第3单元 世界民族之声-星星索
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》教学设计1 湘教版
第三单元世界民族之声（一）1教学目标1．欣赏《樱花》、《星星索》、《美丽的国土》和《五木摇篮曲》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》。
2重点难点教学重点：掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点。
教学难点：用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点。
3教学过程活动1【导入】导入人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
下面就请同学们欣赏一段来自我们国家新疆维吾尔族的舞蹈《花儿为什么这样红》师：让学生根据听到的音乐讨论新疆的风土人情。
出示亚洲地图，介绍东亚、东南亚、南亚、西亚及相关的风景图片。
活动2【讲授】讲授师：在优美的舞蹈音乐声中“踏上亚洲音乐之旅”。
（第一站）东亚――――日本南亚音乐，同学们是否了解了呢？那么，你们知道这是哪个文化区域的音乐呢？钢琴上弹段旋律（《樱花》），提问是什么音乐？学生回答。
师介绍这首歌曲属于日本的都节调式：（1）出示课件，出现日本富士山和日本的樱花。
（2）提问：同学们说说日本印象？（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》师：介绍日本的乐器并于中国的乐器进行对比。
【出示课件】同学们，你们知道“千岛之国”是哪个国家吗？《星星索》是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。
星星索
听音乐，回答问题：
1、请描述歌曲所描绘了一幅什么样的情景？
青少年驾驶着小船，伴着微风，随着歌声向 心上人划去，渐渐消逝在远方的意境。
2、歌曲的情绪怎么样？
优美、抒情 3、歌曲的演唱形式是什么？
男声 合唱
知识点 克隆宗
克隆宗是印度尼西亚音乐与15世纪传入 葡萄牙音乐相结合的产物，多用四句为一 段首尾韵的“班顿”诗体。节奏多前紧后 松。
三连音
将基本音符分成均等的三部分，用来代 替基本划分的两个部分，叫“三连音”。
2、学唱作品（钢琴） 3、带着感情完整地演唱歌曲。
4、用固定音型为歌曲伴唱。来自再次聆听音乐《星星索》
用我们肢体语言来表达歌曲的情绪，跟 着律动进行摇摆。
拓展探究 分组合作
以6人为一组，三人唱主旋律，三人用 固定音型伴唱，随意抽查两组上来展示， 学生进行点评。
内容：有表现乡愁的，有赞美大自然的， 还有歌颂爱情及反映生活情趣的。
歌曲介绍
《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。 巴达克人主要分布在苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居 在多巴湖的周围。 这首印尼民歌是无伴奏合的唱歌曲，以固 定音型“啊，星星索”作为伴唱。“星星索”是划船是随着 船桨起落节奏而发出的声音，曲调缓慢、悠扬、略带哀伤。 每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种对故乡的思念， 和对爱情的向往之情。
课堂小结
今天我们学习了印度尼西亚的民歌《星 星索》的音乐特点，了解了他们的风土人 情；同时也学习了理论知识（三连音、弱 起小节），及用固定音型为歌曲伴唱，体 验了合唱的音响效果。希望大家能够对世 界上各国各地方的民族歌曲都有一定的兴 趣与爱好。
学唱作品《星星索》
1、朗诵歌词，根据歌词内容进行分段。 这是一首单三部曲式：A+B+A1结构 首尾是用“星星索”伴唱，中间是“呜”声，音乐
《星星索》教学设计
《星星索》教学设计
课题教情感目标学目标知识目标能力目标重点难点辅助方式世界之光《星星索》1、了解《星星索》这首歌曲的来源以及音乐情感表达。
2、歌唱的基础训练。
3、主要学唱并实践《星星索》二声部合唱。
《星星索》二声部合唱的实践，并完整的演绎此歌曲。
多媒体课件电钢琴教学过程教师导学、学生自学、讨论探讨、点拨释疑、运用迁移、作业布置一、导课：这节课我们将共同探索和学习歌唱模块中《星星索》这个作品，相信同学们步陌生，我们在高一鉴赏中接触过这个作品，这节课又要学习些什么呢？一起来看一下学习目标（课件）。
二、教学过程1、基础练声（单声部和二声部）备注WU单声部的训练找声音的位置气息的运用，二声部的训练找和声的感觉，互相倾听另一个声部的声音，达到和谐的合唱音色。
2、带着调整好的声音一起来学习《星星索》。
欣赏作品（问题：速度？出现次数最多的哪一句？）学唱“星星索”主要的一句，学习弱起节奏。
介绍来源。
3、4、5、小声跟唱这首歌曲，思考分成几个段落？（三个段落）了解这首歌曲的结构形式以及演唱形式？（克隆宗）深入了解这首作品，分段学唱这首作品。
每一段的特点都分析出来并实践学唱。
（饱满、圆润的声音，三连音、切分节奏的运用、高潮结尾部分的声音处理）6、7、低声部的学习，按照前面的练声曲进行演唱。
两个声部跟伴奏实践。
（情感的表达，声音的控制）三、总结：通过合唱的实践，学习合唱的基础训练，带入歌曲的情感，更加丰富合唱的和谐美感。
星星索
甘美兰乐器
2、按图，写出甘美兰乐器的名称。
甘美兰乐器
2、按图，写出甘美兰乐器的名称。
甘美兰乐器
2、按图，写出甘美兰乐器的名称。
甘美兰乐器
2、按图，写出甘美兰乐器的名称。
甘美兰乐器
2、按图，写出甘美兰乐器的名称。
甘美兰
手鼓 竖笛 木片琴 吊锣 切连朋 釜锣 列巴布 金属排琴
甘美兰
• 甘美兰是一种由多种乐器合奏，并加上人声构成 的多声音乐。它既不是齐奏，也非欧洲式的和声 ，对位。它的音乐织体复杂交错，演奏时还带有 一定的即兴性。甘美兰音乐的核心旋律约有4000 首，现在常用的有1000首。甘美兰音乐十分丰富 ，它是印尼的艺术瑰宝。
划船时随着船浆起落节奏而发出声音。
多巴湖是世界上最大的火山湖
这里属热带雨林气候， 四季温差不大
一年四季风景秀丽、物产丰富
居住在这里的巴达克人主要以农业和旅游业为主
生活节奏缓慢，人们常常泛舟歌唱
名副其实的世外桃源
由于这里曾经是殖民地，因 此两种不同的文化的融合，
由于这里曾经是殖民地，因 此两种不同的文化的融合，
• 总之，当代世界各国最熟悉的东方音乐就是印尼的甘美 兰，这是毫无疑问的。
收获
一首歌曲 一种音乐形式 一种敲击乐合奏
《星星索》 克隆宗 甘美兰
寄语
世界民族音乐是人类文明的一颗璀璨明珠， 所以说民族的才是世界的。我们要尊重多元的文 化，以开放的心态去学习、了解不同民族的音乐 文化，开拓更旷阔的视野，用正确的世界观去观 世界。
最强大脑
1、在30秒时间内，记住所展示甘美兰乐器及名称。
甘美兰乐器
木片琴
甘美兰乐器
金属排琴
甘美兰乐器
釜锣
星星索
这首歌曲给我们什么样的 感受呢？
• 这是一首优美的印度尼西亚 情歌，表达对心爱姑娘的深 切思念。
• 曲调缓慢、悠扬，带有哀伤 色彩，每句节奏前紧后松， 唱法柔和、松弛。
• 全曲节奏徐缓而带有摇晃感， 歌声委婉、抒情，深沉、真 挚。”
《星星索》是一首印尼苏门答腊中部 地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布 有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居 在多巴湖的周围。他们主要从事农业，这 里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达 克人经常在湖上泛舟歌唱。
湘版音乐教材八年级下册
第三单元 《星星索》
授课人： 杜玥融
船 歌：
著名的“水上之城”威尼斯有一种平底狭长的小船，
叫做“贡多拉”，船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌， 广泛流行于意大利，19世纪成为人们喜爱的浪漫抒情曲 体裁，船歌的曲调淳朴流利，优游自在，强拍和弱拍有 规律地出现，描写船的摇曳晃动。
弱起小节
• 一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，但我们也 常见到部分歌曲是从弱拍开始的。从弱拍起的小 节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。
• 弱小节的歌曲，最后结束小节也往往是不完全 的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计3湘教版(1)
星星索
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八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计2湘教版
星星索1教学目标1、能用柔和、抒情的声音有感情地演唱《星星索》，并能用固定音型“啊,星星索"为歌曲伴唱。
2、用演唱、律动等活动加深对歌曲风格的理解，让学生了解甘美兰乐队。
2教材分析《星星索》是“湘教版”八年级下册音乐教材第三单元“世界民族之声”第一课时的教学内容,是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌,这首歌曲为44拍，全曲为带再现的三段体，全曲采用“前紧后松”的写作手法,具有典型的船歌特点,以固定音型“啊，星星索”作为伴唱，曲调缓慢、悠扬,唱法柔和、松弛、略带哀伤，表达了一种思念之情。
3重点难点1、有感情地演唱《星星索》2、掌握固定音型节奏，并为歌曲伴唱。
4教学过程活动1【导入】导入师:同学们好,今天我们要学习一首来自印度尼西亚的歌曲，说到印度尼西亚，同学们知道它在哪吗?生:略师:印尼的国土又有怎样的特点呢?生:略师:印尼是世界上最大的岛国，具有“千岛之国”的称誉,在岛与岛之间，船就称为了人们生活中一个重要的部分,不但船承担交通任务,同时也为人们的生活增添了不少韵味，人们经常泛舟歌唱，陶冶了性情，抒发了情感，我们就来欣赏一首印尼的船歌《星星索》。
（设计意图:开门见山的问题引入,学生对印尼做初步了解,激发学生学习的兴趣）活动2【讲授】新课教学初听歌曲1、带问题欣赏歌曲《星星索》（1)听音乐感受画面（2）歌曲抒发了划船人怎样的情感呢？生:略(设计意图：让学生带着问题欣赏歌曲，边听边想象歌曲所表达的意境和情感，为更深入的学习歌曲打下基础。
)师：同学们回答的很好,这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，大多数聚居在多巴湖的周围,这里湖水清澈,风和日丽，阳光明媚,巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
那大家在听的时候有没有注意到歌曲中反复出现的固定伴唱呢?谁来给大家模唱一下？生：略师：好，我们一起来唱一唱这个固定伴唱吧学生唱谱加词后师领唱,生划船伴唱.(设计意图：学生先通过对固定人声伴唱的掌握，通过师生的配合加以简单律动营造气氛，激发学生的学习兴趣。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计6 湘教版
星星索1教学目标1、通过欣赏《星星索》,使学生初步了解外国民歌的风格和特点。
2、结合欣赏外国民歌,让学生感受音乐作品的速度、力度在表内容与情感方面所起的作用。
3、感受外国民歌的特点,学会用固定音型伴唱《星星索》。
2学情分析初中生正是人生观、世界观、价值观的形成时期，本课所要达到的目的就是通过歌曲让学生感受、聆听、欣赏、学习，激发学生对世界民歌的兴趣，了解不同国家的民歌特点。
通过《星星索》的学习，了解固定音型伴唱。
3重点难点教学重点：感受外国民歌的特点,学会用固定音型伴唱《星星索》。
教学难点：引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。
4教学过程活动1【导入】【旅行】身体和灵魂，必须要有一个在路上。
现代人对于旅行有了新的概念，在假期都喜欢四处走走。
谁来说说你都到过哪些地方?看来同学们都去过好多好地方。
那大家想不想出国旅游?好,这节课就让我们一起到国外去走一走、瞧一瞧,了解一些国家的风土人情与民歌特点。
交流自己曾经旅游过的地方，通过交流调动学生的积极性激发他们兴趣。
活动2【讲授】【星星索简介】欣赏印尼民歌《星星索》一、了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点我们将飞往第一站。
这是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。
世界第四人口大国，由上百个民族组成。
有哪位同学知道这是哪儿？对，它就是印度尼西亚。
下面让我们来听听看这个地方很有代表性的一首民歌，听的过程中想想看：1、这首作品有什么特点？（伴唱：啊，星星索）2、旋律进行是平稳的还是跳跃的?（平稳）3、表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?（优美抒情）在听完之后，我请同学们来回答下刚才的问题。
下面，让我们来了解下这首歌曲，这是一首印度尼西亚歌曲，是苏门答腊岛中部地区巴达克人的船歌。
这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
这首歌是无伴奏合唱曲，固定音型“啊，星星索”作为伴唱。
活动3【讲授】【星星索教唱】众多的民族使印尼的音乐文化绚丽多彩,接下来让我们再次到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化。
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印尼民歌
男女声对唱
呜喂 风儿呀吹动我的船帆 船儿呀随着微风荡漾 送我到日夜思念的地方
呜喂
风儿呀吹动我的船帆 姑娘呀我要和你见面 向你诉心里的思念
当我还没来到你的面前 你千万要把我要记在心间
要等待着我呀 要耐心等着我呀
姑娘 我的心象东方初升的红太阳 呜喂 风儿呀吹动我的船帆 姑娘我要和你见面 永远也不再和你分离
呜喂 风儿呀吹动我的船帆 姑娘呀我要和你见面 （向你诉说心里的思念）
当我还没来到你的面前 你千万要把我要记在心间 要等待着我呀 要耐心等着我呀
姑娘 我的心象东方初升的红太阳 呜喂 船儿呀吹动我的船帆 姑娘呀我要和你见面 永远也不再和你分离
再见