基本理论，认识诗歌发展历史；经过诗歌朗读训练，提升诗歌朗读能力；学习品位诗歌语言和剖析诗歌意象、掌握诗歌表现手法，提升诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。
3 主要课程诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏 ; 现今世诗歌发展史，现今世诗歌鉴赏; 今世诗坛现状。
4 课程构造比率诗歌基本知识 2 课时，诗歌发展简史 6 课时，诗歌鉴赏 8 课时，诗歌朗读竞赛安排 2 课时。
五教课方式讲堂解说与多媒体教课相联合，整体感悟与讲堂议论相联合，重视诗歌朗读训练，拟举行两次诗歌朗读竞赛并请专家赐予指导，试试进行诗歌创作并赐予指导。
语文校本课实施方案
语文校本课实施方案
语文是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和精神传统的载体。
因此，语文教育的重要性不言而喻。
为了更好地推进语文教育的发展，提高学生的语文素养，我们制定了语文校本课实施方案。
首先，我们将注重提高教师的专业素养。
教师是语文教育的重要推动者，他们的专业水平直接影响着学生的语文学习效果。
因此，我们将加强对教师的培训和学习，提高他们的语文教学能力和水平，使他们能够更好地引导学生学习语文，激发学生学习语文的兴趣。
其次，我们将注重课程内容的设计。
语文课程应该紧密贴合学生的实际需求和学习特点，注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
我们将结合学生的实际情况，设计生动丰富的课程内容，注重培养学生的语文素养，使他们能够在语文学习中得到全面的提高。
另外，我们还将注重提高学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习的动力，也是学习的基础。
我们将通过丰富多彩的教学手段和课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。
最后，我们将注重评价和反馈。
评价是教学的重要环节，它可以及时发现学生的问题和不足，为学生提供有效的反馈，帮助他们更好地提高。
我们将建立科学合理的评价机制，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们及时发现问题，及时改进，提高学习效果。
总之，语文校本课实施方案的制定旨在提高学生的语文素养，培养学生的语文能力，促进学生全面发展。
我们将通过不懈的努力，不断完善语文教育体系，为学生提供更好的语文学习环境，使他们能够在语文学习中不断进步，为未来的发展打下坚实的基础。
中学语文学科课程规划(二篇)
中学语文学科课程规划为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案（试行）》、《浙江省普通高中新课程（实验）语文学科教学指导意见》等文件的精神，积极稳妥地推进我校语文新课程实验的实施，全面提高我校语文学科的教学质量，加快语文学科选修课程建设，紧扣语文学科自身的特点，满足校内学生的多元语文学习需求，实现学生在共同基础上有个性的发展，为国家培养各类人才，展示我校的办学特色，特制定善嘉中学语文学科三年课程规划。
二、组情分析我组现有语文教师26人，其中高级教师15人，一级教师10人，二级教师1人。
拥有硕士学位2人，善嘉县语文学科带头人2人，善嘉县教学能手10人，老中青年龄分布均匀合理。
我组一直以改革发展为主思路，坚持以文育人的理念，培养和造就科学精神的人文素养相融合的优秀人才。
在第一轮课程改革过程中，我们就立足必修课，充分发挥学校和老师的主观能动性，积极开展校本课程的开展实践，在学生社团建设、学生社会实践活动和研究性课程方面取得了较为突出的成绩。
语文组组建了校第一个学生社团至源文学社，该文学社在校园内活动积极，多次参加全国、省市县各类作文大赛以及各类征文比赛，取得了较好的成绩，该社在善嘉县有较大的影响力。
在我组的长期语文实践中，一直以坚持培养学生全面的“人文素养”思想指导课程建设，我们在教好必修课程的同时，一直注重课程的拓展问题，特别是注重学生的语文运用能力的培养，除了社团活动外，我们还有丰富的语文拓展和实践体验性课程。
比如，我们每年举办“金色的秋天”朗诵比赛、演讲赛、举办诗歌创作、戏剧创作、戏剧表演、现场作文比赛、等活动，语文教研组一直活跃在善中校园，为学生提供了各式各样的展现自我风采的平台，丰富着我们同学的高中生活！语文教研组在新的课改要求下，必将大显身手，团结一心，为学校的发展贡献应有的力量！三、语文教研组建设目标与措施团结组内教师，争创优秀备课组，以高中新课改为契机，以新课程理念为指导，建设一个学习型、研究型、特色化的，团结和睦、务实进取、富有活力的语文备课组；将学习、研究、交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色，在交流中共享智慧，在共享中促进发展；尊重个体，强化团队意识，让每个教师都能在备课组这一平台中实现个体价值，获得职业成长，成为学习型、研究型、专家型、有个人教学特色的教师。
高中语文校本课程开发及实施分析
高中语文校本课程开发及实施分析作者：余炎来源：《语文教学与研究(综合天地)》2019年第03期我国目前已经实施了教学改革，因此在实际教育过程中，需要在原有校本课程的基础上，对其展开开发和应用，将高中语文校本课程的价值充分开发出来。
一门课程相当于一个完整的知识体系，课程建设是目前课程改革中的关键内容，本文将针对高中语文校本课程开发实施，研究其完善优化方式。
一、高中语文校本课程开发实施的特点和原则（一）高中语文校本课程开发实施特点高中语文校本课程开发实施的特点主要包括以下几点：第一，课程目标设置的多元化，其中主要包括知识能力、过程方法以及情感价值体验三方面，与传统培养目标不同，在高中语文校本课程开发实施中，课程目标具有多元化的特点，能够对学生展开全面有效的培养。
另外，教师在实际教学的过程中，能够将多种目标相互组合，适应学生发展培养的不同需求。
第二，高中语文校本课程内容的综合性较强，语言是人们沟通的主要工具，语文本身就具有非常强的综合性，内容也较为丰富。
因此在高中语文校本课程开发实施的过程中，需要在原有基础上，拓展语文知识内容以及学习途径，为学生提供一个更加宽广的学习空间。
第三，课程资源丰富，这一点在《新课标》中就已经指出，高中语文校本课程资源除教学资源之外，还需要课外学习资源，甚至日常生活都可以作为教学资源。
在课程开发的过程中，需要对其中包含的资源进行整合，使其与学生的实际需求以及知识认知水平相互结合，给予学生良好的学习条件。
第四，高中语文校本课程开发实施的灵活性，由于语文学科具备一定的人文特点，因此其中存在着一定的不确定因素，而在新课标中，需要根据学生的实际情况，对学生的潜能进行充分挖掘，保证学生学习的均衡性以及个性化。
教师可以将讲课地点设置在图书馆、实验室甚至室外，不仅仅限制在教室中，提升高中语文校本课程开发实施过程中的灵活性。
（二）高中语文校本课程开发实施原则第一，发展性原则。
在高中语文校本课程开发实施中，需要将学生的发展作为根本条件，同时保证教师职业的发展，针对学生的知识能力、情感态度等展开培养，这种方式能够达到促进学生全面发展的目的。
“语文”校本课程实施方案
“语文”校本课程实施方案语文校本课程实施方案1. 背景介绍在现代社会中，语文教育对于学生的综合素养发展至关重要。
为了提高学生的语文能力和综合表达能力，我们学校决定制定一份校本的语文课程实施方案。
2. 目标和目标群体本方案的目标是培养学生良好的语文基础，提高他们的阅读理解、写作能力以及表达能力。
目标群体是全体学生，从小学到高中。
3. 教学内容和方法3.1 课程内容- 朗读与背诵：学生通过朗读和背诵经典文学作品，提高口语表达和语感。
- 阅读与理解：引导学生阅读各类文章，培养他们的阅读理解能力和批判思维能力。
- 写作与创作：通过写作训练，培养学生的写作能力和创新思维能力。
- 口语表达与演讲：培养学生良好的口头表达能力和演讲技巧。
3.2 教学方法- 多媒体教学：利用多媒体技术辅助课堂教学，提高学生的研究兴趣和互动性。
- 案例分析教学：通过案例的引导，让学生在具体实例中进行深入思考和分析。
- 合作研究：组织学生参与小组合作研究，培养他们的合作精神和团队意识。
- 实践活动：通过实践活动，让学生将所学的知识应用于实际生活中。
4. 课程评价与反馈为了确保学生对语文课程的研究效果，我们将进行定期的课程评价和反馈。
- 学生综合评价：综合考虑学生的研究成绩、课堂表现和参与度等进行评价。
- 家长沟通：及时与家长沟通学生的研究情况，反馈学生的进步和问题。
- 学生自我评价：鼓励学生自觉进行研究反思和自我评价，促进学生的主动研究。
5. 实施计划本课程实施方案将在下个学年开始实施，我们将制定详细的实施计划，并逐步推进课程的改革和创新。
以上就是我们学校制定的《语文校本课程实施方案》，希望能通过这个方案提高学生的语文能力和综合素养，培养他们成为优秀的语文学习者。
高中语文校本课程教案模板
课程名称： [课程名称]授课年级： [年级]授课班级： [班级]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期及时间段]教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够掌握[具体知识点或技能]。
- 学生能够运用[具体知识点或技能]进行[具体应用]。
2. 过程与方法：- 通过[具体活动或方法]，培养学生[具体能力]。
- 通过[具体合作学习方式]，提高学生的[具体合作能力]。
3. 情感态度与价值观：- 引导学生[具体情感态度]。
- 培养学生[具体价值观]。
教学重点：- [具体知识点或技能]教学难点：- [具体知识点或技能]教学方法：- 讲授法- 讨论法- 案例分析法- 实践操作法教学准备：- 教学课件或相关资料- 教学工具或设备- 学生分组材料教学过程：一、导入新课1. 创设情境，激发兴趣2. 提出问题，引发思考3. 引导学生明确学习目标二、讲授新课1. [具体知识点或技能讲解]- 通过[具体案例或实例]，让学生理解[具体知识点或技能]。
- 鼓励学生提问，解答疑问。
2. [具体活动或方法]- 分组讨论：[具体问题或任务]，每组选出代表进行汇报。
- 角色扮演：[具体情景]，让学生模拟实践。
3. [具体合作学习方式]- 学生合作完成[具体任务]，共同探讨问题。
三、巩固练习1. 课堂练习：[具体练习内容]，让学生巩固所学知识。
2. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思。
2. 收集学生反馈意见，改进教学方法。
教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：学生对课程的意见和建议。
---备注：1. 以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
2. 教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活运用教学方法。
3. 注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
语文校本课程编写
语文校本课程（模块）开发（新编类）古代汉语语法新编编者：王丽梅班级：10级汉本一班学号：10270274一·课程说明本次课程主要是根据人教版语文必修五“疏理欲探究”中的“文言词语和句式”，来着重编写的。
因为必修课程上有涉及此类内容,所以二者的衔接也能使学生比较容易接受。
在语文课改中，文言翻译和词类活用也成为了考试的一个重点。
由于本校高中部学生整体上，在文言词语和文言句式还有文言翻译方面的知识上存在着很大的缺馅和不足，大体上可以说对于这方面的知识的了解是很浅显的。
在模拟考试题型中，这一模块的得分率很低！所以，我针对这一问题进行了一个古汉语语法的校本课程编写，旨在提高学生的文言基础知识能力！二·课程背景（一）理论背景文言是指五四运动以前通用的以古汉语为基础的书面语。
学习文言文，既有利于继承文化遗产，也有助于提高现代汉语的修养。
古今汉语有不少一致的地方，也有很多差别。
这种差别除语音外，还表现在词语和句式的运用上。
为了培养学生对古代汉语的语感，并提高阅读文言文的能力，我们需要积累一些常用的有深度的文言实词和虚词还有文言句式。
（二）现实背景1·学情分析这个课程是高二年级暑假小学期开设的一门课，旨在提高学生在于文言文方面的知识能力。
到了这一年级的学生在这方面的知识还是相当薄弱的，基本的文言常识积累缺乏，并且部分学生对于这一模块的知识兴致缺却。
所以，为了改善这一问题，本学期应进一步培养学生的学习兴趣，争取引导个别学生有明显的进步。
2·校情分析我校是沿海地区的一所县级学校，属省级一级达标学校！办学环境和教学设备都比较先进。
图书资源丰富，网络教学设备先进，有利于学生的课外阅读和教师教学资料查找。
因此，我校提出以“以培养学生自主学习和探究实践能力为核心”为指导思想。
开展这类课程，条件上和设备上都是允许的！三·课程目标通过学习，了解和掌握古汉语语法的基础知识。
将新掌握的知识纳入已掌握的知识结构，做到“理解---练习---应用”的知识掌握的程度。
高中语文校本课程呈现形式和内容设置
高中语文校本课程呈现形式和内容设置高中语文校本课程呈现形式和内容设置1。
教学理念：语文教育要树立起文化自觉，在追求人文与科学交汇的知识基础上更重视传统文化的继承与创新，关注人生的意义、时代的脉搏、国家的前途，使受教育者增强对民族的认同感、责任感、自豪感和使命感。
具体做法如下：一是注重德育渗透，突出社会主义核心价值观。
二是全面落实高中语文课程标准的目标要求，培养学生的语文素养。
三是加强对各种语文实践活动的指导，帮助学生获得亲身经历，提升语文能力。
四是加强与信息技术的整合，构建语文学习支持服务系统。
五是改进教学方式，注重发展语言能力，为学生的终身学习打下良好的基础。
六是关注个体差异，尊重个性特长，促进每个学生的语文学习，有效开发学生的潜能。
2。
教学模式：从学科知识、教学内容到教学方法都力图让学生学得生动活泼。
首先，让他们掌握一定的学习方法，激发他们的求知欲望；其次，丰富语文知识，给他们以思维的自由；再次，充分利用多媒体手段，激发学生的想象力；最后，努力营造一种轻松愉快的学习氛围，让他们不再感到学习语文是一种负担。
3。
学习方式：根据各地区的情况确定不同的学习内容，同时注意保持语文学习与其他学科的融通。
高中语文课堂教学设计我们都知道教师要备课，但很少有人问教师应该怎么去备课？也许有人会说老师只需要看课本就行了！其实不然，教师所做的准备工作要比看书复杂得多。
教师应该备什么呢？课堂教学是一门艺术，而语文课堂教学尤其是要讲究艺术。
那么，一堂课究竟应该包含哪些基本要素呢？下面是小编精心整理的一篇优秀的高中语文课堂教学设计范文，希望能够帮助到大家！一、教学目标： 1.能准确地背诵文言文中常见的文言实词。
2.理解并翻译文言文中常见的实词、虚词的意义及用法。
3.读懂浅易文言文，初步感知古典诗歌的一些艺术特点。
4.联系上下文，揣摩某些句子在表情达意方面的作用。
5.注意文章中常见的文言现象。
6.能借助注释和工具书，理解基本内容。
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高中语文校本课程开发方案
朱昌球
一、定位及目标
制订本方案旨在规划、设计、实验、探索、研究、总结中学语文校本课程开发的主题、内容以及途径和方法，加强初、高中语文教师的合作与交流，促使教师深入学习新课程理论，认真研究语文学科的课程标准，积极参与中学语文校本课程的建设和开发。
二、具体目标和研究内容
（一）中学语文校本课程的建设和开发
1、“书册阅读”部分
人物传记类围绕立志成材、心理辅导、发明入门、学习方法等主题，在初中一年级开设一学期的“领袖人物”和“科技精英”的人物传记阅读课并开展其他一些阅读活动和参观游览活动。
科技专著类围绕“观察与发现”、“发明与革新”、“实验与探究”等主题，在初中二年级开设一学期的“中国科技”和“世界发明”的科学专著阅读课并开展其他一些阅读活动和学习小报展示活动以及小论文评比活动。
文学鉴赏类围绕诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁，配合新教材的教学（高中语文新教材加大了“文学”的含量），在高中一、二年级开设文学作品阅读课并开展其他一些鉴赏活动。
2、“研究性学习”部分
初、高中课内开展主题阅读研究。
初、高中课外开展语文实践活动。
（二）中学语文校本课程的《教学参考教材》的建设和开发
初一上学期，现代诗文，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养，编写好《毛泽东诗词导读》和《现代科技散文导读》；
初一下学期，古典诗文，着重于学生的“思想原创”的学习和“艺术情趣”的感悟，编写好《〈论语〉导读》和《唐诗宋词导读》；
初二上学期，科普专著，着重于学生的“知识视野”的扩展和“科学理趣”的培养，编写好《〈梦溪笔谈〉导读》和《〈海国图志〉导读》；
初二下学期，名人传记，着重于学生的“气节操守”的教育和“人生真谛”的了解，编写好《〈名人传记〉导读》和《“领袖传记”导读》）。
高一上学期，《〈论语〉新释》；
高一下学期，《〈老子〉导读》；
高二上学期，《〈易经〉导读》；
高二下学期，《“四大名著”导读》。
（三）中学语文校本课程的课型的建设和开发
具体开设以下四种课型：
1、诗歌诵读课
现代诗歌和古典诗歌，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养。
诵读课是从第一学期起学习诗歌和开展诗歌诵读活动必须开设好的课程。
每个学生在一学期中必须诵读好一百首诗歌（一天一首）。
通过诵读课的开设，落实书册阅读“诵读”的教学理念，增强学生对语言文字的“感悟”能力，为下一步的“解读”活动奠定基础。
2、散文解读课
现代散文和古代散文，着重于学生的“思想原创”的学习和“科学理趣”的培养。
“解读”，顾名思义是解释、阅读和阅读、讲解。
它是借鉴语文常规教学中的“讲读”课型而建立起来的书册阅读中的一种新课程。
3、小说品读课
古典小说和文学评论，着重于学生的“知识视野”的扩展和“人生真谛”的了解。
运用“说文解字”的方法，三口为品。
品，是品味，品出滋味——人情世故的滋味。
在现行的高中语文教材中，明确地提出了品读小说的情节、形象、环境的要求。
我们在此基础上，明确提出了小说阅读“一品为‘情’（人物的心情、心理特征）；二品为‘性’（人物的性情、性格特征）；三品为‘态’（世态炎凉、时代精神）”等“三品”目标。
4、戏剧赏读课
现代戏剧和古典戏曲，着重于学生的“气节操守”的教育和“艺术情趣”的感悟。
赏读课可以分为“鉴赏”和“赏析”两种课型。
现行的高中语文教材和高考试题中对“鉴赏”和“赏析”的要求不尽一致，评判标准也不尽统一。
但是，对于文学作品的阅读，无外乎两个方面，即内容和形式。
从体裁上看，戏剧融合了诗歌、散文、小说的语言表现形式。
戏剧中的对白，就是小说中很好的人物描写、语言刻画；戏剧中的旁白和独白，就是很好的叙事散文或抒情散文；戏剧中的唱词，还有什么诗歌比它更讲究声韵美、意境美、艺术美呢！戏剧的确是综合艺术，阅读戏剧，最适合的方式就是——赏读——在诵读、解读、品读的基础上来鉴赏或赏析。
三、方法和途径
（一）建立“中学语文校本课程的建设和开发”研究网站。
（二）开展中学语文教师网上“中学语文校本课程的建设和开发”研究的交流活动。
（三）一年一次“中学语文校本课程的建设和开发”研究成果展示。
四、研究成员及其分工
（待定）。