部编人教版语文八年级上册教案散文二篇
部编版语文八年级上册《散文二篇》教案 公开课简案
散文二篇一、文本研读《散文二篇》的两篇文章属于自读课文，从文体上来看属于以议论为主的哲理散文。
在教学时，要注重文章的散文和议论文的双重文体特点。
两文都有非常明确的中心，或提示话题的小标题，然后逐层展开，深入剖析。
以精妙的语言启发读者，体现人生价值的意义。
同时文章的语言有开阔的视野、活跃的思想，情感充沛。
其中一些具有启发性、思维性的语句，特别值得学生去体会。
一、创意说明八年级的学生接触散文不在少数，但哲理散文却是第一次遇到。
因此，在组织课程时，我抓住了哲理散文的特点，让学生更好地认识哲理散文这一文体。
从品味文章的标题入手，把握文章的核心内容。
从赏析关键词句等，拓展学生思维，激发学生的理性思维，品味文章对于读者的价值导向意义，引导学生树立正确的生命观、价值观。
二、活动组织（一）导入散文以其优美的文辞、深邃的意境、含蓄而充沛的情韵在众多文体中独树一帜，深受喜爱。
其中，有一类散文以发表议论，阐述哲理为主，从而使人获得思想的启迪，我们往往称其为哲理散文。
今天，我们就将学习两篇具有代表性的哲理散文。
（二）感生命之恒1、跳读《永久的生命》，思考在作者眼中，生命又是怎样的呢？请从文中找出一个词来概括——永久。
2、围绕“永久”，作者将生命层层剖析，请同学们通读全文，从文中找出与“永久”相应的词语或句子，有感情地朗读。
（三）叹生命之短1、其实文中还有一处也提到了“永远”，但意思却完全不同。
在第一小节，我们也来读一读。
2、作者要赞美生命的永久，却先说生命的短暂，人生的无奈，这是否矛盾？这种写作的手法叫做——欲扬先抑。
（四）思生命之价1、跳读《我为什么而活着》,思考作者为什么而活及其原因。
2、你如何理解文章的最后他说：“如果有机会的话，我还乐意再活一次”？对于生命我们又该如何而活呢？（五）品生命之奇1、请同学们再读课文，圈划出最打动你的文字或句子，说说你的感悟。
（六）拓展研读1、通过本文的学习，你对生命又有了什么新的认识的？2、欣赏朗诵《热爱生命——汪国真》。
部编人教版八年级语文上册教案：15《散文二篇》
部编人教版八年级语文上册教案：15《散文二篇》【教学目标】1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．品味其中含义丰富的语句。
3．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。
4．了解著名思想家对人生价值的看法，理解文章表达的人生追求。
【教学重点】1．品味其中含义丰富的语句。
2．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。
【教学难点】1．赏析作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法。
2．赏析欲扬先抑的手法。
【授课类型】略读课【教学方法】合作探究【教学手段】多媒体、电子白板【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬。
我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？同学们有没有思考过这个问题呢？现在就请同学们认真思考一下。
同学们的回答很有见解，今天我们就来和严文井、罗素一起探讨这个问题。
(板书课题《散文二篇》)二、预习检测检测预习情况，小组互相听写生字词。
三、讲授新课1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
明确：《永久的生命》本文开篇感叹个人生命的短暂，然后进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
本文的结构：第一部分(1)：开篇感叹个人生命的短暂。
(抑)第二部分(2～5)：歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。
(扬)《我为什么而活着》本文从对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难不可遏制的同情三个方面简述了作者为什么而活着。
全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出作者作为思想家的博大情怀和崇高人格。
本文的结构：全文采用总分总的结构方式，分为三部分。
第一部分(1)：我为什么活着？面对这个永恒的哲学命题，作者以开门见山的方式直白地做出回答：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
人教部编版八年级语文上册第十六课 散文二篇
16*散文二篇◇教材分析◇《永久的生命》是严文井写的一篇哲理散文。
在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。
《我为什么而活着》一文是罗素为晚年自传作的前言,以其饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情:对爱情的渴望,对知识的追求和对人类苦难的同情。
表现了作者崇高的人生观和博大的胸襟。
◇教学目标◇【知识与能力】1.理清课文的思路与层次,培养抽象思维能力。
2.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。
【过程与方法】1.在诵读的过程中,理清文章结构,感悟作者的情感。
2.在合作探究的过程中,引导学生品味文章的语言特点,理解文章主旨。
【情感、态度与价值观】1.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
2.启迪学生树立正确的人生观、价值观。
◇教学重难点◇1.重点:理解议论性散文在语言表达方面的特点,品味两篇文章各具特色的语言。
2.难点:理清课文的层次,把握作者的行文思路。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢?今天我们就来学习现代著名作家严文井先生的《永久的生命》,来感知作者是如何诠释生命的。
二、自主学习成果展示1.检测生字词(1)读准字音,记准字形。
臼．齿(jiù)兴．味(xìng)洗涤．(dí)牛犊．(dú) 疲倦．(juàn) 消逝．(shì)茸．毛(róng) 蔓．延(màn) 凋．谢(diāo)(2)理解重点词语的词义。
兴味:兴趣。
疲倦:疲乏;困倦。
消逝:消失。
2.了解作者严文井(1915—2005),原名严文锦。
湖北武昌(今属武汉)人。
现代作家、散文家、著名儿童文学家。
主要著作有童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》,长篇小说《一个人的烦恼》等。
【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案
【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案一. 教材分析《散文二篇》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《我的叔叔于勒》两篇散文。
本节课将通过阅读和分析这两篇散文，让学生了解和掌握散文的特点和阅读方法，提高学生的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对于散文的基本特点和阅读方法有一定的了解。
但学生在分析和解读散文方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解散文的特点，掌握散文的阅读方法，能够分析和解读散文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受散文的魅力，培养对文学的热爱和追求。
四. 教学重难点1.重点：散文的特点和阅读方法。
2.难点：分析和解读散文，理解散文中的深层含义。
五. 教学方法1.讲授法：讲解散文的特点和阅读方法。
2.自主学习法：学生自主阅读和分析散文。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：《散文二篇》2.参考资料：相关散文作品、散文阅读方法指导资料3.教学工具：多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示两篇散文的标题，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）分别呈现两篇散文，让学生自主阅读，感受散文的语言特点和情感氛围。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，共同分析散文的主题和结构，探讨散文中的意象和修辞手法。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解和总结，帮助学生巩固散文阅读方法。
5.拓展（10分钟）学生自主选择一篇喜欢的散文进行阅读和分析，分享自己的阅读心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和阅读方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于散文阅读的练习题，让学生课后巩固所学内容。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书散文的特点和阅读方法，方便学生课后复习。
部编版八年级语文上册教学设计15散文二篇《我为什么而活着》
我为什么而活着【教学目标】1．理解文章的主旨以及作者的感情。
2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。
3．启迪学生树立正确的人生观、价值观。
【教学重难点】1．重点：引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
2．难点：揣摩语言及体会作者思想感情。
【教学方法】引导学生朗读，以探究式教学为主。
【教学过程】（一）导入新课都说生命美好，“好死不如赖活着”。
苏格拉底说“未经思索的人生是不值得一过的”。
同学们，你们想过自己到底为什么而活着吗？我们先来看看英国著名作家罗素是怎样回答这个问题的。
（二）积累字词。
1．读准字音，注意多音字。
遏è制飓jù风俯瞰kàn 濒bīn临多音字颤抖chàn 秘鲁bì呼号háo颤栗zhàn 神秘mì号外hào2．重点字词死寂：没有一丝生气；形容极其安静，死沉沉的。
遏制：制止，控制。
濒临：紧接，靠近。
俯瞰：俯视。
飓风：气象学上旧指12级风。
3．作者简介伯特兰·罗素（英国）：罗素是当代西方最知名和最有影响力的哲学家之一，也是最为我国读者所熟知的西方哲学家之一。
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。
20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。
在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。
95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
（三）整体感知：先请同学们用自己喜欢的方式自由朗读短文，整体把握文章的主要内容，思考文章结构。
1．理清文章思路：全文采用总分总的结构方式，分为三部分第一部分（1）明确自己的人生追求。
第二部分（2—4）作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
《散文二篇》教案（精选3篇）
《散文二篇》教案（精选3篇）《二篇》篇1活动目标：1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。
活动准备：1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。
2、教师准备一些树林中的动植物图片。
活动过程：1、出示图一，激发幼儿想象。
出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。
①教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。
（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？②教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。
（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）③小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！3、学习朗诵散文。
教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。
4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。
5、延伸活动：画小树苗。
上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。
附：两片树叶小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。
瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。
两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。
八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文
八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文一、教材分析《散文二篇》是八年级语文上册中的一篇文章，该篇短文分为两部分，第一部分名为《鱼》，第二部分名为《荷》，文中用细腻的笔触，描绘了自然的美丽和生命的意义。
通过这篇文章的阅读，可以启发学生对生活中的细节、人与自然的关系等方面的思考。
二、教学目标知识目标•理解文章的基本含义和主旨。
•掌握散文的基本知识和阅读方法，分析文章的结构和修辞手法。
•学习运用语言表达自己的感受和思考。
能力目标•能够用自己的语言描述自己对文章的理解以及与自己的生活相关的启示。
•能够运用所学知识和阅读方法分析散文的结构和修辞手法。
•能够运用学习到的语言表达自己的感受和思考。
情感目标•培养学生对生活中的美好事物和对自然的敬畏之心。
•培养学生对语言文字的热爱和对阅读的兴趣。
三、教学设计1. 导入活动（10分钟）让学生简单介绍一下自己最近读过的一本书，分享阅读心得。
在介绍中，重点引导学生表达自己对书中人物、情节、场景等方面的感受和思考。
2. 预习活动（10分钟）提前让学生阅读好《鱼》和《荷》，然后在课堂上集体讨论。
教师可以通过提问，先引导学生理解文章的基本含义和主旨，然后再引导学生分析文章的结构和修辞手法。
3. 教学过程（35分钟）3.1 理解文章的基本含义和主旨教师通过提问或者让学生自己发表意见，引导学生理解文章的基本含义和主旨。
可以在以下几个方面展开：•描述鱼和荷的情景，说说作者如何描绘鱼和荷的美丽之处？•说说作者为什么要写《鱼》和《荷》，文章的主旨是什么？3.2 分析文章的结构和修辞手法教师引导学生分析文章的结构和修辞手法，重点分析以下几个方面：•段落的结构：怎样划分段落？每个段落在叙述什么？•比喻的使用：有哪些比喻？比喻的意义是什么？作者为什么要使用比喻？•对比的运用：鱼和荷在文章中的关系是什么？为什么要将他们放在一起比较？4. 拓展活动（15分钟）让学生自己选择一则故事或者一篇美文，探讨其主题和情感，然后运用所学的知识和阅读方法，分析文章的结构和修辞手法。
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教案一. 教材分析《散文二篇》是人教版初中八年级上册的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇经典散文。
本节课将通过这两篇文章的学习，让学生了解和掌握散文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了一些散文课文，对散文有一定的了解。
但他们对散文的深层次理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生对文学作品的理解往往依赖于教师的引导，因此，教师需要精心设计教学环节，引导学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握散文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和关注，培养学生的同理心和人文关怀。
四. 教学重难点1.重难点：散文的特点及其在文章中的体现。
2.难点：对课文中的深层次含义和作者情感的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.案例分析法：以课文为例，分析散文的特点和表达技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文。
2.教材：准备《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇课文的教学材料。
3.参考资料：收集与课文相关的背景资料和鉴赏散文的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学的散文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇课文的内容，引导学生关注散文的特点。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解文章内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考，加深对散文特点的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的表达技巧和作者情感，分享讨论成果。
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15*散文二篇
精彩开篇词
生命是什么？怎样才能让我们的生命焕发出耀眼的光彩？这是每一个有思想、有灵魂的人都在思考的一个问题。
冰心说，我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
在宇宙的大
生命中，我们是多么卑微，多么渺小……
学习目标
1.研读课文，理清作者的写作思路。
2.学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。
3.学习《永久的生命》中欲扬先抑的写作手法。
4.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。
教学过程
第一课时
一、新课导入
有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的？它到底能不能
永久？今天，就让我们带着这样的疑惑一起来学习严文井先生的散文《永久的生命》从中找到答案吧！
二、自学指导（一）——预习与交流
1．请给下面加点的汉字注音。
兴．味（xìng）洗涤．（dí）
卑．微（bēｉ）土壤．（rǎng）
牛犊．（dú）茸．毛（róng）
繁殖．（zhí）蔓．延（màｎ）
凋．谢（diāo）遏．制（è）
濒．临（bīｎ）俯．瞰（fǔ）
点缀．（zhuì）箴．言（zhēｎ）
懈怠．（dàｉ）累赘．（zhui）
2．解释下面的词语。
洗涤：冲荡，清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
卑微：地位低下而渺小。
蔓延：向四周扩展延伸。
濒临：紧接，靠近。
俯瞰：俯视。
懈怠：松懈懒惰。
累赘：拖累，麻烦。
3．作者链接
（1）严文井（1915-2005）：原名严文锦，湖北武昌人。
著有长篇小说《一个人的烦恼》，散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》，还有《严文井童话寓言集》《小溪流的歌》《“下次开船”港》《丁丁的一次奇怪旅行》《风雨回眸》等。
《严文井散文选》曾获全国首
届散文、杂文(集)荣誉奖，童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》获1953年全国儿童文学奖。
（2）罗素（1872-1970）：二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论者，
也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。
罗素也被认为是与弗
雷格、维特根斯坦和怀特海一同创建了分析哲学。
他与怀特海合著的《数学原理》对逻辑学、
数学、集合论、语言学和分析哲学有着巨大影响。
1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表
彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”。
他的代表作品有《幸福之路》、《西方哲学史》、《数学原理》、《物的分析》等。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.速读课文，理清作者的行文思路。
【交流点拨】第一部分（第1段）：运用了欲扬先抑的写作手法，畅谈生命的易逝，表
现出人对生命的无奈。
第二部分（2-3段）：从正面通过小草和小牛犊的具体事例来表现生
命的永久不朽。
第三部分（4-5段）：了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。
2.认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？
【交流点拨】因为个体的生命虽是卑微柔弱的，但它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永久不朽的。
作者热情洋溢
地赞美永久的生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。
（二）深层探究
1.在《永久的生命》中，作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
【交流点拨】作者的感情是有变化的。
一开始，作者就告诉我们，“过去了的时间永不再回来”“它们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能为力！”这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。
接着作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的感情发生了变化。
“我们没有时间悲观”“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
2.《永久的生命》写于1942年，结合当时的背景，说说“那些暴君们能够杀害许多许
多人，但是他们消灭不了生命”这句话的含义。
【交流点拨】1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老
百姓。
因此，“那些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等恶势力。
“能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”指的是日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们
依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，表现了作者高涨的革命热情以及革命必胜的信心。
3.生命是永久的，对生命的本质你有怎样的认识呢？请谈谈你的理解。
【交流点拨】示例：①每个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷
无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。
但它是强大的，永久不朽，不能被任何
艰难困苦所阻挡的。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤我们要感谢生命，尊重生命，为
生命过程中的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
（三）语言赏析
本文运用了多种修辞手法，请简要赏析下面的句子。
1.在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们
遍身金黄的茸毛。
【交流点拨】运用拟人的修辞方法，生动形象地展现了小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。
2.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。