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杜甫（712-770）
字子美，河南巩县人，出生于“奉儒守官” 的地主家庭。杜甫是一个创作天地很广阔的 诗人。现存诗一千四百多首。他善于表现重 大的主题，也善于描写细小的事物，题材是 多方面的。无论五言、七言、古体、近体， 都特别出色，又能融合前人艺术的各种长处， 形成自己的独特风格。杜甫在我国诗歌发展 史上所作出的贡献是巨大的，他对后世的影 响是深远的。
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《蜀相》讨论
• 有评论家认为本诗末两句 概括了历来有志未酬的英 雄们的悲愤心情，写出了 美学上的崇高境界。你是 否同意这种看法，谈谈你 的体会和看法。
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下面说法不正确的一项是（ ）
• A.首联一问一答，写“丞相祠堂”。一个“寻” 字，饱含着诗人对诸葛亮的仰慕之意、热爱之 情，其急切之态也跃然欲出。 • B.颔联描绘了古祠的春日景色：春光照耀绿草， 绿草辉映石阶；隔叶黄鹂，婉转地唱着歌儿。 • C.颈联先写诸葛亮隐居隆中时，刘备曾三次访 问他，商量天下大计，次写诸葛亮毕生辅佐刘 备、刘禅，开创大业，匡济危时。 • D.尾联是说，诸葛亮出师未捷就死了，给历史 留下了永远的遗憾，所以“长使英雄泪满襟”。
背景 鉴赏 讨论 练习 返回
《蜀相》背景
• 这首诗作于唐肃宗上元元年 （760年）春， • 当时诗人在成都。诗中借诸 葛亮的丰功伟绩，抒发了诗 人自己功业未就的感慨。蜀 相，指诸葛亮，曾封武侯。
《蜀相》鉴赏
出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 这两句咏叹三国时期蜀汉丞相诸葛亮的话是杜 甫咏史诗中传诵千古的绝唱，这是为诸葛亮发 出的哀歌，也写尽了中华民族多少英雄壮志未 酬的悲愤心情。据说宋朝抗金名将宗泽死前吟 杜甫此两句诗，可谓 千载而下，英雄同泪。
叶落意味着一年将尽，会使他引起韶光易逝的感觉； 他会这样问自己，这长年飘泊的生涯何时是个了？而长 江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制， 联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望 千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。这两联，确 实已将诗人的“艰难苦恨”包含无遗，用语之精当，气 象之宏伟，在所有的登高诗篇中可谓绝唱。
杜甫（712-770）
字子美，河南巩县人，出生于“奉儒守官” 的地主家庭。杜甫是一个创作天地很广阔的 诗人。现存诗一千四百多首。他善于表现重 大的主题，也善于描写细小的事物，题材是 多方面的。无论五言、七言、古体、近体， 都特别出色，又能融合前人艺术的各种长处， 形成自己的独特风格。杜甫在我国诗歌发展 史上所作出的贡献是巨大的，他对后世的影 响是深远的。
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《蜀相》讨论
• 有评论家认为本诗末两句 概括了历来有志未酬的英 雄们的悲愤心情，写出了 美学上的崇高境界。你是 否同意这种看法，谈谈你 的体会和看法。
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下面说法不正确的一项是（ ）
• A.首联一问一答，写“丞相祠堂”。一个“寻” 字，饱含着诗人对诸葛亮的仰慕之意、热爱之 情，其急切之态也跃然欲出。 • B.颔联描绘了古祠的春日景色：春光照耀绿草， 绿草辉映石阶；隔叶黄鹂，婉转地唱着歌儿。 • C.颈联先写诸葛亮隐居隆中时，刘备曾三次访 问他，商量天下大计，次写诸葛亮毕生辅佐刘 备、刘禅，开创大业，匡济危时。 • D.尾联是说，诸葛亮出师未捷就死了，给历史 留下了永远的遗憾，所以“长使英雄泪满襟”。
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《蜀相》背景
• 这首诗作于唐肃宗上元元年 （760年）春， • 当时诗人在成都。诗中借诸 葛亮的丰功伟绩，抒发了诗 人自己功业未就的感慨。蜀 相，指诸葛亮，曾封武侯。
《蜀相》鉴赏
出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 这两句咏叹三国时期蜀汉丞相诸葛亮的话是杜 甫咏史诗中传诵千古的绝唱，这是为诸葛亮发 出的哀歌，也写尽了中华民族多少英雄壮志未 酬的悲愤心情。据说宋朝抗金名将宗泽死前吟 杜甫此两句诗，可谓 千载而下，英雄同泪。
叶落意味着一年将尽，会使他引起韶光易逝的感觉； 他会这样问自己，这长年飘泊的生涯何时是个了？而长 江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制， 联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望 千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。这两联，确 实已将诗人的“艰难苦恨”包含无遗，用语之精当，气 象之宏伟，在所有的登高诗篇中可谓绝唱。
古诗词鉴赏优秀ppt教学课件
诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感，包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法，使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象，表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野，了解 古代社会、历史、文化等方面的知识，加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养，培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神，如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播，有助于培育学生的人文
D
精神，塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期，最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分，一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境，可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造，使读者产生 身临其境的感受，领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景，如 政治、社会、文化等。
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加强实践与应用 建议学生加强实践与应用，如参加诗词朗诵比赛、创作诗 词作品等，将所学的古诗词知识运用到实际生活中，提高 自己的审美情趣和人文素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
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赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
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古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
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2、意象鲜明
元代王冕：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳 尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。”
2、意象鲜明
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
2、意象鲜明
“大漠孤烟直，长河落日圆。” ——王维
“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” ——杜牧《过华清宫》
“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。” ——欧阳修《蝶恋花》
苏轼《饮湖上初晴后雨》： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
6、精炼浓缩
贾岛《寻隐者不遇》： 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
7、格律对偶
杜甫《绝句》： 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
三、古典诗歌鉴赏方法
(一)、把握形象
4、情景交融
戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂 柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃 花雨，半夜鲤鱼来上滩。”
张可久《清江引·秋怀》：“西风信来 家万里，问我归期未？雁啼红叶天， 人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。”
5、富有理趣
陆游： 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 苏轼： 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
6、魏晋南北朝诗歌—“文学自觉时代”
建安诗歌 陶渊明田园诗 谢灵运山水诗 南北朝乐府民歌 南朝诗歌
7、“古典诗歌的黄金时代”——唐诗。
8、“别一样的诗歌形式”——宋词元 曲。
9、封建社会后期的诗歌创作——明清 诗词。
古代诗歌体制流变简表
古体诗 近体诗
四言诗 骚体诗 古风
律诗 绝句 排律
《诗 经》 《离 骚》 五言古诗 七言古诗 杂言诗
人物形象 自然形象 诗人自我形象
(一)、把握形象
1、人物形象：指诗歌中创造的人物形象。 北朝乐府民歌《李波小妹歌》：李波小妹字雍
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总之，诗歌语言上有何特色，答案在下列词语中选择：
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话
（三）古诗词的表达技巧
古诗词的表达技巧包括 1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧 面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接 抒情） 2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、 反问、借代等） 3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描 写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联 想、想象、渲染、、对比对照、、照应、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）
古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏
具体要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言 和 表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容
意象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、 香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌 笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、 长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等 体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏 青、扫墓
抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出
强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。 悯农
李绅
春种一粒粟，秋收万棵子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
闺怨
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和 哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。
⑵对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗 歌简要赏析。
A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能 自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融 合在具体形象之中，贴切感人。
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话
（三）古诗词的表达技巧
古诗词的表达技巧包括 1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧 面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接 抒情） 2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、 反问、借代等） 3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描 写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联 想、想象、渲染、、对比对照、、照应、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）
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古诗词鉴赏
具体要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言 和 表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容
意象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、 香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌 笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、 长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等 体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏 青、扫墓
抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出
强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。 悯农
李绅
春种一粒粟，秋收万棵子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
闺怨
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和 哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。
⑵对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗 歌简要赏析。
A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能 自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融 合在具体形象之中，贴切感人。
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一个愁字了得？
——李清照
意象：传递诗意 表达诗情 构建诗境
二、思想感情
诗词既反映现实，体现其社会作 用，又感物吟志，情物交融，突 出其抒情性，情与志是并重的。
首先是知人。
1．创作方法与风格流派 比如:“建安风骨”、陶渊明 “诗仙”李白、“诗圣”杜甫 “诗佛”王维、“诗鬼”李贺...... “花间派”温庭筠 “婉约派”李清照、周邦彦 “豪放派”苏轼、辛弃疾、陆游......
桃花
桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 ——《桃夭》
桃花
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人 面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花 流水窅然去，别有天地非人间。
——李白
荷花
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露 尖尖角，早有蜻蜓立上头。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶 无穷碧，映日荷花别样红。
层层递进中的深沉诗意： 做客思乡的一般含义——羁旅的孤独——悲秋的情感—— 多病的苦闷——离乡万里——人在暮年
悲壮慷慨
感情悲壮，出语高昂，充满 着对时代的感慨，或雄才不得志， 或感时伤乱、忧国忧民、心中郁 结、愤慨不平......
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
第四讲 诗情生命
一、高洁的品性
蝉 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点 风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟 一叶。素月分辉，银河共影，表里 俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。
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凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
讲说人：XX
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写作背景
赏析诗句
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
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——作者
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知人论世
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第二部分
知人论世
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古诗词鉴赏PPT课件
古诗词鉴赏PPT课件
contents
目录
• 古诗词背景与作者简介 • 诗词内容解读与赏析 • 诗词意境营造与审美体验 • 诗词文化内涵及价值意义 • 经典名句欣赏与解读 • 古诗词鉴赏方法指导与实践
01
古诗词背景与作者简介
时代背景及文化背景
唐朝盛世
文化交流
经济繁荣，文化开放，诗歌创作达到 巅峰。
修辞手法
阐述诗词中运用的修辞手法，如对偶、排比、反复等，以及它们对诗词韵律和 美感的影响。
03
诗词意境营造与审美体验
画面描绘与视觉感受
意象呈现
通过具象的景物、人物描绘，展 现诗词中的意象，如青山、绿水 、明月、落叶等，营造出身临其
境的视觉感受。
色彩运用
运用色彩的对比与调和，表现出诗 词中的情感氛围，如寒鸦的黑白、 桃花的艳丽、雪山的洁白等。
历史地位及影响传承
文学瑰宝
古诗词是中国文学的瑰宝，代表了中华民族的文 化底蕴和审美追求。
教育传承
古诗词在教育中占据重要地位，有助于培养学生 的文化素养和审美能力。
国际影响
中国古诗词在世界文学史上具有重要地位，对世 界文学和艺术产生了深远影响。
05
经典名句欣赏与解读
名句来源及背景介绍
01
02
03
06
古诗词鉴赏方法指导与实践
鉴赏方法介绍及运用示范
01
02
03
04
意象分析法
通过解读诗词中的意象，理解 作者的情感表达和意境营造。
知人论世法
了解诗人的其他作品及时代背 景等元素来鉴赏该诗。
诵读法
通过声情并茂的诵读，感受诗 词的音韵美和节奏美。
比较法
将不同诗人的同类作品或同一 诗人的不同作品进行比较，深
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目录
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01
古诗词背景与作者简介
时代背景及文化背景
唐朝盛世
文化交流
经济繁荣，文化开放，诗歌创作达到 巅峰。
修辞手法
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03
诗词意境营造与审美体验
画面描绘与视觉感受
意象呈现
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境的视觉感受。
色彩运用
运用色彩的对比与调和，表现出诗 词中的情感氛围，如寒鸦的黑白、 桃花的艳丽、雪山的洁白等。
历史地位及影响传承
文学瑰宝
古诗词是中国文学的瑰宝，代表了中华民族的文 化底蕴和审美追求。
教育传承
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国际影响
中国古诗词在世界文学史上具有重要地位，对世 界文学和艺术产生了深远影响。
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经典名句欣赏与解读
名句来源及背景介绍
01
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06
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意象分析法
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知人论世法
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诵读法
通过声情并茂的诵读，感受诗 词的音韵美和节奏美。
比较法
将不同诗人的同类作品或同一 诗人的不同作品进行比较，深