如何引发幼儿学习动机
家庭关系对幼儿学习动机和学业成就的影响
家庭关系对幼儿学习动机和学业成就的影响从幼儿时期开始，家庭是孩子最主要的社会化环境之一，家庭关系对幼儿的学习动机和学业成就有着重要的影响。
一个温馨和谐的家庭环境能够激发孩子的内在动力，培养积极的学习态度，促进他们的学业发展。
本文将探讨家庭关系对幼儿学习动机和学业成就的影响，并提出家庭教育的策略。
1. 家庭氛围与学习动机家庭氛围是影响幼儿学习动机的重要因素之一。
一个温暖和谐、充满爱意的家庭能够激发孩子学习的内在动力。
当父母与孩子之间有良好的沟通和亲密的互动时，孩子会感受到家庭的支持和鼓励，从而更有动力去学习和探索世界。
相反，如果家庭环境冷漠、不和谐，存在冲突和压力，幼儿的学习动机可能会受到负面影响。
2. 家庭教育方式与学业成就家庭教育方式是幼儿学业成就的重要影响因素之一。
父母的教育方式和期望对幼儿的学业发展有着深远的影响。
研究表明，父母对孩子的期望和支持程度越高，孩子的学业成就越高。
当父母关注孩子的学习进展，提供适当的帮助和引导时，幼儿的学习动机和学业成就会得到提升。
此外，积极鼓励和奖励孩子的努力和成就，也能够增强幼儿的学习动机和自信心。
3. 家庭阅读环境与学习动机家庭阅读环境是培养幼儿学习兴趣和动机的重要因素之一。
当家庭提供充足的书籍和阅读机会时，孩子会受到阅读的启发和激励，培养对知识的渴望和学习的兴趣。
通过与父母一起阅读，孩子能够建立起对学习的正面态度，并且在学习中获得乐趣和满足感。
因此，家长应该营造良好的阅读氛围，经常与孩子一起阅读，鼓励他们表达观点和思考。
4. 家庭支持与学业成就家庭支持对幼儿学业成就有着积极的影响。
当父母积极支持孩子的学习，提供必要的资源和帮助时，孩子能够更好地应对学习的挑战，提高学业成绩。
家庭支持不仅包括物质上的支持，如提供学习资源和辅导，还包括情感上的支持，例如理解和鼓励。
长期以来，研究表明，家庭支持是幼儿学业成就的重要预测因素之一。
5. 家庭责任与学习动机家庭责任教育是培养幼儿学习动机的重要策略之一。
第八章 幼儿学习动机
第二节 学习动机理论
四、班杜拉-自我效能感理论
（二）影响自我效能感形成的主要因素 1.个人自身行为的成败经验。 2.替代经验。 3.言语暗示。 4.情绪唤醒。
第二节 学习动机理论
五、阿特金森-成就动机理论（期望价值理论）
•阿特金森的成就动机理论认为，动机水平依赖于一 个人对目标价值的评价以及达到目标可能性的评估。 •个人的成就动机可以分成两部分：一是趋向成功的 倾向；二是避免失败的倾向。也就是说，成就动机涉 及到对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲 突。 •如果趋向成功的倾向高于避免失败的倾向，那么个 体就敢于去尝试，努力去追求特定的目标；反之，他 就会去选择那些减少失败机会的目标；当两种动机力 量势均力敌时，便会产生心理冲突，体验抉择的痛苦。
20五阿特金森成就动机理论期望价值理论趋向成功的倾向s21五阿特金森成就动机理论期望价值理论避免失败的倾向af22五阿特金森成就动机理论期望价值理论成就动机a23一学习需要的形成因素一家庭学校和社会1
第八章 幼儿学习动机
临淄区教育中心 崔一环 QQ：171297377
第八章 幼儿学习动机
知识结构： （1）学习动机概述 （2）学习动机理论 （3）学习动机的形成与培养 （4）学习动机的激发
第三节 学习需要的形成与培养
二、学习需要的培养
(二)注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲
1.利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情 如启发式教学，设置问题悬念。 2.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力 没有哪个人会主动学习那些枯燥无味的学习内容。 3.充分调动学生在课堂练习中的积极性 被动的学习是无快乐可言的。
第一节 学习动机概述
一、学习动机的概念
(三)学习动机的作用 1．激活功能——引起学习行为 2．定向功能——指向学习目标 3．强化功能——增强学习意志 4．调节功能——调节学习行为
浅谈培养和激发幼儿学习动机
浅谈培养和激发幼儿学习动机作者：袁雯婷来源：《新智慧·中旬刊》2018年第08期【摘要】当今社会，幼儿的学习与发展成为每位家长的头等大事，牵动着每位家长的心。
学前期是幼儿的起始及关键时期，幼儿在这一时期的学习发展状况对其今后一生有着持续而深远的影响。
本文就如何培养和激发幼儿的学习动机进行探索与研究，并提出相关建议。
【关键词】培养；激发；幼儿；学习动机一、激发幼儿学习兴趣（一）应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教玩具幼儿最感兴趣的是形象鲜明、生动多变又新奇的物品，因此在幼儿活动中应充分利用或制作这种特征的教玩具，如手偶、视频、图片以及各种实物等。
在教学内容上也应该选择一些生动有趣的教案，要结合幼儿生活、学习经验，这样幼儿能更加深刻地感受到学习的乐趣。
同时，还应采用活动多样的教学方法，如游戏、看视频等，让幼儿乐意参与活动。
比如，上《认识序数》一课时，由于学习数学是一段比较无趣的过程，而數字又是生活中随处可见的，幼儿就显得更加漫不经心，但在认识序数的过程中夹杂这几个小游戏，就使幼儿情绪高涨起来，引发了幼儿的学习动机，让幼儿在游戏的过程中获得知识。
（二）创设问题情境问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情境，促使幼儿去质疑问难。
其设置通常是通过教师的启发式教学方式来实现的。
如中班语言《小熊的尾巴》一课，营造了一个问题情境，“小熊看到别人的大大、长长的尾巴，好羡慕呀，它也想有，那有什么办法可以让它拥有这大大、长长的尾巴呢？”幼儿就会有许多答案，接着再引导：“那你们知道小熊想了一个什么办法吗？”这时幼儿的好奇心就被勾起了，会产生想一探究竟的冲动，这时他们会更认真地听小熊的计策。
这样的问题情境与教学活动恰当融合，充分激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性。
二、引导幼儿确立学习目标（一）强化幼儿的任务意识幼儿短时记忆比长时记忆更好，所以教师布置任务和实施任务之间的间隔时间应从较短到较长过渡，同时在布置任务时要让幼儿有“老师布置的任务一定要按时完成”的意识。
幼儿园学习动机培养教育教案
幼儿园学习动机培养教育教案教案主题：幼儿园学习动机培养教育教案教案难度级别：低教学对象：3-5岁的幼儿教学目标：通过本课程的学习，幼儿将会：1. 了解什么是学习动机和学习意愿；2. 掌握一些培养学习动机和学习意愿的技巧；3. 培养自己的学习动机和学习意愿；4. 提高自己的学习成果。
教学过程：第一步：引入1. 通过画面、故事、歌谣等方式引入，让幼儿明确自己为什么要学习。
2. 让幼儿分享自己对学习的看法和感受。
第二步：认识学习动机和学习意愿1. 通过生动的图画、歌曲等形式简要介绍学习动机和学习意愿的概念。
2. 了解不同幼儿的学习动机和学习意愿，如：某些幼儿喜欢学习新事物，某些幼儿喜欢与朋友一块游戏等。
第三步：培养学习动机和学习意愿的技巧1. 赞美鼓励：及时给予幼儿赞美和鼓励，让幼儿感到自己能力的提升。
2. 自我挑战：鼓励幼儿挑战自己，让他们感受到成功的喜悦。
3. 建立目标：帮助幼儿树立学习目标，从而增强学习欲望。
4. 创造性思维：鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，同时提高他们的学习兴趣。
第四步：学习体验与反思1. 让幼儿学习体验并在学习过程中积累经验。
2. 学习完成后，让幼儿反思学习过程，进一步认识到自己的学习动机和学习意愿。
第五步：总结1. 对于幼儿的学习动机和学习意愿进行总结。
2. 复习培养学习动机和学习意愿的技巧。
教学评价：1. 培养幼儿学习动机和学习意愿的同时，也要兼顾其学习兴趣和生活情趣。
2. 学生自主学习的比重过大，需要适度指导。
3. 通过观察，评价幼儿的学习动机和学习意愿，及时进行调整。
在音乐教学活动中培养幼儿的学习动机
满头大汗。”小松鼠在旁边挥旗呐喊 ， 乌龟喊加油 果树 ， “ 帮 手臂从 身体 向各个方 向缓慢抖动着伸出 ， 表现 呢。” 次提 问 ：那 这些事 情 又是 怎样 发生 的 呢？” 再 “ 于 出了果树获得新生后的快乐成长。 音乐中故事帮助幼 是 ， 儿 就 开 始 了 自己的 想象 ……就 这 样 ， 首 语 句 儿理解 了乐 曲的情 境 ， 事 里 的音乐 触 发 了幼儿 学 习 幼 一 故 较 多 、 唱结 合 的歌 曲在 简单 的几个 提 问 中 ， 发 幼 的兴趣 ， 习成 了快乐 的游戏 。 说 启 学 儿运用 自己的理解和语言表达能力观察和表达 ， 一个 当然 ， 在幼 儿 园的 音乐 教 学 活 动 中 ， 养 幼 儿学 培 个 “ 题 ” 好 学 的幼 儿 解 决后 也 就 理 出了歌 词 的顺 习动机 的方 法还 有很 多 ， 难 被 只要 教 师能 够有 意识 地 创设 序。当幼儿对歌曲基本理解的时候 ， 教师再教幼儿学 条件 ， 培养幼儿学 习的主动性 和积极性 ， 每次的音乐 习演 唱 ， 其运 用听 觉 和视觉 的综 合 感 知效果 欣 赏并 教学 活动 就是一 次快 乐 的旅程 。 使 体 会歌 曲的魅力 ， 用很 长时 间幼儿 就 能学会 歌 并基 不
本 掌握正 确演 唱 的方法 。 三、 活动 以灵活 多变 的形式 ， 触发 幼儿 的学 习动机
音乐 活动 的设 计是 进行 音 乐教 育 的前 提 ， 而幼 儿
的学习动机能否产生是与学习活动的新颖性和趣味 性密 切相 关 的 ， 设计 音 乐活 动应 根据 教 学 目标来 选 择 合适的活动形式和活动 内容 ， 还应考虑到幼儿的年龄 特点 和 班 级 的具 体 情 况 ， 照循 序 渐 进 的 原则 ， 音 按 使 乐活动 过程 紧紧 围绕学 习 目标 逐渐 向深层 次发 展 。在 打击乐《 花好月 圆》 按节 奏设计 了一份相应 的图 中， 谱， 活动进行时 ， 先请幼儿为我的表演拍手打节奏来
小学生如何培养良好的学习态度与学习动机
小学生如何培养良好的学习态度与学习动机如何培养小学生良好的学习态度与学习动机学习态度和学习动机对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
良好的学习态度能够帮助他们更好地适应学校环境，积极主动地投入学习；而积极的学习动机则能激发他们的学习兴趣和动力，为他们的学习之路铺平道路。
本文将就如何培养小学生良好的学习态度和学习动机进行探讨。
一、营造良好的学习环境良好的学习环境对于培养小学生的学习态度和学习动机起着至关重要的作用。
家长和老师应共同营造一个积极、和谐、安全、舒适的学习环境。
首先，要创造一个安静的学习空间，让孩子能够有一个专心学习的地方。
其次，要有规律的学习时间表，给孩子一个良好的学习习惯。
最后，家长和教师要保持良好的学习氛围，以身作则，给孩子提供一个良好的榜样。
二、激发学习兴趣激发学习兴趣是培养小学生良好学习态度和学习动机的重要手段之一。
学习应该是愉快和有趣的，而不是枯燥和乏味的。
家长和教师可以利用以下方法激发小学生的学习兴趣。
首先，通过多种形式的教学手段和教材，让学习内容更加生动有趣。
其次，鼓励孩子参加一些兴趣班或者课外活动，培养他们在不同领域的兴趣。
最后，为孩子提供积极正面的学习反馈，鼓励他们的努力和进步。
三、树立正确的学习目标树立正确的学习目标对于小学生的学习态度和学习动机来说是至关重要的。
目标的设定应当既符合孩子的实际情况，又具有一定的挑战性。
家长和教师可以引导孩子根据自己的兴趣和能力制定学习目标，并帮助他们制定一些可行的计划和步骤，逐步实现目标。
同时，要鼓励孩子发挥自己的特长，培养他们在学习中的自信心和成就感。
四、注重奖惩机制适度的奖惩机制对于培养小学生的学习态度和学习动机非常重要。
家长和教师可以建立一个明确的奖惩制度，让孩子在成长过程中明白努力和付出的价值。
奖励可以是一些实质性的物质奖励或者口头表扬，以激发孩子的积极性。
处罚应当适度，不过分严厉，能够让孩子认识到错误的后果，但也要给他们改正错误的机会。
学前教育心理学第八章幼儿学习动机
直接近景性动机主要是由学习活动本身直接引 起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接 兴趣和爱好。这种动机主要是由好奇、认知的需要 引起的，往往比较具体、强烈而有效。
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第二节 学习动机理论
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学习行为是如何受学习动机影响的？大致可以归为三 类：
第一类看法强调诱因的直接作用，如斯金纳的强化论， 属于行为主义观点； 第二类看法强调需要的直接作用，如马斯洛的需要层次 论，属于人本主义观点； 第三类看法强调需要和诱因并不产生直接作用，而是通 过学生对需要、诱因以及与学习活动本身相关的因素 的意识和思考作中介而起作用，如自我效能感理论、 成就动机理论和动机归因理论等，属于认知观点。
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LOGO 中介因素使学习动机对学习产生以下四个方面的作用
1．激活功能 当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习 需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动 状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起 一定的学习行为。
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2．定向功能
学习动机以学习需要和学习期待为出 发点，使学生的学习行为在初始状态时就 指向一定的学习目标，并推动学生为达到 这一目标而努力学习。
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三、动机归行为结果进行分 析，推论这些行为产生的原因的过程。
理解学生对成功或失败所给予的原因或归因是 一种鉴别控制学生行为的动机类型的方法。
归因理论的指导原则和基本假设就是：寻求理 解是行为的基本动因。
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美国的韦纳认为，学生在对自己的成功和失败进 行归因时，通常会归于能力、努力、任务难度和运气 这四种主要原因；并且归因过程主要是按照控制源、 稳定性、可控性三个维度来进行。
幼儿园教学反思如何提升幼儿学习的积极性
幼儿园教学反思如何提升幼儿学习的积极性在幼儿园教学中，提升幼儿学习的积极性是一个重要的目标。
幼儿学习的积极性对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨如何通过反思教学方法和实施相应的策略，有效地提升幼儿学习的积极性。
一、教学反思的重要性教学反思是指对教学过程和结果进行全面、深入的思考和分析。
通过教学反思，教师能够更好地了解幼儿的学习需求和兴趣，发现教学中存在的问题，并及时调整教学策略。
同时，教师还能够从反思中发现自身的不足，并积极寻求提升自己的方法和途径。
二、创建积极的学习环境创造积极的学习环境是提升幼儿学习积极性的基础。
首先，教师需要为幼儿提供良好的学习资源和教学器材，包括丰富多样的教具、游戏和图书等。
其次，教师可以通过布置温馨而富有创意的教室环境来激发幼儿的学习兴趣。
例如，在教室里设置各种主题角落，如文学角、科学角和艺术角，鼓励幼儿主动探索和学习。
三、采用多元化的教学方法幼儿学习兴趣的培养需要教师采用多元化的教学方法。
首先，教师可以通过启发式教学法激发幼儿的学习兴趣。
例如，在自然科学课上，教师可以引导幼儿通过实地考察、观察和实践等方式来主动探索科学知识。
其次，教师还可以采用游戏化教学法，将学习过程变成游戏，增加幼儿的参与度和乐趣。
例如，通过游戏方式进行数学运算练习，让幼儿在竞争中学习，提高学习的积极性。
四、注重个性化教学每个幼儿的学习特点和兴趣不同，因此个性化教学对于提升幼儿学习积极性至关重要。
教师应该了解每个幼儿的喜好和特长，根据他们的不同需求制定相应的学习计划和教学活动。
同时，教师还应通过不同的教学方式和评价方法，满足幼儿的学习需求，并给予他们充分的认可和激励。
五、家园合作促进幼儿学习积极性家庭是幼儿学习的重要场所，家园合作能够更好地促进幼儿学习的积极性。
教师可以与家长保持密切的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的学习情况和需求。
同时，教师还可以向家长提供相关的学习资源和指导，使他们能够更好地支持和引导幼儿的学习。
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如何引发幼儿学习动机
3、友好和归属的需要。
如交友、爱情、母爱等方面的需要。
4、尊重的需要。
如希望有实力、有成就、有信心以及要求独立和自由，或渴望名誉、地位、威信、高度评价等方面的需要。
5、求知的需要。
如知道、了解及探索事物等方面的需要。
6、求美的需要。
如追求事物对称、秩序及美景等方面的需要。
7、自我实现的需要。
如充分发挥自我潜能、发现自我满足的方式等方面的需要。
马斯洛把人类的需要看成是一个组织系统。
并按优势出现的先后排列成一个系列，较系统的探讨了需要的性质、结构、发生、发展以及需要在人生中的作用，这对于我们深入研究人类的需要是有启发的。
这个理论在教育实际中得到了广泛的应用。
教育实践证明，一个饥饿、不安全、得不到爱、缺乏自信心的学生是不可能进行创造性学习的。
对后进生的研究也表明，他们一旦解除了受歧视、孤独、焦虑的情绪，以尊重和爱的情感去感召他们，树立他们的自信心，是可以逐步激发起他们上进的学习动机。
但是，马斯洛的需要理论也存在着一些问题，并受到许多学者的批评。