必修1气体摩尔体积教案
人教版高中化学必修一《气体摩尔体积》教案
人教版高中化学必修一《气体摩尔体积》教案
第2节化学计量在化学实验中的应用
第二课时气体摩尔体积
一、教学目标：
1、知识和技能目标：
（1）使学生在了解气体体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。
（2）学会从微观角度分析宏观问题，加深对气体摩尔体积概念的理解。
2、过程和方法目标：
（1）通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
（2）通过阅读教材、参考资料和联系生活实例，培养学生自学的习惯、探究的意识。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。
（2）通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。
二、教学重点、难点：
教学重点：气体摩尔体积的概念
教学难点：从微观上解释相同温度和压强下，相同物质的量的任何气体所占的体积大约相同的原因。
三、教学方法、手段：
教学方法：设疑、探究、归纳、应用
教学手段：多媒体辅助
四、课前准备：
要求学生认真预习气体摩尔体积的相关内容并提出需要解决的问题
五、教学过程
附：板书设计
二、气体摩尔体积V m
1、定义：单位物质的量气体所占有的体积
2、公式：
V m ＝
3、单位：L/mol (或L ·mol -1
) 和m 3
/mol(或m 3
·mol -1
)
4、取值：不同温度、压强下气体的V m 数值不是固定不变的
在标准状况下，气体的摩尔体积约为 22.4 L/mol 六、教学流程。
化学教案-气体摩尔体积
化学教案－气体摩尔体积一、教学目标1.了解气体摩尔体积的定义和单位。
2.掌握气体摩尔体积与摩尔质量、密度等物理量的关系。
3.学会运用气体摩尔体积进行相关计算。
二、教学重难点1.教学重点：气体摩尔体积的概念及计算。
2.教学难点：气体摩尔体积与摩尔质量、密度等物理量的关系。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾摩尔质量、摩尔浓度的概念。
提问：同学们，我们之前学习了摩尔质量和摩尔浓度，那么气体摩尔体积是什么意思呢？它与我们之前学过的物理量有什么关系呢？2.讲解气体摩尔体积的概念通过PPT展示气体摩尔体积的定义：在标准状况下，1摩尔气体所占的体积为22.4L。
强调气体摩尔体积的单位：L/mol。
举例说明：在标准状况下，1摩尔氧气（O2）的体积为22.4L。
3.探讨气体摩尔体积与摩尔质量、密度的关系提问：同学们，我们之前学习了摩尔质量和密度，那么气体摩尔体积与这两个物理量有什么关系呢？通过PPT展示气体摩尔体积与摩尔质量、密度的关系公式：V=nVM=m/M=ρVM。
举例讲解：在标准状况下，氧气（O2）的摩尔质量为32g/mol，密度为1.429g/L，计算其摩尔体积。
4.气体摩尔体积的计算通过PPT展示气体摩尔体积的计算公式：V=nVM。
讲解计算步骤：确定气体的摩尔数n，然后乘以气体摩尔体积VM，得到气体的体积V。
举例计算：计算标准状况下，2摩尔氧气（O2）的体积。
5.气体摩尔体积的应用通过PPT展示气体摩尔体积在实际生活中的应用：如气体压缩、气体分离等。
举例讲解：在气体压缩过程中，如何根据气体摩尔体积计算压缩后的气体体积。
6.课堂小结强调气体摩尔体积与摩尔质量、密度的关系。
7.课后作业（课后自主完成）1.解释气体摩尔体积的概念。
2.写出气体摩尔体积的计算公式。
3.计算标准状况下，1摩尔氢气（H2）的体积。
4.分析气体摩尔体积与摩尔质量、密度的关系。
四、教学反思本节课通过讲解气体摩尔体积的概念、计算公式及应用，使学生对气体摩尔体积有了更深入的了解。
气体摩尔体积教案
气体摩尔体积教学大纲：一、基本概念和基础理论（一）化学中常用的量1.理解气体摩尔体积的涵义。
二、化学基本计算（二）掌握有关化学量的计算1.有关物质的量、质量、标准状况下气体体积、微粒数间的换算。
教学过程：[知识回忆]通过上节课学习，我们利用物质的量把宏观物体的质量与微观粒子数联系起来。
[板书]粒子数物质的量物质的质量[导入] 1mol任何物质的质量，我们都可以用摩尔质量做桥梁把它计算出来。
若想要通过质量求体积，还需要搭座什么桥呢[学生回答] 还需知道物质的密度。
V=m/ρ[交流讨论]已知下列物质的密度，计算1mol这些物质的体积，并填表：（固体、液体密度为0℃时的测定值，气体密度为1atm、0℃时的测定值）物质摩尔质量/密度1mol物质的体积Al约为 cm-3Fe约为 cm-3H2O约为 cm-3C2H5OH约为H2约为N2约为①相同条件下， 1mol的固体、液体体积。
②相同条件下， 1mol的气体体积要比固体、液体。
③相同条件下， 1mol的不同气体体积。
[启发]为什么会出现以上现象？[讲述]那么我们就要从最根本出发，来探究一下不同状态的物质，体积大小跟哪些因素有关。
先请大家看这样一个例子：一个班的学生排队站在操场上，它所占据的面积和哪些因素有关？[学生回答] 人数、间距、每个人的胖瘦[引导] 那么同学们认为物质所占据的体积大小应该和哪些因素有关？[回答]①粒子数多少②粒子本身大小③粒子间平均距离[问题探究] 固体有一定的形状，液体没有固定的形状、但有固定的体积，气体没有固定的形状和体积，为什么为什么气体容易被压缩固体、液体、气体的某些性质差异与物质的微观结构有何联系1、影响物质体积大小的因素（先自己思考，再与同学讨论）。
2、影响固、液体物质体积大小的主要因素。
3、影响气体物质体积大小的主要因素。
[板书]一、决定物质体积的因素1、内因：①粒子数多少②粒子本身大小③粒子间平均距离决定固体和液体体积的因素：①②决定气体体积的因素：①③2、外因：温度、压强[讲解] 1、相同条件下，对于粒子数相同的不同液体或固体，它们粒子间平均距离可以忽略不计，因此体积主要取决于粒子本身大小，而不同粒子本身大小不同，因此它们体积各不相同。
1.1.5《气体的摩尔体积》教案(苏教版必修1)
第5课时气体的摩尔体积【目标聚焦】1.了解物质的聚集状态以及聚集状态对物质性质的影响。
2.理解影响物质体积大小的因素。
3.理解气体摩尔体积概念，以及与气体物质的量之间的关系。
重点、难点：气体摩尔体积的概念及简单计算。
【学海导航】一、影响物质体积大小的因素1．因素：①条件（温度、压强）；②微粒数目多少；③微粒本身大小；④微粒间的距离等。
（1）当温度和压强一定时,物质体积的大小取决于三个因素_____________、_____________和______________。
（2）当粒子数一定时，对固、液态来说，______较小,相对粒子本身来说可以忽略不计,所以, 固、液态的体积主要决定于_______________和_____________。
不同的粒子由于本身_____不同，所以，1mol固体和液体的体积_________。
（3）对气态物质来说，比微粒本身直径大得多,因此,气体的体积主要决定于和。
当气体的物质的量一定时,决定气体体积大小的主要因素是_______ ___________。
而影响气体微粒间距离大小的因素有_______和_______,当温度和压强一定时，气体微粒间的距离_____________，粒子数相同的气体有着______________的体积。
(4)气体的体积受____________的影响很大，因此，说到气体的体积时，必须指明__________。
二、气体摩尔体积1．定义：将气体所占的体积称为气体摩尔体积，用符号“”表示。
2．要点①研究对象为____________气体；②单位；③标准状况下，气体摩尔体积约为。
3．注意点①标准状况：为了研究的方便，科学上把温度为__________________ 规定为标准状态，用S·T·P表示。
②通常状况，指_______________________的状态。
③气体摩尔体积仅仅是针对________而言。
④同温同压下，气体的体积只与气体的____ ______有关，而与气体分子的__________无关。
《气体摩尔体积》教学设计
《气体摩尔体积》教学设计［教学目标］知识与技能1．复习巩固对物质的量、摩尔质量概念的理解；2．正确理解和初步掌握气体摩尔体积的概念。
过程与方法1．初步培养学生的分析推理能力和探究意识；2．让学生体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程；3．初步学会分析数据、推理演绎、归纳总结的科学学习方法。
情感态度与价值观1．激发和培养学生积极投入，循序渐进寻求真理的探究意识；2．渗透抓主要矛盾、透过现象看本质、从特殊到一般认识事物规律等哲学思想。
［教学重点］1．形成气体摩尔体积概念的逻辑推理过程；2．气体摩尔体积的概念；3．学生探究意识的初步培养。
［教学难点］1．学生探究意识的初步培养2．固体或液体体积的决定因素［教学方法］课型：新授课教学方法：以问题推进的探究式教学学法指导：推理演绎、归纳总结［教学用品］电脑多媒体、22.4L体积模型、大针管、烧杯［教学设计思路］1．利用已有的物理公式V=m/ρ计算1mol的几种固体、液体和气体的体积，然后让学生找出其中的规律并对其进行质疑。
2．探究物质体积大小的影响因素（动画演示）①粒子的数目②粒子的大小③粒子间的平均距离（实验探究）3．相同条件下，1mol固体或液体的体积不同的主要原因（动画演示）粒子的数目相同，粒子间的平均距离大小相对于粒子的大小可以忽略不计的前提下，固体或液体的体积主要决定于粒子的大小；不同的固体或液体的粒子大小不同，因此，1mol固体或液体的体积不同。
4．相同条件下，1mol气体的体积基本相同的主要原因（动画演示）粒子的数目相同，粒子的大小相对于粒子间的平均距离可以忽略不计，而相同条件下，不同的气体的粒子间的平均距离（统计的结果）基本相同，因此，1mol 气体的体积基本相同5．探究气体的粒子间的距离的影响因素（录像和动画模拟）①温度对气体粒子间的距离的影响②压强对气体粒子间的距离的影响6．纳总结，导出气体摩尔体积概念、表达式、单位等。
指出：标准状况下，气体摩尔体积约为22.4L/mol7．随堂检测结合适当的练习，及时反馈并总结出使用22.4L/mol时的注意事项［教学流程图］［教学过程设计］［板书设计］［作业］1．完成课后相应的习题2．完成练习册上相应的习题［教学反思］《气体摩尔体积》这节课为高一化学第三章第二节内容，从属于化学基本概念知识，对于高一学生而言，整体内容较为抽象，接受比较困难。
气体摩尔体积
《气体摩尔体积》教学设计一、教材分析《气体摩尔体积》是人教版高中化学必修1的第一章第二节的内容。
本节主要目的是讲解气体摩尔体积的概念（包含阿伏加德罗定律）。
概念的得出可通过问题解决式教学方法用数据的计算、观察、分析，得出结论，提出气体摩尔体积的概念，并用类比法讲解符号、公式和单位。
理解概念可采用学生讨论，教师提示的方法总结之，最后可以回到数据得出定律。
对刚上高一的学生进行的科学的解决问题的指导，特别是数据的分析与处理，增强其思维能力和自主性，这堂课的内容最佳。
本节教材是在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上，学习气体摩尔体积的概念，这样的编排，有利于加深理解、巩固和运用有关概念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。
二、学情分析学生已知体积、密度、质量三者的关系；已知物理量质量、物质的量、微粒数三者的关系；已知固、液、气三状态；掌握一定数学计算能力、分析数据能力。
在此内容之前学生已学习了物质的量、摩尔质量等知识，在物理课中还学过密度、质量、体积的公式，这些内容对气体摩尔体积的学习起到了铺垫和支持的作用。
并且学生已有了“物质的量”基础，故学生易接受，但对气体摩尔体积的理解是一难点，需妥善处理。
三、教学目标1、知识与技能①理解气体摩尔体积的概念和标准状况下的气体摩尔体积。
②能从宏观和微观两个方面说出影响气体体积的因素；③能进行气体摩尔体积的简单判断和计算。
④通过计算氢气、氧气物质的量之比和计算、比较几种气体、固体、液体的体积，培养学生的数据处理能力，分析推理能力。
2、过程与方法①通过对众多数据的对比、分析和推理，培养学生的分析推理能力和探究意识；②让学生体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程；③通过类比,使学生学会同类事物可举一反三。
3、情感态度和价值观①通过讨论，培养思维能力，学会合作与交流。
②通过气体摩尔体积的概念的建立，培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
③培养学生的分析推理能力，通过分析推理使学生感受获取新知识的乐趣。
人教版新课标高中化学必修1《气体摩尔体积》名师教学设计
《气体摩尔体积》教学设计一、理念1、教学理念——以学定教。
我们学校属于永州市的普通高中，学生的基础知识比较薄弱，理解能力有所欠缺，基于这种情况我采取“以学生为本”，实施“以学定教”的教学理念，尽量使得每一个学生都有所收获。
课堂上，尽量采取学生容易接受的方式，通过多种手段帮助学生构建化学知识体系。
2、学科理念——宏微符三结合。
化学的学科特征要求学生通过对宏观现象及变化的观察，然后用微观的角度去理解这个宏观的现象及变化，并能用符号来描述，在头脑中将“宏微符”三水平有机结合。
应用在气体摩尔体积的学习中，一方面要继续使学生加深对“宏观---n----微观”的理解和应用，另一方面要加强化学符号与化学知识的结合，使学生能够灵活应运。
二、教学背景分析1、教材分析物质的量是宏观和微观的“桥梁”，前一节宏观的“桥头”是质量，这节课是气体体积，由于受外界条件的影响，所以学生会觉得理解困难。
教材的电解水实验教形象地给出体积和物质的量的关系，计算表格可以真实地反映相同粒子数的不同物质的体积大小。
对于微观理解，教材上是直接解释，课堂上通过模型和动画帮助学生理解。
2、学情分析在知识方面：摩尔质量的学习使得学生对物质的量的“桥梁”作用有一定的体会和认识；学生能够用物质的质量、密度来计算物质的体积；对气体分子间距离大，能够压缩，而固、液体不能压缩有所了解。
在能力方面：高一的孩子们具有初步的知识迁移能力、分析问题能力；小组交流合作的模式已经初步形成。
学生的不足：分析问题的习惯没有养成、方法比较单一、能力很有限；对物质的量、摩尔质量的认识不够深刻，对已经学过的两个公式还不能灵活应用；良好的学习习惯有待继续培养。
三、教学目标核心素养：培养学生从宏观和微观不同视角认识气体体积，同时能够通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征。
化学课程标准要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
高中化学必修1《气体摩尔体积》教学设计
气体摩尔体积》教学设计一、基本说明1、教学内容所属模块：高中化学必学模块：《化学1》2、年级：高中一年级3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属章节：内容属于第一章第二节的第二个主题二、教学设计1、教学目标：知识与技能：正确理解和掌握气体的共性、气体摩尔体积概念以及气体摩尔体积、气体体积、物质的量之间的关系。
过程与方法：在气体摩尔体积概念的导出过程中培养学生对比分析、总结归纳的能力。
通过对微观粒子的探究，培养学生的抽象思维品质。
通过从感性上升到理性的认识过程，培养学生严密的逻辑思维品质。
情感与态度：通过对物质体积影响因素的分析，指导学生研究事物时应抓住主要矛盾，从而揭示事物的规律和本质。
通过多媒体等直观教具的应用，帮助学生透过现象看本质，树立辨证唯物主义观念。
2、内容分析：《气体摩尔体积》是在学习物质的量、摩尔质量概念的基础上进行教学的，它揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系，是对物质的量的加深理解、巩固和运用，是以后学习有关气态反应物和生成物化学方程式的计算的基础。
3、学情分析：学生已经学习了物质的量与宏观物质质量之间的关系，知道了摩尔质量的定义，故学生已经初步具有了建立微观与宏观联系的意识，为本节课气体体积与物质的量联系的学习打下了一定的基础。
4、设计思路: 本节课的教学目标是使学生认识气体的体积与温度和压强的密切联系，并且在认知过程中达到培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
在气体摩尔体积的教学中，有效地增强教学的直观性，是充分调动学生学习主动性的关键因素。
本节若是直接给学生标准状况下气体摩尔体积22.4L/mol 这个数值，学生只能会简单的计算，但涉及到一些非计算也就是理论应用的题目时，就会不知所措。
比如，学生只知道标况下气体摩尔体积22.4L/mol ，却可能并不理解温度压强一定的情况下，气体摩尔体积为一定值，所以，我觉得重要的是让学生知道“为什么”而不是“是什么” 。
因此本课设计从引导学生发现1mol 不同固体、液体、气体体积不同入手，然后从微观决定因素及宏观上的影响因素找原因，然后再用来解决实际问题，注重学生的认知过程，尊重学生的元认知体验。
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（4）在标准状况（00C、101KPa）下，
气体摩尔体积约为22.4 L/mol
【探究:】
1.在相同条件下,1mol固体或液体所占的体积怎样呢?
2.是不是在相同条件下,1mol任何气体的体积都相同呢?
素材2：以下是1mol物质在00C、101KPa下的体积
（幻灯片上）
【小结】本节课重点学习了气体摩尔体积的相关知识
培养分析问题解决问题的能力
板
书
设
计
二、气体摩尔体积 (Vm)
概念：(略)
单位：L/mol
表达式：n=
课后反思
教学设计
课题：第一章第二节化学计量在实验中的应用(2)日期：年月日
总课时____
第____课时
教学目标
知识与技能
使学生在知道气体的体积与温度和压强有
密切关系的基础上，认识气体摩尔体积的概念。
过程与方法
通过气体摩尔体积的学习，培养学生分析、
推理、归纳的能力。
情感态度与价值观
通使学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣。
3. 200C、101KPa时,1molO2的体积必定大于22.4L
4. 200C时,1mol任何气体的体积总比22.4L大
5.1mol任何气体只有在标况下才是22.4L
6.标况下,CO2气体摩尔体积是22.4L
7.同温同压下,相同体积的任何气体所含的原子数
一定相等
（5）注意：
1）对象：气体
（纯净气体或互不反应的混合气体）
由体积数据结合物质状态你得出什么结论?
结论:
1.在相同条件下,1mol气体所占的体积比1mol固体或液体所占的体积大得多
单位物质的量的气体所占的体积
观察和分析表1信息，你发现1mol固、液、气物质的体积有什么特点？温度和压强对气体的体积有和影响？
教学过程
学生活动
设计意图
2.在相同条件下,1mol固体或液体的体积各不相同,而1mol气体的体积却几乎完全相同
【问】从微观角度分析,物质的体积由哪些因素决定?
（填写表格）
【问】气体分子间的平均距离受哪些条件影响？
P不变,T升高，分子间平均距离增大，气体体积变大
不变,P增大，分子间距离减小，气体体积变小
【练习】下列说法是否正确,为什么?
1.1molCl2的体积约是22.4L
2.在标况下,1molH2O的体积约是22.4L
2）条件：标准状况（不等于常温常压）
【跟踪练习】关于气体摩尔体积的计算。
1.在标况下：
1) 0.5mol HCl气体占有的体积是多少？
2) 3.36LH2的物质的量是多少？
2.在标况下：
1) 16克氧气的体积是多少？
2) 44.8L氮气中含有的分子数是多少？
【归纳总结】
（6）气体体积V、气体摩尔体积Vm和物质的量之间的关系表达式
3.1mol物质的质量是多少？
【迁移】什么叫气体摩尔体积？
二.气体摩尔体积
1.气体摩尔体积
（1）定义：
（2）符号：Vm
（3）单位：L/mol或L·mol-1
【பைடு நூலகம்问】1mol气体所占据的体积有多大呢？
素材1：计算1mol下列气体在00C、101KPa下的体积
（幻灯片上）
从表格体积数据你得出什么结论?
【结论】00C、101KPa下,1mol气体的体积约是22.4L
1.同温同压下,等质量的CO2和SO2两种气体的密度之比是。
2.同温同压下,同体积的氢气和甲烷各种量的比应是:分子个数比( )；原子个数比( )；
物质的量之比( )；质量之比( )
3.2molSO3和3molSO2其分子数之比为_____________；相同状况下(均为气体)体积之比为_____________；氧原子数之比为__________________。
③物质粒子之间距离的大小
阅读教材13—14
培养分析问题解决问题的能力
科学素养的培养
教学过程
学生活动
设计意图
（3）推论：①同温同压下，任何气体的体积之比＝之比＝之比。
用符号表示为：相同T、P：。
②同温同压下，气体的密度之比和摩尔质量之比有何关系？____________________
用符号表示为。
【跟踪练习】
【思考】若温度和压强相同，任何气体粒子间的距离，因此，_________相同的任何_____
具有的体积_____________。
2.阿伏加德罗定律
（1）内容：在相同的温度和压强下，相同
体积的任何气体都含有相同数
目的分子。
（2）注意：适用对象：气体
决定物质体积大小有三个因素：
①物质粒子的多少
②物质粒于本身的大小
教学重点
气体摩尔体积的概念及有关计算
教学难点
气体摩尔体积的概念
课型
新课
教学方法
科学探究、归纳整理
教学资源准备
PPT、中学教考网
教学过程
学生活动
设计意图
【导入新课】
通过前一节的学习，我们将宏观质量与微观粒子联系在一起。那么，气体的体积与微观粒子之间存在什么关系呢？这就是本节课要探讨的主要内容。
【复习】2.什么叫摩尔质量？