信息技术课堂教学评价表设计或分析
信息技术课堂教学评价表
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3
保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动
信息技术课堂教学评价表
10
信息能力4
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识2
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯。
信息伦理道德2
有明显的伦理与道德的渗透
简要
评价
总分
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月
学习态度
10分
⑴学生能明确学习任务。
⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。
⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
10分
⑴每个学生都参与学习活动。
⑵学生参与学习活动的方式多样。
⑶学生参与学习的活动时间充分。
（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学
效果
20分
目标达成
10分
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。
（2）课堂教学效率高。
⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
10分
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。
⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。
⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
10分
学科知识2
⑵注重过程性评价和表现性评价。
（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师
素质
10分
教师素质
⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。
⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。
(信息技术)课堂教学评价表
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
信息技术教师课堂教学评分表
上课教师：上课时间：
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
评语
总分
评委签名
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
信息技术课学生评价表（2篇）
信息技术课学生评价表随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。
因而，对于我们教师而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术。
能入到咱们长子的教育队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。
在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。
我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。
而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。
所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。
我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。
在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。
1、信息技术对教师的重要作用。
在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。
现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。
因而，教师必须有一种超前意识。
2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。
当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
3、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。
信息技术学生作品评价表
信息技术学生作品评价表一、引言随着信息技术的快速发展，信息技术教育已经成为了现代教育的重要组成部分。
为了评估学生的学习成果，我们设计了一份针对信息技术学生作品的评价表。
该评价表旨在通过规范的评价标准，为学生的作品提供客观、全面的评价，促进学生的学习积极性和提升作品质量。
二、评价表设计原则1、目标导向：评价表的设计应紧密围绕信息技术教育的目标，包括基础知识掌握、技能应用、问题解决等多个方面。
2、客观公正：评价标准应清晰明确，评价过程应遵循统一的标准，确保每个学生作品得到公正的评价。
3、全面覆盖：评价表应涵盖作品的各个方面，包括创意、技术难度、完成度、实用性等，确保全面反映学生的能力。
4、可操作性：评价表设计应考虑实际操作可行性，避免过于复杂或难以实施。
三、评价表内容及说明以下是信息技术学生作品评价表的主要内容及说明：1、创意性（10分）：考察作品的创意和新颖性。
具有独特见解和新颖性的作品应获得较高的分数。
2、技术难度（20分）：评估作品所使用的技术复杂度和难度。
包括技术实现的难易程度、编程语言的掌握程度等方面。
3、完成度（30分）：考察作品是否完整，是否按照预期目标实现了所有功能。
完成度高的作品应获得较高的分数。
4、实用性（20分）：评估作品的实际应用价值和实用性。
能够解决实际问题的作品应获得较高的分数。
5、美观度（10分）：考察作品的视觉效果和界面设计。
具有良好视觉效果和界面设计的作品应获得较高的分数。
6、文档说明（10分）：评估作品的相关文档是否清晰、准确、易于理解。
优秀的文档说明应获得较高的分数。
四、评价表实施建议1、在实施评价表时，应遵循公平、公正、公开的原则，确保每个学生作品得到客观的评价。
2、评价者应在熟悉评价表各项指标的基础上，根据实际情况对各项指标进行合理权重分配，确保评价的准确性。
3、在进行评价时，应综合考虑作品的各个方面，避免过于注重某一方面而忽视其他方面。
4、评价结果应及时反馈给学生，以便学生根据评价结果进行改进和提高。
信息技术课堂评价表
组
织
引
导
1.教师的讲解与示范：学习方法指导即时有效；观点准确；言语生动准确，有感染力、亲和力
3~5
2.课堂的调控反馈：适时调控引导；能有效捕捉反馈信息，即时呼应学生的反应，体现教学机智，具有应变水平
3~5
3.为学生提供展示的平台：学生展示时机、内容适当，体现出教师的主导作用和学生的主体地位
3~5
3~5
3.学习情绪好，乐意接受教师的指导和同伴的协助。
3~5
合
作
交
流
1.小组成员有明确的角色分工与职责，自觉维持和推动小组学习活动。
3~5
2.积极有序地交流和操作，善于倾听和评价。
3~5
3.尊重别人的意见，表达自己的想法。
3~5
学
习
效
果
1.理解和掌握本课学习内容：各层次学生均学有所得；可持续驱动学生的学习兴趣。
沟
通
激
励
1.民主和谐的氛围：教学环境宽松2.适时恰当的评价：自我评价和小组评价相结合，评价效果好
3~5
3.期待与鼓励：善用鼓励，调动全体学生积极参与。
3~5
学
生
的
学
50%
学
习
状
态
1.专注地看，认真地听，注重教师和同伴的意见。
3~5
2.积极回答问题，主动参与课堂，投入学习活动。
信息技术课堂教学评价表
年级：课题：授课教师
评价项目
评价
要点
评价指标
权重
得分
教
师
的
教
50%
教
学
设
计
1.教学目标：目标明确，针对性强，符合课程标准和学生实际
《信息技术》说课评价表
分散难点、突出重点。
练习任务充分、明确、可操作性强，符合学生认知水平，进行师生多边活动，符合课改理念。
能对学生活动作出适当评价。
教学媒体因地制宜，合理应用。
教师素养
仪表端庄大方，教态亲切、自然。
普通话规范、流畅，术语准确，思维清晰，应答自如，准备充分
《信息技术》说课评价表
评价项目Hale Waihona Puke 权重评 价 标 准
评价等级(分值)
得分
A
B
C
D
教材分析
准确说出所授内容在教材中的地位和作用，说清教材的要求及任务。
三维目标明确、具体和全面,符合教材和学生实际。
教学的重点、难点把握得当。
说明确定教学目标、重点、难点的依据。
教法学法分析
能根据教材内容选择合理的教法，富有启发性。
能清楚说明选用教法的理论依据。
能运用新的教学理念，教学方法有创新，教师引导与学生活动协调结合，体现信息技术学科的教学特点。
注重学生学习兴趣的激发，学生积极主动参与学习，探究新知。
能从学情出发，选定科学的学习方法；体现教法服务于学法；体现师生互动共同进步。
教学过程
教学思路清晰、结构严谨、过渡自然流畅。
简评
总得分：
小学信息技术课堂教学评价
教学
组织
教学基本功扎实，语言准确，教态自然，教学过程流畅
4
有效提问，促进学生积极思考
4
教师在课堂中的作用
教师能够有效的组织学生自主学习，并能够适时引领学生突破学习中的难点，促进学生的探究性学习与协作学习。
4
教师能够组织学生自主学习，并能够帮助学生突破学习中的难点，但将学生的探究性学习限于教师的指导中。
3教学组织教学基本功扎实语言准确教态自然教学过程流畅4有效提问促进学生积极思考4教师在课堂中的作用教师能够有效的组织学生自主学习并能够适时引领学生突破学习中的难点促进学生的探究性学习与协作学习
小学信息技术课堂教学评价表
学校：年班：教师：活动内容：评课人：
指标
评分标准
满分
得分
教学
设计
准确把握教材，合理设定教学目标
5
有效创设情景，激发学生的学习兴趣；准确把握重难点，思路清晰，方法科学，有所创新
10
课件、教具制作精美，有效辅助教学
5
教学
目标
教学目标明确，符合主要内容的要求，适合学生的认知水平及操作能力。
9
教学目标比较符合单元主要内容的要求，比较适合学生的认知水平及操作能力。
6
教学目标不符合单元主要内容的要求（过高或过低），不适合学生的认知水平及操作能力（过高或过低）。
3
教学
重点
难点
教学重点是本单元主要内容的核心，能够根据学生的认知水平准确找出其难点，帮助学生克服。。
9
教学重点有所偏离本单元主要内容的核心，能够根据学生的认知水平准确找出其难点，但帮助学生克服困难的策略不够，不能够根据学生的认知水平准确找出其难点及帮助学生克服。
3
师生、生生交流和谐，课堂氛围宽松、平等、积极向上
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信息技术课堂教学评价表设计或分析
一、课堂评价的重要性
评价的合理性将是至关重要的。
在信息技术学科的教学评价中，多数评价是针对学生完成任务所形成学生作品的表现性评价。
对于表现性评价，评价指标中存在这样一对矛盾，那就是技术性评价指标与主观性评价指标的矛盾。
在整个评价量表中，如果主观性评价指标过强，则可能导致评价的“虚化”；而技术性评价指标过强，则导致对学生的情感、态度和价值观的简单量化，不利于对学生人文精神的培养。
因此，教师应根据每一节课的实际情况，尽可能合理地设置评价指标，充分激发学生学习动机，提高信息技术学科的课堂教学效率信息技术学科的课堂教学，也应向其他学科学习，对学生布置相应的作业，并根据事先给出的评价量表对学生作业进行批改。
让学生在有目的地完成教学任务的过程中掌握相应的操作技能，提高课堂教学效果。
没有任务的评价，会导致学生不去完成任务。
但教师在设置任务，并给出任务评价时，如果评价过于笼统，也就是所谓的“虚化”，学生将不知如何利用评价来指导自己完成任务，教师在批改作业时也会发生评分困难的情况。
另外，信息技术学科的作业与传统学科的作业有很大的区别，信息技术学科的作业是通过网络以电子文档的形式传输到教师的电脑上。
这样，在布置作业时，教师就要考虑可实施性，学生是否能完成电子文档的作业，上传有没有问题，教师批改作业时在技术有没有问题，是否能明确根据评价量表进行打分，这样的打分是否合理，批改作业的工作量是否合理等一系列的问题。
二、评价表
信息技术课堂教学评价表
学校：教师：年级：
课题：课型：
三、评价项的分析
直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
精心设计、运用得当的评价方式可以成为激发学生学习动机的诱因，使学习活动指向预期的学习目标。
从前面的案例中，我们需要思考的问题是：1．怎样的评价量表才是合理的?
为了充分发挥评价对学生的激励作用，应尽量给学生提供短期的学习目标，避免提出遥不可及的、空泛的学习目标。
2．在何时给出评价量表比较适当?
在条件允许的情况下，要在教学之前就告知学生教学过程中可能要进行的评价，并呈现评价标准。
明确需要学习的任务类型，激发学习动机并引导学生围绕评价指向的预期学习目标展开学习。
3．如何合理地应用评价结果?
要将评价结果尽快地反馈给学生。
在向学生呈现评价结果和反馈时应多采用评价报告，多采用鼓励性的语言，反馈应最大限度地反映教学的重点并提供后续学习的建议，帮助学生明确今后学习的方向并调整学习策略。
向学生提供反馈时，要引导学生根据学习结果进行合理的归纳，正确认识努力、有效的学习策略与学习成功之间的关系，消除对运气的依赖，避免学生将学习失败不恰当归为自己能力的低下并由此影响学生的自我概念。