小学一年级数学上位置教案.doc
一年级数学上册《位置》教案
一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词。
2. 培养学生能够用语言描述物体的位置，并能够根据描述找到相应的位置。
3. 培养学生观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解位置的概念，掌握基本方位词，并用语言描述物体的位置。
2. 教学难点：培养学生根据描述找到相应位置的能力。
三、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生感知位置的概念。
2. 利用图片、教具等直观教学手段，帮助学生理解方位词。
3. 采用分组讨论、游戏等活动，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，如排队、找座位等，引出位置的概念。
2. 讲解与演示：讲解上、下、左、右、前、后等基本方位词，并利用教具进行演示。
3. 练习与交流：学生分组进行练习，互相描述位置，并用语言表达出来。
4. 游戏巩固：设计相关游戏，如“找朋友”、“抢座位”等，让学生在游戏中运用所学知识。
五、作业布置：1. 让学生回家后，与家人进行位置描述练习，如描述家中的物品位置。
2. 绘制一幅简单的位置图，标出家中主要物品的位置。
3. 总结今天所学内容，加深对位置概念的理解。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对位置概念的理解和应用情况。
2. 评估学生在描述物体位置时的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 收集学生绘制的位置图，了解学生对基本方位词的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 思考如何进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的观察能力和表达能力。
八、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，如校园寻宝游戏，让学生在实际环境中运用位置知识。
2. 邀请家长参与亲子活动，如家庭位置描述比赛，增进亲子关系，巩固学生对位置的理解。
九、复习与巩固：1. 通过课堂复习，回顾本节课所学的内容，巩固学生对位置概念的理解。
一年级数学上册《位置》教案
一年级数学上册《位置》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践，理解物体的位置，并能在实际情境中用数对表示物体的位置。
2. 培养学生用数对表示物体位置的方法，提高学生的空间观念。
3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 数对表示物体位置的方法。
2. 实际情境中物体位置的表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数对表示物体位置的方法。
2. 教学难点：让学生在实际情境中灵活运用数对表示物体位置。
四、教学方法1. 采用“引导发现法”，让学生在教师的引导下，通过观察、实践、讨论等途径，发现数对表示物体位置的方法，提高学生的自主学习能力。
2. 运用“情境教学法”，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数对表示物体位置的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出数对表示物体位置的概念。
2. 讲解数对表示物体位置的方法：讲解数对的组成，让学生在实践中体会数对表示物体位置的方法。
3. 实践练习：学生分组进行实践，用数对表示不同物体的位置，教师巡回指导。
4. 总结提升：让学生谈谈在实践过程中的收获，教师进行点评，总结数对表示物体位置的方法及注意事项。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确数对表示物体位置的重要性。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，增强学生的动手操作能力。
2. 利用图片、教具等教学资源，帮助学生形象地理解数对表示物体位置的方法。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对数对表示物体位置的掌握情况。
2. 讲解数对表示物体位置在实际生活中的应用，如排队、座位安排等。
3. 进行课堂练习，让学生用数对表示不同物体的位置。
4. 学生互相评价，教师给予指导，纠正错误。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
八、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习作品，评价学生对数对表示物体位置的掌握程度。
一年级数学位置教案8篇
一年级数学位置教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上数学教案-2位置 人教版
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。
（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》 教案
教案：人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教学目标：1. 让学生理解并掌握“上、下、前、后”四个方向的概念，能正确辨别和表达物体在空间中的位置关系。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对周围环境的认知和感知。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，培养他们的团队意识和合作精神。
教学重点：1. 让学生掌握“上、下、前、后”四个方向的概念。
2. 培养学生辨别和表达物体位置关系的能力。
教学难点：1. 学生对“上、下、前、后”四个方向的理解和运用。
2. 学生在合作活动中如何有效地与他人交流和合作。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：“你们能告诉我，你们的位置在哪里吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都有一个位置，这个位置可以用‘上、下、前、后’来形容。
”二、探究（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有两个物体，一个在上面，一个在下面。
教师提问：“你们能告诉我，哪个物体在上面，哪个物体在下面吗？”2. 学生回答后，教师总结：“上面的物体在下面物体的上方，下面的物体在下面物体的下方。
”3. 重复以上步骤，展示“前、后”的位置关系。
三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组有一个组长负责组织活动。
2. 每组学生用提供的素材（图片、模型等）进行实践，辨别和表达物体之间的位置关系。
3. 教师巡视并指导学生，确保他们正确理解和运用“上、下、前、后”四个方向。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片，要求学生用“上、下、前、后”来形容图片中物体的位置关系。
2. 学生回答后，教师给予反馈和纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们今天学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上、下、前、后’四个方向的概念，知道了如何用这些词语来形容物体在空间中的位置关系。
第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。
2. 运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 在具体情境中判断物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材：教室内的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。
4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。
5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生能够理解“位置”的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
二、教学内容：1. 学习“上、下、左、右”四个方向词。
2. 通过实际操作，让学生能够理解物体之间的相对位置。
三、教学重点与难点：重点：让学生能够用语言描述物体的相对位置。
难点：让学生能够理解物体之间的相对位置。
四、教学方法：采用“游戏教学法”和“情境教学法”，通过实际操作和观察，引导学生学习。
五、教学准备：1. 教具：卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步感受“位置”的概念。
2. 新课导入：讲解“上、下、左、右”四个方向词的含义。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，理解物体之间的相对位置。
4. 课堂练习：让学生通过练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考。
七、课后作业：1. 让学生画出自己所在的位置，并描述一下周围物体的位置。
2. 让学生观察家里的物品，用所学知识描述它们的位置。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性。
3. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
九、教学拓展：1. 让学生学会用“上、下、左、右”描述物体的位置。
2. 引导学生思考：除了“上、下、左、右”，还可以用什么词语描述位置？十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
十一、教学计划：根据学校教学安排，制定本节课的教学计划，确保教学内容和方法的连贯性。
十二、教学资源：1. 教材：一年级上册数学教材。
2. 教辅：学生用书、练习本等。
3. 网络资源：相关教学视频、图片等。
十三、教学进度：保证本节课的教学内容在一个学期内完成，确保学生能够扎实掌握“位置”的概念。
一年级数学上册位置教案
一年级数学上册位置教案教学目标：通过本节课的学习，使学生能够正确使用和描述不同位置的词语，并能够分清前、后、左、右四个基本位置。
教学重点：正确使用和描述不同位置的词语。
教学难点：分清前、后、左、右四个基本位置。
教学准备：课件、多个物体。
教学过程：Step 1：引入新课1. 向学生展示一张图片，图片上有多个物体。
2. 引导学生观察图片，提问：“请问这个物体在哪里？”3. 学生答：“上面、下面、前面、后面……”4. 老师鼓励学生的回答，并纠正他们的错误答案。
Step 2：教授位置词语1. 继续向学生展示新的图片，并指导他们用适当的词语描述图片中的物体所处的位置。
2. 引导学生正确说出图片中的物体所处的位置，比如：“盒子在桌子的上面”、“书在书包里面”等等。
Step 3：巩固位置词语1. 老师出示几个不同位置的物体，让学生站到相应的位置上。
2. 引导学生描述自己所处的位置，如：“我站在黑板的前面”。
3. 老师继续出示几个不同位置的物体，让学生描述这些物体所处的位置。
Step 4：小结与巩固1. 老师向学生总结刚才学习的内容，再次提醒学生要正确使用位置词语。
2. 提问学生几个问题，让他们进行总结：“你站在教室的哪个方向？”、“你家的门在哪个位置？”等等。
3. 鼓励学生之间的交流，纠正错误。
Step 5：作业布置一道小题：在给定的图片中，写出物体所处的位置。
要求学生用适当的词语来描述。
Step 6：课堂反馈检查学生的作业，看看学生是否能够正确描述物体的位置。
教学反思：这节课通过图片和实物，引导学生自主观察和描述物体所处的位置。
通过课堂互动，鼓励学生积极回答问题，并纠正他们的错误，强化学生的位置词语的使用能力。
通过反复巩固和练习，让学生能够更加熟练地描述物体的位置。
在听、说、写等多个方面培养学生的语言能力。
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第二单元认识位置
第一课时“上、下”“前、后”
教学目标；
1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。
教学过程；
一、学前准备
游戏导入新课。
1、请你把数学书放在桌上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的双手压在铅笔盒上。
说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。
2、你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。
3、板书题目；上、下、前、后。
二、探究新知
出示第九页图
说一说，你从图中看到了什么。
这是一幅大桥的图画。
蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……
汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。
请你回答；汽车在火车的（）面，轮船在火车的（）面。
请你继续观察，你还能想到什么？
汽车的下面有火车和轮船。
公路上行驶的三辆汽车。
（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后面）
请你继续观察，你还能想到什么？
客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。
老师提问；同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在你下面呢？同样是卡车，为什么一会儿说它在前面，一会儿又说它在后面呢？
使学生理解；在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。
只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。
如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面；卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。
三、练一练
1、教材第9页“做一做”
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2、练习二的第3题。
让学生自由发挥，老师巡视指导。
四、作业本
第二课时左右
教学目标；
1、让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2、能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3、使学生体会到生活中处处有数学。
重难点；正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
教具学具；挂图
教学过程；
一、学前准备
1、创设问题情境，感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问；同学们，我们刚才是用什么拍掌的？（学生回答）
2、体验“左、右”
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
（3）说一说。
谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？
老师小结；左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情。
同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
学生边指边说。
板书题目；左右
二、探究新知
1、小游戏；听口令，做动作。
（教学例1）
（1）举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
（2）拍一拍
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2、做一做。
（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿，拍怕你的右腿。
抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。
（2）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼，用左手指指右眼。
（3）在群体中感知左边和右边，建立方位感。
①指一指，说一说。
第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？
第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？
老师小结；同一个人，从不同方向数，所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说，再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学？
请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？
如你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（）个，从后往前数你是第（）个。
3、体会左、右的相对性。
（1）伸出你的右手，与同桌握握手，你发现了什么？
（虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看，两只手却不在同一个方向；两个人面对面站的时候，左、右刚好相反）
（2）通过做游戏，巩固认识。
师生齐举右手，再齐举左手。
两名学生演示，全班齐做。
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。
4、左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。
其中按照左、右制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？
三、巩固练习
1、教材第10页“做一做”的第1题。
老师读题，让学生来做动作。
2、教材第10页“做一做”的第2题。
同桌互相说一说，并按要求来放。
3、练习二的第1题。
让学生练习辨认前、后、左、右。
4、练习二的第3题。
学生分组这一综合活动，老师巡视，并集体订正。
（包括了前后、左右等知识）
5、练习二的第3题。
根据生活经验，让学生自己说一说这些物品的方位。
根据物品的摆放位置，让学生说一说各物品的方位。
6、练习二的第6题。
学生根据上、下、左、右贴图，老鼠巡视，并集体订正。
7、练习二的第7题。
（1）让学生分组讨论；如何根据上、下、左、右来确定行走路线，每组推举一人说出本组的讨论结果，老师给予评价。
（2）根据图中信息，提出与（1）、（2）不同的问题，其他同学解答，老师订正答案。
四、作业本。