定语从句讲与练教学案
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
定语从句 讲义
名校规划班学科优化教（学）案辅导科目英语就读年级初三教师姓名课题定语从句授课时间共计小时教学目标1、熟练掌握关系代词和关系副词的用法。
2、正确掌握理解含有定语从句句子的意思。
重、难点1、熟练掌握并运用定语从句2、定语从句中关系代词who,which,that的运用。
教学内容知识精讲概念提升一、概念在复合句中,修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
被修饰的名词或代词叫先行词,定语从句一般放在先行词后二、关系词引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词,常见的关系代词包括that, which, who(宾格whom,所有格whose)等,关系副词包括where, when, why等。
关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用,同时又作定语从句的重要成分。
三、分类根据定语从句与先行词的关系,定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。
1、限制性定语从句紧跟先行词,主句与从句不用逗号分开,从句不可省去。
2、非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开,起补充说明作用,如省去,意思仍完整。
课后作业1. -Do you know the man ______is talking with your father?-Yes, he’s our headmaster.A. heB. whoC. whichD. whom2. Is this the river _____I can swim?A. whichB. in whichC. thatD. the one3. This is the best hotel in the city _____I know.A. whereB. whichC. thatD. it4. Can you lend me the dictionary ______the other day?A. that you boughtB. you bought itC. that you bought itD. which you bought it5. Anyone ______with what I said may put up you hands.A. which agreesB. who agreeC. who agreesD. which agree6. My watch is not the only thing ______ is missing.A. thatB. itC. which who7. The man ______coat is black is waiting at the gateA. who’sB. whoseC. that of which.8. The girl ______ is reading under the tree _____my sister.A. which; isB. whom; wasC. who; isD. who; was9. I love places ______the people are really friendly.A. thatB. whichC. whereD. who10. The world ______ is made up of matter.A. in that we liveB. on which we liveC. where we live inD. we live in11. Do you know the scientist _______ gave us a talk just now?A. whoB. whomC. whichD. whose12. This is the dictionary _______ Mum gave me for my birthday.A. whichB. whatC. whoseD. whom。
定语从句教案幼儿园
定语从句教案幼儿园一、教学内容本节课我们将学习定语从句的语法知识以及应用。
二、教学目标1.了解什么是定语从句；2.能正确使用定语从句修饰句子中的名词；3.能够自己制作句子并运用定语从句。
三、教学步骤1. 导入新知识教师向孩子们介绍定语从句的概念：“定语从句指用来修饰名词或代词的句子。
通过定语从句的修饰，可以让句子更加简洁、明了，表达出更准确的意思。
”2. 示例讲解教师通过举例子的方式来讲解定语从句的具体用法。
例如：“我喜欢的女孩读了最好的大学。
” 这句话中，“我喜欢的女孩”就是名词，这个名词就可以由一个定语从句来修饰，如“我喜欢的女孩，她读了最好的大学。
”3. 灵活运用在教学讲解之后，教师与孩子们共同开展一次小游戏，让孩子们自己制作句子，并运用定语从句。
例如，教师可以给出名词或代词，让孩子们根据提示自己造句。
4. 检查练习在游戏结束后，教师安排自由练习时间，让孩子们灵活运用课程所学知识制作句子，同时教师也可以通过这个环节来检查孩子们是否掌握了定语从句的知识。
四、教学方式1.通过讲解的方式来引入课程内容；2.利用小游戏的形式来加深孩子们对定语从句的理解；3.在课堂中注重互动和讨论，让孩子们参与到教学过程中；4.教师可以通过布置一些小作业来检查孩子们的学习情况。
五、教学评估1.答题情况：教师通过检查孩子们在课堂上制作的句子，来判断孩子们是否掌握了定语从句的知识；2.作业情况：布置一些小作业，让孩子们课后进行练习，并在下一节课上检查答案，来了解孩子们在课后是否能够独立运用定语从句的知识。
六、教学反思本节课虽然通过小游戏和自由练习等方式来加深孩子们对定语从句的理解，但教师觉得还可以通过更多的互动和实践来帮助孩子们更好地掌握定语从句的知识。
定语从句教案英文版
定语从句教案英文版【篇一：定语从句教案高中版】attributive clause 定语从句i. teaching aims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。
ii. teaching points:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。
iii. teaching methods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。
iv. teaching steps:（教学步骤）step one: lead-in （导入）firstly，enjoy the music “take me to your heart”.t: what’s the name of the song?ss: it is take me to your heart.t: do you like the song whose name is take me to your heart? ss: i like the song whose nameis take me to your heart very much.secondly, show the students your favorite sentence:“ all ineed is someone who makes me wanna sing. do you knowhow to sing this sentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。
step two: 引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。
在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
完整版)高中英语定语从句讲解及练习
完整版)高中英语定语从句讲解及练习定语从句是高中英语的重点知识，也是高考常考点。
本文将主要讲解关系代词引导的定语从句，并解释关系副词引导的定语从句，包括判断关系代词与关系副词限制性和非限制性定语从句等内容，并提供例题讲解。
定语从句在句中作定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。
通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who。
whom。
whose。
that。
which等。
它们代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
当关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
例如，当先行词是人时，可以使用who或whom作为关系代词。
如：Is he the man who/that wants to see you?（他就是你想见的人吗？）关系代词在从句中作主语。
而当先行词是物时，可以使用which或that作为关系代词。
如：The package（which / that）you are carrying is about to come unwrapped.（你拿的包快散了。
）关系代词在从句中作宾语。
除了who。
whom。
whose。
that。
which，还有关系副词when。
where。
why等。
关系副词引导的定语从句也可以修饰一个名词或代词。
例如：I still remember the day when we met.（我仍然记得我们相遇的那一天。
）关系副词when在从句中作时间状语，修饰先行词day。
总之，掌握定语从句的用法和关系词的选择是英语研究的重要内容。
通过不断的练和实践，相信大家可以掌握这一技能。
关系副词可以代替时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。
例如，关系副词when。
where。
why的含义相当于“介词+ which”结构，因此常常和“介词+ which”结构交替使用。
比如，有时候我们必须屈服，这是任何人都会遇到的情况（There are ns when [on which] one must yield）。
定语从句教案(精选6篇)
定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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定语从句的教案
定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。
2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。
3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。
三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。
学生准备：课本、笔记本、课前预习。
四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。
Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。
2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。
3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。
Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。
Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。
初中英语《定语从句》名师教案教学设计
初中英语《定语从句》名师教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构：who, which, that。
3. 定语从句的引导词及先行词。
4. 定语从句的时态和语态。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的基本结构。
2. 定语从句的引导词及先行词的用法。
3. 定语从句的时态和语态的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用定语从句。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解定语从句的用法。
3. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引入定语从句的概念。
2. 新课内容：讲解定语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解定语从句的用法。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论定语从句在实际语境中的应用。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用定语从句进行写作或翻译练习。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对定语从句的理解。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 练习题：评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解其运用定语从句的能力。
4. 课后作业：分析学生作业，评估其对课堂所学知识的运用情况。
八、教学拓展1. 对比定语从句和同位语从句的区别。
2. 介绍定语从句在英语阅读和写作中的重要作用。
3. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用。
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定语从句讲与练一、定语的概念：定语是用来修饰名词或代词的。
比如：(先试试用横线划出下面短语中的定语，然后在后面的括号里注明是什么在作定语)a beautiful girl （）three boys （）a shoe factory （） Jim’s father ( )our teacher ( ) the man in the car （）the man standing at the door（） the man who is talking with Sam （）二、定语从句的概念及主要特征：1．定语从句：修饰某______或_______的从句叫定语从句。
被定语从句修饰的词叫_______；定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词________；引导定语从句的词叫________。
请划出下列句子中的定语从句、先行词及关系代词：The man who is shaking hands with my father is a policeman.Do you know the man who is talking with your mother?Mr. Smith is the person with whom I am workingThe boy (whom) she loved died in the war..I like those books whose topics are about history.2. 定语从句的主要特征：（1）先行词要在从句中充当一定的成分；（2）what永远不能引导定语从句；（3）翻译时先译从句，翻译成“…….的”，请翻译：The boy whose father works abroad is my desk mate.A plane is a machine that can fly.She is the pop star (that) I want to see very much.The book (which) I gave you was worth $10.The picture which was about the accident was terrible.He is such a person as is respected by all of us.This is the same pen as I lost yesterday.3.用定语从句合并两个句子1.Mr. Smith is a teacher. He is very strict.2.The girl is called Mary. I saw her yesterday.3.There are two other sharks. They are fierce.4.This is the factory. I visited it last year.5.This is the most exciting moment. I will never forget it.6.I have found such books. They are beneficial to us.7.I bought the same dress. You wore the dress yesterday.8.He is such a kind teacher. We all like him.9.The house is Tom’s. Its door faces south.10.The house is Tom’s. The door of the house faces south.总结：“先行词==关系词==定语从句中所缺成分”三、定语从句的基本用法：略（一）关系代词引导的定语从句1．who 指人，在定语从句中作主语，有时也作宾语。
The boys who are playing football are from Class One.分析：先行词the boys 在从句中作主语。
Those who want to go to the museum must be at the school gate at 7 tomorrow morning.分析：先行词__________ 在从句中作________。
Yesterday I helped an old man who had lost his way.分析：先行词__________ 在从句中作________。
That is the teacher who teaches us physics.分析：先行词__________ 在从句中作________。
You needn’t talk to the people who you don’t like talking to.分析：先行词__________ 在从句中作________。
2．whom 指人，在定语从句中做宾语，常可省略。
Mr Liu is the person ( whom ) you talked about on the bus.分析：先行词__________ 在从句中作________。
Li Ming is just the boy ( whom ) I want to see.分析：先行词__________ 在从句中作________。
The professor ( whom ) you are waiting for has come.分析：先行词__________ 在从句中作________。
注意：关系代词whom 在口语或非正式文体中常可用who 来代替，也可省略。
The man ( whom / who )you met just now is my old friend.3. whose 通常指人，也可指物，在定语从句中做定语。
I visited a scientist whose name is known all over the country.分析：先行词__________ 在从句中作________。
He has a friend whose father is a doctor.译成汉语：_________________________________分析：先行词__________ 在从句中作________。
I lost the book whose cover was blue.分析：先行词__________ 在从句中作________。
We live in a house whose windows face the south.译成汉语:_________________________注意：指物时，常用下列结构来代替：The classroom whose door is broken will soon be repaired.＝The classroom the door of which is broken will soon be repaired.Do you like the book whose cover is yellow?＝Do you like the book the cover of which is yellow?自己总结一下：在定语从句中，whose + 名词＝ ___________________________ 4．which指物，在定语从句中做主语或宾语，做宾语时常可省略。
Football is a game which is liked by most boys.分析：先行词__________ 在从句中作________。
The factory which makes computers is far away from here.分析：先行词__________ 在从句中作________。
He likes to read books which are written by foreign writers.译成汉语:____________________分析：先行词__________ 在从句中作________。
The house which is by the lake looks nice.分析：先行词__________ 在从句中作________。
This is the pen ( which ) he bought yesterday.译成汉语：___________________________分析：先行词__________ 在从句中作________。
The film ( which ) they went to see last night was not interesting at all.分析：先行词__________ 在从句中作________。
5．that引导定语从句时，既可以指人，也可以指物。
指人时，相当于who 或whom；指物时，相当于which.。
在定语从句中作主语或宾语，作宾语时常可省略。
The number of people that / who come to visit this city each year reaches one million.分析：先行词__________ 在从句中作________。
Where is the man that / whom I saw this morning?分析：先行词__________ 在从句中作________。
The person that / / you introduced to me is very kind.The season that / comes after spring is summer.Yesterday I received a letter that /_______ came from Australia.(二) 关系副词引导的定语从句1．when 指时间，在定语从句中作时间状语。
常可以用in/on/at which代替。
I still remember the day when I first came to this school.分析：先行词__________ 在从句中作________。
The time when we got together finally arrived.分析：先行词__________ 在从句中作________。
October 1, 1949 was the day when the People’s Republic of China was founded.把这个句子改成两个简单句：___________________________________________________________________________________ 分析：先行词__________ 在从句中作________。