如何实现初中英语三维目标教学

三、融情感熏陶与学习活动于一体，情感、态度 与价值观达成辨证统一。 学习者的情感培养是教学目标的重要方面。情感 对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣、巩固基 础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用。新 课程标准在“课程性质”部分论述了语言教学与学 生全面发展之间的辨证关系，指出：开设英语课程 的目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语 的技能，而且要磨练学生的意志，陶冶学生的情操， 培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。 因此，教师应通过利用课程资源去熏陶；通过创设 情景，创造氛围，由学生自己去体验，去感悟。
3)发挥学生的主动性，让学生独立获取知识，使他们 创造性地运用知识的能力得到训练。学生的学习过程 既是一个认知过程，也是一个探究过程，还是一个创 造性地运用知识的过程。学习过程的知识探究不仅限 于寻求人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑获 取新知识的方法与步骤，以及自己运用已获得的知识 去分析问题和解决问题。
如何实现初中英语三维目标教学
新课程理念要求教师应从“知识的传授者”转 变为“智慧的启迪者”，从“学生的管理者”转变 为“学生的合作者”，以人为本，发挥学生的主观 能动性，打造出崭新的、充满活力的课堂，并在使 学生掌握知识的同时培养他们提出问题、分析问题、 解决问题的能力。这就要求教师必须很好地在教学 中落实三维目标，即注重对学生的知识与能力的培 养；注重教学的过程与方法； 注重对学生情感、态 度及价值观的教育。任何一门学科都是如此，英语 也不例外。那么，如何在英语教学中落实这三维目 标呢？
探究性活动一般采用以同桌、小组、全班为单位或交替 使用的形式开展活动，使学生人人动脑，人人动口，使 生生之间、师生之间产生思维的碰撞、情感的交流，使 全体学生全面参与到教学过程中来，不仅完全改变了 “你讲我听”的被动局面，而且由于学生所得到的最终 结果即研讨结果是他们自己“参与”、亲身“体验”所 得，因而使学生成为了真正意义上的学习的主人，这是 英语学科教学中的重要教学手段。 3）表演型教学方式 表演型活动方式即学生由自然型学习者向艺术型学 习者的角色转换，这种活动方式寓教于乐，寓教于玩， 它可以调动学生投入情感，主动参与，使学习者身临其 境，主动地去探究知识，达到活跃思维，擅长才干的目 的，也为课堂教学带来了良好的课堂教学氛围，这在英 语教学中起着活跃学生思维，锻炼学生的开口能力，从 而真正意义上地达到巩固和运用语言的能力。
1)创设良好的情感氛围，引导和调动学生的情感体验。 我们都知道：没有情感的教学是没有生命力的。情感、 态度、价பைடு நூலகம்观都是依附于知识的发生、发展过程之中的， 并在探索知识的过程中得以形成和发展，因此，在英语 教学过程中，伴随着知识的产生，发展，教师要善于营 造情感交融的教学氛围，让学生带着积极的情感去学习， 去体验，去感悟，并在此过程中培养情感，产生共鸣， 从而使学生产生兴趣，积极探究，并在探究中感悟做人 的道理。
1）尝试型教学方法 尝试教学改变了传统的教学模式，先由教师提出问 题，学生在旧知识的基础上，依靠自己的努力，自己 去初步解决问题，再有教师进行有针对性的讲解，从 而达到真正地掌握知识。 2）探究型教学方法 《英语新课程标准》提出探究性学习方式，这就要 求教师要改变教学方法，改变“填鸭”式教学模式， 为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知 识，并将学到的知识应用于实践，促使学生形成积极 的学习动机，良好的学习态度和正确的语言学习及交 际策略，充分发挥学生的主体作用，学会合作，学会 探究，变被动为主动。
一、尊重学生主体，悉心传授知识，加强能力培养。
1)备课是教学的重要环节，教师备课时，首先要明确 教学目标，尊重学生主体。要学会根据英语课程的目 标对教材进行分析，同时还要学会根据学生的实际情 况对教材的目标进行调整，如要及时观察学生的接受 能力，不断地进行评价和调整以期有效地实现课程目 标，满足学生发展的需要。 2)尊重学生的自主性，让学生发现问题、解决问题的 能力得到发展。在教学中，教师应设计各类教学活动， 使学生的各种感官都动起来，如英语教学中的情景教 学，它能有助于学生很好地进入学习状态，并学会从 中发现问题和解决问题，使学生的能力得到不同程度 的提高和发展。
4）竞赛型教学方式 竞赛型活动方式是指在学习活动中渗透竞赛的一种学 习方式。它极易调动学生的激情，吸引学生的注意力， 满足学生主动参与学习的需求，从而掀起课堂教学的 高潮。它有利于培养学生思维的敏捷性和稳定的心理 素质。其方式可有①个人抢答②分组抢答等，这在英 语学科教学中不但起着丰富教学手段的作用，还起着 激发学生学习热情的作用，同时也为课堂教学效果的 提高奠定基础。
2) 关注学生内心的感受，注意培养学生积极的情感态度。 在整个教学过程中，情感、态度、价值观是始终存在 的。学生在学习过程中，总会有一个态度、感情倾向的， 它可能是积极的，也可能是消极的。教师要善于畅通情感 信息的流通渠道，密切注意学生的情绪变化，及时移情换 位，思其所思，忧其所忧。乐其所乐，要善于发现和有效 地利用教学资源，把消极的情感态度变成积极的情感态度。 具体要注重对学生学习兴趣的培养；学习习惯的培养；学 习意志的培养以及道德情操的培养。 因此，作为英语教师只有在英语教学中真正落实好这 三维目标，才能真正体现出新课程标准的以人为本，追求 人文；注重情感，倡导民主，呼唤自由；注重体验，激励 创新的精神实质。
4)保护学生的创造性，让学生勇于实践和动手 的能力得到提高。在教学中，教师应让学生无 拘无束地设问，大胆放心地去试验，给学生创 设一个驰骋的空间，保护好他们的创造性，在 英语教学中要尽可能地让学生开口，同时要允 许学生犯错误，只有这样，学生才会勇于实践， 学生的实践能力也才会逐步提高。
二、尊重学生个体，注重教学的方法与过程 教学方法是为教学目的服务的，为了更好地实 现教学目的，提高教学质量，要以正确的教育思想为 指导，了解学生学习知识的特点，研究学生的学习过 程和方法，遵循教学规律，不断改进教学方法，既要 贯彻统一要求，又要从实际出发，因材施教，充分发 挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，坚 持启发式，反对注入式。在英语教学中，要注重提高 课堂教学效率，根据教学内容和学生的具体情况，灵 活运用教学方法，注重激发学生的学习兴趣，恰到好 处地运用教具、学具和电教手段，使学生在学习知识 的过程中生动活泼地得到发展。具体可运用以下几种 方法：