关于制订高职专业人才培养方案的原则意见
4教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见
4教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(教职成〔2024〕13号)是教育部就职业院校专业人才培养方案的制定与实施提出的相关指导意见。
该指导意见围绕着职业院校专业人才培养方案的制定和实施过程中需要注意的几个关键问题提出了具体的要求和指导。
该指导意见首先强调了职业院校专业人才培养方案的重要性和核心要求。
随着我国经济社会持续发展和就业市场的不断变革，职业教育的地位日益提升。
而职业院校专业人才培养方案是职业教育的核心工作之一，对培养高素质和适应社会需求的专业人才具有重要作用。
因此，该指导意见对职业院校专业人才培养方案的核心要求进行了明确，包括职业能力导向、目标适应性、实践能力培养、创新能力培养等方面的要求。
指导意见同时明确了制订职业院校专业人才培养方案的基本原则和程序。
在基本原则方面，指导意见突出了职业能力导向和实践教学的重要性，要求将学生的实际能力培养放在首位，并且要注重培养学生的实践创新能力。
在程序方面，指导意见重点提到了需求分析、课程实践环节设置、评价与反馈等关键步骤，明确了制订职业院校专业人才培养方案的具体程序和要求。
该指导意见还充分考虑了职业院校的实际情况和特点，对于不同学科领域和专业特色的职业院校提供了特定的指导。
根据职业教育的多样性和特点，指导意见明确指出不同学科和专业的职业院校要根据自身的实际情况制订相应的专业人才培养方案，保证其真实性和可操作性。
同时，指导意见还鼓励职业院校积极开展校企合作，建立实践基地和实训基地，促进学校和企业的深度融合，提高学生实践能力。
综上所述，教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(教职成〔2024〕13号)对职业院校专业人才培养方案的制定和实施提出了明确的要求和指导。
这一指导意见的提出将有助于职业院校进一步优化专业人才培养方案，提高学生的综合素质和实践能力，推动职业教育的发展和适应社会需求的要求。
关于制订专业人才培养方案的原则意见(试行)
关于制订专业人才培养方案的原则意见（试行）人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校教育思想和教育理念的集中体现，是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总设计，对保证教学质量和人才培养规格，提高人才培养质量具有重要的导向作用。
为科学构建和设计人才培养方案，进一步深化教育教学改革，根据教育部xx文件要求，根据xx工作安排，现就制订xxxx级各专业的人才培养方案提出以下指导性意见，供参照执行。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》xx文件精神，全面总结和巩固xx近年来教育教学改革成果，吸纳国内先进的教育思想，突出以学生为本的素质教育、职业教育理念，进一步完善“工学结合”的人才培养模式。
认真贯彻以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力培养为主线，着重培养学生创新精神和实践能力的办学思路，在认真总结多年来办学经验的基础上，科学地确定专业人才培养目标，构建与培养目标相适应，以专业核心课程为主干的新型课程体系和以职业能力为中心的实践教学环节，全面提高人才培养质量和学生可持续发展能力。
本次制订各专业人才培养方案，务必要深入学习和领会“人才培养方案”的内涵，要突出“育”与“学”，体现以学生为主体、教师为主导的思想，以培养全面发展的高素质技能型专门人才为根本目标，突出“育”的功能，使学生从被动学习向主动学习转变，形成师生互动、共同探求真理的教学过程，从政策上加以引导以实现“教学”向“教育”的转变。
二、基本原则（一）以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。
要广泛开展社会调查，注重分析和研究本专业领域的发展趋势对本专业人才的岗位需求情况，通过对就业岗位的具体分析，提炼出所需人才的知识、能力和素质的要求，提炼出本专业的人才培养规格，使人才培养方案具有鲜明的时代特点和专业针对性。
（二）贯彻“工学结合”思想，按岗位（岗位群）需要设课，加强应用性和针对性。
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。
党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。
但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。
为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。
（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。
全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。
传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
——坚持标准引领，确保科学规范。
以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。
——坚持遵循规律，体现培养特色。
遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。
1关于制定人才培养方案的原则性意见
关于制定人才培养方案的原则性意见为规范教学行为，迎接评估，根据省教育厅高教处的有关要求精神并借鉴有关院校的经验，就我院高职教育人才培养方案提出如下原则性意见：一、制订人才培养方案的基本原则1．主动适应经济社会发展需要制订人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究云南经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2．坚持德、智、体、美等方面全面发展制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3．突出实用性和针对性要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制订专业人才培养方案。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。
同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
4．加强实践能力培养制订人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。
要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
5．贯彻产学结合思想产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，与企业共同制订和实施人才培养方案。
人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。
6．从实际出发、办出特色在遵循上述原则的基础上，应从各专业的实际情况出发，制订人才培养方案，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。
关于制订专业人才培养方案的指导意见
关于制订专业人才培养方案的指导意见根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）附件1《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），为深化我院高职教学的改革，结合我院实际情况，特制订人才培养方案的编写指导意见：一、指导思想坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为重点，实行校企合作、工学结合“2+1”的职业化人才培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
广泛进行社会调查和企业调研，了解专业技术应用现状、发展趋势和企业对专业技术人员的基本要求，与各专业指导委员会一起，对行业岗位进行分析、研究以确定教学的内容和形式的合理性、科学性、实用性。
突出实践能力培养，构建理论教学与实践教学、课内与校外一体化的培养体系。
以学生为主体，充分兼顾学生就业需求和人生发展需求，加强素质教育，培养学生职业核心能力。
二、基本原则1．主动适应经济社会发展需要制订人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2．坚持德、智、体、美等方面全面发展制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3．突出应用性和针对性要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业人才培养方案。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。
关于制订专业人才培养方案的原则意见
附件1关于制订专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是学院人才培养工作的总体设计和实施计划，是创新“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式内涵，形成高职教育类型特征、高技能人才培养特征和学院信息科学高职教育特征的重要工作。
为此，现结合学院的实际情况，提出制订我院高职教育专业人才培养方案的原则意见。
一、指导思想1、以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）和教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号文）的内涵为指导，高水平系统设计具有鲜明示范性、引领性、前瞻性的高职人才培养方案。
2、面向产业，服务产业，提升产业，对接产业，产学深度融合，工学紧密结合，校企合作制订高职专业人才培养方案，共同培养生产第一线需要的高水平、高素质技能型专门人才。
3、依据“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式，构建双证融通情境教学工学结合模块式课程体系，通过工作过程及专项能力分析，制定双证融通模块式教学方案，形成高职教育类型特征、高素质技能型人才培养特征和信息科学高职教育特征鲜明的人才培养方案。
二、基本依据1、国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号文）。
2、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）。
3、教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号文）。
4、行业、企业等社会用人单位、学生、家长的培养要求。
5、专业的职业岗位（群）和职责、修改要求。
6、履行岗位职责必备的知识、能力（技能）、素质（态度）结构。
三、基本原则1、职业性原则。
职业教育是一种取得某种从业资格的谋生教育，高职教育具有很强的职业岗位针对性。
高职教育的职业属性是其最本质的特征属性。
教高[2006]16号文指出：高职教育是高等教育中的一个类型，肩负着培养面向生产第一线需要的高技能人才的使命，在我国现代化建设中具有不可替代的作用。
高职专业人才培养方案的指导意见
高职专业人才培养方案的指导意见全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高职专业人才培养方案的指导意见随着社会经济的不断发展，高职教育在我国的地位日益重要。
高职教育是指专门为生产和服务需求培养技术技能人才的教育体系，具有培养应用型人才的特点。
高职专业人才培养方案是指为高职教育制定的教学计划和培养方案，其目的是培养适应市场需求、具有实际操作技能和创新能力的专业人才。
在制定高职专业人才培养方案时，需要充分考虑行业需求、教师队伍、教育资源等因素，以确保培养出符合社会需求的优秀人才。
一、明确培养目标在制订高职专业人才培养方案时，首先要明确培养目标。
培养目标是教育教学的出发点和落脚点，是对学生进行全面培养的指导方针。
高职专业人才培养的目标应该是培养学生具有扎实的专业技能、良好的职业素养、创新能力和实践能力，能够适应社会的发展需求和市场的变化。
只有明确了培养目标，才能有效地制订培养方案，引导学生走出成功的职业发展之路。
二、合理设置课程在制定高职专业人才培养方案时，需要合理设置课程，确保学生能够掌握专业知识和技能。
课程设置应该根据行业需求和教学实践情况进行调整和优化，注重知识与实践相结合，突出专业特色和市场需求。
课程设置还应考虑师资力量、教学资源等方面的保障，确保教学质量和效果。
三、强化实践教学高职教育的特点之一就是注重实践教学，培养学生具备一定的操作技能和实践能力。
在制订高职专业人才培养方案时，应当加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会和实践平台。
可以通过开设实训课程、实习实践、校企合作等方式，培养学生的实际操作能力和职业素养，提高他们适应市场需求的能力。
四、加强学生综合素质培养除了专业技能的培养外，高职教育还应重视学生综合素质的培养。
在制订高职专业人才培养方案时，应将学生身心健康、社会责任感、创新意识等作为培养目标，注重学生综合素质的培养。
可以通过开设素质教育课程、组织社会实践活动、举办创新创业大赛等方式，提高学生的综合素质水平，使其具备更强的竞争力和适应能力。
专业人才培养方案的指导意见(两年制)
专业人才培养方案的指导意见（两年制高职）结合国家职业教育政策和地方社会经济发展的新常态以及我院课程改革行动计划制订2021级专业人才培养方案。
一、指导思想坚持服务区域经济发展的办学宗旨，坚持以立德树人为根本，以促进就业为目的，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，实施“学教做合一”的人才培养模式，深化产教融合、校企合作，实现“高素质劳动者和技术技能人才”的人才培养目标。
二、基本原则专业人才培养方案的制订，应面向三个需求，以培养学生社会适应能力为目标，以培养学生的技术应用能力和创新能力为主线，科学设计人才培养的知识、能力、素质结构。
根据区域经济产业结构的调整和国家新型产业政策的变化，确定专业定位。
（一）贯彻职教政策。
2014年，国家召开全国职业教育工作会议，落实加快发展现代职业教育的各项部署,推动职业教育改革与发展,各专业要依据国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》、教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、教育厅发布的《山东省职业院校基本工作规范》文件要求，做好专业人才培养方案的制定工作。
（二）突出学生主体。
从促进学生全面发展和职业成长的根本宗旨出发，面向未来职业生涯，科学研究确定人才培养的目标、规格。
（三）依托行业企业。
体现国内外产业、行业职业资格和职业能力认证标准，确定专业教学目标。
（四）加大实践学时比例。
强调基础课程及实训、实习教学的系统化建设，实践学时比率占总学时比率要达到60%以上，坚持循序渐进的原则，由简单到复杂的工作任务安排课程序列。
完善顶岗实习标准，优化顶岗实习、社会实践课程教学体系，搭建校企合作工学交替、顶岗实习平台。
（五）设立创新、创意、创业课程。
注意培养学生的三创能力和意识，在专业课中，设计开设创新、创意类课程,在公共选修课中增加“三创”课程。
（六）各专业大类都要有学分互换的课程,可实施“以证代考、以赛代考”，体现“课证融合、课赛融通”。
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关于制订高职专业人才培养方案的原则意见
专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件要求，结合我院高职教学的实践，对制订高职专业人才培养方案提出如下原则意见。
一、指导思想
以邓小平理论、三个代表重要思想和党的十七大精神为指导，坚定不移地贯彻党的教育方针，主动适应经济和社会发展需要。
全面遵循教育规律，坚持课程体系整体优化、基础性统一和专业方向特色多样性相结合，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，拓展“产学合作”的深、广度，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。
全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学校的办学定位。
二、制订人才培养方案遵循的基本原则
1、以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。
深入相关产业行业的企事业用人单位进行需求调查，把握相应技术领域的变化状况和发展趋势，选择专业服务面向的职业岗位(群)，按照培养高素质、高技能人才的要求，确定专业人才的培养目标，并据此作为设计人才培养方案的起点，有效地保证专业人才培养符合社会和用人单位的需求。
2、以工学结合为切入点和突破口，带动专业建设。
推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，实行“双证书”教育，全面推广“校企合作，工学结合”人才培养理念。
各专业可根据自身特点和实际，推出具有自身专业特色的基本办学模式，本着增强教学过程的实践性、开放性和职业性为目的。
在制订人才培养方案时要请企事业单位共同参与，为开展产学结合提供基础；要积极创造条件，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养模式的有效实现形式，探索校企合作的长效机制，与企事业单位共同实施人才培养方案，强化学生的职业综合能力，并带动专业建设、课程建设、教学改革。
各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。
3、加强应用性和针对性的有机结合。
围绕强化学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的实习、实训和社会实践活动。
各专业对理论教学以及实践教学的内容、形式、体系、结构等方面应进行更深层次的改革。
以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强应用性和针对性；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
4、强化职业道德，明确培养目标。
坚持育人为本，德育为先，把立德树人做为根本。
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）为指导，把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程。
正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，注重全面提高学生的综合素质，实现教育教学工作的整体化，切实保证培养目标的实现。
5、以培养学生技术应用能力的角度出发，科学构建课程体系。
以分析本专业相应职业行动领域入手，以典型的工作任务为研究对象，对正在使用的相关知识、方法、手段、标准和设备等要求进行调研，将获取的信息进行综合处理，从培养高技术应用能力人才的角度出发，按照循序渐进的原则，将其转化为职业教育的教学任务，同时引入职业资格标准并将素质教育的核心内容贯穿其中，设计形成多个不同的技能及相关知识与素质的训练单元，以此进行课程设置、整合与重构，构建能力培养为主线的与人才培养模式相适应的工作过程系统化课程体系。
专业核心课程的开发以划分职业行动体系、研究职业行动体系中包含的行动领域、确定每个领域当中的工作任务的顺序展开，课程内容设计以工作过程的顺序展开。
专业教学进程安排既要符合教学规律，又要结合工学结合的特点，使课程体系在相应的人才培养模式下正常运行。
三、人才培养方案的框架体系
（一）基本内容及格式
（二）课程设置及类型结构
1、课程设置与学时要求
（1）教学可分为理论教学和实践教学。
理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节，课时均记为理论学时；实践教学包括课程实验、实训、实习、课程设计、毕业综合考核、顶岗实习等教学环节，课时均记为实践学时。
职业能力课程应按照职业岗位（群）能力要求设置理论与实践“一体化”课程，课时须分别列出理论和实践学时；
（2）要求教学实践学时数不低于教学活动总学时的40％；
（3）课程的排列顺序，同一类别的课程应按开课的学期顺序排列。
2、课程分类
（1）按课程类别分为：思想政治与文化素质模块、职业基本理论素质模块、专业能力培养模块、岗位能力拓展与训练模块、人文艺术与科学素质拓展模块。
（2）按课程性质分为：必修课。
必修课：是指根据专业培养目标和毕业生基本培养规格，要求学生必须具备的知识和能力所确定的该专业学生必须修读的课程。
学生必须修完人才培养方案规定的全部必修课程。
3、总学时：三年制总学时应控制在2600-2800学时（学时总数靠上限），课内理论教学总学时控制在1600学时以内。
周学时为22～26学时。
两年制总学时应控制在1600-1800学时（学时总数靠上限）, 课内理论教学总学时控制在1000学时以内。
统计周学时数时，军训、毕业综合考核学时不列入上述周学时内；学期考试课程为3-4门。
4、各专业人才培养方案中课程门数尽可能减少，必修课门数为25门左右，主干课程应在7-10门，主干课程全部为考试课。
5、鼓励有条件的专业进行专业项目的改革和建设。
请各系即刻着手进行课程体系的构建，积极推行工作过程导向的课程开发与设计，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，以真正确立工学结合的人才培养模式。
四、教学安排
（一）时间安排
1、各专业教学时间共计114周，教学时间分配如下：
2、技能鉴定、资格认证的培训等实践教学活动由各系根据各专业确定的人才培养模式，自主确定时间，但在人才培养方案中必须予以体现。
3、岗位认知实践安排在每学年第二学期暑假完成。
（二）职业素质课的设置与教学安排
思想政治与文化素质模块由教务处按照各系及专业具体情况统一协调安排。
各专业可根据具体情况增加相应课程。
（三）职业基本理论素质模块、专业能力培养模块、岗位能力拓展与训练模块教学
安排
课程标准与职业资格标准对接、教学内容与职业岗位能力对接、基本素质与从业上岗对接，构建以工作过程为导向，岗位技能为核心的工学结合课程体系。
五、有关说明
1、该方案由各教学系按照专业负责组织制订。
2、该方案在市场调研的基础上全面制订，经专业建设指导委员会充分论证审核、系部主任审核签字后报教务处备案，学院主管院长审批签字后执行。
3、为了统一专业人才培养方案的打印格式，便于装订，请按下列格式要求排版：
人才培养方案所有内容（包括表格）一律采用Word格式排版，纸型为A4，页面上边距、下边距、左边距、右边距均为2.5厘米；字体设置：标题小二号字、黑体（如：××专业人才培养方案）；正文楷体，一级标题为四号字，加粗；二级标题为小四号，加粗，正文小四号。
附表表格标题用加粗楷体小三号，内容原则上按小四号楷体打印，根据表格内容可设为5号字。
4、人才培养方案定稿后，各系将文本稿及电子稿一份同时报送教务处。
5、培养方案的制定及审定：各系组织专业所在教研室主任、专业带头人和骨干教师按照上述要求编制培养方案，并于2009年5月30日前将通过系级审定的培养方案以Word电子文档交教务处。
教务处于2009年6月1日至6月15日组织有关专家进行审核。
培养方案审核通过后，由教务处汇总并正式公布实施。
6、本原则意见由教务处负责解释。
附件1
×××专业×××方向人才培养方案
（学科门类：；专业代码：）一、培养目标
二、职业面向
1、就业岗位：具体的职业工作位置。
2、就业范围：具体的就业领域。
三、招生对象与修业年限
1、招生对象：
2、学制：
四、人才培养规格（知识、能力及素质结构分解表）
1、知识结构
2、能力结构
3、素质结构
五、职业资格证书
六、主干课程设置及要求（7-10门）
1、①课程名称，②先修课程，③学时数：课内教学学时数、实践（上机实习）教学学时数，、④主要内容及要求。
2、…………
七、教学计划实施表
1、课程设置及教学计划表（见后）
2、实训（实践）教学计划表（见后）
3、时间分配表（单位：周）（见后）
4、实践教学与理论教学统计表（单位：学时）（见后）
八、毕业条件
备注：1、计算机要求：全国计算机等级考试一级（非计算机专业）
全国计算机等级考试二级（计算机专业）
2、英语（待定）
3、所有表格都可自行调整
附表2、人文艺术与科学素质拓展模块（特色课程）教学计划进度表
附表3、实训（实践）教学计划表
附表4、时间分配表（单位：周）
附表5、实践教学与理论教学统计表（单位：学时）。